全科医学教育和科学研究
全科医学教育和科学研究PPT
全科医学教育和科学研究 PPT
欢迎参加本次全科医学教育和科学研究PPT分享会。在本次会议中，我们将探 讨全科医学教育的目标、内容与方法，以及科学研究在全科医学中的重要性。
全科医学教育的目标
培养全面医疗能力
提供学生所需的广泛医学知识和技能，以应对各种疾病和医疗情况。
加强患者关系
培养学生与患者之间有效沟通和信任的技巧，以提高医疗效果。
如何开展全科医学科研
明确研究问题 收集和分析数据 学术交流与合作
选择合适的研究方法 撰写研究报告 持续学习与改进
结论和展望
1 全科医学教育与科研的紧密关联
科学研究为全科医学教育提供理论支持和实践指导。
2 持续改进与创新
我们必须不断学习和创新，以适应不断变化的医疗环境。
3 共同努力
只有通过全体医疗专业人士的共同努力，才能推动全科医学的发展和进步。
促进团队合作
培养学生在团队中有效合作的能力，以提供综合性医疗服务。
全科医学教育的内容与方法
1
基础医学知识
提供关于解剖学、生理学、药理学等基础科学的教育。
2
实践技能培训
通过模拟实验、临床实习等方式培养学生的实践技能。
3
患者案例研究
通过分析真实或模拟的患者案例，培养学生的临床思维和决策能力。
全科医学教育的挑战
1 日益复杂的医疗技术
需要学生不断学习和跟进最新的医疗技术和研究成果。
2 患者期望的提升
要求学生在医疗服务中提供更为个性化和贴心的关怀。
3 医疗资源紧张
需要学生在有限的资源下提供高质量的医疗服务。ຫໍສະໝຸດ 科学研究在全科医学的重要性
推动医学进步
通过科学研究，我们可以发现新 的治疗方法和疾病预防措施，进 一步提高医学水平。
对我国发展全科医学教育若干问题的思考
对我国发展全科医学教育若干问题的思考随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，健康问题越来越受到关注。
然而，我国的全科医学教育并不完善，存在一些问题和挑战。
本文将就我国发展全科医学教育的若干问题进行一些思考，并提出相应的解决方案。
一、人才培养模式需转型当前我国的医学教育主要是以基础医学、临床医学等为主，而对全科医生的培养并没有得到应有的重视，这导致我国目前全科医生数量严重不足，限制了医疗服务的覆盖范围和水平。
要解决这个问题，我们需要转变人才培养模式，增加全科医学的学习和实践环节，鼓励医学生选择全科医学专业，提高全科医学专业的吸引力。
建议针对这一问题，我们可以采取以下措施：1.加强全科医学的教育力度，把全科医学纳入医学教育体系中。
2.加强实践教学和实习环节，让学生更多地接触实际工作，提高实践能力。
3.建立全科医生培训中心，定期开设培训课程，提供更加专业化的培训。
4.加大全科医学专业的宣传力度，提高全科医学专业的知名度和吸引力。
二、全科医生看病报酬不足全科医生在医疗服务中扮演重要角色，他们可以为病患提供全面的医疗卫生服务，但与此同时，全科医生的看病报酬却相当有限，这使得全科医生缺乏动力，进一步造成全科医生短缺问题。
因此，需要解决这个问题，给予全科医生更加优厚的待遇和报酬。
建议：1.政府应该提高全科医生薪资水平、福利待遇等方面的支持，让全科医生得到更好的回报。
2.鼓励全科医生在科学研究和学术交流方面发挥积极性和主动性。
3.建立全科医生岗位评价制度，根据全科医生的工作质量和服务质量等方面进行考核评估。
三、医学教育质量需进一步提高对于所缺少的全科医生的培养，不仅要考虑到教学内容以及培养方式，还要提供高质量的师资力量。
因此，医学教育质量的提高是必不可少的。
建议：1.完善我国医学考试制度，提高考试题目的综合性和难度，以更好地评估学生的能力。
2.增加教学资源，增强全科医学课程的实用性，设计更加丰富的医学实验和基础实践课程。
全科医学教育的医学科研方法
在全科医学教育中，实证研究结果可 以为教育决策者提供有力支持，推动 教育改革和创新。
04 实验设计方法在全科医学 教育中的应用
实验设计方法简介及适用场景分析
实验设计方法的关系。在全科医学教育中，实验设计方法被广泛 应用于评估教学效果、比较不同教学方法的优劣等方面。
