小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学精彩片段
小学语文课文《珍珠鸟》教学实录
小学语文课文《珍珠鸟》教学实录小学语文课文《珍珠鸟》教学实录（二）师：刚才同学们都说，珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。
是这样的吗？请同学们仔细听一听这句话，你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗？“我把它（指鸟笼）挂在窗前。
一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
”生：我听出来珍珠鸟的胆子其实并不大。
它只有躲进幽深的丛林才会感到安全。
师：一定是幽深的丛林吗？生：像幽深的丛林一样的地方也行吧。
师：课文中描述的是一丛繁茂的吊兰的垂蔓，就像幽深的丛林一样。
生：我也觉得珍珠鸟胆子小。
一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上，它才会感到安全。
生：我从主人对珍珠鸟这么小心的照料中也可以看出，珍珠鸟胆子小。
只有胆子小的人才需要人的照顾。
师：这就会读书！读书就是要读出言外之意、体会到言中之情。
这段话，既暗含了珍珠鸟是一种怕人的鸟，也包含着作者对鸟的喜欢。
现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味。
生：齐读。
师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。
先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？生：（读后）一共写了五句话。
师：谁愿意读第一句话？生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。
师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。
生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身边去。
生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。
师：很有见地！在读读这三个一会儿，又有什么发现？生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。
生：我发现珍珠鸟开始淘气了。
它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。
生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不会生气的，反而很喜欢的。
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇《珍珠鸟》的优秀教案篇一教材分析1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。
《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。
学情分析1、五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。
2、学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。
3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。
教学目标1、知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2、过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。
教学准备教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。
教学过程一、课前谈话，导入新课1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？学生积极发言，纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。
10、珍珠鸟二、初读课文，感受“情意1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容会认真利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问三、细读课文，理解真爱1、再读课文，思考：出示自读卡。
小学语文五年级上册《珍珠鸟》片段赏析
《珍珠鸟》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《珍珠鸟》片段赏析师：（看图）在作者眼里，鸟是多么的幸福，作者也是幸福的。
这是多么美好的境界呀！你能给书上的插图起个名字吗？（学生思考片刻，纷纷举手）生：幸福人家生：友谊地久天长生：让世界充满爱师：起的真好！谁能再简单点？用一个字或者两个字？生：信赖！师：可以！是谁对谁信赖？生：是互相的！师：谁能用一个词语来起名？生：梦！生：爱！生：情！师：真是越来越简练了，包含的情谊也越来越深了。
师：你们真是有爱心的孩子！作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的感受！（理解最后一句！）师：人和鸟竟然能达到如此境界，使我们得到一个启示：人与人之间要互相帮助，互相尊重，友好相处，世界就会充满爱！你能仿照作者内心的感受，自己也写一写关于“信赖“的格言吗？生：信赖是搭建友谊的桥梁！生：信赖是友谊地久天长的标志！生：信赖会使我们的家园充满色彩！生：信赖是打开和谐美满的金钥匙！评析：在课文快结束时，范老师设计了两处很有创意的地方，非常精彩：一是“给文中插图起名”。
在这一环节中，教者注意引导学生起名时由字多到最后用一个字简洁、明了的概括起来。
这样，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文的理解，培养了学生概括思维能力和语言表达能力。
二是“自行编写信赖格言。
”这一环节的精心设计，从学生的精彩发言中，我们可以看出，学生的创新能力得到了培养，同时学生在编写格言的时候，对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"情不自禁"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的.心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的？（是课文里的"我"给布置的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
语文课文《珍珠鸟》教案5篇
语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案，希望大家喜欢！语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
珍珠鸟课文有哪些优美句子
珍珠鸟课文有哪些优美句子
珍珠鸟是一种美丽的鸟类，身体小巧玲珑，全身雪白，如同镶嵌着无数颗珍珠，因此得名。
以下是珍珠鸟课文中的优美句子：
1. “小珍珠般的珍珠鸟，展翅高飞，如同一缕白云，轻盈而自由。
”
2. “它的双翅洁白如雪，像是一对华美的羽毛扇，摇曳着舞蹈。
”
3. “珍珠鸟婀娜多姿，行走时，它的小脚像是在踩着一幅柔软的画卷。
”
4. “在草地上，珍珠鸟翩翩起舞，它的舞姿轻盈优美，仿佛在向大地致敬。
”
5. “珍珠鸟的鸣叫声如同银铃般悦耳动听，使人感到宁静而安详。
”
6. “当珍珠鸟停在枝头，它的身姿如同一朵洁白的花朵，给人以一片纯净的感觉。
”
7. “珍珠鸟的眼睛晶莹剔透，仿佛是两颗明亮的宝石，散发出迷人的光芒。
”
8. “在阳光的照耀下，珍珠鸟的羽毛闪烁着微光，宛如一颗颗宝石镶嵌在身上。
”
9. “珍珠鸟在空中飞翔时，它的身姿优雅而自信，仿佛是一位舞者在演绎着华美的舞蹈。
”
10. “珍珠鸟的鸣叫声响亮而悠扬，仿佛是在述说着大自然的美丽和神奇。
”
这些句子以优美的语言描绘了珍珠鸟的美丽形象和动人的特点，给
人一种宁静、纯净和美好的感觉。
同时使用了形容词、比喻和拟人等修辞手法，使句子更具艺术感和表现力。
通过这些句子的描写，读者可以更加深入地了解和感受珍珠鸟的独特之处。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）
《珍珠鸟》优秀教案《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍珠鸟》优秀教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《珍珠鸟》优秀教案篇1一、教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
二、教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
三、教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
四、教学过程：1、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
2、欣赏珍珠鸟的图画3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？4、作家简介：5、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）6、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。
7、根据课文选词填空8、分析课文：（一）（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
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《珍珠鸟》教学精彩片段
交流探讨：
文中几次写到鸟妈妈对孩子的呼唤声？前后有什么变化？
教师出示句子：
①“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
”
②“天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。
”
生：一开始的时候，大鸟是“生气”的，后来的“再三呼唤”说明大鸟不再那么生气。
这表明大鸟对“我”的情感也发生了改变。
共同体验
师：假如你是鸟妈妈，看到孩子独自跑出去很生气，你会怎么把它唤回来？
生1：回来！你这个孩子这么贪玩，外面多危险，当心别人把你捉走。
赶紧回来！
（教师提示：想想妈妈生气时是怎样叫自己的。
）
生2：回来！你这孩子太贪玩，到处捣乱，乱飞乱撞，撞坏了东西主人会打你的……（教师提示：鸟妈妈担心孩子的安全，很生气。
）
师：哦，这样看来，在你这个鸟妈妈的眼里，人类是 _______（指名补充）的动物，难怪你会生气。
（板书：危险）小组交流：为什么鸟妈妈、鸟孩子对人类的认识、态度会不同？
展示汇报（师相机点评指导）：
生1：鸟妈妈是被人捉来的，关在笼子里，失去了自由，对人类有戒心；鸟孩子一出生就生活在笼子里，它没有这种戒心，所以会不同。
生2：鸟妈妈肯定看到或经历过别人捕捉鸟儿的事，这些危险的
事情让它记忆犹新，所以，它对人类很害怕，害怕人类会伤害自己；鸟孩子没有见过这些，当然不会害怕。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领
导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增
强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料
教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的
经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸
得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的
发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾
广播站安全教育每周一次。