人教版高中物理必修一《速度变化快慢的描述加速度》ppt教学设计
《速度变化快慢的描述加速度》人教版高一物理必修1PPT课件
思考：A、B两物体哪个的速度变化快？
A物体的加速度为 0.5m/s2 。 B物体的加速度为 0.2m/s2 。
V-t 图像的斜率就是加速度
v/m·s-1
6
A
4
2
B
k v a t
O 5 10 15 t/s
三、从 v-t 图象看加速度
1、前2秒内的加速度
a v2 v0 4 1 m / s2 1.5m / s2
B物加速度
a2
v t
3 5
m/
s2
0.6m /
s2
C物加速度 a3 15cm / s 2 0.15m / s 2
D物加速度 a4 2m / s2
则得：物体D的加速度最大，C的加速度最小.
典型例题
【例4】如图所示为一物体做匀变速直线运动的速度图
像。根据图像作出的下列判断不正确的是（ C ）
A、0-2s内，物体以3m/s的初速度沿正方向运动 B、物体的加速度大小为1.5m/s2，方向为负方向 C、2s末物体位于出发点 D、该物体0-4s内的平均速度大小为0
相同时间比速度变化的大小 问题2:如何比较B、C速度变化的快慢? 相同速度变化比时间的大小 问题3:如何比较C、D速度变化的快慢
经过时 间t (s)
3 3 20 100
10
末了速度v (m/s) 11 6 6 20
300
速度变化大 小Δv (m/s)
9 6
6 20
0
每秒速度变 化量(m/s)
3
2 0.3 0.2
速度变化有没有快慢之分呢？
课堂导入
请回忆我们如何判断速度快慢？
物体的位移与所需
时间的比值，即 x
怎 么
新人教版必修1高一物理1.5速度改变快慢的描述-加速度教学课件(共37张PPT)
1.飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零 增加到81m/s。那么，飞机起飞前的加速度为多少？
a v81 m /s02.7m /s2 t 30 s
2.汽车急刹车时，可以在3秒内速度由18m/s减小到零。 那么，汽车急刹车时的加速度为多少？
a v018m /s 6m /s2 t 3 s
三、从v—t图象看加速度
问题思考
⑴图象描述物体做什么运动？ 做加速度不变的运动
v/m•s-1 乙
80
甲
60 40
20
0 5 10 15 20 25 t/s
⑵甲、乙两物体的运动有什么不同？
甲、乙两物体运动的加速度不同
问题思考
如图所示，A、B两物体哪个的速度变化快？
速度时间图象中图象的倾斜程度越大表示加速度越大，
速度变化越快。
v/m·s-1
6
A
由V-t图象求加速度： k v a
t
4
2
B
t/s O 5 10 15
A物体的加速度为________。 0.5m/s2
B物体的加速度为________。 0.2m/s2
1、前2秒内的加速度
v/m·s-1 6
a v2 v0 4 1 m / s2 1.5m / s2
人教版高中物理必修1第一章第5节《描述速度变化的快慢-加速度 》 教学设计
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计姓名：***学校：***《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析本节内容选自人教版新高一必修1第一章第四节的内容《速度变化快慢的描述——加速度》，加速度比较抽象，理解加速度是一个难点，但又是整个运动学和动力学中的重点。
可以参照平均速度的的引入方法来引入加速度，要很好地利用教材中的问题列车的启动比汽车慢，帮助学生理解：末速度不一定比初速度大，未速度也可以为零；加速度是矢量，加速度有正负之分，其中正负号表示它的方向。
（二）学情分析对于初学物理的人最不容易掌握的是概念。
针对这种情况，结合高一学生的特点，尽量用速度、位移等概念帮助学生建立加速度的概念。
当然既便如此也是有很多的困难，所以只能由浅入深，比如：第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢、循序渐进的理解，从而自然地引入加速度概念，以符合高一学生的认知水平和学习水平。
（三）教法与学法教法：教师启发式、归纳法、比较法、类比法、讲授法等学法：讨论法、练习法、自主学习法等二、教学目标（一）知识与技能1．知道加速度的物理意义。
2．掌握其定义公式和单位。
3．知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
4．区别加速度、速度、速度变化量。
（二）过程与方法1．通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2．通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
（三）情感态度与价值观1．本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。
2．通过探索用比值定义法得出加速度的概念。
3．激发探索科学的兴趣。
三、教学重点和难点（一）教学重点对加速度的概念及其物理意义的理解（二）教学难点1、学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系”的理解2、理解加速度的概念，树立变化率的思想。
3．区分速度、速度的变化量及速度的变化率四、教学资源（一）信息平台：基于校园网的教学平台，多媒体教室（二）辅助资源：图片，视频五、教学思路本节设计的基本思路是:以放开二胎这个社会话题，引入课题，在引发学生学习兴趣的同时，也引导学生关注社会问题，开门见山的提出变化快慢与变化多少，直接切入本课，加速度是一节概念课，课程标准要求理解位移、速度和加速度，目前学生已经理解位移和速度，并且会用比值定义速度，这节课要直接理解加速度，思维跨度比较大，这是教学的难点所在，我设计的思想是在概念的建立过程中逐步对加速度的理解，通过铺设三个台阶，台阶1认识生活中存在变速运动，台阶2研究速度的变化量，台阶3研究速度的变化快慢，由浅渐入深的让学生理解加速度。
人教版物理高中必修一1.5《速度变化快慢的描述──加速度》课件(共31张PPT)
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我们，还在路上……
培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇 于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
教学重难点
加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动 的关系，理解加速度的概念，树立变化率的思想。
加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快 慢和方向。
区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 利用图象来分析加速度的相关问题。
（2）加速度大小与速度大小的关系
av v2v1 t t
思考：速度大，加速度一定大吗？举例说明。 速度大，加速度不一定大；加速度大， 速度
不一定大。
加速度为零时，速度可以不为零；速 度为零时，加速度可以不为零。
结论：加速度大小与速度大小没有必 然联系。
（3）加速度大小与速度变化量大小的关系
av v2v1 t t
思考：速度变化量大，加速度一定大吗？ 举例说明。 速度变化量大，加速度不一定大； 加速度大，速度变化量不一定大。 结论：加速度与速度变化量没有必然联 系。
人教版高中物理必修一第一章《速度变化快慢的描述──加速度》-ppt精品课件1
