小学英语阅读优秀教学设计
小学英语阅读教学设计
小学英语阅读教学设计引言英语阅读是小学英语教学的重要方面，它能帮助学生掌握语法、词汇和阅读技巧。
本文将通过探讨阅读教学的目标、内容、方法和评价等方面来设计小学英语阅读教学。
一、目标设定阅读教学的目标是培养学生的阅读能力、语言理解力和独立思考能力。
首先，学生应能理解英文短文的主要内容。
其次，学生能够运用所学知识解答相关问题。
最后，学生能将所读文章中的语言和句型应用于实际交流中。
二、教学内容教学内容应根据学生的年龄和程度进行选择。
对于小学一年级的学生，教材应选取简短的故事和对话。
对于高年级学生，可以选择一些涉及社会、科学、历史等方面的文章，以便拓宽他们的知识面。
三、教学方法1. 预习和导入：在开始阅读课之前，可以通过呈现与话题相关的图片、视频、声音等方式来激发学生的兴趣，并预习教材内容。
2. 教师引导和示范：教师可以通过解释生词、回答问题和示范阅读的方式引导学生理解文章的意思。
3. 语言输入和演练：教师应给予学生足够的英语输入，如示范朗读、语音模仿等，并鼓励学生进行口头练习。
4. 合作学习和讨论：通过小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生互相合作、交流和分享观点。
5. 阅读策略指导：教师应教授学生一些阅读策略，例如预测、猜测词义、找关键词等，以帮助他们更好地理解文章。
6. 后阅读活动：通过问题回答、文章剧情改编等活动，巩固学生的阅读理解能力。
四、教学资源教学资源可以包括英语教材、多媒体课件、音频视频材料以及其他适合阅读教学的教具。
五、评价方式可以采用口头或书面形式进行评价。
例如，教师可以提问学生有关文章内容的问题，或让学生写一篇简短的读后感。
六、教学建议1. 根据学生的英语水平和阅读能力，选择适当难度的教材。
2. 鼓励学生多读多练，培养一定的阅读习惯。
3. 创造积极的学习氛围，激发学生的学习动力。
七、教学示例1. 词汇教学：引导学生学习文章中的生词，如通过图片或实物进行词汇教学。
2. 听读训练：提供音频材料，让学生跟读故事，提高语音语调的准确性。
小学英语阅读课教学流程及教学设计
小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。
可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。
而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。
（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。
活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。
（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。
拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。
二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。
（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。
（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。
为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。
教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。
（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。
湘少版小学英语阅读教学设计案例
湘少版小学英语阅读教学设计案例教学案例：湘少版小学英语阅读教学设计引言：英语阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
合理的教学设计可以帮助学生提高阅读理解能力，培养其独立思考和信息获取能力。
本文以湘少版小学英语教材为基础，设计了一节针对小学生的英语阅读课，旨在帮助教师更好地开展英语阅读教学。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确理解并运用课文中的基本词汇和句型；2.提高阅读理解能力，熟练回答与文章内容相关的问题；3.培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
二、教学准备1.PPT演示文稿2.教学素材：教材中的一篇阅读文章3.学生练习册三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现与课文主题相关的图片，引发学生对话题的兴趣，激活他们的背景知识。
教师可以使用图片描述或简短的故事激发学生的兴趣，并对他们进行简单提问。
2.阅读理解（25分钟）教师将课件上的文章呈现给学生，按照适当的语速朗读课文，让学生跟读，重点注意正确发音、语调和停顿。
然后，教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生通过阅读来获取信息，并提高他们的理解能力。
3.扩展阅读（15分钟）将学生分为小组，每组分发一篇与课文主题相关的额外阅读材料。
学生在小组内阅读这篇文章，并回答相应的问题。
教师可以在课堂上进行点拨和引导，确保学生能理解文章并正确回答问题。
4.语言运用（20分钟）教师将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一个简短的对话，围绕着课文的主题展开。
学生需要运用课文中的词汇和句型进行对话创作。
教师可以给予适当的提示和指导，激发学生的创造力和表达能力。
5.巩固练习（10分钟）教师将一些与课文内容相关的练习题呈现给学生，要求他们独立完成。
学生可以在练习册上作答，或者将答案写在纸上，然后教师进行批改，帮助学生发现并纠正错误。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和批改他们的练习来进行评价。
同时，教师还可以采用同伴互评和自评的方式，让学生相互交流和分享学习成果，提高他们的反思和总结能力。
小学英语阅读教学设计案例
小学英语阅读教学设计案例一、背景介绍小学英语阅读教学是培养学生阅读英语的能力和兴趣的重要环节。
本文将以小学英语阅读教学设计案例为题，以某小学三年级学生的阅读教学为例，从听力、阅读理解、词汇拓展等方面进行设计，以促进学生的英语阅读能力提高。
二、教学目标经过这节授课，学生应能够：1. 听懂并能使用一些与阅读和词汇有关的基本词汇和表达；2. 能够正确理解并回答有关故事细节的问题；3. 能够根据图画和上下文理解句子的含义；4. 能够运用已知的信息猜测生词的意思。
三、教学内容与步骤1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, Goodbye》引发学生们的兴趣，并进行问候和简单的自我介绍。
2. 听力训练：通过播放一个短故事，并提出三个有关故事内容的问题，鼓励学生听懂并回答问题。
3. 阅读理解：教师给学生出示一张故事图片，然后向学生叙述故事的内容并同时展示单词卡片，鼓励学生运用已知信息猜测未知词汇的意思。
4. 词汇拓展：教师呈现单词卡片，学生根据图片和卡片上的单词，进行词汇拓展的活动，使学生通过图片和单词进行联想。
