二年级学情分析
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析
小学二年级是学生接触到正式的学科课程的阶段，学生会学习语文、数学、英语等基础科目。
以下是对小学二年级学情的分析。
一、语文学情分析：
1. 字词认读能力：在小学一年级，学生已经学习了一些基础字词，因此在二年级可以进一步提高他们的字词认读能力，掌握更多的汉字和词语。
2. 语音语调和语法：学生在口头交流中，需要进一步学习正确的语音语调，以及一些基本的语法知识，比如名词、动词、形容词等的用法。
3. 听说能力：学生需要通过听故事、听老师讲解等方式，提高他们的听力和口语表达能力。
4. 阅读能力：学生需要培养阅读的习惯，并能够理解简单的文章、故事，并提取出主要信息。
二、数学学情分析：
1. 计算能力：学生需要进一步提高加减法的口算能力，在小学一年级已经学习了10以内的加减法，现在可以进一步学习20以内的加减法。
2. 数字概念和位置概念：学生需要进一步认识数字的大小关系，比较大小，并了解个位数和十位数的含义和使用方法。
3. 算式的意义和解题方法：学生需要进一步了解算式的意义，并学习加减法的解题方法，培养解决问题的能力。
三、英语学情分析：
1. 单词记忆和听说能力：学生需要记忆更多的英语单词，并通过听、说与老师和同学进行简单的交流。
2. 基本句型和语法：学生需要了解一些基本的英语句型和常用的语法规则，并能够运用到日常交流中。
小学二年级学情分析主要围绕语文、数学和英语这三个科目展开，培养学生的识字、阅读、写作、口算、问题解决和英语交流等能力。
学校和老师应根据学生的学情，采取不同的教学方法和策略，确保每个学生都能够根据自己的能力水平得到适宜的学习与提升。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析学情分析是对学生在学习中的情况进行全面细致的分析和评价。
针对小学二年级学情分析，我将从以下几个方面进行分析。
一、学习成绩分析：小学二年级学生的学习内容主要包括语文、数学、英语等基础学科。
根据学校的教学计划和考试成绩，分析学生的学习成绩可以从以下几个角度入手：1.整体学习成绩：统计学生在各科目上的平均分、单科成绩分布情况，了解学生在各个学科上的整体学习水平。
2.个别科目成绩：分析学生在各个科目上的得分情况，找出学科学习中存在的问题和不足，比如语文阅读理解能力、数学计算速度等方面。
3.学习进步情况：比较不同时间段的成绩情况，了解学生在学习中的进步和发展情况。
二、学习方法分析：学习方法对学生的学习效果有着重要的影响，因此分析学生的学习方法是非常必要的。
可以从以下几个方面分析学生的学习方法：1.学习时间管理：了解学生每天的学习时间安排，是否合理利用时间，能否保持学习的连续性。
2.学习计划制定：分析学生制定学习计划的能力和实际操作情况，是否能够合理安排学习任务和时间。
3.学习策略运用：分析学生是否能够运用一些学习策略，比如记忆法、归纳法等，提高学习效果。
1.学习动机：分析学生的学习动机和学习目标是否明确，是否能够积极主动地参与学习。
2.学习意愿：分析学生对学习的兴趣和投入程度，是否喜欢学习，愿意主动去学习。
3.学习态度：分析学生对待学习的态度，是否认真负责，是否有积极的学习态度。
1.家庭环境：分析学生的家庭背景和家庭对学生学习的支持程度，比如家长是否重视孩子的学习，是否提供良好的学习环境。
2.学校环境：分析学生所在学校的教学和学习环境，是否能够提供积极的学习氛围，是否能够提供良好的学习资源。
3.同伴影响：分析学生的同学和朋友对学生学习的影响，是否能够互相学习和交流。
通过对以上方面的学情分析，可以更加全面地了解小学二年级学生的学习情况，从而有针对性地制定教学和学习策略，促进学生的学习发展。
小学二年级数学学情分析三篇
小学二年级数学学情分析三篇学情分析一小学二年级数学学情分析本学期经过一段时间的学习，我们对小学二年级的数学学情进行了分析。
通过观察学生的课堂表现和作业情况，得出以下结论。
首先，大部分学生对于基础的数学概念和运算掌握较好。
他们能够熟练地进行简单的加减法运算，并且能够正确地运用数学公式解决问题。
他们对于数学的兴趣较高，积极参与课堂讨论和活动。
其次，小部分学生在数学学习上存在一些困难。
他们在进行运算时容易出错，常常犯一些低级的错误，如错写数字、忘记进位等。
这些错误主要是由于粗心造成的，对于问题的分析能力较差。
这部分学生需要更加认真地对待数学学习，培养自己的注意力和思考能力。
此外，还有一些学生在数学学习方面相对较弱。
他们对于数学概念的理解较差，基础运算的掌握程度较低。
这部分学生需要加强基础知识的学习，可以结合游戏和趣味性的教学方法，激发他们的学习兴趣。