2)加速度大，速度也一定大吗？ 不一定，例如：运动员加速起跑
3)速度变化量大，加速度也一定大吗？
不一定，加速度还跟速度发生变化所 用时间有关系
人教版高中物理必修一第一章第5节《 速度变 化快慢 的描述 ──加 速度》 课件( 共14张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
斜率为负，表示加速度方向与正方向相反， 即物体做减速运动。
3．匀变速直线运动的特点：加速度是恒量(大 小、方向都不变)
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A、静止不动 B、匀速直线运动 C、静止或匀速直线运动 D、做速度大小不变的运动
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从v-t图象看加速度
通过速度—时间图象不但能够了解物体运动的速 度随时间变化的情况，还能够知道物体的加速度。
飞机起飞时，在同一底片上相隔同样时间多次曝光 “拍摄”的照片（合成照片）。可以看出，在同样时 间间隔中，飞机的位移不断增大。
人教版高中物理必修一第一章第5节《 速度变 化快慢 的描述 ──加 速度》 课件( 共14张P PT)【5节《 速度变 化快慢 的描述 ──加 速度》 课件( 共14张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
人教版高中物理必修1 第一章第5节《速度变化快慢的描述──加速度》课件(共16张PPT)_3[优秀课件资料]
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2：在百米赛跑中，我们常说某某同学有很好的爆发力， 起跑快．
3：猎豹跑得真快
课堂小结：
速度 表示运动的快慢
v
速度的改变 表示速度的变化 Δv＝vt－v0
加速度
表示速度变化的快慢 a vt v0
t
t
1、定义：速度的改变跟发生这一改变所用的时间的比值
2、公式：a vt v0
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
速度变化快慢的描述-加速度-人教版高中物理必修第一册PPT-完美课件
速度变化快慢的描述-加速度-人教版 高中物 理必修 第一册 课件PPT -精品 课件（ 实用版 ）
二、加速度的方向
2、减速直线运动
a
v1 v2 △v
x
如图加速度a的方向与初速度v1的方向相反 此时v2小于v1小车做减速直线运动。
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短，速度可能比较小。
总结：速度V、速度变化量△v和加速度三者之 间无必然联系，a只与△v / △t 整体有关。
比较速度V、速度变化量ΔV、加速度a
V
Δv
a
定义式
△X/△t
vt-v0
(vt-v0)/△t
意义
表示运动的快慢
表示速度改变了多少 表示速度改变的快慢
大小 方向
位移与时间的比值 位置对时间的变化率
例.如图所示是某质点运动的vt图像．
(1)质点在图中各段中做什么性质的运动？ (2)在0～4 s内、4～8 s内、 8～10 s内、10～12 s内质点 的加速度各是多少？
1速.4度速变度化变快化慢快的慢描的述描-加述—速加度速 -人度教—版【高新中教物材理】必人修教第版一（册20课1件9）PP高T 中-精物品理课必件修（第实一用册版课）件(共2 1张PPT )
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速度与加速度的关系
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人教版高中物理必修一《速度变化快慢的描述加速度》ppt教学设计
人教版高中物理必修一《速度变化快慢的描述加速度》ppt教学设计1. 5加速度【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就差不多进行了专门长时刻的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观看、总结、提岀并回答咨询题，只是还存在"眼髙手低”的咨询题及实验器材咨询题。
新课程改革打破了往常的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，出现在学生而前的是现象，是咨询题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生制造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】【教学目标】1.知识与技能：（1）明白加速度是描述物体速度变化快慢的物理屋，了解加速度的定义式和单位.（2）明白得加速度概念，区不速度、速度变化量和速度变化率.（3）了解加速度的矢量性，会依照速度和加速度的关系判定运动性质.2.过程与方法：（1）通过加速度概念的建立过程和加速度立义式的得出过程，了解体会比值左义法在科学研究中的应用：（2）通过生活实例的分析讲明，表达研究物体运动时加速度的意义：3.情感态度与价值观：（1）领会人类探究自然规律中严谨的科学态度，明白得加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
（2）培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于进展自己的主张，勇于舍弃自己的错误观点。
.【重点难点】（1）加速度概念的建立过程和加速度方向的判立：（2）明白得加速度的概念，树立变化的思想.【设计思想】依照“以学生进展为本”的素养教冇课程理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性, 在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观看、分析、归纳、应用等, 在参与体验的基础上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。
加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是髙一年级物理课程中比较难明白的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生明白得加速度带来一立的困难。
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人教版高中物理必修一《速度变化快慢的描述加速
度》ppt教学设计
1.5 加速度
【学习者分析】
本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就差不多进行了专门长时刻的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观看、总结、提出并回答咨询题，只是还存在“眼高手低”的咨询题及实验器材咨询题。
新课程改革打破了往常的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，出现在学生面前的是现象，是咨询题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生制造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）明白加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位.
