饮一杯月光
课文13-《饮一杯月光》
我们全家人，
在庭院里纳凉，
（乘凉）
每个人的杯子里， 都斟满了月光。
（倒、装、洒）
我会猜
在这样一个 宁静的夜晚，我
们一家人都说了
些什么呢？
我请爸爸、妈妈， 干下这杯月光酒，
脸上永远有微笑， 心窝也会发出光亮。
永宁庭近 凉阵杯微
明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 露从今夜白，月是故乡明。 明月几时有，把酒问青天。 小时不识Hale Waihona Puke ，呼作白玉盘。饮喝
饮一杯月光
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en
饮 鸣 阵 托 永
近 宁 衬 凉 微
庭 酒 杯
我 会 读
冷冰冻
饮
杯
近
鸣
衬
托
宁
庭
凉
酒
永
微
我能读
饮水 杯子 远近 永生 一阵
虫鸣
庭院 永远
衬托
纳凉 微笑
宁静
月光酒 阵阵
水杯
列宁 家庭
凉快
很近 微风
夏天的月夜， 吹来阵阵晚风，
远远近近的虫鸣，
衬托着夏夜的宁静。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
我 知 道
月 亮 与（小船 ）
月亮是不能( 装人 )的( 小船 )， ( 小船 )是能( 装人 )的月亮。 ( 小船 )是能( 装人 )的月亮， 月亮是不能( 装人 )的( 小船 )。 月亮是（ 小船 ）， （ 小船 ）是月亮。
温一壶月光下酒好句摘抄
温一壶月光下酒好句摘抄
1.月光洒满了杯盏，醇香入口，如同一股温暖的潮流。
2. 饮一杯月色，沁人心脾，沉醉其中，心情舒畅。
3. 月光如水，倒在酒杯里，慢慢地品尝，回味无穷。
4. 带着月光的味道，酒香倍感，一口气喝下去，恍如置身于仙境。
5. 月光如银，酒色如琥珀，品味其中，感觉如同在月下独饮。
6. 月色如绸，酒香如莲，一口饮尽，舒适宜人。
7. 在月光的照耀下，品一杯美酒，沉醉其中，忘却烦恼。
8. 伴着月光，倾听瓶中酒的故事，品味其中的丰富与醇厚。
9. 月色缓缓洒在酒杯中，如此温柔，令人心醉。
10. 月光如水，酒色如墨，品味其中，如同品尝一幅意境深远的画作。
- 1 -。
《饮一杯月光》说课设计(西师版二年级第三册)
《饮一杯月光》说课设计(西师版二年级第三册)一、说教材《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。
夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点学习目标1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程（一）听曲赏景引入（展示课件一）（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。
（板书课题）（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1 分四人一小组识字。
互相帮助，集思广益，交流识字方法。
最新西师大版语文二年级上册《饮一杯月光》资料关于描写夏天的古诗(精品)
《饮一杯月光》资料
关于描写夏天的古诗：
《晓出净慈寺送林子方》杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《小池》杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《四时田园杂兴》范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《夏日南亭怀辛大》孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《山亭夏日》高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
《三衢道中》曾几
梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
《池上早夏》白居易
水积春塘晚，阴交夏木繁。
舟船如野渡，篱落似江村。
静拂琴床席，香开酒库门。
慵闲无一事，时弄小娇孙。
山城薄酒不堪饮，劝君且吸杯中月。苏轼《月夜与客饮酒杏花下》
⼭城薄酒不堪饮，劝君且吸杯中⽉。
苏轼《⽉夜与客饮酒杏花下》⼭城薄酒不堪饮，劝君且吸杯中⽉。
【译⽂】⼭城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映⼊杯中的明⽉。
【出典】北宋苏轼《⽉夜与客饮酒杏花下》注：1、《⽉夜与客饮酒杏花下》苏轼杏花飞帘散余春，明⽉⼊户寻幽⼈。
褰⾐步⽉踏花影，炯如流⽔涵青苹。
花间置酒清⾹发，争挽长条落⾹雪。
⼭城薄酒不堪饮，劝君且吸杯中⽉。
