课题结题汇报提纲
课题结题汇报材料
课题结题汇报材料一、引言本次课题结题汇报材料旨在总结和展示我们小组在研究课题上的成果和收获。
本课题的研究目标是XXX，通过深入的调研和分析，我们小组完成为了一系列实验和数据处理，并得出了一些重要的结论。
本文将详细介绍我们的研究背景、研究方法、实验结果和结论，以及对未来研究的展望。
二、研究背景在这一部份，我们将介绍本课题的背景和意义。
我们对相关文献进行了广泛的调研，发现XXX是一个具有重要研究价值和实际应用前景的课题。
我们列举了一些相关的研究成果和现状，指出了目前研究中存在的问题和不足之处。
通过对这些问题的分析，我们确定了本课题的研究目标和意义。
三、研究方法在本部份，我们将介绍我们所采用的研究方法和实验设计。
我们详细描述了实验的步骤和流程，包括实验材料的准备、实验条件的设定、数据采集和处理的方法等。
我们还解释了为什么选择这些方法，并对其优缺点进行了讨论。
通过这些方法，我们能够全面、准确地回答我们的研究问题。
四、实验结果与分析在这一部份，我们将详细介绍我们的实验结果和数据分析。
我们列举了实验数据，并使用图表和统计分析的方法对数据进行了处理和解释。
我们对实验结果进行了分析和讨论，得出了一些重要的结论。
我们还比较了不同实验条件下的结果，并对结果的可靠性和稳定性进行了评估。
通过这些结果和分析，我们能够回答我们的研究问题，并对相关领域的研究和实践提供一定的指导和参考。
五、结论与展望在这一部份，我们将总结我们的研究成果，并对未来的研究方向进行展望。
我们回顾了我们的研究目标和方法，总结了我们的研究结果和结论。
我们指出了我们的研究的局限性和不足之处，并提出了一些改进和完善的建议。
同时，我们也对未来的研究进行了展望，指出了一些值得深入研究的方向和问题。
我们希翼我们的研究能够为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴。
六、参考文献在这一部份，我们列举了我们在研究过程中所参考的文献和资料。
我们按照一定的格式和规范列出了文献的作者、题目、出版社等信息，以便读者查阅和参考。
在研和结题项目汇报提纲
1、项目名称、编号、来源、负责人及研究起止时间；
2、计划任务书（申请书）本年度安排及考核指标；
3、本年度研究进展；
4、实验记录展示；
3、研究成果
⑴论文目录（标注本项目编号及来源）
⑵其他成果（会议交流、专利、著作等）
⑶成果展示
6、经费分科目使用情况；
7、在学校和上级的网络科研管理平台提交进展报告展示
8、存在的问题及解决办法。
1、项目名称、编号、来源、负责人及研究起止时间；
2、主要研究成果（主要创新点）
3、研究成果
⑴论文目录（标注本项目编号及来源）
⑵其他成果（专利、著作等）
⑶成果展示
4、经费分科目支出情况
5、实验记录展示
6、在学校和上级的网络科研管理平台提交结题报告展示
7、本项目研究体会及打算。
结题报告写作提纲
结题报告写作提纲第一篇：结题报告写作提纲结题报告写作提纲（一）问题的提出（二）本课题国内外主要研究成果与研究现状述评（三）本课题与目前国内外研究的联系与区别（四）本课题所要解决的主要问题及其突破点（五）本课题的研究价值或意义（六）课题研究目标（七）本课题研究内容的规划（详写）（八）本课题研究的实施步棸或研究过程（九）研究方法（十）解决问题的策略及效果或本课题取得的研究成果（详写）（十一）讨论。
课题研究中不足、疑问等（十二）结论。
第二篇：结题报告研究过程对于课题的研究，我们主要经历了以下过程：2011年10月xx日，以班级为单位，我们进行了开题报告。
2011年11月xx日，我们对习水一中高三的部分高才生进行访问。
2011年11月xx日，我们对习水一中高二的部分高才生进行访问。
2011年11月xx日，我们对习水一中高一的部分高才生进行访问。
2011年11月xx日，我们对习水五中高一、高二、高三的部分高才生进行访问。
第13周，统计，整理，分析资料，得出结论。
第14周，完成结题报告及研究心得。
课题主要成果及形式此次我们组的课题研究主要以高材生为研究对象，综合研究了他（她）们的课余生活、时间安排和学习方法；其中，尤以学习方法为重点研究对象，分为分科学习方法和高三复习策略两部分。
不仅掌握了他们的生活节律和学习“技巧”，而且，我们自己也有很大的提高。
