人教版三年级数学下册面积的含义教案
三年级面积教案
三年级面积教案【篇一：三年级下册认识面积教案】认识面积教学内容：教科书61-62页，例1，例2教学目标：１、结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。
２、经历不同图形做单位度量面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。
３、使学生体会统一面积单位的必要性，在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养教学准备：比赛用图，方格纸，圆片、三角形、正方形若干教学过程：一、涂色比赛，制造冲突1、进行涂色比赛。
请一名同学上台来涂，最快涂完的获胜。
（台上）（台下）2、探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。
（设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，引出“面”的概念。
）二、结合实例认识面积1、初步认识面积（1）摸一摸，认识面。
学生边说边摸一摸自己看到的面。
（2）比一比，知大小。
比较自己看到的面。
（3）观察教室中黑板的面和地面，说一说哪一个面积大。
（4）结合实例认识面积2、学生举例说明物体表面的面积（1）动作、语言相结合说明身边物体的面积。
（2）列举其他物体的面积，并比较面积的大小。
（3）比较橘子和足球的面积。
（设计意图：通过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也有面积）3、说明封闭图形的面积（1）如果把桌面画在屏幕上是什么图形？（2）物体的表面还有可能是哪些图形？出示图形：总结：封闭图形的大小，也叫做它的面积。
4、比较面积大小（1）比较两个图形的面积大小观察法：（2）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积大小。
（设计意图：使学生认识到，同一个物体无论怎样摆放，面积大小不变，以此发展学生面积守恒观念。
）（3）比较两个图形的面积大小。
《认识面积》说课稿（精选5篇）
《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。
2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。
在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。
三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。
1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。
使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。
第五单元《认识面积》(教案)三年级下册数学人教版
教案：第五单元《认识面积》一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，知道物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 培养学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的大小。
2. 教学难点：面积的单位换算，面积的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，面积模型。
2. 学具：直尺，三角板，量角器，面积计。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察物体的表面或封闭图形的大小，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念，面积单位的大小，以及面积的测量方法。
3. 活动一：让学生用观察、比较、重叠、拼摆等方法来直观地比较面积的大小。
4. 活动二：让学生通过实例，学习面积的单位换算。
5. 巩固练习：布置一些有关面积的选择题、填空题、计算题等，让学生独立完成。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的大小3. 面积的测量方法4. 面积的单位换算七、作业设计1. 填空题：让学生填写面积单位的大小。
2. 计算题：让学生计算给定图形的面积。
3. 应用题：让学生解决实际问题，如计算房间的面积，选择合适的面积单位。
八、课后反思本节课通过实物展示、讲解、活动等环节，让学生了解了面积的概念，学习了面积单位的大小和面积的测量方法。
在教学中，注重培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
（此教案共2000字，如需进一步细化，请根据实际情况进行调整。
）重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中最重要的部分，因为它涵盖了教师如何引导学生理解和掌握知识的过程。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，确保学生能够在活动中理解面积的概念，掌握面积单位的大小，并学会测量面积。
