六年级上册英语说课稿-Unit 3 My weekend plan A let's talk (人教PEP版)
Unit3Myweekendplan说课稿
Unit 3 My weekend plan说课稿Unit 3 My weekend plan说课稿Let’s learn B一·说教材本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” .课文呈现了一般将来时的表达方式。
在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。
二·说教学目标（一）知识能力目标1.让学生理解并运用句子“Where are you going ? I’m going to....”2.使学生能听说读写单词post card, dictionary, comic book, word book.3.让学生掌握一般将来时的基本形式。
(二)情感态度目标１．培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．２．培养学生小组合作学习的精神．三．说教学重难点（一）教学重点１．学会新单词 post card, dictionary, word book, comic book.2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．３．掌握购物的基本用语．（二）教学难点１．四会单词。
２．Be going to 句型在句子中的运用．四．说教学方法“任务型”教学方法．在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了3个活动：单词练习游戏、小组活动和购物．五．说教学准备（一）教师准备：1．课件。
2．各种书籍。
（二）学生准备：各种书籍．六．说学习策略在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．七．说教学过程一．复习（Warm up）日常对话及前面所学知识。
二．呈现新课（Presentation）1.播放课件，呈现书店。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
Unit 3 My weekend plan PA let's talk(说课稿)人教PEP版英语六
Unit 3 My weekend plan PA let’s talk（说课稿）知识目标本单位主要学习目标为学生能够描述并计划自己的周末活动，学生能够正确使用将要发生的动词短语和时间表达方式。
能力目标本单位的能力目标为能够开展听、说、读、写的综合能力训练，尤其是针对于英语口语的训练。
学生能够将所学到的知识用于实际生活中的交流。
情感目标本单位的情感目标在于培养学生对于周末生活的规划和自我管理能力，帮助学生充实自己的周末生活，保持积极的心态和愉悦的心情教学重点1.更加贴近学生的实际对话场景的设计，以帮助学生提升实用英语的应用能力；2.让学生自主规划周末活动，从而培养学生自我管理意识和创造力。
教学难点1.关于句子结构，如何运用将要发生的动词短语和时间表达方式；2.如何在口语上表达出周末计划。
教学环节设计课前热身（3分钟）1.显示一张周末活动的照片，让学生自由说出照片中的活动以及照片里的人物。
2.导入新词（pick up, music, instrument, museum, soccer）新知输入（20分钟）1.TPR动作学习将要发生的动词短语：需要理清楚这些动词的用法，以方便之后用于口语输出； go to the park, visit grandparents, play games, go shopping, watch TV, pick up trash2.学习时间表达方式，如明确的时间点和一段时间内；3.让学生模仿教师口语输出描述周末活动情景模拟（35分钟）1.让学生组成小组，编写一份计划表。
每个小组讨论自己的周末计划并向组内人员展示计划，当朗读计划的同学说出一动词短语或时间表达方式时，让其他成员做出相应的动作；2.让每个小组选一名代表，向全班汇报小组的计划表。
让其他学生选择是否和代表的计划表中的活动一起完成。
作业布置（2分钟）让家长和孩子一起规划下周末的活动，并以口头方式展示出来，下节课学生可以进行整体分享和点评。
2024秋六年级英语上册Unit3Myweekendplan说课稿人教PEP
2.拓展建议：
（1）邀请嘉宾讲座：邀请一位有丰富周末活动经验的嘉宾来班级进行讲座，分享他们的周末计划经验和技巧。
（2）小组合作项目：让学生分组合作，选择一个与周末计划相关的项目进行研究和实践，例如调查不同同学的周末活动，分析其优缺点等。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教PEP六年级英语上册Unit 3 My weekend plan的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述不同周末活动的图片，让学生在进行口语交流时能够有所参照。此外，还可以准备一些关于周末计划的时间表，帮助学生更好地理解和学习一般将来时态的运用。
课后作业
1.请用一般将来时态描述你的周末计划，并尽可能多地使用本节课所学的词汇和短语。
2.请设计一份周末计划表，包括你打算进行的各项活动，并运用本节课所学的句型询问并描述他人的周末计划。
3.请采访几位同学，了解他们的周末计划，并用英语记录下来，最后以小组为单位进行分享。
4.请用本节课所学的词汇和短语，编写一段对话，描述两个朋友在周末的安排。
（2）一般将来时态的运用：学生需要掌握一般将来时态的构成，即will +动词原形，并能够运用该时态描述自己的周末计划。
（3）目标句型的交流：学生需要能够理解和运用目标句型"What do you often do on weekends?"进行问答，提高口语交流能力。
2.教学难点：
（1）一般将来时态的掌握：对于部分学生来说，理解和运用一般将来时态可能存在困难，需要教师通过实例和练习进行讲解和巩固。
六年级上册英语习题说课稿《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)说课稿
六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。
教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。
同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。
2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。
3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3MyweekendplanpartB》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan partB》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part B》主要包括两个部分：听力活动和语言实践活动。
本节课主要讨论周末计划，通过听力活动让学生掌握有关周末计划的词汇和表达方式，并通过语言实践活动培养学生运用英语进行交际的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，部分学生对复杂句型的理解和运用仍有一定困难，听力和口语表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball, visit my grandparents”等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划，提高听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball,visit my grandparents”等。
2.难点：对复杂句型的理解和运用，如“I’m going to watch movies withmy friends this weekend.”五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过听力活动和语言实践活动，让学生在实际语境中运用英语。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.采用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习积极性，培养学生的人际交往能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What do you usually do on weekends?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