针对以上情况，我们制定了以下改进措施：一方面，对于掌握较好的学生，可以适当地增加难度，引导他们进行更深入的思考和拓展。
另一方面，对于存在困难的学生，我们将采取个性化辅导的方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
同时，我们还将增加趣味性的教学活动，以提高学生的学习兴趣。
总的来说，小学二年级的数学学情较好，学生们对于数学的兴趣较高。
但仍然存在一些学生在数学学习方面存在困难，需要我们的帮助和指导。
我们将继续努力，为每个学生提供更好的数学学习环境，并帮助他们提高数学学习能力。
学情分析二小学二年级数学学情分析在对小学二年级的数学学情进行分析后，我们将学生们的学习情况总结如下。
首先，大部分学生在数学概念和运算方面有了较大的进步。
他们能够熟练地进行简单的加减法运算，并且能够应用数学公式解决实际问题。
他们对于数学的兴趣较高，积极参与课堂活动，思维活跃。
其次，一部分学生在数学学习中尚有一些困难。
他们在进行运算时常常出错，忘记加减法的规则，导致答案错误。
这些错误主要是由于粗心造成的。
小学二年级学情分析
一、学生的整体情况分析1.学生年龄特点：小学二年级一般是7到8岁的学生，这个年龄段的学生正处于身体和认知发展的关键时期，个体差异明显。
2.学生自主意识增强：学生进入小学二年级后，独立性逐渐增强，具备了一定的自主学习的能力，能够独立完成作业和部分学习任务。
3.学生学习兴趣多样：学生具有较强的好奇心和求知欲，对各种知识和技能都抱有学习兴趣，但注意力不稳定。
二、学生的学科学情分析1.语文学情分析：（1）听说读写能力：学生的听说能力逐渐提高，开始能够听懂语言表达，有一定的交流能力。
阅读理解水平不断提升，能够读懂基础的文本。
写作能力逐渐发展，能够独立完成简单的写作任务。
（2）拼音能力：学生掌握了基本的拼音知识，能够进行初步的拼音拼读。
（3）阅读能力：学生开始习惯独立阅读，对简单的文字内容有一定的理解能力，但对长文本的阅读和理解还比较薄弱。
（4）作文能力：学生能够自由表达一些简单的观点，但缺乏丰富的词汇和语法知识。
2.数学学情分析：（1）基本运算能力：学生能够进行简单的加减运算，逐渐掌握进位和退位的概念。
（2）概念理解和推理能力：学生开始逐渐理解数字大小关系、大小比较、运算规则等数学基本概念，逐渐增强数学思维和推理能力。
（3）几何和形状认知：学生开始学习常见的几何图形和形状特征，能够简单的进行比较和分类。
（4）问题解决能力：学生能够运用已学知识和方法解决实际问题，但对于复杂问题的解决还存在困难。
3.英语学情分析：（1）听说能力：学生开始对英语语音和基本句子有一定的识别和理解能力，能够简单的进行问答和日常交流。
（2）词汇和句型积累：学生掌握了一些基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的语言表达。
（3）阅读理解能力：学生开始学习简单的英语阅读理解，能够理解简短的英语文章。
（4）写作能力：学生能够简单写出自我介绍和日常对话。
三、学生的特点和问题分析1.注意力不集中：学生在这个年龄段一般比较容易分心，注意力不稳定，需要老师引导和提醒。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析一、学生群体概况小学二年级学生大多数年龄在7到8岁之间，是小学期间成长和发展最迅速的阶段之一。
他们的身体和认知能力逐渐成熟，已经能够独立完成一些基本的学习任务，并具备一定的自理能力。
二、学习情况分析1.学科知识小学二年级的学科主要包括语文、数学、英语、科学和综合实践活动。
语文和数学是学生学习的基础，也是他们学习的重点和难点。
语文方面，学生在阅读理解、作文和语法等方面的能力逐渐提高。
他们已经逐渐能够阅读一些简单的篇章，并能够理解其中的基本意思。
写作方面，他们开始能够写一些简单的句子和短文，但语法和表达还存在一些不准确的问题。
数学方面，学生学习了加减法、乘法和除法，并可以进行简单的运算。
他们还学习了一些几何图形和简单的逻辑推理。
但在解决问题的能力上还较弱，缺乏一定的分析和推理能力。
英语方面，学生开始学习一些基本的单词和词组，能够进行简单的对话和问答，但词汇量还比较有限，句子表达也较简单。
科学方面，学生开始接触一些简单的科学知识，如植物、动物和物体等。
但对于科学实验和科学观察的方法还不够熟悉。
综合实践活动方面，学生通过一些实践活动，如手工、体育和音乐等，能够培养他们的动手能力和创造性思维。
2.学习态度小学二年级学生的学习态度较为积极，多数学生具备一定的学习自觉性和主动性。
他们能够完成老师布置的作业和课堂任务，对学习目标和内容有一定的认识。
