游戏活动的案例分1
1幼儿园优秀游戏活动案例
师：长桥都建好了，现在开始展示！你们两组都必须从同一点出发，才可以看出哪组桥长？
1号队：在我事先画好的起点处开始拼搭长桥，幼儿A排在第三个，他的手已经伸展到最大，无法继续延伸，身旁的孩子一会伸展，一会挤碰，长桥在左右摇晃。排在第一个的小朋友一直在顾及起点线，试图想连接，但是却因为长桥的伸展而断开数次。幼儿A停下动作开始指挥……
2号队：每个孩子都在尽力伸展到最大，但是长桥却驾驭在起点的两侧，幼儿C一直在推身旁的小朋友。后来又被长长的队伍使命地拽着，幼儿C几乎站不稳了，长桥也一直在摇晃。
（问题二又来了：想要对比两座桥，首先要在同一起跑点，但是孩子们却在自顾自地往外伸展到最大，从而导致偏离起点。即使注意了起点，却因为没有考虑好先后配合顺序，也影响了最佳的展示结果。尽管我提醒了很多次，孩子们还是不会调节。游戏是孩子学习、沟通的主要手段，其过程的探索和享用便能促进孩子种种能力的提升。于是我立即决定分组展示，让对方来观察发现问题，从而提出建议及整改措施。）
提出优势：1. 1号队他们的桥拼接得很快，而且很长；2.幼儿A是个总指挥；3.他们每个人准备好了都会告诉下一个人，配合得很好。
活动惊喜：回到教室，幼儿A突然跑过来欣喜若狂地告诉我：“老师，把瓶子往后拿，再往后拿，你看，还可以把桥变得再长一点！”（我立即让他和大伙一起试一试，打破记录的那一瞬间，又一次欢呼！）
2号队展示，1号队观察。
时间：下午起床后
地点：活动室
发现问题：1.×××手臂伸的很长，×××手臂没有伸长；2.他们的起点线过了；3.他们的桥会弯掉，总是会动来动去……
分析问题及整改措施：1.每个人的手都要伸长，桥就会变长。变长后不能乱动，要不然就会超过起点线。（师：人瓶组合长桥需要大家的合作，所以你们要商量好。比如先从谁开始，起点线就不会超过。）2.从×××（起点处的第一个幼儿）开始。（2号队的孩子开始试着按照从左到右依次拉开，长桥越来越长，但中途还会因为没有及时调整好而开始争执起来。）
幼儿园游戏化学习：趣味游戏教学案例
幼儿园游戏化学习：趣味游戏教学案例在幼儿园教育中，游戏化学习一直以来都是一种备受关注的教学方式。
幼儿园学龄前儿童正处于快速成长和发展的阶段，他们天生对于游戏充满好奇和热爱，因此利用游戏来进行教学能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的文章中，我将为大家介绍一些幼儿园游戏化学习的趣味游戏教学案例，并分析其中的教学价值和方法。
1. 音乐游戏——节奏串串通在这个游戏中，老师会为孩子们播放不同的音乐，然后让他们根据节奏跟随音乐进行舞蹈或动作。
这样的游戏不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以通过音乐的节奏感受和表达情感，培养孩子们的音乐素养。
2. 探索游戏——神奇的沙盒在这个游戏中，老师给孩子们提供沙盒和一些小玩具，让他们自由地玩耍和探索。
孩子们可以自由地建造、模仿和探索，开发他们的创造力和想象力，同时也能感受到不同材料的特性和变化。
3. 科学游戏——色彩大作战在这个游戏中，老师会为孩子们准备一些颜料和画笔，让他们自由地在纸上作画。
然后老师会引导孩子们从自己的作品中发现颜色的变化、混合和美妙之处，培养他们对色彩的认知和表达能力。
4. 演绎游戏——角色扮演剧在这个游戏中，老师会让孩子们扮演不同的角色，进行小剧场表演。
通过角色扮演，孩子们可以感受到不同角色的情感和行为，培养他们的表达和情感认知能力，同时也锻炼他们的合作和交流能力。
以上这些趣味游戏教学案例，都是在幼儿园实际教学中被广泛应用的。
这些游戏不仅能够引发孩子们的兴趣，提高他们的学习积极性，还能促进他们的形成期认知发展和方方面面的能力发展。
通过游戏化学习，不仅促进了幼儿园教育教学的效果，还给孩子们的童年增添了更多的快乐和美好的回忆。
我个人认为，幼儿园游戏化学习是一种非常有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中学习，在学习中玩耍，真正做到了知识与乐趣并重。
但是在实际应用中，教师需要结合孩子的实际情况，设计和选择合适的游戏教学活动，确保游戏化学习的质量和效果。
适合小学生的一些游戏活动(1)
适合小学生的一些游戏活动（一）1、鸵鸟游戏准备用具：闪卡，长尾夹游戏玩法：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready,go!”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。
注意事项：其他的学生必须安静，不能提示答案，并确定比赛学生两只手一直在背后。
2、数字游戏准备用具：无游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。
学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。
组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。
注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。
也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。