对此，为了实现资源共享，我们一方面以论文、报告、图片等形式在校园公开我们的研究成果；另一方面通过现代网络将我们的研究成果发布在习水一中校园网、习水一中QQ群、百度文档文库上。
研究心得体会在这次的研究过程中，我们都获益匪浅。
首先，在和高材生们的交流过程中，提高了我们的表达交际能力，这也是对我们所学的知识的运用，让我们明白了学以致用的重要性。
其次，对于习水五中的访问，我们可谓历尽波折，当然这其中有很多方面的原因，比如五中管的比较严，不让学校以外的学生进出；不太了解习水五中的作息时间等，这导致了我们好几次都没有成功。
课题结题汇报提纲
6、研究方法
（1）行动研究法：这是本课题研究的主要方法。即在教 研、培训、科研、电教部门职能创新和部门之间职能整合过程 中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地 结合起来，最终探索出提高农村中小学教师专业发展的有效途 径。 （2）文献研究法：通过在中国知网上建立研究型课题数 字图书馆，从数字图书馆自动配送的各种文献，可以随时了解 最新的与所研究课题相关的资料，从而清楚地知道类似的科研 课题及国内外相关研究的进展情况，再通过对这些资料信息的 分析，从而更好地指导课题研究。 （3）调查研究法：在研究之初，通过问卷、访谈等方法 对中小学教师有关教育理念教学理论、专业知识、专业能力、 职业道德水平进行调查和分析，为制定课题研究方案提供依据； 在研究之后进行调查，从而确定研究对象经历研究之后的变化， 依此判断课题研究的有效性。
一、课题基本情况
1、县域师校特点
3、课题研究意义
2、课题的提出
4、 研究假设 6、研究方法 8、课题创新点
5、理论基础
7、研究内容 9、研究过程
1、县域师校特点
基层学校从事学生教育,高师院校、省市教育学院、教育 研究院，区县教师师校都从事教师教育； 高师院校主要从事职前教师教育，省市教育学院，教育研 究院，区县教师学校主要从事职后教师教育； 省市教育学院、教育研究院主要承担校长和部分骨干教师 的教育，而区县师校承担大多数普通教师教育； 大城市教师学校和农业县教师学校也不一样： 市内各区学校集中，教师便于集中进行教师教育活动； 农业县中小学校分布分散不便于集中，农业县教师学校应 探索新的教师教育途径
4、研究假设
通过县域教师进修学校职能拓展和整合，提 高教研、科研、培训、管理的效率和效益， 促进中小学教师的专业发展。
课题总结报告提纲
课题总结报告提纲第一篇：课题总结报告提纲初中班级学习小组管理实践研究中心中学一、“班级学习小组管理”研究的提出（一）初中班级学习小组管理课题研究的背景。
（二）“班级学习小组管理”研究的理论依据。
1、马克思主义哲学：2、人本主义理论：3、初级社会群体功能：（三）“班级学习小组管理”研究要解决的问题。
（四）“班级学习小组管理”研究的目的和意义。
二、“班级学习小组管理”研究方法1、2、3三、“班级学习小组管理”研究过程四、“班级学习小组管理”研究的主要成果(创新点和结论都是成果，不需单独写，融入成果当中)五“班级学习小组管理”研究的附件材料。
第二篇：课题总结报告《小学“校本经典诵读”的实施与研究》总结报告2014年6月，经省课题基地办组织专家评审并批准，我校申报的《小学“经典诵读”的实施与研究》被列为江西省课题基地办2014年立项课题。
现对课题工作进行总结如下：一、组织人员，明确分工通过“公布课题信息→教师报名参与→筛选教师参与课题研究”三个步骤组织本课题参与人员。
课题负责人修水县教研员付幸生负责课题研究的组织协调；徐梦思、罗琛程、卢瑾燕、饶伍姑、梁静、晏琼、潘珍君、瞿春琴等九位教师负责在学校、班级落实课题研究任务。
全体课题组成员通力协作完成课题研究工作，既有分工，又有合作。
课题组各位成员预计分别就经典诵读素材开发途径、经典诵读课堂教学、经典诵读朗读方法指导、经典诵读活动拓展等方面开展课题实验。
二、制定方案，预定计划在课题筹备阶段，课题组成员经过讨论，制定了《小学“经典诵读”的实施与研究》研究实施方案。
方案计划从课题组成员以学校在“经典润心灵，书香溢校园”中建设的图书室以及各班的图书角为依托，充分积累小学生国学经典素材；以邮箱、QQ群、微信等网络手段组织开展课题组研讨活动；在听评国学经典朗读指导课、国学经典阅读分析课精品课例、听取专家讲座之后进行国学经典诵读教学经验交流，对学生进行有效的学习方法、朗读方法指导；组织阅读、朗读、演讲，手工等活动，通过活动激发小学生对国学经典的阅读兴趣；对课题开展过程中所得到的经验进行交流、归纳、总结，应用到教学实践中去，形成论文发表。
