浅谈全科医学教育如何实现可持续发展
推动全科医学教育的政策与措施
建立多级监管机制
形成国家、地方、学校等多级监管机制，各级部门 各司其职，共同保障全科医学教育质量。
引入第三方评估机构
引入具有专业性和权威性的第三方评估机构 ，对全科医学教育质量进行客观、公正的评 估。
定期开展全科医学教育评估工作
推动全科医学教育的政策与措施
目录
• 引言 • 政策制定 • 教育资源优化 • 教育模式创新 • 激励机制完善 • 监管与评估机制建立
01
引言
背景与意义
医学教育改革的需要
随着医学模式的转变和卫生保健需求 的增长，传统的医学教育模式已不能 满足现代医疗体系对全科医生的需求 。
全科医学的重要性
全科医学作为基层医疗保健的核心， 对于提高医疗服务质量、降低医疗成 本、改善居民健康状况具有重要意义 。
加大对全科医学专业奖学金和助学金的宣传力度，提高其在医学生中的知晓率和影 响力。
鼓励优秀人才从事全科医学工作
通过政策引导和财政支持，鼓 励优秀医学毕业生选择全科医 学专业作为自己的发展方向。
为全科医学专业的毕业生提 供更多的就业机会和职业发 展平台，提高其职业吸引力
。
加强对全科医学优秀人才的表 彰和奖励，树立行业榜样，激
设立专项基金，用于 支持全科医学教育的 创新发展和重点项目 建设。
完善教育基础设施建设
01
加强全科医学教育实训基地建设，提高实践教学水 平。
02
更新教学设备，引进先进的全科医学模拟教学系统 和器材。
03
扩大教室、实验室等教学场所，改善教学条件和环 境。
优化全科医学教育课程设置
01
全科医学高质量发展的创新思考
全科医学高质量发展的创新思考一、引言全科医学作为医学领域中的重要学科，其发展对提高社会医疗水平、改善人民健康水平具有重要意义。
但在当前医学发展的背景下，全科医学也面临着很多挑战和问题。
如何推动全科医学高质量发展，需要我们进行创新思考。
二、全科医学的定义和特点全科医学是一门综合性的医学科，它注重对人体整体健康状况的认识和把握，具有以下特点：1. 强调全面性。
全科医学不仅关注疾病的治疗，更关注患者的整体健康，包括生理、心理、社会等方面。
2. 强调连续性。
全科医生与患者建立长期的医患关系，能够更好地了解患者的病情和需求。
3. 强调家庭医生职责。
全科医生应该是患者的家庭医生，对患者进行全程关怀和治疗。
三、全科医学的发展现状及存在的问题当前，全科医学在我国的发展已经有了一定的进展，但也存在着一些问题和挑战：1. 全科医生队伍短缺。
我国全科医生相对其他专科医生数量较少，导致全科医生的负担较重，无法为患者提供更好的服务。
2. 整体医疗理念不够深入。
部分全科医生对于整体医疗理念的认识不够深入，导致在诊疗过程中无法全面考虑患者的整体情况。
3. 医患关系矛盾尖锐。
一些患者对全科医生的医疗水平和服务态度存在疑虑，导致医患关系紧张。
四、推动全科医学高质量发展的创新思考针对全科医学发展面临的问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行创新思考：1. 加强全科医生队伍建设。
加大对全科医生的培训和引进力度，增加全科医生的数量，提高全科医生的整体素质和医疗水平。
2. 推动整体医疗理念的传播。
加强对全科医生整体医疗理念的培训和宣传，推动全科医生在诊疗过程中更加关注患者的整体健康状况。
3. 构建良好的医患关系。
加强对患者的健康教育和宣传，增强患者对全科医生的信任和理解，构建和谐的医患关系。
五、全科医学高质量发展的重要性和意义全科医学的高质量发展对提高医疗服务水平、改善患者健康状况具有重要意义。
推动全科医学高质量发展，可以更好地满足人民群众的医疗需求，提高医疗服务水平，构建和谐医患关系，对社会稳定和和谐起到重要作用。
全科医学教育的现状与未来发展
1 2 3
加强附属医院和教学医院建设
优化实践教学基地布局，提高附属医院和教学医 院的临床教学水平。
拓展社区实践教学基地
与社区卫生服务中心等基层医疗机构合作，建立 稳定的实践教学基地，让学生了解基层医疗工作 实际。
完善实践教学管理制度
建立健全实践教学管理制度和运行机制，确保实 践教学的质量和效果。
