苏教版小学三年级数学上教案《两、三位数除以一位数》
《两、三位数除以一位数》精品教案教学目标：1、使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（含几百几十）、整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。
3、使学生在进行口算、笔算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
教学重点：学会用竖式计算两、三位数除以一位数的方法。
教学难点：被除数中间、末尾有0的除法。
教学流程：一、谈话导入：同学们，今天我们一起来学习两三位数除以一位数的计算方法。
首先学习整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数二、探究学习探究学习例1：“整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数”今天我们一起来玩一个算式接龙的游戏：9÷3= 30÷5= 12÷4= 6÷3=把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？60÷3= —（）①3个20是60，60除以3等于20。
②6个十除以3得2个十，是20。
③6÷3=2 60÷3=20试一试：600÷3=200探究学习例2：“整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数”把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？120÷3= ——（）①把120看作12十，12个十除以3得4个十，是40②12÷3=4 120÷3=40120÷3=40（支）答：每班分得40支。
总结简便计算方法：先算表内除法，再看被除数末尾剩下几个0，就在商的末尾添上几个0。
练习1：900÷3= 160÷4= 300÷5=600÷3= 80÷4= 540÷6=270÷3= 200÷5= 420÷6=240÷3= 360÷9= 400÷8=探究学习例3：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”46个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？46÷2= _____（）①摆小棒②每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
③40÷2=20 6÷2=3 20+3=23④竖式计算：23246466思考：2为什么写在商的十位上？答案：因为十位上的2是十位上的4除以2得来的。
活动1:246÷2=12312324 4 6 6 0思考：1为什么写在商的百位上？接下来该怎样算？ 答案：因为1是百位上的2除以2得来的。
探究学习例4：“除法的验算”①36元可以买多少根跳绳？ 36÷3= 12（ 根 ）验算：验算思考：每根跳绳的价钱乘根数，应该等于总价钱。
答：36元可以买12根跳绳。
活动2：②65元可以买多少根跳绳，还剩几元？ 65÷3=21（根）......2（元） 363 1 2 36 6 01 2 × 33 6验算：验算思考：每根3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
被除数=商×除数+余数答：65元可以买21根跳绳，还剩2元。
练习2：693÷3=231 57÷4=14 (1)探究学习例5：“两位数除以一位数（首位不能整除）”52÷2= ——（ ） 计算方法：①每份先分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分。
②竖式计算： 2 1365 3 2652 1 ×3 6 3 ＋ 2 6 52 6 验算： × 2 5 2答：每班能分到26个。
探究学习例6：“三位数除以一位数（商是三位数）”东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心，平均每批有多少人？737÷2= —（ ）问：先估计结果大约是几百多，再用竖式计算。
答：七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。
计算：验算： 5222 641 2 1 27383 6 9 26 1 3 1 23 6 9 × 2 7 3 8答：平均每批有369人。
练习3：396÷3=132 528÷4=132 总结2：两、三位数除以一位数： ①先从高位算起②高位余下来的余数再与下一位合起来计算。
③用乘法验算④有余数的验算方法：商×除数+余数 探究学习例7：“三位数除以一位数（商是两位数）”三年级312名学会说呢过分4批参加游泳训练。
平均每批有多少人？ 312÷4= —（ ）思考：先估计商比100大还是比100小，再用竖式计算。
答案：①100×4=400 312÷4的商比100小。
②被除数百位上是3，比除数4小，商不够1个百。
计算： 8 7 8× 4 验算： 3 1 23 23 2思考：7为什么写在商的十位上？答案：因为7是31个十里面的70个4，所以7应该写在商的十位上。
答：平均每批有78人。
【总结】笔算两、三位数除以一位数时，要注意什么？ 3127 42 8②除到哪一位，商就写在那一位的上面。
③每次余下的数要比除数小。
练习4：527÷8=65······7 324÷9=36探究学习例8：“被除数是0的除法”平均每只兔能采到几个蘑菇？6÷3= 2（个）平均每只猴能摘到几个桃？0÷3= 0（个）方法：0个桃子分给3只猴子，每只猴子分得0个桃子。
活动：0÷4=0 0÷9=0总结：0除以任何不是0的数都等于0。
练习5：0÷3= 0+4= 0×5=0+3= 0÷4= 0÷6=0×3= 0÷5= 0+6=3-0= 0×9= 0÷8=探究学习例9：“被除数中间、末尾有0的除法”星光小学306名男生表演团体操，每3人托起一个火炬，一共需要多少个火炬？306÷3= —（）你能先估计商是多少，再想办法算出得数吗？估计306÷3的商比100大一些。
计算：简便： 验算：答：一共需要102个火炬。
活动： 120 7 04480 5 3504 358 0 8 0探究学习例10：“不够商1就商0”星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？ 432÷4= 108（个）先估计商是几位数，再用竖式计算。
400÷4=100，商比100大一些，是三位数。
10 8验算：× 44 3 21 0 2330 06 6 0306102 336 6 03061 02 ×3 3 0 643210 8 4432 32答：一共需要108个花环。
思考：商的十位上为什么写0？你能接下去算出得数吗？十位上3除以4,3里面有0个4，所以商4。
练习6：505÷5=101 750÷5=150 535÷5=107总结3：①从被除数的高位算起，一位不够看两位。
②除到哪一位，商就写在那一位的上面。
③每次余下的数要比除数小。
④前一位没有余数，本位是0，可直接在本位上商0。
三、应用提高①5位老师带63位同学去划船，每条船最多坐3人，至少需要租多少条船？5+63=68（位）68÷3=22（条）......2（人）22+1=23（条）答：至少需要租23条船。