3、画画游戏准备用具：无游戏玩法：将全班分组，在黑板上按组划分成几个区块，每组轮流派人上去画单词的图，画完就换下一个人，必须在限定时间内把学过的单词尽量画完，时间到老师一个个问学生所画的，该组学生必须说出正确单词，说的正确的该组就得一分，看看哪组画得最多，答案有最正确的获胜。
注意事项：学生可能会很吵，可以放些音乐增加游戏的气氛。
时间快到的时候可以用英文倒数十秒“ten,nine,eight…”增加游戏的刺激性。
4、大风吹准备用具：椅子（比游戏人数少一张）游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用两三种水果或动物等来将孩子分类，每个学生选其中一种水果作为自己的代表，当鬼的学生随意说出其中一种水果（例如apple），所有该种水果的学生必须站起来换位子，当鬼的学生趁机抢位子坐下，没抢到位子的生生继续当鬼，以此类推下去。
注意事项：可以一次念两种水果（apple and pear ）或是念fruit让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。
幼儿游戏案例
幼儿游戏案例幼儿游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，发展各方面的能力。
下面我们来看几个幼儿游戏案例，了解一下幼儿游戏在实际教学中的应用。
案例一，角色扮演游戏。
在幼儿园的角色扮演角落，老师布置了一个小型的医院，让幼儿们扮演医生、护士、病人等角色。
在游戏中，幼儿们可以模仿成人的行为举止，学会关心他人，培养团队合作意识。
通过这个游戏，幼儿们不仅学到了一些医学知识，还提高了沟通能力和表达能力。
案例二，拼图游戏。
在幼儿园的拼图区域，老师准备了各种不同难度的拼图，让幼儿自由选择。
在拼图的过程中，幼儿需要观察、思考、动手操作，培养了他们的注意力、想象力和手眼协调能力。
同时，当幼儿完成拼图时，他们会感到成就感，增强自信心。
案例三，音乐游戏。
在音乐游戏环节，老师播放欢快的音乐，让幼儿们跟着音乐的节奏做出相应的动作。
这样的游戏不仅锻炼了幼儿的身体协调能力，还培养了他们对音乐的感知和理解。
同时，音乐游戏也让幼儿们释放了一天的精力，帮助他们放松心情，愉快度过一天。
案例四，绘画游戏。
在绘画游戏中，老师给幼儿们提供了丰富的绘画材料，让他们自由发挥想象力，绘制自己喜欢的图画。
通过绘画游戏，幼儿们可以表达自己的情感，培养艺术细胞，提高创造力和审美能力。
以上几个幼儿游戏案例，展现了幼儿游戏在幼儿园教育中的重要性和应用价值。
通过游戏，幼儿们在快乐中学习，得到了全面的发展。
教师在游戏中扮演着引导者和监督者的角色，引导幼儿正确地参与游戏，确保游戏的教育效果。
希望每位教师都能充分重视幼儿游戏，在游戏中引导幼儿健康成长，让他们在快乐中收获知识和能力的成长。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
小学生玩的游戏活动方案(一)
小学生玩的游戏活动方案(一)小学生的游戏活动方案小学生是一个充满活力、好奇心强烈的群体，在游戏中能够锻炼身体、刺激思维和提高相互之间的交流。
因此，一个好的游戏活动方案对于小学生的成长和发展具有重要意义。
以下是一些小学生玩的游戏活动方案：1. “猫捉老鼠”游戏人物角色：老鼠、猫游戏规则：设定一个场地，老鼠分别站在场地的四个角，猫站在场地的中间。
猫试图抓住老鼠，而老鼠则需要躲闪。
若猫抓住了老鼠，那么这个老鼠也变成了一只猫。
游戏继续直到所有的老鼠都变成了猫。
2. “接力跑”游戏人物角色：两个或者多个团队（每个团队有4-6名参赛者）游戏规则：每个团队站在场地的一端，第一位参赛者从起点出发，跑到终点后，交给下一个人。
在交接棒时必须在特定区域内进行。
最后到达终点的团队获胜。
3. “鬼抓人”游戏人物角色：鬼、人游戏规则：在特定场地内，鬼追逐人，当鬼抓到了一个人后，那个人变成鬼，然后一起追逐其他人，直到场地里所有的人都变成了鬼，这个游戏结束。
鬼的任务是找到所有的人，人的任务是躲过鬼。
4. “拔河”游戏参与者人数：两支队伍，每支队伍6-10人不等，男女混合游戏规则：两队同各站在绳子的两端，力争用最快的时间将另一队拖到绳子对面。
其中，所有参赛者的上半身必须是直立的，并且不能用任何辅助工具。
5. “传球”游戏人物角色：传球者、接球者游戏规则：每个人形成一个圆圈，其中一个人是传球者，他需要将球传给任何一个接球者。
将球传过的一个圈子记为一个回合，该游戏要求所有参赛者将球在规定的时间内传完20圈。
如果失败，可以重复进行。
总结以上五个游戏是小学生们喜欢的经典游戏活动方案，促进了小学生之间的竞争和合作。
时尚而有趣的游戏设计不仅能够让小学生们身心得到了锻炼，还能让他们更好地发掘自己的潜力和能力，同时也能提高他们的合作精神和团队精神，对他们的成长和发展有非常积极的影响。
幼儿园优秀游戏活动案例汇编
幼儿园优秀游戏活动案例01百变瓶盖游戏材料：瓶盖游戏玩法：1、瓶盖搭建玩法：（1）不同颜色、大小的瓶盖若干。
幼儿用瓶盖在桌子上摆放成各种自己喜欢的图形，像画画一样，感受另类的作画。
（2）同样大小，不同颜色的瓶盖若干。
幼儿用瓶盖一层层搭建成城墙或者城堡，可以整个作品是一种颜色，也可以考虑每层一种颜色。
2、瓶盖作画玩法：瓶盖若干。
将瓶盖作为绘画作品的一部分，然后在瓶盖的周围进行添加，最后形成一幅完整的作品。
3、瓶盖分类、排序玩法：（1）不同颜色、大小的瓶盖若干。
按照瓶盖的颜色、大小进行分类，可以两个小朋友一组，比比谁分的快。
（2）根据瓶盖的大小或者颜色进行排序，可以是简单的AABB式、ABAB式、ABCABC式等等02筷子巧利用游戏材料：废旧筷子游戏玩法：1、筷子拼摆玩法：（1）废旧筷子若干。