国际化全科医学教育交流与合作
加强与国际医学教育组织的联系
积极参与国际医学教育组织活动，了解国际全科医学教育最新动态和发展趋势。
推进全科医学教育国际合作项目
与国际知名医学院校和机构开展合作项目，引进优质教育资源，提升我国全科医学教育水 平。
鼓励学生参与国际交流
为学生提供国际交流机会和平台，培养其国际视野和跨文化交流能力。
05
推进全科医学教育发展的建议
教育模式与课程设置
教育模式
当前，我国全科医学教育主要采用“5+3”一体化培养模式 ，即5年本科医学教育加3年全科医生规范化培训。此外，还 有部分地区探索实施“3+2”助理全科医生培养模式。
课程设置
全科医学教育的课程设置包括医学基础课程、临床医学课程 、全科医学专业课程和人文医学课程等。其中，全科医学专 业课程主要包括全科医学概论、社区医学、家庭医学等。
03
全科医学教育面临的挑战
教育理念与定位问题
教育理念落后
当前全科医学教育仍停留在传统 医学教育模式上，缺乏对全科医 学理念的深入理解和贯彻。
定位不准确
全科医学教育在医学教育体系中 的定位不够明确，导致教育资源 分配不均，影响全科医学人才的 培养质量。
教学内容与方法问题
教学内容陈旧
全科医学教材内容更新缓慢，未能及 时反映医学领域的新知识、新技术和 新成果。
我国全科医学教育的PEST分析及策略选择
我国全科医学教育的PEST分析及策略选择我国全科医学教育起步较晚，目前尚未建立统一、有效的全科医学教育制度。
PEST分析法是现代管理中分析战略或组织外部环境的一种方法。
本研究应用PEST分析法，从政治因素、经济因素、社会因素和技术因素4个方面，对我国全科医学教育的现状和困境进行了深入剖析，并提出了加强全科医学教育的系统性策略、可持续发展策略和国际化策略。
标签：全科医学；教育；PEST分析；策略全科医学教育是一种新型的医学教育体系。
20世纪80年代末，全科医学的概念正式被引入我国，北京和广州等地区较早地开展了全科医学教育。
经过20多年来的积极发展，我国在构建全科医学教育体系、开展不同层次的教育培训、探索具有中国特色的全科医学教育等方面取得一系列成绩。
不过，全科医学教育也面临诸多挑战，包括对全科医学教育认识不足和重视不够、配套政策不完善、师资严重缺乏等。
Linda等研究提出，中国的全科医学尚处于发展早期阶段，传统的医学教育不包括全科医学教育，要改革全科医学教育系统特别困难。
为进一步推动我国全科医学教育体系发展，分析我国现阶段全科医学教育的困境并进行策略选择具有重要的理论意义和现实意义。
本研究应用PEST分析法，对我国全科医学教育的现状和困境进行了深入剖析，并提出了发展策略。
1、资料与方法1.1 资料来源（1）通过美国国立医学图书馆Medline数据库、中国期刊网和万方数据库检索文献；（2）自1997年以来中共中央、国务院及各教育、卫生主管部门颁布的全科医学教育政策文件、规章制度等；（3）自1992年以来国内高等医药院校本专科招生目录、硕士研究生招生目录和博士研究生招生目录；（4）对国内全科医学教育领域知名专家学者的咨询意见；（5）到国内开展全科医学教育的单位机构（浙江大学、首都医科大学等）进行现场调研。
1.2 研究方法本研究应用PEST分析法。
它是现代管理中分析战略或组织外部环境的一种方法，通过政治因素（poli-tics）、经济因素（econolnlc）、社会因素（society）和技术因素（technology）分析从总体上把握宏观环境，并评价这些因素对组织目标和战略制定的影响。
浅谈我国全科医学和全科医生的现状及发展趋势
浅谈我国全科医学和全科医生的现状及发展趋势全科医学于20世纪80年代后期引入中国内地。
全科医生作为医疗保健服务的“守门人”，负责基层卫生保健服务工作，作为社区卫生服务队伍的主力军，是社区卫生人力资源中的核心资源。
然而，我国目前全科医生队伍又是什么样呢？目前我国全科医生队伍数量明显不足，素质偏低。
由于缺乏岗位吸引力，基层医生不愿晋升和注册全科医学专业，人才引进困难，流失严重。
全国城镇人口约59379万人，按照全科医生资格与配置要求的最低标准，城市社区需配置近12万名中级及以上全科医生。