但也有部分学生存在学习态度不端正的情况，他们对学习不够重视，缺乏主动性和积极性。
这些学生对学习内容缺乏兴趣，容易分心和走神，并且对于自己的学习进步缺乏自信。
3.学习能力和特点小学二年级的学生学习能力和特点主要表现在以下几个方面：(1)好奇心强，求知欲旺盛：学生对新知识和新事物表现出强烈的好奇心，希望通过学习来满足自己的求知欲。
(2)视觉记忆能力强：学生比较擅长通过观察和记忆来掌握知识，对于视觉刺激有较强的反应能力。
(3)动手能力和创造性思维：学生对动手实践活动比较感兴趣，能够灵活运用所学的知识进行创造性思考和创作。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析根据小学二年级学生的学情分析，可以看出以下方面的特点：一、语文水平有水平差异小学二年级学生的语文水平有显著的差异。
一方面，有学生能熟练掌握课本中的内容，并能够读、写、说、唱结合，能够熟练运用基本的语言知识，如字音、字形、词性等；另一方面，也有一些学生还处于初步学习语文的阶段，基础薄弱，不懂得如何正确地发音、辨别字形、理解词义。
二、口头表达能力欠缺小学二年级学生的口头表达能力欠缺。
很多学生虽然能在老师提问时回答，但是语言不够清晰、语调不够自然。
同时，相对于语言理解能力，学生的口语表达能力还需要进一步加强。
三、阅读能力需要加强小学二年级学生的阅读能力还需要加强。
学生能够认知生活常见的汉字，并能够初步理解课本中的语言内容，但是阅读速度还较慢，尚未形成快速阅读的习惯。
在阅读过程中，学生可能会遇到一些生字或者理解上的难题，需要针对这些问题进行指导。
四、书写能力需要提高小学二年级学生的书写能力需要提高。
学生能够基本掌握部分常见汉字的笔画、结构，但是书写仍然有很多不规范的问题，如字体不清、排版不整齐等。
此外，还有学生在书写时常常出现写漏字、写错字等错误。
五、学习兴趣需要引导小学二年级学生的学习兴趣需要引导。
学生的注意力和专注力还不够集中，有时容易分心或者打瞌睡。
为了激发学生的学习兴趣，需要多种形式的引导，如图画、诵读、游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中获得学习的乐趣。
综上所述，对于小学二年级学生的语文学习，需要注重针对个体差异的教学方法，通过启发式、互动式的教学模式，激发学生学习的热情和兴趣，让学生在系统的语文教育中逐步成长，提高语言综合素质和语文水平。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析小学二年级是学生进入小学第二年学习的阶段，此时学生已经适应了小学的学习环境，并且开始接触一些新的学科和知识。
学情分析是对学生在这个阶段的学习情况和能力进行总结和评估的过程。
下面是对小学二年级学情分析的一些主要内容：一、学科学情1. 语文：在语文学科中，小学二年级的学生继续学习基本的拼音、字词、句子和段落的认读和书写。
他们开始逐渐学习一些简单的阅读理解和写作，如阅读短文并回答问题，写一些简单的作文。
学生在阅读理解和写作方面的能力可能有所不同，需要根据个体差异进行个别辅导和指导。
二、学习动态1. 学习态度：小学二年级的学生对学习的态度多种多样。
有些学生对学习充满了好奇心和热情，积极主动地参与课堂活动，喜欢提问和思考。
而有些学生可能对学习缺乏兴趣和动力，需要老师和家长的引导和激励。
他们的注意力和专注度还不够稳定，需要逐步培养。
2. 学习能力：小学二年级的学生的学习能力逐渐增强。
他们学习能力的提高主要体现在对学科知识的掌握和理解上。
一些学生能够较好地理解和运用已学知识，能够进行一定程度上的拓展和应用。
而一些学生可能需要多次练习和巩固才能够掌握和运用。
3. 学习习惯：小学二年级的学生开始养成良好的学习习惯。
他们能够按时完成学习任务，主动思考和解决问题。
他们开始培养自主学习的能力，如自主复习和总结。
还有一部分学生的学习习惯可能不够规范，需要老师和家长的引导和督促。
三、提高策略1. 差异化教学：针对小学二年级学生的学习差异，采取差异化教学策略是提高学生学习成绩的有效途径。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，进行个别辅导和指导，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
2. 综合性评价：综合性评价是对小学二年级学生学习成绩的全面评估。
通过综合性评价，可以了解学生在不同学科中的学习进展和问题，并针对性地制定相应的教学计划和措施。