幼儿用筷子作线，拼摆出自己喜欢的图形或者作品。
（2）在沙池里，用筷子夹栅栏，拼插各种图形。
2、筷子搭建玩法：幼儿利用筷子进行搭建，可以是各种形状的建筑物。
3、夹东西比赛玩法:利用废旧材料制成食物，两个或三个小朋友一起，比比谁用筷子夹的东西快，或者谁夹的多。
03好玩儿的玉米骨游戏材料：玉米骨游戏玩法：1、玉米骨串珠玩法：不同颜色的玉米骨珠子，穿绳若干。
幼儿随意选择珠子，按照不同的颜色，随意穿起来，或者有规律地穿，感受规律美。
2、玉米骨点数玩法：幼儿根据材料上对应的数字，在柱子上串上相对应的玉米骨珠子。
既锻炼了孩子的串珠能力，还认识了数字，学习了点数。
3、玉米骨搭建玩法：大小、颜色不同的玉米骨若干，废旧筷子若干。
幼儿根据需要选择不同的玉米骨进行拼插、搭建，感受不同材料的特点。
04传统游戏：丢手绢游戏材料：手铃红手绢游戏玩法：1、幼儿排成两路纵队，手拿手铃，活动手腕、脚踝及身体各部分2、参加游戏的幼儿由老师带领手拉手站成一个大圆圈。
3、由老师带领孩子由大圆圈变成小圆圈，发展孩子的集体合作精神和身体协调性。
4、然后由小圆圈再变成大圆圈，参加游戏的幼儿蹲成一个大圆圈，大家边拍手边唱歌。
大班数学活动教案：《分一分》
数学活动：《分一分》活动内容：分一分活动目标:1.通过创设情境、游戏化的教学，理解并区分10以内的单双数。
2.能从身边的事物发现单双数，会区分单双数。
3.激发对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动重点：通过创设情境、游戏化的教学，理解并区分10以内的单双数。
活动难点：能从身边的事物发现单双数，会区分单双数。
活动准备：经验准备：会点数、分数字。
材料准备：PPT课件、幼儿画册。
活动过程：一、话题导入，引起兴趣师：你们看今天谁来到我们教室里啦?师：原来是这么的恐龙啊，我们来数一数今天来了多少只恐龙好不好啊?二、游戏：送恐龙回家，初步感知双数。
师：哇，这么多恐龙在这里。
告诉你们哦，他们想回家，可是回家要经过一个山洞。
这个山洞很奇怪，只能两只两只恐龙手拉手一起过，才能顺利通过，否则就不给通过。
我们来帮助他们吧!师：孩子们，感谢你们把所有的恐龙都送回了家。
三、学习单双数概念1.幼儿进行动物找对游戏师：老师今天还请来了许多的动物来和我们做游戏呢，游戏的规则是：要请你帮小动物们两两分组，看看哪些组的小动物可以全部分完。
师：哪些动物可以全部分完?它们的数量是多少?师：有一只单出来没找到对的是哪些动物?它们的数量是多少?请小朋友将单出来的动物与相应的数字圈起来。
(请个别幼儿进行示范，师生共同归纳出单双数的含义)2.教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
而且10以内有5个单数，也有5个双数。
你们看一看，发现没有单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1.集体游戏：抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱2.完成幼儿画册上练习。
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游戏活动的案例分析
一、案例描述
这天上午观摩的活动是托班的体育游戏《蝴蝶飞飞》。
目标是：1．乐意与老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。
2．孩子能听到信号向指定地方飞。
3．巩固对红、黄二种颜色的认识。
老师是一位刚参加工作不久的新教师，但她工作非常认真，这不，为这个活动她还作了不少准备呢：她给每个孩子做了一个精致的蝴蝶头饰（红、黄二种），还在场地上布置了二个美丽的花园（红花园和黄花园）。
活动开始了，由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰，所以老师就直接问孩子：“我是谁？”孩子们争着说：“蝴蝶妈妈，蝴蝶妈妈．．．。
”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。
”可能是因为很多老师观摩的原因，看的出老师有些紧张，她匆匆地介绍游戏名称和规则：今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们要听妈妈的话，知道吗？“知道。
”于是老师发头饰，组织游戏：“春天到了，公园里的美丽的话开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园，还有一个是什么花园？”“黄花园。
”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。
”孩子们就马上飞到红花园采花蜜。
采了一会儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄花园去采花蜜。
”孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。
游戏反复了二．三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。
”最后，老师说：“天黑了，我们快回家了。
”游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。
二、分析