目前我国具有全科医学技术资格人员仅占配置需求的9.0%，注册全科专业占配置需求的5.3%，且具备全科医学技术资格或执业注册人员中，排除不在城市社区卫生服务机构工作的人员，虽然岗位培训人数多，但培训对象中相当一部分是医生、医士等初级资格人员。
一级医院、卫生院和社区卫生服务机构是承担基层卫生服务功能，发挥全科医学专业优势的地方。
这些机构迫切需要全科医生，不改变全科医生现状，必将影响基层卫生服务机构职能的实现。
近几年由于国家的重视，全科医学社区发展很快，上述情况明显改观。
全科医生被誉为居民健康的“守门人”。
大力培养全科医生、落实基层首诊和推进分级诊疗是当前医改的重点工作之一。
目前，用近期数据对全科医生资源配置公平性进行的研究相对较少。
本研究分析我国全科医生资源配置的现状，探讨其发展趋势及公平性。
以2013—2018年中国统计年鉴和中国卫生与计划生育统计年鉴（中国卫生健康统计年鉴）为资料来源，描述我国全科医生资源配置的基本情况，运用洛伦茨曲线、基尼系数、泰尔指数，从人口、地理面积、经济3个维度分析我国全科医生资源配置的公平性。
结果发现，2012—2017年我国全科医生数由109794人增长至252712人，年均增长率为18.14%。
2012年和2017年我国全科医生按人口分布的基尼系数分别为0.31和0.26，按经济分布的基尼系数分别为0.25和0.18，按地理面积分布的基尼系数分别为0.74和0.72。
医疗行业的可持续发展目标是什么
医疗行业的可持续发展目标是什么在当今社会，医疗行业的重要性不言而喻。
它不仅关乎着每个人的生命健康，也是社会稳定和经济发展的重要支撑。
然而，随着人口增长、老龄化加剧、疾病谱的变化以及医疗资源的有限性等诸多挑战的出现，医疗行业的可持续发展成为了一个备受关注的焦点问题。
那么，医疗行业的可持续发展目标究竟是什么呢？首先，提高医疗服务的可及性和公平性是医疗行业可持续发展的重要目标之一。
在现实生活中，不同地区、不同社会阶层之间在医疗资源的获取上存在着显著的差距。
一些偏远地区或贫困人群可能难以享受到优质的医疗服务，这无疑是不公平的。
为了实现可持续发展，我们需要努力缩小这种差距，让每一个人，无论其身处何地、社会地位如何，都能够在需要的时候获得适当的医疗照顾。
这就需要加大对基层医疗设施的投入，培养更多的基层医疗人才，建立健全的医疗保障体系，确保医疗资源能够更公平地分配。
其次，提升医疗服务的质量和安全性也是至关重要的目标。
高质量、安全的医疗服务是保障患者健康和生命的关键。
这意味着医疗机构要不断优化医疗流程，提高医务人员的专业水平和职业道德，加强医疗质量的监控和评估。
同时，要积极推广和应用先进的医疗技术和治疗方法，但也要注意在新技术应用过程中的风险把控，确保患者在接受治疗的过程中能够得到最佳的效果，并且将风险降到最低。
再者，推动医疗创新是医疗行业可持续发展的动力源泉。
随着科技的飞速发展，医疗领域也不断涌现出新的理念、技术和方法。
例如，基因编辑技术、人工智能在医疗诊断中的应用、远程医疗等，这些创新为解决一些疑难杂症提供了新的可能性，也为提高医疗效率和效果带来了新的机遇。
因此，医疗行业应当积极鼓励创新，加大对科研的投入，建立有利于创新的政策环境和激励机制，促进产学研的紧密结合，加速医疗创新成果的转化和应用。
另外，实现医疗资源的有效利用和节约也是不可忽视的目标。
医疗资源是有限的，如何合理配置和高效利用这些资源是一个重要的课题。
对我国发展全科医学教育若干问题的思考
我国发展全科医学教育若干问题的思考随着社会的发展，人们对医疗服务的需求也越来越高。
然而，我国目前医疗服务存在着很多问题，其中之一就是医生专科化程度过高，全科医生不足的问题。
因此，发展全科医学教育已成为当前亟待解决的问题。
一、全科医生的重要性全科医生是指具备基础医学、临床医学、公共卫生学等多学科知识，能够对各种常见病、多发病、常见急危重症进行诊断和治疗的医生。
全科医生在医疗服务中起到了非常重要的作用，他们可以对患者进行全面的健康评估，提供个性化的治疗方案，为患者提供全方位的医疗服务。
二、我国发展全科医学教育的现状目前，我国的医学教育主要分为临床医学和基础医学两个大类，其中临床医学又分为多个专科，如内科、外科、儿科等。
