优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》 (2)
阿房宫赋优质市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
阿房宫赋优质教案一、教案概述本教案是针对学习《阿房宫赋》这一古代文学经典的教学设计。
通过阅读和解析《阿房宫赋》，学生可以了解到汉代文化的精髓，了解到当时社会的情况和人们的生活方式。
同时，通过学习这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学目标1.了解《阿房宫赋》的创作背景和作者王之涣的文学地位；2.通过阅读理解，掌握《阿房宫赋》的主要内容；3.分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古代文学作品的理解和欣赏能力。
三、教学重点和难点1.重点：阅读和理解《阿房宫赋》的主要内容；2.难点：分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法。
四、教学过程1.导入通过展示相关图片和介绍《阿房宫赋》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与理解2.1 学生个别阅读《阿房宫赋》，根据自己的理解写出读后感，交流讨论；2.2 全班集体阅读《阿房宫赋》，老师解读文中的难词和句子，帮助学生理解作品的意义；2.3 学生进行小组讨论，分析作品的主题和情感表达；2.4 整理出作品的主要内容，进行展示和交流。
3.分析与总结3.1 教师引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特色，如比喻、夸张、对仗等；3.2 学生自主讨论分享自己的分析结果；3.3 教师进行点评，指导学生对作品的理解和鉴赏。
4.文学创作要求学生以《阿房宫赋》为题材进行创作，可以写诗、写故事、写文章等形式，发挥学生的想象力和创造力。
五、教学评价1.通过学生的阅读理解作业，考查学生对《阿房宫赋》的理解程度；2.通过学生的讨论和展示，考查学生对作品的分析能力；3.通过学生的文学创作作业，考查学生的文学鉴赏和创作能力。
六、教学延伸学生可以进一步了解汉代文化和王之涣的其他作品，拓宽自己的文学视野。
七、教学小结通过本次教学，学生对《阿房宫赋》的内容和艺术特色有了更深入的了解，培养了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，通过文学创作，学生也提升了自己的创造力和表达能力。
阿房宫赋教学设计一等奖
阿房宫赋教学设计一等奖这是阿房宫赋教学设计一等奖，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。
阿房宫赋教学设计一等奖第1篇一、梳理文本由学生来解决文字障碍（检查预习情况与学生自我解决问题的能力）二、老师提出三个问题，与学生共同探讨解决1、“一日之内，一宫之内，而气候不齐”中“气候”与现在的“气候”同不同？是为了表现宫殿之大还是表现宫中人的主观感受？强调宫很大；“妃嫔媵嫱，王子皇孙”应该说的是秦始皇对一些妃嫔的偏爱或者是冷漠。
一位从实处讲其大，就像经历了四个季节，一位从主观讲宫廷里头的宫女受到了不同的境遇而感受不同。
上文“歌台暧响，舞殿冷袖”暧和冷主要是主观写感受的。
2、“王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”中的“王子皇孙”到底指的是什么人，请从文本上寻找依据。
3、“一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾”怎样理解？其中“鼎铛”属不属于文言现象中的意动？理解这个句子关键在主语，根据上文来看，主语是谁呢？六国。
今天的“一旦”与之相同吗？接近。
六国一旦不能再享有这些东西；输来其间，宝物都被秦国运到了阿房宫里来了。
4、“一人之心，千万人之心也”一个人的想法，同时也是千万人的想法。
这里“一人”指谁？“千万人”指谁？秦始皇，广大人民。
你秦始皇自己如此奢侈，贪图享受，同样也表现了每一个人的心理啊。
你一个人的奢侈，普通老百姓也会珍惜自己的财富的啊。
5、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！是指什么？阿房宫焦土是名词动化，是化作焦土。
切合原文特点，语言简洁，非常有力。
以后再学习需要同学们在课后参照我们课堂上的学习方法自己解决。
三、填字训练读文章需懂“出入法”，读进去，跳出来，也可谓“厚薄法”，先要读厚，再要读薄。
阿房之宫，其势可谓（雄）矣，其制可谓（大）矣，宫中之女可谓（众）矣，宫中之宝可谓（多）矣，其费可谓（靡）矣，其奢可谓（极）矣，其亡亦可谓（速）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（悲）矣！四、划分层次1、哪些句子是写阿房宫其形的雄伟壮丽，规模庞大？覆压三百余里，隔离天日。
《阿房宫赋》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
蜂房水涡
名作状 像蜂房，像水涡
长桥卧波，未云何龙？ 名词作动词 出现龙
复道行空，不霁何虹？ 名词作动词 出现虹
古今异义：
• 钩心斗角
古义：指宫室构造旳参差错落，精致工致；
今义：比喻用尽心机，明争暗斗。
• 隔离
古义：遮断，遮蔽
今义：不让聚在一起，防止接触
• 直走
古义：趋向
今义：行走
• 气候
古义：文中是指情绪气氛之意
西，一直通到咸阳。 2.长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹? 译文: 长桥横卧在水面上，（就犹如游龙一般，
可是）没有云彩，怎（会）出现蛟龙？复道 横空而跨，（就好像天上旳彩虹，可是）不 是雨过天晴，怎（会）出现彩虹？
第一段描写旳对象是——， 特点是——（四字短语）， 杜牧是怎样写出阿房宫旳特点旳？
卒章显志