结题课题研究报告提纲
结题课题研究报告提纲一、研究背景和意义1.1 研究背景1.2 研究意义二、研究目的和内容2.1 研究目的2.2 研究内容三、相关理论和研究现状3.1 相关理论回顾3.2 国内外研究现状四、研究方法和数据来源4.1 研究方法选择4.2 数据来源和采集方式五、研究结果分析5.1 数据分析与处理5.2 结果呈现与解释六、研究的创新点和局限性6.1 研究的创新点6.2 研究的局限性七、研究的应用价值和推广前景7.1 研究的应用价值7.2 研究的推广前景八、研究的不足之处和改进方向8.1 研究的不足之处8.2 改进方向建议九、总结和展望9.1 研究总结9.2 研究展望这篇文章是关于“结题课题研究报告提纲”的内容。
首先，介绍了研究背景和意义。
在研究背景中，说明了该课题的相关背景信息，引出了问题的研究动机。
而在研究意义中，阐述了研究结果对学术领域和实践应用的重要性。
其次，明确了研究目的和内容。
研究目的是为了解决相关问题，提出解决方案或探索新的领域。
而研究内容则是研究过程中所涉及的具体内容和方法。
接下来，对相关理论和研究现状进行了回顾和分析。
通过对已有理论的回顾和国内外研究现状的总结，可以揭示研究的基础和现状，为后续研究提供依据。
然后，介绍了研究选用的方法和数据来源。
研究方法是指研究者为解决问题而采用的具体方法和手段。
数据来源则是指研究所需数据的获得途径和采集方式。
随后，对研究结果进行了分析。
通过对数据的分析和处理，得出了相应的研究结果，并对结果进行了呈现和解释。
在研究的创新点和局限性中，指出了研究的创新之处和研究所面临的限制和局限。
然后，讨论了研究的应用价值和推广前景。
研究的应用价值是指研究结果在实践中的应用潜力和价值。
推广前景则是指研究成果在相关领域扩展和推广的前景和可能性。
接着，指出了研究的不足之处和改进方向。
研究的不足之处是指研究中存在的不足和。
课题结题报告提纲
一、课题结题报告提纲：（15min）1、问题的提出，（实践需要，理论需要）。
2、课题研究的目的和意义。
3、国内外研究状况，（创新之处）（可供实践借鉴，符合特色实情）。
4、理论依据。
5、研究方法。
6、研究过程。
7、成果与结论。
8、对结论的分析和成果的再现，经验总结方式、方法、策略二、课题研究相关支持材料：附件1：实验前、实验二学校年级问卷调查附件2：问卷结果统计表/分析附件3：实验后问卷结果统计表（二校三年级综合）附件4：高考阅读技能高一开讲细则附件5：实验计划方案设计附件6：教师论文（1）（2）附件7：教学案例/设计附件8：主题公开课、示范课实录附件9：学生实验前、中、后阅读成绩汇总对照表表（一）：实验前两校阅读状况统计分析表表（二）：综合两校实验后统计分析表表（三）（四）：一中学生阅读能力成绩实验前、后变化表表（五）（六）：高级中学阅读能力、成绩、实验前后变化对照表表（七）：实验前后学生自主阅读读物比较表表（八）：课题研究进展情况表表（九）：实验成果展示表表（十）：实验成果展示表：有效开展高中生课外英语阅读活动的途径与策略研究袁淑英一、课题的提出国家教育部2001年颁布的《英语课程标准》对中小学生英语学习每个级别的阅读能力和课外阅读量都提出了明确，科学而又细致的要求。
从小学三年级到初中毕业，学生课外阅读量累计要达到15万词以上。
到高中毕业，学生课外阅读量累计要达到33万词以上。
也就是说，从高一到高三，学生的累计阅读量要达到18万词以上。
其中高一达五万词，高二达六万词，高三达七万词，阅读能力达到课标规定的各项要求，词汇量达到3000词左右。
课标对阅读能力方面的六级要求如下：（1）能从一般文字资料中获取主要信息和观点；（2）能利用上下文和句子结构猜测词义；（3）能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；（4）能根据阅读目的确定不同的阅读策略；（5）能通过不同信息渠道查找所需信息；（6）除教材外，课外阅读量应量计达到20万词以上。
结题报告报告正文撰写提纲