这种教育模式导致了医生专科化程度过高，全科医生数量不足的问题。
为了解决这个问题，我国开始大力发展全科医学教育。
首先，我国提出了“培养一批全科医生，建设一批全科医疗机构”的目标。
其次，我国开始加大对全科医学教育的投入，建设全科医学教育基地，开展全科医学教育培训等活动。
三、我国发展全科医学教育的问题虽然我国在发展全科医学教育方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
首先，我国的全科医学教育起步较晚，目前全科医生的数量仍然不足。
其次，全科医学教育的教学内容和培养模式还需要进一步完善。
最后，全科医学教育的师资力量也需要进一步加强。
四、推动我国全科医学教育的发展为了进一步推动我国全科医学教育的发展，我们可以采取以下措施：1.加强对全科医学教育的投入，建设更多的全科医学教育基地，提高全科医生的培养质量。
2. 完善全科医学教育的教学内容和培养模式，注重培养全科医生的实践能力和综合素质。
3. 建立全科医学教育的师资队伍，加强对全科医学教育师资的培养和管理。
4. 加强对全科医生的培训和继续教育，提高他们的专业水平和服务质量。
五、结语发展全科医学教育是我国医疗服务改革的重要举措之一。
虽然我国在这方面已经取得了一定的进展，但仍需要进一步加大投入，完善教学内容和培养模式，加强师资队伍建设，提高全科医生的培养质量，从而为人民提供更优质、更全面的医疗服务。
浅谈我国全科医学的现状及发展趋势
浅谈我国全科医学的现状及发展趋势【摘要】全科医学是现代临床医学中的一个新兴专业，也是初级卫生保健中的重要内容。
2O世纪8 0年代末引进我国后，得到了卫生行政部门和医务界的重视与支持，对于全科医学如何结合我国国情，建立具有中国特色的、有助于促进我国卫生改革和发展需求的全科医学以及根据学科建设如何开展全科医学教育值得探讨。
本文论述了全科医学的内概念、发展、发展全科医学的必要性和全科医学的现状及展望，对我国全科医学教育的对策。
【关键词】全科医学论文；医学医生；全科医学教育全科医学是临床医学中的一门新学科，也是初级保健(primary care)领域内的重要内容。
全科医学集基础医学、临床医学、预防医学、行为医学及社会医学为一体，以预防、保健、医疗和康复等相互结合，按患者需求实施全科医疗服务。
全科医生立足于社区，主动为患者及其家庭提供综合、连续、协调且方便、经济、优质而有效的全方位基层全科医疗、保健服务，深受群众的欢迎。
1全科医学及全科医生的概念全科医学也叫家庭医学，它是医疗、康复、预防保健相结合的，面向社区的，主动性、应用性、综合化的服务性学科。
它是随着社区医疗、基层保健和家庭医疗服务的兴起而发展起来的一门新兴学科。
它具有涉及面广、综合性强等特点。
全科医学是一个面向社区与家庭，整合I临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科；其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。
其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。
2我国全科医学的发展全科医学自80年代后期引入我国，十多年来在北京、天津、上海等许多省市开展了社区卫生服务与全科医疗试点，并在各地的医学院校进行了不同形式的全科医学教育培训。
由于我国的医学教育模式与西方国家不同，因此，造成了我国卫生技术人员状况，特别是基层卫生技术人员状况与西方国家有很大差别。
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浅谈全科医学教育如何实现可持续发展
全科医学是现代医学教育的重要组成部分，对提升社会医疗服务水平具有至关重要的作用，但目前我国全科医学教育仍处于起步阶段。
基于此，该文就全科医学教育如何实现可持续发展进行研究，首先就我国全科医学教育引入阶段、推进阶段和发展阶段的具体情况进行简要阐述，然后就全科医学教育可持续发展的研究重点进行分析，最后就如何提高全科医学教育可持续发展水平，提出一些合理化的建议。