杜牧处于晚唐多事之秋。面对国 家严峻旳形势，他主张修明政治，削平 藩镇，收复河陇，安定边疆。唐敬宗李 湛贪好嬉游，不问国事，广建宫室。杜 牧这篇《阿房宫赋》就是借秦王朝统治 者统一天下后来日益骄固，不爱其民造 成灭亡旳历史教训，讽劝唐敬宗“节用 爱民”，使国家长治久安。
全文层次关系
一、铺叙阿房宫旳雄伟壮观
译文：虽然是这么，每当遇到（筋骨）交错聚结旳地 方，我看到那里极难下刀。
2. 动词， （1）灭族 族秦者秦也，非天下也。《阿房宫赋》 （2）动词，汇集 云气不待族而雨。《庄子》 译文：天上旳云气不等到汇集就下起雨来。 3. 形容词，众，一般旳 族庖月更刀，折也（众，一般旳） 《庖丁解牛》
译文：一般旳厨师每月（就得）更换一把刀，（是用 刀）砍断骨头
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。实主义老式精神。
杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄 州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安 城南旳樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创 作成就突出，其以清丽自然旳诗风在晚唐诗坛独树一帜。 人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李 商隐同步代且齐名被人们合称为“小李杜” 。
优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》教学反思
情境渲染以问题引领活动读写结合以示范开启心智----《阿房宫赋》教学反思《阿房宫赋》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》散文之部第四单元“创造形象诗文有别”中自主赏析里的第三篇作品。
安排了两个课时。
第一课时主要完成疏通文意、理清脉络并进而探寻主旨的任务，这期间有一项重要的活动就是赏析阿房宫的形象，并延伸至第二课时。
第二课时主要学习借鉴作者的写作手法，引领学生发现、思考、交流作者的才情与忧思。
结合以“自主学习”为中心的教学理念，关于本节课，我主要做了如下几方面反思：一、创设课堂情境是调动学生学习兴趣的有效途径，能实现事半功倍的效果。
自主学习，需要由兴趣带动。
而语文课堂恰恰需要情境创设，教师可以借此激发学生的学习兴趣。
在情境创设的方法上，可以有很多选择，但目的是激发兴趣，不能喧宾夺主。
艺术领域是相通的，人类对美的感受也是有着强烈渴望的。
基于此，教师可以通过音乐、绘画、书法作品；朗读、美读、吟诵等艺术形式将学生迅速带入到课堂情境之中，并由此触发学生的感官神经，调动学习热情。
《阿房宫赋》上课伊始，在我带有感情地范背全文时，我看到学生的眼神是专注的，眉头间的疑云告诉我，他们有了思考。
也许他们在思索文字所传达的意蕴，也许他们在感受文字的魅力，也许他们在欣赏我的背诵……我个人非常希望自己的课能够吸引学生，能够时时看到学生与我的眼神交汇，因此，我习惯在每堂课开始就创设情境，“抓住”学生的心灵。
二、教学设计的重点是“以什么样的问题引领何种活动”。
当学生有了学习的兴趣，就一定会有某种欲望，或是希望表达见解，或是希望深入解读，或是提出种种质疑……对此，教师要有预设，有方案，让学生充分表达。
其实，教学设计就是将你所要教授的内容安排好呈现方式，而这种方式必须是学生乐于接受且有教学效果的。
所以，“活动化”的形式应运而生。
活动需要问题引领，需要有活动要求，必要时可以给以提示。
活动还必须有成果、有收获，有汇报、有展示。
此间种种，设计一个什么样的问题最为重要。
优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》第二课时
三
↓ 对立
四↑
段 老百姓（怨怒）
论点：
灭六国者六国 也，……非天 下也.（警醒）
让我们诵读起来
【活动】写志部分诵读
• 在分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导 基础上;学生朗读,师生共同点评。
• 点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、 连音停顿、神态感情等。
铺采摛文 适合女生写作
• 仿写: 用现代汉语依照句式描写情景. • 1）明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟
• 明确:看上一节课的幻灯片
铺采摛文之诵读
历史背景
面积之广
第 整外远 建筑之高
一 段
楼阁之多
局内近
歌舞之盛 建筑之精
第
美女之众
二 段
珍宝之多
联系内容
雄
让
伟
我
精 致
们 诵
奢
读
侈
起
荒
来
淫
【活动】体物部分诵读
• 先分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导;
• 然后学生朗读,师生共同点评。 • 点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、
• 2、引导学生在朗诵中理解秦亡的原因及作 者作本赋借古讽喻的目的,理解文章的现 实 意义。
• 教学难点: 1、掌握朗诵的基本技巧,能够自主朗诵。 2、背诵全文。
教学过程
知识回顾
关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者， 铺也；铺采摛chī文，体物写志也。” 铺采摛文，指赋的形式特征，即注重铺叙， 辞藻华美，浓墨重彩。 体物写志，指赋的内容特征，即通过摹写事 物来抒发情志，寄托讽喻之意。
第二课时
三维目标
• 知识与能力 1、在朗诵中体会形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸 张等艺术特点以及此类语言突出的主题思想。
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教案杜牧【核心素养】语言建构与运用：掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式，了解作者及写作背景。