小学三年级数学下册《什么是面积》教案五篇
小学三年级数学《什么是面积》教案范文五篇"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。
本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
小学三年级数学《什么是面积》教案范文一【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。
生观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。
5.1认识面积(教案)人教版三年级下册数学
5.1认识面积（教案）人教版三年级下册数学教案：5.1 认识面积一、教学内容1. 面积的概念：让学生通过观察和触摸实物，感受面积的存在，并尝试用自己的语言来描述面积。
2. 面积的单位：学习面积的计量单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并了解它们之间的换算关系。
3. 面积的计算：学习如何用简单的几何图形来计算物体的面积，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 了解面积的概念，能够用语言和图形来描述面积。
2. 学会面积的计量单位，并能够进行单位之间的换算。
3. 掌握基本的面积计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是面积的概念和单位的换算，以及面积的计算方法。
难点主要是让学生理解和接受面积的概念，以及掌握单位之间的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实物和图片，以及一些面积计算的练习题。
学生则需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些实物，如桌面、课本、操场等，让学生观察并描述它们的面积。
2. 讲解：通过展示实物和图片，我会向学生解释面积的概念，并介绍面积的计量单位。
3. 练习：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的面积计算方法来解决。
六、板书设计在课堂上，我会用板书来展示面积的计算公式和单位换算关系，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请描述一下你的课桌的面积。
2. 如果一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，请计算它的面积。
3. 请列举三个你能够用面积来描述和比较的物体。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否能够理解和掌握面积的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的面积知识，如计算家用电器的面积、比较不同物体的面积大小等。
重点和难点解析一、面积的概念和实际情景的结合教案中提到的引入环节是我认为非常重要的一步。
通过展示不同实物和图片，我能够让学生直观地感受到面积的存在，并且能够用自己的语言来描述面积。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第五单元 认识面积
人教新课标三年级下册数学教学设计：第五单元认识面积一、教学目标1. 让学生了解面积的概念，理解面积的含义。
2. 培养学生运用面积单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位3. 面积的计算4. 面积的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位、面积的计算。
2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解面积的概念。
2. 采用讲解法，让学生了解面积单位及换算方法。
3. 采用练习法，让学生巩固面积的计算方法。
4. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生关注面积的存在，如：比较两个房间的面积大小，引出面积的概念。
2. 探究面积的概念通过观察、实践，让学生了解面积的含义，明确面积是二维图形所占的空间大小。
3. 学习面积单位讲解面积单位，如：平方米、平方分米、平方厘米等，并让学生了解单位之间的换算关系。
4. 面积的计算介绍面积计算公式，如：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长等，并让学生通过练习，掌握面积的计算方法。
5. 面积的应用创设实际问题，让学生运用面积知识解决问题，如：计算房间地面的面积，计算游泳池的容积等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念、单位、计算方法及实际应用。
同时，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范等。