标签：全科医学教育；可持续发展；质量控制体系
随着社会经济水平的不断提升，社会医学模式逐渐发生变化，全科医学教育成为社会普遍关注的话题。
全科医学教育作为医学教育中的特殊部分，在我国还处于发展的初期阶段，因此教育体系的建设还很不完善。
就国外发达国家全科医师的教育成果来看，很多国家投入大量教育精力，但是培养出的全科医学人才却十分有限，一些国家的全科医学教育甚至进退两难，在此背景下，探究这一课题是很有必要的。
1 我国全科医学教育的发展情况
1.1 全科医学教育的引入阶段
全科医学教育的概念于20世纪80年代引入中国，当时部分来自欧美发达国家、中国台湾地区、香港地区的全科医师来内地开展访问活动，在访问期间对全科医学的概念进行详细的介绍，使内地相关研究人员第1次对这一概念有了直观的了解。
在访问活动后，我国于北京召开了学术会议，会议主题就是全科医学，会上各位专家对全科医学这一概念和发展前景进行详细的讨论。
1989年，第一家全科医师培训中心在首都医科大学成立，首都医科大学也成为我国首个专门培养全科医师的医学高校，自此之后，全科医学教育逐渐发展成为我国新型临床学科，在本科、大专、中专等医学院校成立，专门培养全科医学人才，但是这批高校对全科医学的建设属于试点研究，并没有在国内广泛开展，因此这一阶段是我国对全科医学教育的概念引入阶段和理论探索阶段。
1.2 全科医学教育的推进阶段
全科医学教育的推进阶段从1997年开始，结束于2008年。
1997年，我国为推动社会医疗卫生事业的发展，对医疗卫生事业进行改革，明确提出要大力发展全科医学教育，为社会培养全科医师。
1999年，全科医学教育工作会议正式召开，标志着我国全科医学教育进入规范化发展；2000年，《全科医师规范化培训实行办法》《关于发展全科医学教育的意见》等文件相继颁发，对我国全科医学的教学目标和教学方向进行明确，并对我国全科医学的特色教育体系进行初步的构建，使社会全科医学教育工作逐渐步入正轨；2006年，自卫生部提出将社区卫生服务技能加入全科医学的教学内容中，并对学科建设进行进一步完善[1]。
1.3 全科医学教育的发展阶段
2009年我国进行新一轮的医疗卫生改革，使全科医学获得新一轮的发展；2010年我国对全科医学的教育目标提出明确的要求，即通过各种教育途径，于2020年前培养30万全科医师，将其组建为基层医疗卫生队伍，为解决基层医疗卫生问题贡献力量。
这一教育目标提出后，全科医师的教育模式得到了进一步完善，医学专业“5+3”教育模式正式成立并实施，使全科医学教育水平得到极大程度的提升，为全科医师的培养提供有力保障。
目前我国仍然将目光集中于全科医学教育的制度化发展中，为推动全科医学教育事业可持续发展不断发力。
2 全科医学教育可持续发展的研究重点
2.1 教学实习基地的建设
当前医学高校全科医学的实验基地多为其附属医院，这些附属医院基本上都是省市三级医院，不仅基础设施完善，管理经验也十分丰富，这种实习模式虽然有利于提高学生的实践水平，但是忽略了与基层社区卫生服务机构之间的联系，不利于全科医学事业的发展，因此高校在教学实习基地的建设过程中应该加强与基层社区卫生服务机构的联系，鼓励学生走进基层、服务基层。
2.2 教学质量控制體系的建设
教学质量控制体系对提高教学水平具有至关重要的作用，只有建立起科学完善的教学质量控制体系，才能保障教学事业的可持续发展，因此必须对这一建设工作给予充分的重视。
在全科医学教学质量控制体系的建设过程中，要构建起专家质量评审模式，通过课堂听课、课后座谈等形式，对全科医学的教育质量进行把关。
3 推动全科医学教育可持续发展的相关建议
医学事业的发展与社会发展息息相关，在不同的社会阶段，医学事业会随着社会的需求得到相应的发展。
从我国医学事业的发展情况来看，社会医疗卫生工作逐渐发展为以社区为基础，对社区群众展开全面性的医疗服务，从治疗为主转变为预防为主。
在此背景下，全科医学受到社会的广泛关注，不仅能够为社区群众提供主动性的服务，服务范围还更加广泛，切实保障社会医疗卫生工作水平的提升，使社会群众的健康和安全得到极大的保障。
3.1 对全科医学教育事业给予充分的重视