思维发展与提升：了解“赋"这一文章体裁，理解课文善用丰富的想象、比喻、排比、夸张等手法。
审美鉴赏与创造：思考并找出文章中的论证方法，感受文章所体现出来的士大夫的责任与担当。
文化传承与理解：认识统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活的罪恶，保持谦虚态度，具有忧患意识。
【教学重点】1、掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式，了解作者及写作背景。
2、了解“赋”这一文章体裁，理解课文善用丰富的想象、比喻、排比、夸张等手法。
【教学难点】1、思考并找出文章中的论证方法，感受文章所体现出来的士大夫的责任与担当。
2、认识统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活的罪恶，保持谦虚态度，具有忧患意识。
【教学方法】讲授法，诵读法，合作探究法【教学过程】一、导入新课1、作家作品孟子说:“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
"荀子说:“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟。
”而杜牧又告诉了我们什么呢下面我们一起来学习他的《阿房宫赋》。
二、知人论世陕西省西安市）人。
唐朝文学家，宰相杜佑之孙。
[27]大和年间，考中进士，起家校书郎，历任淮南节度使掌书记、监察御史、宣州团练判官、殿中侍御史、内供奉、左补阙、史馆编撰、司勋员外郎，外放黄、池、睦、湖等州刺史。
晚年长居樊川别舍，世称杜樊川。
大中六年，去世，时年五十。
性情刚直，不拘小节，不屑逢迎。
自负经略之才，诗文均有盛名。
文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。
与李商隐齐名，合称“小李杜"。
代表作《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《题乌江亭》等，脍炙人口。
年轻时，好读兵书，注解曹操所定《孙子兵法》十三篇。
又著《罪言》《战论》《守论》《原十六卫》等文论当代兵事。
2023高二语文《阿房宫赋》优质课一等奖课件
牧
“乐民之乐者，民亦乐其乐； 忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以 天下，忧以天下，然而不王者， 未之有也。”
——孟子
诗歌导入:
1 过华清宫绝句三首
这几首诗歌的作者是
（其一） 晚唐时期的诗人杜牧。
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 从这几首诗歌中我们
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江南春
注：收藏、经营、精英：动词或形容词用作名
词，都指金玉珠宝等。剽掠:抢劫、掠夺。倚叠: 堆积，积累。有：保有，保全。鼎、玉、金、珠： 把宝鼎(美玉、黄金、珍珠)当作，名词作动词。 （另一解：鼎、玉、金、珠：把宝鼎、把美玉、 把黄金、把珍珠，名词作状语；铛、石、块、砾： 看作铁锅、看作石头、看作土块、看作石子，名 词作动词）
约略可以知道：杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 善于将个人对国家和
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 民族命运的关切熔铸
3
泊秦淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
于诗情画意之中。他 的诗歌作品与晚唐气
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 象紧密结合，同样也
4
山行
体现了诗歌的现实主
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 义传统精神。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝 歌夜弦，为秦宫人。
译：（六国王侯的）宫妃，辞别了故国的宫殿
楼阁，乘坐辇车来到秦国。（她们）早上晚上 唱歌弹琴，成为秦国的宫人。
评：上承“六王毕”，极写宫女出身的高贵。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
注： “也”表示肯定陈述的结束，形成判断。
之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望
阿房宫赋公开课一等奖教案
阿房宫赋公开课一等奖教案这是阿房宫赋公开课一等奖教案，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。
阿房宫赋公开课一等奖教案第1篇【教学目标】1、深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学重点】1、疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
【教学难点】1、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学方法】诵读法、自主合作探究法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。
帝王若竭生灵力，大业沙崩固不难。
”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。
诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓，国家才能长治久安。
而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宫赋》一文中，杜牧又提出了什么样的新观点呢?让我们一起来走近杜牧，学习《阿房宫赋》。