洞箫声断⽉明中，惟忧⽉落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
2、注释：散余春：⼀作“报余春”。
幽⼈：幽隐之⼈。
褰（qiān）⾐：⽤⼿提起长袍。
炯（jiǒng）：光明貌。
青苹：⼀种⽣于浅⽔中的草本植物。
⾹雪：指杏花⽚。
吸：饮。
栖：⽣长。
3、译⽂：杏花飞扑帘幕散播着最后的春光，明⽉进⼊门户寻找我这幽居的⼈。
提起⾐袍在⽉下漫步踏着摇曳花影，⽉华如⽔，点点花影有如⽔中飘浮的青萍。
在花下安排酒席杏花清⾹流溢，客⼈争攀枝条花⽚如纷纷⾹雪，⼭城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映⼊杯中的明⽉。
清越的洞箫声在这⽉明之夜吹断，我只愁明⽉落下，酒杯空空，明朝可恶的春风卷地刮起，就只见绿叶丛中栖息着点点残红。
4、苏轼（1037～1101，出⽣于公元1036年12⽉19⽇），字⼦瞻，⼜字和仲，号“东坡居⼠”，世⼈称其为“苏东坡”。
北宋著名⽂学家、书画家、诗⼈、词⼈，豪放派词⼈代表。
眉州（今四川眉⼭，北宋时为眉⼭城）⼈。
苏轼的⽂学观点和欧阳修⼀脉相承，但更强调⽂学的独创性、表现⼒和艺术价值。
他的⽂学思想强调“有为⽽作”，崇尚⾃然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。
他认为作⽂应达到“如⾏云流⽔，初⽆定质，但常⾏于所当⾏，常⽌于所不可不⽌。
⽂理⾃然，姿态横⽣”（《答谢民师书》）的艺术境界。
苏轼散⽂著述宏富，与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。
⽂章风格平易流畅，豪放⾃如。
释德洪《跋东坡（左忄（xīn）右允）池录》说：“其⽂涣然如⽔之质，漫衍浩荡，则其波亦⾃然成⽂。
”苏轼与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋⼋⼤家”之⼀。
一边喝酒一边赏月的名言名句
一边喝酒一边赏月的名言名句1. '醉看明月，心境一片宁静。
' - 佚名2. '酒入心头，月映眼底，世间何处还有烦恼？' - 佚名3. '乘醉赏月，体会人生的美妙与短暂。
' - 佚名4. '月明如水，酒意如浪，一切纷扰皆尽于此。
' - 佚名5. '酒杯中倒满月光，心中满是宁静与欢愉。
' - 佚名6. '人生苦短，何妨一边饮酒，一边赏月，尽情享受此刻的美好。
' - 佚名7. '酒是心灵的调色板，月是灵魂的指南针，一起点亮人生的旅程。
' - 佚名8. '酒有醉时方知其味，月有圆时才能感受其美。
' - 佚名9. '月亮是世间最美的饰品，酒是人生最真实的朋友。
一边赏月，一边饮酒，人生何求？' - 佚名10. '酒能醉人，月能醉心，二者相结合，让人沉浸在无尽的快乐中。
' - 佚名赏月与饮酒都是人类追求快乐的方式之一，它们结合在一起，可以带来独特的愉悦体验。
喝酒可以放松情绪，消除烦恼，使人感到愉快和满足。
而赏月则让人感受到宁静与美丽，能够疏解内心的压力和焦虑。
一边喝酒一边赏月，仿佛能够将自己完全融入自然的怀抱中，使心灵得到释放与升华。
在赏月的同时饮酒，人们常常会体会到一种超脱尘俗的感觉，仿佛置身于另一个世界。
这种感觉让人摆脱现实的束缚，进入到一种放松且自由的状态中。
而且，酒能够增加人的情绪表达和开放性，使人更加敞开心扉，与朋友或爱人分享真挚的情感。
然而，一边喝酒一边赏月也需要适度。
过度的饮酒可能会带来身体健康问题，而过于陶醉于美丽的月光下也有可能让人忽视现实生活的责任和挑战。
因此，在享受这种美好的体验时，我们也要保持理智和自律，控制自己的饮酒量和行为，以免造成不良的后果。
总之，一边喝酒一边赏月是一种享受生活的方式，它让人们能够在繁忙的生活中寻找到片刻的宁静和快乐。
二年级语文上册 饮一杯月光课件 西师大版
你共享快乐。 你共享快乐。 一讲。
西师大版二年级语文上册
饮一杯月光
饮
喝
月夜
宁静
学习第一节 1. 说一说：用自 说一说： 己的话说说夏天月夜 美丽神奇的景象。 美丽神奇的景象。
学习第一节
5. 赞一赞：你感 赞一赞： “衬 3. 想一想： 4. 背一背：远远 想一想 2. 背一背： 猜一猜： 猜一猜 受到大自然之美吗？ 受到大自然之美吗？ 是什么意思？ 托”是什么意思？ 用一句话说说“夏天 用一பைடு நூலகம்话说说“ 的
近近传来了哪些声音？ 近近传来了哪些声音？
说：
树木 家人 月光 杯子
想：
讲故事 谈学习 商量事情 ……
换：
纳凉 乘凉 ……
换：
斟 装 照 倒 洒 ……
议：
银霜 轻纱 月光像 薄雾 ……
猜：
快乐 幸福 ……
读：
我们全家人， 我们全家人， 在庭院里纳凉， 在庭院里纳凉， 每个人的杯子里， 每个人的杯子里， 都斟满了月光。 都斟满了月光。
背：
想象
个性练习