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Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
依此为基础我设置了listening，guessing，choosing, repeating，acting，pair work, making a survey等活动。
1、任务型教学法：学生通过listen and answer, listen and repeat, retell according to tips, pairwork, writing等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：利用Today is Saturday.引出weekend一词，并落到本单元主题周末计划上。
从Sarah’s and Mike’s weekend plans再到our weekend plan，our family members’ plan水到渠成。
3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、表达能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说评价课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。
根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。
课堂评价及时具体有指导性。
本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。
教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。
鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。
五、说教具PPT与白板相结合。
六、说教学过程Step 1 Warm up（Look and see）wash clothes、do homework、watch TV、play football、read books、play ping-pong、play the piano、visit grandparents、climb mountains、go hiking、go shopping、draw pictures（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。
）Step 2 Lead inT: What day is it today?S: It’s Saturday.T:What day is tomorrow?S: Tomorrow is Sunday.T:Saturday and Sunday are weekend. Do you like weekend?Sarah and Mike like weekend very much .They are very happy. They make a plan. But what are they doing now?They are talking on the phone.（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题weekend plan，再引出本课时人物Sarah and Mike）Step 3 Presentation1.What are they talking about? Let’s lis ten!What did you hear ? Tell me, please！Maybe a word or a sentence.Can Mike go swimming this afternoon? Why or why not? Listen again and answer the questions, check the answers.2.T: Mike is busy this afternoon, what about tomorrow ? What are Mike and Sarah going to do on Sunday? Can you guess? Ss say sentences using” He /she is going to …” (师listen and say Yes？Maybe！)（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言He /she is going to …，描述他人的计划）3.Now please turn to page 24,read on your own and answer the questions. .Stop please, le t’s answer together.（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）4. Group work: read and find difficulties.Who has difficulties? 学生互助解决可能出现的sound 和lesson两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯7.8.9.10)，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）Step 4 PractiseT:Well done! Le t’s read the talk. Boys are Mike, and girls are Sarah.(Then exchange the roles)1.Look at the screen ,try to say the talk.(遮挡动词、答语、问句，分别给1、2分钟准备幻灯) （设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）2.(幻灯呈现Mike and Sarah打电话图)Try to act the talk without books .practice in pairs .One is Mike, the other is Sarah.( Give you 3 minutes to prepare.) Are you ready? Who’d like to show? Step 4roduction:T: Mike and Sarah are going to have a good time! We can have a good time，too! (幻灯15) What are you going to do this afternoon/this evening/tomorrow?(教师和一名同学示范) now pairwork, talk about your weekend plan. Invite four groups to show.（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）Step 5 Summary and homeworkNow ,homework :write down your weekend plan .We can write like this :I’m going to … this afternoon. Remember: A good plan is half done. so think carefully! 2.Interview your family members’ weekend plan, we can ask like this:What are you going to do …? Ok, so much for today! Bye!（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）Step 6 Blackboard designUnit3 My weekend planPart A let’s talkWhat are you going to do this afternoon?this evening?tomorrow?I’m going to …七、说教学反思这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。
学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。
学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。