在社会形势迅速变化的情况下，医学教育必须及时转变教学观念，完善学科建设，为社会培养高素质的全科医学人才。
从当前我国医学院校全科教育事业的开展情况来看，虽然部分院校开设全科医学的相关课程，但是院校培养的方向仍然倾向于传统的专科医师，毕业生未来的工作岗位也多为综合医院的专科医生，
在医疗卫生工作中属于被动服务，与全科医师的社会需求极不相符，造成这一问题的主要原因在于医学院校对全科医学的社会地位缺乏明确的认识，不能正确认识全科医师对社会发展的重要意义，因此必须提升医学院校对全科医学教育事业的重视程度，对全科医学的教育理念进行宣传，将其纳入到院校发展的关键任务中[2]。
3.2 建立健全的高校全科医学课程体系
建立健全的全科医学课程体系是提高全科医学办学质量的重要途径。
要保障全科医学教育事业的可持续发展，就要坚持每一批高素质、高质量人才的培养，切实保障全科医学教育的高起点，为后续的教育工作打好坚实的基础。
就全科医学课程体系的设置来看，首先要开展素质教育，对学生的学习思想进行端正，重点激发学生的学习兴趣，明确学生的未来发展目标，使学生明确全科医学的社会价值和现实意义，从而自觉投身于专业学习中；其次要对学生的基础理论和基本技能进行教育，将预防、医疗、保健、康复等方面的基础知识进行详细教学，促进多学科的科学整合，形成一个系统性的专业学科体系，并在实践中进行不断的完善。
3.3 加强学科建设与师资队伍建设的力度
学科建设与师资队伍建设是推动全科医学教育可持续发展的必然要求。
就现阶段我国全科医学学科建设的情况来看，很多医学院校对全科医学的課程设置还不够明确，在医学高校附属医学院的设置比例更少。
另外，在重点医学高校的学科建设中，全科医学教育都不足以成为高校的重点学科，说明重点医学高校虽然对全科医学学科进行明确设置，但是教学水平和科研能力还相对不足，重点学科建设的意识还相对薄弱，因此必须将学科建设作为全科医学教育可持续发展的研究重点，切实推动有条件的医学院完善学科建设，建设重点学科体系。
就当前我国全科医学学科的师资队伍建设来看，师资力量普遍薄弱，教学理念和教学模式也相对落后，尤其是社区卫生服务中心。
因此必须加强对师资队伍的建设，引领全科医学教育事业的发展。
3.4 为全科医学教育营造全面的支持环境
社会的支持是教育事业得以发展的关键条件，全科医学教育作为一种新兴的专业学科，是否能够得到可持续发展有赖于社会对这一学科的认知程度，只有全科医学教育获得各方位的支持，才能够获得顺利的发展，因此必须注重发展环境的营造。
就国外全科医学教育事业的发展情况来看，一些发达国家由于报酬低、社会福利水平差，导致很多全科医学人才逐渐流失，纷纷转向专科岗位，因此必须对全科医学的社会环境进行优化，以高薪资、高待遇吸引全科医学人才，制定规范化的全科医学培训经济待遇，从而促进整体教育事业的额可持续发展。
3.5 推动全科医学教育与国际水平相接轨
由于我国全科医学教育的起步较晚，因此与部分发达国家之间存在一定的差距，为此我国应该加强与国际全科医学教育之间的合作和交流，对国际的先进教育经验进行借鉴，同时与我国全科医学教育的实际发展情况相结合，从而构建出
具有特色化的专业教育体系。
例如定期在我国优秀医疗院校中推选出一批中青年师资力量，前往国外进行参观学习，并在国外的一线社区卫生服务机构进行实习和研修，从而将国外先进的教育理念和管理经验引入国内，培养出具有中国特色的高素质人才[3]。
4 结论
综上所述，针对全科医学教育如何实现可持续发展的探究是非常必要的。
该文主要就我国全科医学教育的发展现状进行分析，然后就推动全科医学教育可持续发展提出合理化建议。
研究可得，对全科医学教育事业给予充分的重视、建立健全的高校全科医学课程体系、加强学科建设和师资队伍建设、为全科医学教育营造全面的支持环境、推动全科医学教育与国际水平接轨能够有效实现全科医学教育的可持续发展。
[参考文献]
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[3] 潘天园.浙江省全科医师规范化培训学员的十五年系统性回顾调查—关于全科医学发展模式的探讨[D].杭州：浙江大学，2015.
（收稿日期：2018-01-24）。