结题报告报告正文撰写提纲篇一：基金资助项目《结题报告》报告正文撰写提纲与说明《结题报告》报告正文撰写提纲与说明请项目负责人参照以下提纲格式及其说明自由撰写，要求层次分明、条目清晰、内容准确，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。
《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。
请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。
在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。
报告正文主要栏目为：一、研究计划要点及执行情况概述。
是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。
二、研究工作主要进展和所取得的成果。
本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。
视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。
对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。
对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。
三、本项目研究人员的合作与分工。
根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。
四、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。
组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。
国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。
研究生培养情况，列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预计答辩的时间。
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（2）同课异构和网络磨课提高了教师的教学能力
通过中小学教研部所有教研员与自己 学科教师的同课异构活动，使教师受 到了教研员的引领，学到了其他教师 的长处；通过学科网络磨课活动，一 次又一次的分析改进自己的教学失误 ，一次又一次地完善自己的教学优点 ，使磨课教师的课堂教学精益求精。 同课异构和网络磨课活动使教师在学 习他人和完善自己的过程中逐渐提高 自己的课堂教学能力。
（3）基于网络的个人反思和同伴互助提高了教师 的教研能力
利用博客进行教学反思不但为己所用，还能 与他人共享，关键是能够与他人协作就自己 的反思进行交流研讨，从而提高自己反思的 水平。依靠论坛进行网上同伴互助打破了时 空限制，使教师少不便在校内进行同伴互助 的学科也能进行研讨和合作。因此，基于网 络的个人反思和同伴互助提高了更多中小学 教师的教研能力。
（2）网络磨课使教师进修学校 对中小学教师的引领效益更大
传统磨课使教师的课堂教学精 益求精。 网络磨课是在网络环境下对课 堂教学的精益求精，是提升效率 和效益的行动研究。
（3）部门间职能整合使教师进修学校对中小学教 师的引领效果更好
教研部与科研所的合作使教学问题经过教 研问题更准确地提炼为科研课题；培训部 与教研部的合作使培训部的培训更有针对 性；电教馆与教研部合作进行教师教育技 术能力培养，使教师信息技术与学科课程 整合的能力更快地迁移到教学实践中，促 进了教学方式的转变。总之，部室之间的 合作获得的引领效果是单一部室无法达到 的效果（1+1＞＞2），使师校对中小学教 师专业发展的引领效果更好。
陈冬郁 韩淑萍 刘海艳 张艳侠 党占宽 韩华凯 朱丽艳 孟祥云
职务
教务处主任 培训部主任 德育部主任 中教部主任 小教部主任 科研所副所长 中教部化学教研员 小教部语文教研员
职称
中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 小学的中学高级 中学高级 中学高级 小学高级
姓名
裴中秋 贺文侠 劳 丰 范翠香 于晓明 朱兴天 钱 华