二、初读文本，解决字音。
要求：1、学生自由朗读，通过工具书解决都不准的字音。
2、让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。
3、教师范读、播放录音，个别学生再读。
最后全体学生齐读。
骊(lí)山廊腰缦(màn)回囷囷(qūn)焉矗(chù)不知其几千万落不霁(jì)何虹妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng) 辇(niǎn)来于秦朝歌夜弦(xián)明星荧荧(yíng) 梳晓鬟(huán)也辘辘(lù)远听杳(yǎo)不知其所之也剽(piāo)掠其人鼎铛玉石(chēng) 锱铢(zīzhū) 弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ)之粟(sù)粒瓦缝参差(cēn cī) 直栏横槛(jiàn)管弦呕哑(ōu yā) 戍(shù)卒叫三、再读文本，疏通文意。
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优质课一等奖高中语文选修《阿房宫赋》
三维目标:
知识与能力
1、在朗诵中体会形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点以及此类语言突出的主题思想。
2、通过反复诵读,了解“赋”的语言特点,体会语言美。
过程与方法
1、反复诵读法:通过诵读了解“赋”的语言特点,。
2、讨论实践法:通过课外仿写课内朗诵,学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加文章的文采。
情感态度与价值观
1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶;了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
2、树立正确的人生观,培养同学们的忧患意识,也让同学们能够正确对待人生的成功,绝不骄傲自满,始终保持谦虚的态度。
(幻灯片显示)
2学情分析评论
经过高一的学习,同学们已经具备了基本的文言文阅读能力,对“赋”有一定的了解,但不深入,读文章也往往只是蜻蜓点水,很难读透文章。
本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和
意义, 因此在理解文本时,以学生诵读为主,让学生在读中感受,在读中领悟语言美。
(幻灯片显示)
3重点难点评论
教学重点:
1、结合文章内容,通过诵读体会赋体“铺采摛文”的特征。
2、引导学生在朗诵中理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的,理解文章的现实意义。
教学难点:
1、掌握朗诵的基本技巧,能够自主朗诵。
2、背诵全文。
4过程方法评论
过程与方法
1、反复诵读法:通过诵读了解“赋”的语言特点,。
2、讨论实践法:通过课外仿写课内朗诵,学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加文章的文采。
教学过程：
第二学时
教学活动：
活动1【导入】一回顾导入
回顾赋的特点《文心雕龙-诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛(chī)文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容特征,即通过摹写事物来抒发情志,寄托讽喻之意; 铺采摛文,指赋的形式特征,即注重铺叙,辞
藻华美,浓墨重彩。
活动2【讲授】二铺采摛文之诵读
思路:简单回顾上一节课内容,通过诵读,感受语言美。
1.根据赋的特征,我们可以发现文章可分为几部分?
明确:展示上一节课的幻灯片
2.第一段是怎样以既简练又夸张的笔法,总括性地描写阿房宫的?用两个词语概括阿房宫的特点。
明确:展示上一节课的幻灯片
3.请概括第二段是怎样写阿房宫的奢靡的?
明确:展示上一节课的幻灯片
活动3【活动】体物部分诵读
先分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导;
然后学生朗读,师生共同点评。
点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、连音停顿、神态感情等。
例如:“毕”“一”重读,表达秦一统天下势不可挡的气势,“六王”“四海”要稍稍轻读,这样“六王”与“毕”,“四海”与“一”就有抑扬顿挫感。
“三百余里”重读,语速稍缓慢,就体现阿房宫的占地之广。
等等。
活动4【讲授】铺采摛文之诵读
4.第三段中的大段排比是围绕哪两个方面展开的?两者之间是什么关系?
明确:展示上一节课的幻灯片
5.在这篇史论性质的文赋中,作者写阿房宫是为了最终说明了一个道理(即论点)?请用文中原句回答。
明确:展示上一节课的幻灯片
活动5【活动】写志部分诵读
在分组讨论朗诵,老师深入学生中具体指导基础上;学生朗读,师生共同点评。
点评角度:语速快慢、声调高低、重音低音、连音停顿、神态感情等。
例如:第三段排比句中“多”要重读,而整个句组声调是由低到高语速由缓而急等等。
活动6【练习】三铺采摛文之仿写评论
1. 仿写: 用现代汉语句式仿写情景.
例句:明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
温馨提示:围绕一个中心,运用比喻,排比等修辞仿写四个句
子。
河曲夏夜图:(女生仿写)
例句:使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛多于九土之城郭;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;管弦呕哑,多于市人之言语。
温馨提示:注意此句组的特点,运用夸张、排比、对比等修辞,仿写四个句子。
球赛进球疯狂图:(男生仿写) •
活动7【活动】四总结点评
课后背诵竞赛。