3. 积极引导：教师和家长要积极引导学生的学习，鼓励他们养成良好的学习态度和学习习惯。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析小学二年级学情分析一、学生情况分析小学二年级学生年龄一般在7-8岁之间，大部分学生已经逐渐适应了小学生活，学习注意力相对较集中。
他们的记忆力和理解力逐渐提高，善于模仿和观察，学习能力开始显现出个体差异。
有的学生学习能力较强，进步较快，对学习充满热情；有的学生学习比较吃力，需要更多时间和关注；还有一部分学生对学习缺乏兴趣，学习积极性需要引导。
二、语文学情分析1. 阅读能力：小学二年级学生在阅读方面，已经具备了一定的基础。
他们能够辨别简单的拼音和常用字，初步认识一些生字词。
但是在阅读理解上，还需要进一步培养学生的理解能力和综合运用能力。
2. 写作能力：小学二年级学生的书写能力逐渐提高，能够写出一些简单的句子和段落。
但是在表达能力和思维逻辑方面，还需要进一步培养和提升。
3. 听说能力：小学二年级学生的听力能力逐渐增强，能够较好地听懂教师的讲解和指令。
口语表达能力也有所提高，能够用简单的句子进行简单的对话和交流。
但是学生的语音准确性和语言表达能力还需要进一步培养。
四、学习态度及行为分析小学二年级学生的学习态度和行为开始显现出个体差异。
有的学生学习积极主动，独立完成作业，遇到困难能够主动寻求解决办法；有的学生学习比较被动，对学习缺乏兴趣，需要教师的引导和激励。
有的学生注意力较集中，能够专心听讲和完成任务；有的学生注意力不稳定，容易分心和走神。
在学习中需要教师进行差异化的教学和引导，培养学生对学习的兴趣和积极性。
小学二年级学生在语文和数学方面的学情逐渐呈现出个体差异，需要教师根据学生的学情特点进行有针对性的教学，培养学生的学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
小学二年级学情分析
小学二年级学情分析一、整体概况小学二年级是儿童学习生活中的重要阶段，处于学龄期的儿童在这个阶段具备了一定的学习能力和逻辑思维能力。
他们开始正式接触学科知识，学习基础学科如语文、数学等，并且开始系统起来认识课程内容。
二、学科表现1. 语文小学二年级的语文学习主要以积累文字识读量为主，保持每日阅读的习惯，并能进行阅读理解。
在书写方面，能够独立书写常见的字词，并且结构规范。
对于语文的基本句式和基础语法有一定的了解。
2. 数学小学二年级的数学学习主要以数的认识为主，包括整数的了解和掌握，能进行数的比大小、加减运算。
还需通过实际问题进行数的运用，培养解决问题的能力。
3. 自然科学小学二年级的自然科学学习主要涉及生活中基本常识的了解，有关动植物的基本知识，季节变化、物质的基本性质等的探索。
4. 社会科学小学二年级的社会科学学习主要是培养学生认识环境、了解社会、了解人与自然和人与社会相互关系的能力，包括地理、历史等基础知识的学习。
三、学习特点1. 学习态度小学二年级的学生开始慢慢形成了自己的学习态度，对学习的好奇心和自发性较高，能够积极融入到学习中去。
2. 学习方法小学二年级的学生开始学会借助工具和方法进行学习，如用字典查字、用计算器进行加减运算等。
但是在学习方法方面还需进一步培养。
3. 学习能力小学二年级的学生开始具备一定的学习能力，可以独立进行一些简单的学习任务，并能进行一定程度的归纳和总结。
四、学习需求1. 学习兴趣培养在学习过程中，需要培养学生的学习兴趣，激发他们对知识的热爱，培养对学习的积极态度。
2. 学习方法培养在学习过程中，需要引导学生掌握一些学习方法，如学习单词的方法、学习数学运算的方法等，帮助他们更好地进行学习。
3. 学科知识的扩展在学习过程中，需要开展一些扩展性的活动，拓宽学生的学科知识面，提高他们的学科素养。
五、教学策略1. 灵活多样的教学方式对于小学二年级的学生，需要采用一些灵活多样的教学方式，如课堂讲解、小组合作学习、实践探究等，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学二年级数学学情分析三篇
小学二年级数学学情分析三篇小学二年级数学学情分析篇1 二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。
这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。
不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即刻。
从上学期检测看来,学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。
找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。