全科医学教育旨在培养具备全 面素养和技能的医学人才，以 适应不断变化的医疗需求。
医学科研方法是提高全科医学 教育质量的重要途径，有助于 提升医生的临床实践和科研能 力。
全科医学教育概述
全科医学教育是一种综合性医学教育，旨在培养具备全面医学知识和技能的医生。 全科医学教育强调以病人为中心，注重疾病的预防、诊断、治疗和康复。
文献内容分析、比较和评价技巧分享
内容分析
对文献中的研究问题、研究方法、研究结果和结论进行深入分析，提取关键信息和数据，为后续的比较和评 价提供基础。
比较分析
将不同文献中的研究结果和结论进行比较分析，找出异同点和矛盾之处，探讨可能的原因和影响因素。
评价技巧
掌握正确的文献评价方法和标准，对文献的质量、可靠性、创新性和实用性进行评价，为撰写综述论文提供 参考依据。同时，注意避免主观偏见和片面评价，确保评价的客观性和准确性。
04
医学科研方法还可以为 全科医学教育提供新的 教学方法和手段，提高 教育质量。
02 医学科研方法基本概念与 分类
医学科研方法定义及特点
定义
医学科研方法是指在科学研究中 ，为了探索人体生命现象和疾病 发生、发展规律而采用的各种手 段和方法的总称。
特点
具有明确的目的性、高度的严谨 性、实践的检验性和发展的动态 性。
研究疾病在人群中的分布、发生和发展规律 ，以及影响疾病流行的因素，为预防和控制 疾病提供科学依据。
全科医学教育的政策解读与实践探索
按照全科医学教育实践要求，建立标准化的临床实践基地，完善设施设备和管理制度， 确保实践教学质量和安全。
创新举措与特色发展
结合地区实际和院校特色，探索具有创新性的全科医学教育实践模式，如家庭医生签约 服务、远程医疗等，培养适应新时代需求的全科医学人才。
校企合作与资源共享
加强与医疗机构的合作，实现资源共享和优势互补，为学生提供更多的实践机会和就业 渠道。
全科医生需要不断更新知识和技能，政策鼓励开 展全科医生继续教育，提高其专业水平和综合素 质。
02
全科医学教育政策解读
国家层面政策分析
国家卫生健康委员会等相关部门发布的全科医学教育政策，明确全科医学 人才培养目标、培养模式和培养要求。
国家对全科医学教育的投入和支持政策，包括财政经费、教学资源、师资 队伍等方面的保障措施。
03 团队建设与协作精神
加强全科医学教育教师团队建设，培养团队协作 精神，鼓励教师之间互相学习、互相支持，共同 推动全科医学教育事业的发展。
国内外全科医学教育比较与
04
借鉴
国内外全科医学教育发展历程比较
起步时间
发展速度
近年来，国内全科医学教育发展迅速，逐渐受到重 视，但与国外相比仍有较大差距。
国内全科医学教育起步较晚，而国外全科医 学教育历史悠久，已形成较为完善的体系。
THANKS
感谢观看
推进课程改革
优化课程设置，增加人文医学、预防 医学等相关内容，培养具有综合素质 的全科医生。
完善政策保障
进一步落实相关政策，加大对全科医 学教育的投入和支持力度，为全科医 学教育的发展提供有力保障。
全科医学教育面临的挑战与
05
对策
当前全科医学教育面临的挑战
我国全科医学教育政策及概况
规划目标
到2000年，构建全科医学教育体系基本框架。在大中城市积极开展以在职人员转型培训为 重点的全科医师岗位培训工作，开展毕业后全科医学教育试点工作。
规划目标
到2005年，初步建立起全科医学教育体系。在大中城市基本完成在职人员全科医师岗位 培训，逐步推广毕业后全科医学教育工作。
规划目标
到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系。形成一支高素质的 以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服务的需要。
开展继续 教育项目数
4
2 1 3
培训学员数
540 205 200 500
师资队伍和教材建设
各省均建立了自己的师资队伍 卫生部全科医学培训中心现有专职教师7人
兼职教师20多人 全国全科医学网络师资库师资143人 2005年在临床医学一级博士点自主设置了临床二级学科-全科医学博士学位授权点 博导3人、 硕导4人 2006年已招收：博士4名，硕士4人 2007年又招收：博士5名，硕士6人