②一篇文章共400个字，王老师每分钟打47个字，8分钟能打完吗？400÷8=50（个）47＜50答：不能。
③900÷3= 828÷2= 1200÷3= 84÷2= 396÷3= 880÷4= 48÷4= 88÷2= 96÷3=答案：300 414 400 42 132 220 12 44 32价吗？100-13=87（元）87÷3=29（元）答：每个篮球的价格是29元。
四、体验收获今天我们学习了哪些知识？1. 整十数、整百数或几百几十除以一位数。
2. 两、三位数除以一位数。
3. 除法的验算。
4.被除数中间、末尾有0的除法。
5.不够商1就商0。
五、布置作业教材69页 3、4、5、8题。
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苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材中通过举例、引导、总结的方式，引导学生掌握除法计算的方法。
在教学过程中，我将会利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握除法计算的方法。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有一定的认识。
但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除法计算的原理，通过实际操作和练习，帮助学生掌握计算方法。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解除法计算的原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下教学方法与手段：1.引导法：通过提问、引导的方式，引导学生思考和探索除法计算的方法。
2.操作法：利用实物模型、多媒体课件等教学资源，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。
3.交流法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生进入新课的学习。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
新北区苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位不够除)》教学设计
新北区苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学上册第五单元《两、三位数除以一位数（首位不够除）》的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够进一步掌握两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法计算方法，但对于两、三位数除以一位数（首位不够除）的情况，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.重点：两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。
2.难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程。
2.学习材料：准备相关的练习题，方便学生进行操练和巩固。
3.板书设计：设计板书，突出教学重点和难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以提出一个问题：“小明的妈妈买了一袋橘子，共有24个，如果每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出两、三位数除以一位数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数的笔算教案篇一：分析报告最新苏教版三年级上能第四单元《若两三位数除以一位数》教案2021苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以以此类推》教案整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标 1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和推进解决问题的意识和能力，体会到数学与生活语言学的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的剖析教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把纳夫县看成几个十，再想一想这四个十除以除数等于多少个又十；也可以用被除数十位上用的数除以除数，商是几，最后算得的称得上结果就是好几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个一百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个五百，再想两个百除以除数等于多少个百；也可以用除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
苏教版小学三年级数学上教案《两、三位数除以一位数》
《两、三位数除以一位数》精品教案教学目标：1、使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（含几百几十）、整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。
3、使学生在进行口算、笔算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
教学重点：学会用竖式计算两、三位数除以一位数的方法。
教学难点：被除数中间、末尾有0的除法。
教学流程：一、谈话导入：同学们，今天我们一起来学习两三位数除以一位数的计算方法。
首先学习整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数二、探究学习探究学习例1：“整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数”今天我们一起来玩一个算式接龙的游戏：9÷3= 30÷5= 12÷4= 6÷3=把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？60÷3= —（）①3个20是60，60除以3等于20。
②6个十除以3得2个十，是20。
③6÷3=2 60÷3=20试一试：600÷3=200探究学习例2：“整十数、整百数（包含几百几十）除以一位数”把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？120÷3= ——（）①把120看作12十，12个十除以3得4个十，是40②12÷3=4 120÷3=40120÷3=40（支）答：每班分得40支。
总结简便计算方法：先算表内除法，再看被除数末尾剩下几个0，就在商的末尾添上几个0。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。