（2）明白得加速度概念，区不速度、速度变化量和速度变化率.
（3）了解加速度的矢量性，会依照速度和加速度的关系判定运动性质.
2.过程与方法：
（1）通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用；
（2）通过生活实例的分析讲明，表达研究物体运动时加速度的意义；
3.情感态度与价值观：
（1）领会人类探究自然规律中严谨的科学态度，明白得加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
（2）培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于进展自己的主张，勇于舍弃自己的错误观点。
.
【重点难点】
（1）加速度概念的建立过程和加速度方向的判定；
（2）明白得加速度的概念，树立变化的思想.
【设计思想】
依照“以学生进展为本”的素养教育课程理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观看、分析、归纳、应用等，在参与体验的基础上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。
加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是高一年级物理课程中比较难明白的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生明白得加速度带来一定的困难。
为此，课题引入要巧妙，一定要引人入胜，激起同学们的学习热情，在教学过程中尽量给同学们比较直观的体验感受，如图表对比，举贴近生活的例题等。
【教学环节】
一．课题的引入
关于运动的描述，第一从物体位置变化入手。
关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究咨询题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）
用生活实例图片感知速度变化：
1．刘翔的110 m跨栏过程。
2．晕车的同学感知车速的变化。
红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。
（讲解时教师能够进行必要的图片讲明）
讲明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。
提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度。
二、新课内容
1、加速度概念
通过数据感知，提出咨询题
1．谁的速度变化快？（相同时刻比较速度变化量）
2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时刻）
3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？
摸索：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？
2、加速度定义
定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时刻的比值。
表达式：
，
单位及符号：米每二次方秒
（此处返回表3，对数据进行处理，运算相应的加速度，加深学生对概念的明白得，明确加速度数值上是单位时刻内速度的变化量。
）
提出咨询题：
用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，尽管速度变化快慢相同，但速度变化情形不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！
启发学生摸索：
只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。
还得关注什么？
加速度的方向
（以直线运动为例讨论）如图：
速度增加时的情形：
速度减少时的情形：
讲明：此处讲解加速度的方向，第一从定义观看加速度方向与速度变化量的方向相同，再讲明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。
启发：
1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。
2．直线运动中，假如速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；假如速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。
3、平均加速度和瞬时加速度
与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生专门容易得出以下结论：
三．课堂小结及课外研究性课题布置
（一）、摸索
1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？
2．加速度的方向？
3．加速度的正负号？
4．平均加速度和瞬时加速度的物理意义
（二）、运算物体在下列时刻内的加速度：
1．一辆汽车从车站动身做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。
2．沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时刻为0.2s。
3．下面讲法中正确的是：（）
A．加速度确实是物体增加的速度
B．加速度反应速度变化的大小
C．物体速度越大，则加速度越大
D．速度改变量越大，加速度越大
F．速度改变得越快，加速度越大
G．速度变化率越大，加速度越大
H．甲乙两物体的加速度分不是和，甲加速度比乙加速度大。
四、作业
1、完成P29“咨询题与练习”第1、2题。
【板书设计】
§1．5 速度变化的描述──加速度
一、速度的变化量
1．定义式：△V=V-V0
2．物理意义：
3．直线运动中矢量运算的方法
二、加速度
1．物理意义：
2．定义：
3．定义式：
4．单位：
5．矢量
三、加速度的方向和速度方向的关系
1．当加速度的方向和速度方向相同时，物体做加速运动；
2．当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动；
【教学反思】
加速度是运动学中极为抽象的概念，关于一个抽象概念，学生专门难利用日常生活中的感受体会来建立，在教学中要创设情境或搜集材料为加速度的明白得做好铺垫。
专门是加速度的明白得，能够采取类比法，图像法、专门是利用数学图象这一工具解决好对物理概念的认识。
另外本节加速度的分析差不多上是在一种理想模型的基础之上，这种思想实际上在前几节的瞬时速度的运算方法相同，这种处理方法是典型的一种物理方法。