6、研究方法
（1）行动研究法：这是本课题研究的主要方法。即在教 研、培训、科研、电教部门职能创新和部门之间职能整合过程 中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地 结合起来，最终探索出提高农村中小学教师专业发展的有效途 径。 （2）文献研究法：通过在中国知网上建立研究型课题数 字图书馆，从数字图书馆自动配送的各种文献，可以随时了解 最新的与所研究课题相关的资料，从而清楚地知道类似的科研 课题及国内外相关研究的进展情况，再通过对这些资料信息的 分析，从而更好地指导课题研究。 （3）调查研究法：在研究之初，通过问卷、访谈等方法 对中小学教师有关教育理念教学理论、专业知识、专业能力、 职业道德水平进行调查和分析，为制定课题研究方案提供依据； 在研究之后进行调查，从而确定研究对象经历研究之后的变化， 依此判断课题研究的有效性。
9、研究过程
准备阶段：文献检索，调查问卷，教师访谈。
实施研究：职能拓展，职能整合。
研究总结：结果到结论的提炼。
《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》
二、实施课题研究
1、各部室的职能拓展 2、部室间的职能整合
1、各部室的职能拓展
教研部的职能拓展
我校中小学教研部在做好传统教研的基础上，积极探 索网络教研。 基于中国知网的自主研修 基于博客的个人反思 基于论坛的同伴互助 基于QQ群的集体备课 基于网络的磨课
3、研究成果一览
通过一年的研究，课题组成员共撰写研究文章20篇： 其中发表文章7篇 “基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索”、“基于网 络的农村初中化学教师专业引领的探索”、“农业县初中 化学科校本教研的探索”三篇文章发表在中文核心期刊《 化学教育》上， “农村教师教育能力培训方式的行动研究”发表在CSSCI来 源期刊《现代教育技术》上，“农村化学教师教育技术能 力培养的研究”和“基于农远工程的信息技术与学科课程 整合的研究”发表在CSSCI扩展版来源期刊《中国教育信
辽宁省教育科学“十二五”规划基础教育改革专项课题 《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》
课题结题汇报提纲
沈阳市法库县教师进修学校 2013年1月10日
《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》
课题批准号： JGZXJ11014 课题类别：基础教育改革专项课题 课题负责人：李春武（中学高级教师，副校长） 课题承担单位：沈阳市法库县教师进修学校 课题主要研究人员： 姓名
• 2、促进了中小学教师的专业发展
（1）基于收索的自主研修转变了教师的教育观念
通过师校各科教研员对自己学科教师的培训， 使中小学教师能在中国知网等收索引擎中进行收 索，查到自己所需的全国范围内最权威的最新最 全的文献资料，使中小学教师对自己工作所需知 识，对教育理论、教学模式和教学方法等进行系 统的学习，从而转变自身的教育观念。
7、研究内容
1、县级网络教研对校本教研的支持服务。 2、同课异构和网络磨课研究。 3、基于网络的自我反思、同伴互助和专业引领。 4、个人博客、学科论坛对教师专业发展的支持。 5、面授与远程结合的教师教育技术能力培训。 6、传统研训结合向基于网络的研训结合转变。
8、课题研究创新点
（1）研究内容创新：网络环境下教师进修学校培训 部、教研部、科研所、电教馆的职能创新；培训 部、教研部、电教部、科研所部门间的职能整合 。 （2）研究方法创新：个人博客与自主反思的结合， 学科论坛与同伴互助的结合，网络教研与行动研 究的结合。
一、课题基本情况
1、县域师校特点
3、课题研究意义
2、课题的提出
4、 研究假设 6、研究方法 8、课题创新点
5、理论基础
7、研究内容 9、研究过程
1、县域师校特点
基层学校从事学生教育,高师院校、省市教育学院、教育 研究院，区县教师师校都从事教师教育； 高师院校主要从事职前教师教育，省市教育学院，教育研 究院，区县教师学校主要从事职后教师教育； 省市教育学院、教育研究院主要承担校长和部分骨干教师 的教育，而区县师校承担大多数普通教师教育； 大城市教师学校和农业县教师学校也不一样： 市内各区学校集中，教师便于集中进行教师教育活动； 农业县中小学校分布分散不便于集中，农业县教师学校应 探索新的教师教育途径