谢谢！
建立临床和社区教学基地
全科医师临床培训基地主要设在二级甲等或县级及以上医院 社区培训基地主要设在一级医院或社区卫生
服务中心和区级预防保健机构
开展多种形式的全科医学教育
高等医学院校全科医学知识教育 毕业后全科医学教育 全科医师继续医学教育 全科医师岗位培训 管理人员培训 其他卫生技术人员全科医学知识培训
证的必须条件
全科医师培训项目
• 美国联邦政府利用Medicare医疗保险计划，支持全美范围内的约450个毕业后全科医师 培训项目
• 其中20%—大学附属医院和大型综合性医院举办 • 80%在社区医院举办？ • 每年大约有16000人毕业，3500人进入全科医师培训项目
乡村医生全科医学教育研究
体 的全科 医生 。一方面 ， 师力争用通俗 、 教 易懂 的语 言来 解 方面， 还要引用大量 的临床病例 ， 通过理论联 系实际 。 乡村 让
释、 讲解一 些难懂的 医学术语 ， 让乡村医生易于理解 、 接受 ； 另
一
基金项 目： 河南省 “ 十一五” 规划课题 “ 乡村医生 开展全科医学教育与研究 ”２ ｏ —Ｋ Ｈ Ｇ ０ ６ ） （ｏ ９ Ｊ Ｇ Ａ － ５０
２３ 乡村 医生接 受全科 医学教育后对 自己职 业素质的认识（ ． 见
表２ ）
表 ２ 乡村医生接受全科医学教育后对 自己职业素质的认识 ［（ 】 ｎ ％）
居 民的健康 需求呈现 出多层次 、 多样化 ， 加上现代 医学技术 的 日新月异 ， 对乡村医生队伍 的整体素质提出 了更 高的要求 。因 此， 开展全科 医学教育 ， 更新乡村医生知识结构 ， 为 目前我 国 成 乡村医生教育中的重要内容。为探讨这一课题 ，我们对 ２ ０ ～ ０ ５ ２０ ０ ９年豫东地 区 ６５０名 乡村 医生接受全科 医学 教育前后情 ０
况进行分析 ， 结果显示 ， 教育前后乡村 医生对 自己职业素质的
３ 建议 与 讨 论
认识明显提高。因此 ， 加强乡村医生全科医学教育 ， 提高其整体 素质是高职高专院校的一项重要 工作 。
１ 对 象 与 方 法
３１ 乡村 医 生接 受全科 医学教 育 的 必要 性 ．
目前我 国已有超过百万 的乡村 医生 ， 平均每个 自然村有一
在农村开展全科 医学服务 已是大势所趋 ， 全科 医生是乡村医生 的发展方 向 ，培养和造就一支适应农村社 区卫生服务 的主力 军， 是开展农村社区卫生服务工作不可缺少 的力量。我 国是一
２１ 基本情况 ．
全科医学概论-全科医学教育和科学研究
（一）国内全科医学引入及其发展
• 20世纪80年代后期 • 发展社区卫生服务及全科医学教育政策发展
培训项目开发：1999年；2006年；2010年
• 《关于建立全科医生制度指导意见》
2012年：全科医生规范化培养标准 助理全科医生培养标准
3.巩固全科医学的专业地位和专科地位。
4.通过研究来确定和拓展医学上的独特领域， 如以门诊方式进行全方位、综合性和连续性 照顾，并能以严肃的态度实践和发展可用于 全科/家庭医疗的临床诊疗技能。
5.指导全科医学教育与服务的开展。 6.评价全科医学教育和培训计划（包括医学生、
住院医生等），以提高教育和培训的实效。
全科医学教育和科学研究
一．全 科 医 学 教 育 体 系
在校 教育
全科 医学 基本 理论 课程
毕业后 教育
全科 医学 住院 医师 培训
继续 教育
二．国外全科医生培养
（一）医学本科生全科医学教育
1. 时间：一般在4－10周左右 2. 课程的内容与方式
➢内容：GP基本概念与基本理论、全科医疗的 诊疗模式、全科医疗所服务的人群特点、医 患关系与人际沟通技巧，全科医疗在卫生保 健体系中的作用等
（二）我国全科医学教育体系
全科医学在校教育
全科医生规范化培训 全科医学研究生培养
全科医学教育体 系的核心部分
全科医学继续教育
（三）全科医生 “5+3”培养
综合医院的临床科室轮转27个月 基层实践培训6个月 全科理论与职业素质课程
（四）助理全科医生 “3+2”培养