1. 把喜欢的诗句再 3.把想写的词语 4.收集有关月光 2.把想写的词语 月光美、 收集有关月光 月光美、生活 背一背， 背一背 ， 或句子写一写。 或句子写一写。 如何 的诗句，再与同学们 时光更美， 的诗句，并说说最喜欢 美、时光更美， 哪一句，为什么？ 哪一句，为什么？ 讲 交流交流， 把握美好的时光， 交流交流，让大家与 把握美好的时光，
与月以酒作文650字
与月以酒作文650字
《与月以酒》
夜，悄然而至，如墨的天空中挂着一轮皎洁的明月。
我独坐在庭院中，摆上一壶美酒，欲与月共饮。
月光如水，洒在地上，宛如一层银霜。
我举起酒杯，对着明月高声说道：“月啊，你可知我心中的愁绪？”月静静地悬在天空，似乎在默默地倾听着我的诉说。
我轻抿一口酒，辛辣的味道在口中散开，心中的烦闷却并未因此减轻半分。
回想往昔，岁月匆匆，那些曾经的梦想与憧憬，在现实的磨砺中渐渐模糊。
如今的我，在这纷繁复杂的世界中徘徊，找不到方向，如同迷途的羔羊。
月啊，你总是如此宁静而又神秘，千百年来，你见证了多少人间的悲欢离合？你是否也曾为这世间的无常而感到悲哀？我又饮下一口酒，酒入愁肠，化作相思泪。
望着那轮明月，我仿佛看到了远方的亲人。
他们的面容在月光中渐渐清晰，那温暖的笑容，那关切的眼神，让我的心泛起一阵涟漪。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”此刻，我与月共饮，愿这月光能将我的思念传递给远方的他们。
酒意渐渐涌上心头，我的思绪也变得飘忽起来。
月，你是不是那文人墨客笔下的永恒主题？你是不是那情人间传递爱意的信使？你是不是那孤独者心灵的慰藉？
在这寂静的夜晚，我与月对饮，倾诉着心中的喜怒哀乐。
或许，月不能给我答案，但在这一刻，我的心却得到了片刻的宁静。
风轻轻吹过，带来一丝凉意。
我放下酒杯，起身，对着明月深深地鞠了一躬。
感谢你，月，在这漫长的黑夜里陪伴着我，倾听着我的心声。
酒已尽，夜渐深，我带着几分醉意回到屋内。
在梦中，我仿佛又与月相聚，共饮那无尽的美酒。
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饮一杯月光
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饮一杯月光★★★
饮一杯月光
作者：佚名资料：原创点击数：103更新时间：xxxx-9-2519:39:03
【把握教材】
·教材分析
«饮一杯月光»是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗，以反映丰富多彩的儿童世界为主题，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉、饮酒的生活场面。
全诗共三节，配有一副插图。
第一节描绘了夏天的月夜很宁静，第二节写我们一家人在月夜纳凉的情景，第三节写出了作者在此情此景的独特想象和对生活的感悟。
诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，品味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱。
·设计理念
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习
方式，结合本课的训练点，创设良好的自主学习情景，通过读、猜、议等多种方法发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
·教学目标
1．认知目标：认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。
2．能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
﹙《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度出发，体现语文教学的人文性。
﹚
·教学重难点
1.重点：认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
﹙《语文课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步培养
阅读能力。
﹚
2.难点：体会月夜之美，感悟生活之美。
﹙由于二年级学生的领悟能力与想象能力都还处于初级阶段，所以我把这一点作为本课时的教学难点。
﹚
·教学准备：多媒体、星星闪光生字卡片。
﹙教学准备是上好这节课的重要环节，也是基础和保障。
充分的教学准备有利于课堂教学的顺利进行。
﹚
·教学时间：一课时
【教学程序】
一.动画激趣、导入新课﹙2分钟﹚
多媒体出示
师谈话：“小朋友们，月月邀请我们到她家做客，饮一杯月光。
现在我们跟随月月一起走吧！板书课题《饮一杯月光》
二.读看猜议、感悟内容﹙16分钟﹚