同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。
还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
在教学的同时,我对二年级孩子注意了学习习惯的培养：1、培养上课习惯上课前学生须将上课所用物品准备好。
如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，并摆放在课桌上一定的位置。
预备铃一响就能安静下来，收心静候。
2、培养遵守纪律，专心听讲的习惯。
学会倾听别人的发言，边听边想，积极回答老师提出的问题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难；能用较准确的语言回答问题。
3、培养及时复习的习惯。
复习是对所学过知识进行再学习的过程，每个单元学完后,我都及时带领学生进行复习,这样,可增强学生对知识的记忆，使学习收到事半功倍的效果4、培养认真完成作业的习惯。
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二年级语文学情分析
学生的学情：
通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。
存在的问题：
1、生没有养成好的学习习惯，最突出的是10%的同学没有背书的习惯，至少15%的同学不写作业（课堂作业是在老师的监督下，也有20%磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压根儿就不想交）。
另有几个人上课玩玩具，几个人说小话，至今都没改。
坐姿不标准，正确的姿势只能维持片刻。
一部分同学字写得不规范。
2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。
一部分学生不会复习。
3、15%的同学不能完成看拼音写词语的题目，说明他们的拼音也不过关。
4、学生的认真做题的习惯有待提高。
有十来个同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下，也只是写几个字应付。
5、学生分析、理解题意的能力较差。
学生在短文中找错别字的能力有待提高，很多同学不明白题意。
有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。
今后改进的措施：
1、对于拼音不过关的同学要进行摸底登记，安排小老师辅导，逐个考察，做到100%过关。
2、在早读课上进行看拼音写词语教学，每周一次，学生要读要写。
3、每天背会两段课文，一首古诗，练字帖六行。
形成作业签名制度。
4、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
5、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
6、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
7、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
8、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
二年级数学学情分析
一、学情分析：
经过一年半的学习，学生基础知识掌握较好，计算得分率90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
一部分学生对数学的兴趣不浓，不爱学习数学，口算计算能力有待提高。
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。
找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。
同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。
还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
二、教情反思
通过前面对学生的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
三、改进措施：
1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、
解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。