5. 学生活动：学生由小组活动，每组由四人组成，要求学生互相编写一个小短文来描述图片中的场景，鼓励学生运用已学内容进行创新性思维。
6. 课堂展示：每个小组派出一名代表来介绍他们所写的短文，其他组员可以提问和评价。
7. 总结与延伸：引导学生总结本节课所学知识点，并提出一些延伸问题，鼓励学生在日常生活中持续练习英语阅读。
四、教学评价与反思在此设计中，通过听力训练、阅读理解、词汇拓展及学生活动等环节，全面培养学生的英语阅读能力和表达能力。
通过学生的情况和教学效果的评价与反思，教师可以针对学生的不足之处进行进一步的教学调整，提高教学效果。
五、教学资源1. 音响设备及故事音频；2. 词汇卡片及图片卡片；3. 笔记本电脑或投影仪。
六、教学总结通过本案例的教学设计，有利于激发学生学习英语阅读的兴趣和能力，提高学生的英语阅读水平。
小学英语教资阅读教学设计
小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。
本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 提升学生的英语表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。
2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。
3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。
4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。
四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。
1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。
同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。
（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。
（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。
可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。
（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。
3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。
五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。
同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。
六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
小学英语阅读课教学设计
小学英语阅读课教学设计一、教学目标：1.帮助学生通过阅读课文掌握基本的英语单词和句式；2.培养学生的阅读兴趣和能力；3.提高学生的听说读写综合能力；4.激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容：1.课文：选择一篇适合小学生阅读的短文，内容简单有趣，词汇量适中；2.词汇：介绍一些与课文相关的词汇，并通过游戏等方式进行巩固；3.句式：教授一些基本的英语句式，帮助学生理解课文中的句子结构。
三、教学过程：1.热身活动：与学生进行简单的问答游戏，引起他们的兴趣；2.词汇学习：通过图片、卡片等教具，向学生展示课文中的关键词汇，帮助他们掌握词汇的发音和意思；3.课文导读：快速浏览整篇课文，让学生初步了解故事情节，激发他们的阅读兴趣；4.分段阅读：将课文分成几个部分，逐段让学生朗读，并进行解释和讲解，帮助学生理解文章的意思；5.理解问答：针对每个段落，提出简单的问题，让学生通过阅读课文来回答问题，培养他们的阅读理解能力；6.听力训练：听读课文的同时，播放课文录音，帮助学生熟悉英语的语音和语调；7.口语练习：分角色朗读课文，让学生通过模仿和表演来提高口语表达能力；8.写作练习：要求学生将课文中的关键词汇和句子用英语写成简单的短文，培养他们的写作能力；9.拓展活动：根据课文的主题，进行相关的游戏或小组讨论，拓展学生的知识面；10.总结回顾：对本节课的学习进行总结，概括重点内容，并评价学生的表现。
四、教学评估：1.教师根据学生的阅读情况和图表记录，进行个别评估；2.课后布置相关的练习和作业，检验学生对课文的理解和掌握程度。
五、教学资源：1.课文及其录音；2.图片、卡片等教具；3.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；4.学生练习册和作业本。
六、教学反思：1.根据学生的实际情况和实际教学需要，适当调整教学内容和教学方法；2.合理分配学生的学习任务，避免过多或过少的课业压力；3.关注学生的个别差异，通过差异化教学，帮助他们更好地掌握英语阅读技巧。
小学英语全科阅读教学设计
传统媒体：黑板、挂图等， 适用于展示静态内容
交互式媒体：电子白板、平 板电脑等，适用于互动教学
跨学科媒体：音乐、美术等， 适用于拓展学生的综合素质
小学英语阅读教学评价
定义：在教学过程中进行的评价，旨在了解学生的学习情况，为教学提供反馈，促进学生的学习 进步。
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在利用网络资源进行小学英语阅读教学时，需要注意资源的准确性和可靠性，避免对学生造成误 导。同时，教师需要引导学生正确使用网络资源，培养他们的信息素养和自主学习能力。
汇报人：XXX
目的：通过阅读提高小学生的英 语阅读能力
选取原则：趣味性、知识性、教 育性
教学方法：教师引导、学生自主 阅读、互动讨论
适合小学生的英文绘本
英文童话故事和寓言
英文科普文章和知识性读物
适合小学生的英文报纸和杂志
选取与生活息息相关的主题，如科学、历史、艺术等 结合其他学科的知识点，进行跨学科整合 注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 选取适合小学生年龄段的跨学科阅读材料
配套资源的利用：充分利用教材所提供的配套资源，如练习册、听力材料、教学视频 等，以丰富教学内容和形式。
网络资源的挖掘：挖掘网络上的英语教学资源，如英语新闻、电影、音乐等，以拓展 学生的语言学习视野。
社区资源的整合：整合学校、家庭、社区等各方面的英语教学资源，形成教育合力， 共同促进学生的英语学习。
图书馆资源：提供丰富的英语阅读材料，包括绘本、小说、科普文章等。
注重培养学生 的阅读兴趣和 习惯，通过多 种方式激发学 生的阅读动力。
结合学生的实际 生活和语言应用 场景，提高学生 的阅读理解和表
达能力。
教学方法：任务型 教学法、情境教学 法、合作学习法等