3. 单元测试：评价学生对面积知识的掌握程度，分析教学效果。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实际操作中感受面积的存在。
2. 加强对面积单位及换算方法的讲解，让学生熟练掌握。
人教版小学三年级数学下册《面积的含义》教案_教学设计
人教版小学三年级数学下册《面积的含义》教案_教学设计人教版小学三年级数学下册《面积的含义》教案教材分析：《面积的含义》是人教版小学三年级数学下册第五单元第一课时的内容。
这节课是在学生已经理解了周长的含义，掌握了长方形和正方形的特征以及计算方法的基础上进行的。
学好本节课为学生后续认识面积单位，探究面积的计算等相关知识奠定了良好的基础。
学情分析：对于面积的认识，学生们具备的一些生活经验，他们了解面的存在，能找到相关物体的面，但对面积的表达不够清晰，知识的学习还没有系统化。
目标：1.使学生通过观察、操作和直观推理等活动认识面积的含义。
2.初步学会比较物体表面和平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。
3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，进一步培养学生主动探索和互相合作的意识。
教学重点：结合实例体会和理解面积的含义。
教学难点：从实际物体中抽象出平面图形，并理解封闭图形也有面积。
教学准备：苹果实物、卡纸、教学课件教学过程：一、谈话导入，初识面积教师在黑板上板书面并提问：认识这个字吗?什么时候认识的?看到面你想到了什么?预设：学生回答很早就认识，并说出与面相关的一些词语或句子。
二、结合实物，理解面积活动一：看看面，感知面有大有小大家刚才提到了桌面、墙面等物体的面，你能通过观察比较这些面地大小吗?预设：学生通过观察交流：( )的面大，( )的面小。
活动二：摸摸面，感知平面与曲面1.们在自己的身边看到了很多面，请大家摸一摸数学课本的封面、桌面和长方体盒子的每个面，谈谈你的感受。
预设：这些面都是平平的,光滑的。
(平面)。
三年级下册数学面积教案3篇
三年级下册数学面积教案
第一篇：认识面积
一、教学目标
1.了解面积的概念。
2.初步掌握测量面积的方法。
3.了解正方形、长方形的特征。
4.初步掌握计算正方形、长方形的面积。
二、教学重点和难点
1.了解面积的概念。
2.初步掌握计算正方形、长方形的面积。
三、教学准备
1.教具：图画、彩色笔、黑板、白板、尺子等。
2.教材：小学数学教材第三册下册。
四、教学环节
1.导入新知识
（1）老师出示两张相同大小的纸片，请学生比较两张纸片的大小。
（2）老师引导学生思考，我们如何知道两张纸片的大小呢？
（3）引入面积的概念，面积是一个平面内的区域大小或者是一个物体表面的大小。
（4）用黑板或白板绘制图形，让学生寻找几何图形的面积。
2.讲授面积的计算方法
（1）通过绘制图形，让学生了解正方形和长方形的特点和构造。
（2）引导学生通过测量图形的边长和宽度，计算图形的面积。
（3）教给学生如何计算正方形和长方形的面积，即面积=边长×宽度。
（4）请学生练习计算正方形和长方形的面积。
3.巩固练习
（1）让学生自己测量图形的边长和宽度，计算图形的面积。
（2）出示多个图形让学生进行面积测量和计算练习。
4.课堂小结
（1）让学生口述本节课的主要内容和要点。
（2）课后布置作业，要求学生继续练习计算正方形和长方形的面积，巩固本节课的知识点。
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人教版三年级数学下册《面积的含义》教案
人教版三年级数学下册《面积的含义》教案
教学内容：
义务教育教科书人教版新教材三年级数学下册第五单元第一课时《面积的含义》。
教科书第60、61页及相关内容。
教学目标：
1．使学生通过观察、操作等活动，初步认识面积的含义，知道面积有大小。
2．正确区分周长与面积，会正确判断给出的概念是属于周长还是面积。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼学生的数学思维能力，发展空间观念，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
4．渗透数学建模基本思想。
教学重点：
使学生通过观察、操作等活动，初步认识面积的含义。
教学难点：
从物体表面的大小和封闭图形的大小两个方面理解面积的含义。
教学方法：
观察法、讨论法、操作法、演示法、猜测验证法、比较法、分析法、推理法、归纳法。
学法指导：独立思考、动手操作、自主探究、合作交流。
教具准备：
直尺、黑板上画小正方形、大长方形、菱形、心形各一个，4张白纸和磁铁覆盖；每组苹果、橘子各一个；彩色粉笔、课件、切换笔，教案。
（手提电脑、连接线、充电器、照相机）点赞心形50个。
学具准备：学习纸60张，彩笔每人一盒，橘子、苹果每组一个。
教学过程：
一、创设情境感受面积（5分钟）
1．学唱歌曲
师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，它是一首儿歌，想不想听？（想）请看大屏幕。
伴随着优美动听的音乐，我们一起跟着学唱好吗？
（播放《我是一个粉刷匠》）