1.读---体会语言之美
师谈话：小朋友们，好客的月月为我们准备了一篇描写月夜的诗歌，现在我们一起来欣赏吧！
播放含课文插图和朗读的影音文件。
学生聆听、欣赏。
师谈话：小朋友们，刚刚我们听到的这首诗真美。
老师也想读一读，你们听听，好吗？
师配乐范读，学生听。
师谈话：小朋友们，你们也来读一读吧！
学生借助拼音自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。
教师采用多种方式检查自读情况，可抽读、开火车读、分小节读等。
2.看---欣赏月夜之美
师谈话：小朋友们，月月请我们到她家做客，还给我们准备了礼物。
不过，要想得到她的礼物呀，必须回答她给我们提出的三个问题。
首先，我们来听听月月的第一个问题吧！
多媒体出示
学生先在小组内说，然后在全班交流。
交流中，教师引导学生按照从上到下的顺序观察，联系文本内容和生活实际，用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。
板书：“月夜”、“宁静”。
3.猜---体验学习之乐
师谈话：小朋友们，你们说得真好，月月已经送给你们两颗星星了，下面，我们来听听她的第二个问题吧！
多媒体出示
学生思考回答。
教师启发学生回忆《夏天的夜晚》，并根据生活的经验回答上述问题。
师谈话：啊，夏天的月夜真美！小朋友们，你们知道月月一家人在干什么吗？
学生独立思考回答。
教师引导学生说出“讲故事”、“谈学习”、“讨论问题”、“纳凉”、“饮酒”等，重点引导学生理解“纳凉”“斟酒”的含义。
4.议---感悟生活之乐
师谈话：小朋友们，你们真行，已经得到月月送的六颗星星了。
下面，我们来听听她提的最后一个问题吧！
多媒体出示
师引导学生观察、想象、表达，并让学生根据课文插图和诗句体会一家人和谐快乐的生活情景。
相机板书：“家人”、“快乐”。
教师小结谈话：月光给树木、家人、杯子都镀上了银光。
它不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活、温馨的关爱。
5.朗读成诵
师谈话：小朋友们，月光如此动人，诗句如此优
美，让我们再来美美地读一读，以答谢月月的邀请吧！
指导学生饱含激情地朗读全诗，并引导学生背诵。
三.自学生字、巧妙掌握
师谈话：小朋友们，刚才你们的表现真好，月月送给你们这么多星星。
大家仔细瞧瞧，他们还有名字呢，你能叫出他们的名字吗？
1.识记生字，享受成功之乐
学生用自己喜欢的方式识字，然后以抽读、抢读等多种方式帮助学生加强记忆。
教师重点指导学生读准“宁、凉、庭”三个字，并练习扩词
2.书写生字，品味书写之乐。
教师提问：小朋友，你记住了哪些字呢？给大家说说你的记忆方法吧！
全班交流具有借鉴性的识记方法
学生自己观察田字格的字描写，并在自己认为最好写的字旁边打上五角星。
四.联系实际、升华思想
师谈话：小朋友，今天你们认识了这么多好朋友，真棒！你知道为什么月月的爸爸妈妈“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”吗？
学生讨论，联想生活中美好的事物。
板书:“光亮”、
“微笑”。
师小结：小朋友们，让我们也举起酒杯“干”下这杯月光酒吧！只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝也会发出光亮。
五.表扬激励、课后延伸
师谈话：小朋友们，刚刚老师说“干一杯月光”，而课题是“饮一杯月光”，你知道“饮”是什么意思吗？
学生思考回答。
教师引导学生说“饮”就是“干、喝”的意思，“饮”就像小朋友喝饮料一样，特别高兴，它能充分体现一家人的快乐和幸福。
师谈话：小朋友们，能不能用你们聪明的小脑袋想一想，在我们快乐的生活中，有什么时候会干杯呢？
学生大胆想象，先在小组内交流，然后在全班交流。
交流中，教师注意引导学生联系生活实际展开想象，让学生说出“在过生日时、过节时、取得成功时¨¨¨”都会干杯，并让他们描述一下当时的情景。
【板书设计】
饮一杯月光
微笑″
″″″″″″
光亮
″″″″″″
″″
″″″
月夜家人
板书是一篇的袖珍版，是课文精华的集中体现。
形象、直观、符合儿童年龄特征的板书，利于加强学生对文本的理解。
【教学特色】
《饮一杯月光》这篇课文的教学，以创新精神为理念，以提高学生的语文素养为中心，以生为本，充分利用多媒体创设情景，以动画娃娃提问的形式过度到学生对诗句的理解，将星星闪光卡片作为奖品激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。
注重了教与学的交往、互动，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生个性的发展。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。