培训年限为2年（共104周） 临床培训82周，在认定的临床培养基地
全科医学的职业培训
vocational training Program on General Practice
2021 全科医学教育教学研究课题 立项
2021 全科医学教育教学研究课题立项2021 全科医学教育教学研究课题立项导语：全科医学教育教学研究一直是医学教育界关注的重点。
随着社会的发展和人民对医疗服务的需求不断提高，全科医生的培养和教育显得尤为重要。
为了推动全科医学教育的发展，2021 年全科医学教育教学研究课题立项所至关重要。
本文将围绕这一主题，探讨全科医学教育的意义、挑战以及未来发展方向。
1. 全科医学教育的意义全科医学教育的意义可以从多个角度来理解。
全科医学教育可以提高医生的全科综合素质，使其能够在各个领域都有一定的了解和应对能力。
这有助于提高医生的整体水平，提供更全面、全面的医疗服务。
全科医学教育有助于解决现实医疗服务的问题。
目前，医疗资源分布不均、专科医生过剩等问题普遍存在。
而全科医生的培养可以使医生具备更广泛的医学知识和技能，能够胜任一些基本的医疗服务，有效缓解了医疗资源短缺的问题。
全科医学教育对于人民群众的健康有着积极的影响。
全科医生具备较强的基层医疗服务能力，能够进行常见病、多发病的初步诊治，提供及时、便捷的医疗服务，使得医疗资源更好地惠及广大人民群众。
2. 全科医学教育面临的挑战然而，全科医学教育也面临着一些挑战。
首先是教育资源的匮乏。
传统的医学教育注重专业分化，对全科医生的培养投入相对较小，导致全科医学教育的教学和培训资源相对匮乏。
全科医学教育的理论与实践相结合也存在困难，如何将理论知识与临床实践有效结合，是全科医学教育亟待解决的难题。
全科医学教育需要更多的指导和规范。
目前，全科医学教育缺乏明确的指导和规范，导致培养出的全科医生水平参差不齐。
建立全科医学教育体系，制定相关的教育规范和标准，是全科医学教育亟待解决的问题。
3. 全科医学教育的未来发展方向为了推动全科医学教育的发展，我们需要从多个方面进行努力。
要加大对全科医学教育的投入。
只有加大对全科医学教育的资金、人力和物力投入，才能够提高全科医学教育的质量和水平。
要建立健全的全科医学教育体系。
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进行 基层实践1综合素质课程（2周集中，其余
分散） 综合考试考核与结业1周，机动3周 方式：主要为临床轮转和基层实践
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
四．全科医学中的科学研究
（一）必要性和研究目的
1. 时间：一般在4－10周左右 2. 课程的内容与方式 ➢ 内容：GP基本概念与基本理论、全科医疗的
诊疗模式、全科医疗所服务的人群特点、医 患关系与人际沟通技巧，全科医疗在卫生保 健体系中的作用等 ➢ 方式：必修课程和选修课程
临床实习或见习阶段 全科医疗诊所见习或实习
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（二）毕业后教育—住院医师培训
全科医学住院医师培训
Residency Training Program on General Practice
全科医学的毕业后教育
postgraduate training Program on General Practice
全科医学的职业培训
vocational training Program on General Practice
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全科医学教育和科学研究
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
一．全 科 医 学 教 育 体 系
在校 教育
全科 医学 基本 理论 课程
毕业后 教育
全科 医学 住院 医师 培训
继续 教育