师：儿歌欣赏完了，它让我们明白了一个道理：付出就会有回报，你们瞧，粉刷后的墙面多漂亮！那么，我们能不能学着粉刷匠的样子，用粉笔将图形涂上自己喜欢的颜色呢？
2．涂色比赛
男生、女生各派一名代表上黑板涂色，女生涂正方形，男生涂长方形。
比一比谁涂得快？
（设计意图：制造冲突、引发思考：不公平，正方形小涂色快；长方形大涂色慢。
）
师：同学们，刚才我们通过观察，发现这个游戏不公平，因为正方形小、长方形大，其实它的大与小就与我们这节课要探究的面积的含义有关。
（板书课题：面积的含义）
（设计意图：通过学唱歌曲和涂色比赛让学生初步感受面积的含义以及不同物体的表面有大小之分。
）
二、探究新知认识面积（18分钟）
1．认识物体的面积（7分钟）
（1）摸数学书封面的面、桌子面。
（平平的面）
师：下面，我们拿起数学书，用手摸一摸它的封面，有什么感觉？再摸一摸课桌面，有什么感觉？（平平的面）
课件出示：
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
课桌面的大小就是课桌面的面积。
（2）摸橘子的表面、苹果的表面。
（弯弯的面）
课件出示：
橘子表面的大小，就是橘子表面的面积。
苹果表面的大小，就是苹果表面的面积。
（3）找一找、摸一摸、说一说：
师：生活中的每个物体都有它的面，有的是平平的面，有的是弯弯的面。
你能找到一些物体，摸一摸它们的面并说一说什么是它们的面积吗？（能）学生找并摸，教师巡视指导摸。
师：你摸的是哪个物体的哪个面？生 1：我摸的是数学书的封面。
师：
摸给大家看看好吗？生摸。
师：谁还想说一说？生 2：我摸的是文具盒盖的面。
生 3：我摸的是课桌的面。
生 4：…… （设计意图：让学生运用已有的生活经验，找一找、摸一摸、说一说，体会物体有面，为后面学习“面积”建立感性认识。
）
师：由此可见，物体的表面无论是像桌子面那样平平的，还是像橘子表面那样弯弯的，都是有的面大、有的面小。
板书：物体的表面（有）大（有）小。
（4）看一看、比一比、说一说：
（）的面积比（）的面积小。
（）的面积比（）的面积大。
（5）摆一摆想一想:
同一本数学书，按不同位置摆放，封面面积的大小是否有变化。
2．认识封闭图形的面积（8分钟）
课件演示：
师：请同学们仔细观察，我们用红色的线条画出数学书封面的周长，然后将数学书封面平移到右边，左边得到一个什么图形？（长方形）请比较数学书封面的面积和长方形的面积，你能得出什么结论？（数学书封面的面积就是长方形的面积。
）
师：我们用红色的线条再画出树叶的周长，树叶消失后，留下一个什么图形？（不规则图形）看完这段视频，你能提出一个数学问题吗？（树叶的面积是不是不规则图形的面积？）谁来回答这个问题？（是）师：那么，请你们再猜一猜：是不是所有的图形都有面积呢？
课件出示：（教师指导学生操作演示）
给一个圆形和有缺口的三角形涂成红色，结果圆形可以涂成红色，有缺口的三角形涂不成颜色，补上缺口改成三角形以后才可以涂色。
（设计意图：制造冲突、引发思考，没有封闭的图形，它其实只是一条线，只有封闭图形才能确定面积。
）
出示封闭图形，学生说一说什么是它的面积？
板书：封闭图形的（大小）
3．总结面积的含义（3分钟）
师：同学们，究竟什么是面积呢？请用自己的语言先在小组内互相说
一说，再汇报。
完成板书：物体的表面
或｝的大小，叫做它们的面积。
封闭图形
三、巩固应用，对比理解（8分钟）
1．说一说（2分钟）
（1）师：同学们，你们认识它吗？（出示中国地图）在我们伟大祖国960万平方公里的土地上，其中有这样四个省份，你能说出它们那个面积最大？那个面积最小？
（2）出示平面图，你都知道了什么？
2．辨一辨（2分钟）
下图生活中的小事，想想它与周长有关还是与面积有关。
（1）体育课上，同学们围着操场跑道跑了一圈。
（2）工人师傅在足球场上铺上了草坪。
（3）放学以后，几个爱劳动的小朋友把教室地面全都打扫了一遍。
（4）为了使这块黑板更加美观和坚固，装修工人在它的四周装上了铝合金边框。
（5）下课了，同学们争先恐后地擦黑板。
（6）农民伯伯给菜地围上了篱笆。
3. 画一画（4分钟）
在学习纸上用红色表示图形的周长，用蓝色表示它们的面积。
（两名学生上黑板涂色）
四、总结质疑，自我提高（5分钟）
1.学生说这节课的收获并质疑
2.互相评价、共同提高（自评互评生评师师评生）
师：同学们，你们课堂上，善于观察、认真思考、踊跃发言、敢于创新。
表现得非常出色！老师给咱们全班同学点个赞！
五、抛出问题课后延伸（4分钟）
课件出示：女生问男生答（男生转后）
小丽家
小华家
女生读题：“小华家的厨房地面用了30块砖，小丽家厨房只用了25块砖，男生请回答，谁家的厨房地面面积大？”（男生回答：小华家的厨房地面面积大；转身看图后又回答：小丽家厨房地面面积大。
）（设计意图：制造冲突、引发思考，格的大小一定要统一才能比较大小。
）
师总结：看来，我们必须全面地、多角度地考虑问题。
用数格的的方法比较面积的大小，格的大小一定要统一。
这个统一的规定是怎样的呢？它在计算面积中有什么重要的作用呢？我们下一节课将继续研究有关面积单位的知识。
最后，送大家一句学习名言：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
――陶行知
师：这节课我们就上到这里，小朋友们再见！
六、板书设计：
面积的含义
物体的表面
或｝的大小，叫做它们的面积。
封闭图形。