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篇一：小学英语优秀教学设计浙江2节课的教学设计primary longman express 3a module 2 unit 2things we can do教学设计open day教学设计温州市实验小学夏恩力篇二：小学英语优秀教案teaching plantopic : my familyteaching aids :photos,cardsteaching aims:a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the newsentence pattern:this is my…,she/he is …teaching contents:words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,familysentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important:new words: grandma ,grandpa, husband,wife,familysentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching difficult:pupils can describe their family with the sentence partten: this ismy … ,she /he is very(young,old,lovely…)procedure:1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the newwords. grandma ,grandpa, husband,wife,familyb,describe the photos and learn the sentence, this ismy … ,she /he is very(young,old,lovely)…4,practice: a,describe the photosb,do the matching 5,homeworkclass recordt:hello,boys and girls,how are you going today?s:fine,thanks,miss are you going？t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write down the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.)ss:yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am?ss:that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….?ss:father.t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great !(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father?ss:爷爷。
t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spellit.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。
read it three times!(ss read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。
read after me,”wife” ss:wife,w-i-f-e,t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just guess, ss:丈夫。
t:clever!read it! (ss read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s…?ss:husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my are very young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my sister.now please show me your family can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介绍”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my are very girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please! (ss begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three picyures.(put thepictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully. “i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the flat is very expensive,so welive with my parents,and my ,now please tell me how many people in this family?ss:six people.t: picture is this man’s family photo?ss:picture two.t:very good!here are the introduction of the another two can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(ss hand up.)ok ,you two ,please. (s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right?ss:yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(ssclab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your ’s all for today,goodbye,class!ss:goodbye ,miss huang!篇三：小学英语阅读课教学设计小学英语阅读课教学设计②presentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)a.scan （细读）the story and underline the strange words.a:self -study: (2m)t: please scan （细读）the story and underline the strange words. ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.b.group-work:(3m)t: you can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.c.solve the questions:(7-8m)t:ok,stop ’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice （设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。