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二．国外全科医生培养
（一）医学本科生全科医学教育
（三）继续医学教育
■ 继续医学教育（Continuing medical education，CME）
持续职业发展
■ 类别：通过立法和制度来强制性
非强制定性
■ 形式各异：
国际国内的学术会议
各种集训课程
各种专题讲座
参加科研活动
参与住院医师的带教等
（四）全科医学研究生教育或专科会员资 格证书培训
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（五）开展科学研究需要的条件
1. 在团队中形成良好的研究风气 2. 良好的技术支持系统 3. 充足的研究资金 4. 充足的研究辅助工具
5.指导全科医学教育与服务的开展。 6.评价全科医学教育和培训计划（包括医学生、
住院医生等），以提高教育和培训的实效。
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（二）全科医学研究的范畴
专业性研究 全科医学基础理论研究 教育研究和临床医疗服务研究 承担者多为从事全科医学教育、服务和研究 的人员
非专业性研究 如：家庭社会学、行为医学、儿童教育学等 此部分研究多由全科医学相关领域的专家来 承担
全科医学在校教育
全科医生规范化培训 全科医学研究生培养
全科医学教育体 系的核心部分
全科医学继续教育
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（三）全科医生 “5+3”培养
综合医院的临床科室轮转27个月 基层实践培训6个月 全科理论与职业素质课程
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（四）助理全科医生 “3+2”培养
1.确定和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围， 并为教学服务。
2.发展和完善全科医学的理论体系，提高全科/ 家庭医疗的效率和品质。
3.巩固全科医学的专业地位和专科地位。
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4.通过研究来确定和拓展医学上的独特领域， 如以门诊方式进行全方位、综合性和连续性 照顾，并能以严肃的态度实践和发展可用于 全科/家庭医疗的临床诊疗技能。
三、国内全科医生培养
（一）国内全科医学引入及其发展
• 20世纪80年代后期 • 发展社区卫生服务及全科医学教育政策发展
培训项目开发：1999年；2006年；2010年
• 《关于建立全科医生制度指导意见》
2012年：全科医生规范化培养标准 助理全科医生培养标准
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（二）我国全科医学教育体系
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（三）全科医学研究的内容
1. 全科医学临床问题研究 2. 流行病学研究 3. 卫生服务研究 4. 全科医学教育研究 5. 行为学、心理学及社会学方面的研究 6. 人类学研究
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（四）开展全科医学研究的基础
1. 循证医学基础 2. 流行病学和卫生统计学基础 3. 社会学和社区医学基础 4. 卫生经济学基础
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（二）毕业后教育—住院医师培训
1. 目标：
（1）与应诊相关的目标 （2）与服务的具体情景相关的目标 （3）与服务的组织相关的目标 （4）与职业价值观和性质相关的目标 （5）与业务发展相关的目标
2. 时间与方式
3-4年，一般临床轮转占2/3，全科医疗占1/3
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