《县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究》
三、课题成果简介
1、强化了教师进修学校的工作职能
2、促进了中小学教师的专业发展 3、研究成果一览
4、研究结论
1、强化了教师进修学校的工作职能
（1）网络使教师进修学校对中小学 教师的引领效率更高
网上备课，网上同伴互助，网上指导和服 务，网络培训，这些工作的效率都是在传 统条件下无法达到的，因此，网络提高了 工作效率，提高了教师进修学校引领中小 学教师专业发展的效率。
息化》上，
“学历培训促进教师专业发展的研究” 2012年发表在《基础 教育参考》国家级刊物上，
3、研究成果一览
获奖论文4篇
“同伴互助促进农村化学教师专业发展的研究”在2011年 全国教育技术理论与实践作品大赛 中获一等奖 “基于网络的化学教师反思能力培养的研究”在2012年被评 为辽宁省教育学会一等奖； “农业县初中化学科校本教研的探索”在2012年被评为沈阳 市教育学会二等奖， “面授与远程结合的教师教育技术能力培训”在2012年被沈 阳电教馆评为一等论文
（4）一线课题的行动研究提高了中小学教师的科 研能力
学科教师在新课程改革实践中遇到很多问题 ，在教研员的帮助下将这些教学问题提炼成 教研问题进行研究，在科研人员的指导下将 有研究价值的问题提炼成科研课题，在“教 学问题→教研问题→科研课题→行动研究” 转化过程中教师的科研能力逐步提高。
（5）教育信息化助推中小学 教学方式的转变
4、研究假设
通过县域教师进修学校职能拓展和整合，提 高教研、科研、培训、管理的效率和效益， 促进中小学教师的专业发展。
5、课题理论基础
（1）现代教育学理论。关于教师的职业和地位，一直是现代教 育学研究的范畴。现代教育原理认为：由于教师劳动的示范性、 复杂性、创造性和感染性等特点，教师的职业性质已具备专业 工作的特点，教师属于与医生、律师等相似的专业人员，必须 具备高度的专业知识、技能和特长，必须经过长期的专业训练， 不断在职进修，提高自己的知识和专业素养 。 （2）马斯洛的自我实现理论。马斯洛认为，人的成长源于个体 自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的 驱动力。我们认为：自我实现是教师专业发展的源动力，教师 的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事 业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满 足感。 （3）现代学习理论。行为主义、认知主义、建构主义等理论的 结合；教师中心、学教并重、学生中心等理念的组合；传授、 启发、探究等方法的融合；
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课题组成员系列研究文章共20篇： 法库县中小学教师专业发展水平调研报告（韩淑萍） 学历培训促进教师专业发展的研究（陈冬郁） 基于培训的教师教育技术能力培养的行动研究（李春武） 基于教研的教师教育技术能力培养的行动研究（李春武） 基于网络的化学教师反思能力培养的研究（李春武） 基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索（李春武） 基于网络的专业引领促进中小学教师专业发展的研究（李春武） 网络磨课促进教师的专业发展（朱丽艳） 创新教研方式 促进教师专业发展（张艳侠） 传统研训结合向网络研训结合转变的研究（裴中秋） 网络教研服务校本教研促进教师专业化发展（贺文霞） 县域网络教研服务校本教研的研究（朱兴天） 基于论坛的同伴互助促进教师专业发作的探索（孟祥云） 基于博客的个人反思促进教师的专业发展的探索（孟祥云） 信息化环境服务教师专业发展（劳丰） 发挥科研工作职能，促进教师专业发展（韩华凯） 网络磨课，为教师成长插上隐形翅膀（范翠香） 利用教育博客 促进教师专业发展（刘海燕） 面授与远程结合的教师教育技术能力培训（钱华） 建立多层教研机制 不断提高教师素质（党占宽）