应该说这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点，教师开始就创设了一个适合托班孩子喜欢的游戏情景，（老师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。
），同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料（蝴蝶头饰和美丽的花园场景）。
但由于他是一位新老师，缺乏一定的组织经验，在游戏组织的过程中，老师没有考虑到托班孩子的年龄特点，（此时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。
三、反思
游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。
孩子们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。
然而，托班孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特点就是老师这次活动失败的主要原因。
1）托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性
托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果。
因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。
在游戏中，老师虽然准备了材料，也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景，但是她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性：今天，我带你们做个游戏叫┈┈。
如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今天天气多好呀，妈妈看见花园里美丽的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗？这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。
飞入场地后，老师也无须介绍游戏名称及规则，只需夸张的语气说说：哇，这里有二个花园，一个红花园，一个黄花园。
宝宝们，我的肚子饿了，你们饿吗？”你们喜欢到哪个花园采蜜呢？把游戏的自主权给孩子，把游戏规则渗透到情景中：过一会儿老师可以说：唉，×花园的花蜜采光了，我的肚子还没吃饱，我们再去×花园去采些蜜吧。
等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，蝴蝶妈妈可以着急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花丛中去下，红蝴蝶躲到红花园去，黄蝴蝶躲到黄花园去。
很自然地向孩子提出了要求，使外在地目标要求转化为孩子的需要。
2）托班孩子的游戏还具有非常大的随意性
托班孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。
这时教师在指导游戏时需要依据托班孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动的指导游戏。
在游戏中我发现有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，他总是躺在地上采蜜，老师也关注到了这个孩子，于是老师先进行了简单的干涉：不要躺在地上采蜜，要和妈妈一样采蜜。
在干涉不起作用情况下，老师采取了忽视和放任：于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。
其实此时我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。
因为托班孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的，但尽管如此，孩子也会乐在其中。
如果此时教师采取不限制，不支持，也不关注的态度，任凭孩子的突发奇想，孩子的兴趣会自生自灭。
而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，发现了地上也开着一朵花，不过这样采蜜，他的漂亮衣服会脏的。
这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，效果一定不错。
3）托班孩子的游戏具有非常强的从众性
托班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样，很多人也跟着躺在地上采蜜，这时老师可采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验：教师看看这些孩子的衣服，着急地说：不好，不好，你们的衣服
弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。
相信这些孩子在你的情绪感染下，也会转换游戏内容，不会出现那么多的孩子盲目跟随了。
另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要，挖掘其内在的有意义的教育价值。
如：在采蜜的情节中增进同伴合作意识；进行尊敬长辈的情感教育等等。