体验化学探究观课报告
化学研究性学习报告范文(通用8篇)
化学研究性学习报告范文（通用8篇）化学讨论性学习报告范文篇1一、利用探究性试验激发同学的学习爱好探究性试验要求同学自行设计，自主试验探究，同学对试验现象怀有幻想、期盼、新颖、刺激，对试验结论可事先进行猜想和推断，试验后进行理性的分析、对比、争论和推理，极大地激发了同学的爱好，调动了同学学习的主动性和乐观性。
如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，我先给同学演示“扇风点火”的试验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊异，立刻哗然：“怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢？”引导同学带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使同学在活跃的课堂气氛中获得了感性熟悉。
如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸（先用酚酞试液浸泡晾干）和针（用氢氧化钠溶液潮湿）为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。
把成语与化学现象联系起来，生动好玩。
为什么会产生这种现象呢？引导同学乐观思索，老师讲解酸碱指示剂显色原理后，同学“跳一跳就摘到了‘苹果’”感觉“味道美极了”。
生动、鲜亮的趣味试验和演示试验能把同学带入奇妙好玩的科学世界中，同学从奇异的试验中获得丰富多彩的化学学问，从爱好盎然的观看中发觉好玩的问题，活跃同学的思想。
对于初次接触化学的学校同学而言，就会感到化学的深厚趣味性和神奇感，于是一个个“为什么”油然而生。
凡有试验，同学的爱好就会特殊高，精神兴奋、思维活跃，课堂印象特殊深刻。
试验就像一块巨大的磁石深深诱惑着同学，通过好玩的试验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们仔细观看、分析，促进了他们智力因素的进展。
二、利用探究性试验增加同学的自主学习力量不同方面的探究性试验，解决问题的方法也各不相同，这就要求同学从不同角度和不同层面去思索分析问题，搜集相关资料，提出假设和做出推理，设计试验方案，试验验证。
通过这些过程使同学体验到了搜集资料、设计试验方案、运用科学方法的重要性。
初三化学观课报告
初三化学观课报告本文将分享我观看初三化学课堂的体验和感受。
这是一节涉及到化学反应速度的课程。
老师通过交互式教学，丰富的教具和实验演示，使这个看似难懂的知识点变得十分有趣易懂。
课堂教学过程课堂开始，老师通过引导我们回忆化学实验中常用的一些量词单位，如体积、质量、摩尔，以及一些操作过程中的时间等。
这种教学方式使我们能够在半开放的状态下，来到教学现场，迅速进入化学实验应具备的状态中。
接下来，老师通过课件和示范实验的方式，向我们介绍了化学反应速度理论。
在理论介绍的过程中，我们通过老师的引导，发现化学反应速度逐渐成为化学的一大核心问题，是解答化学实验过程中产生的疑难杂症的重要手段。
随后，老师通过引导我们发现化学反应速度的确定方法，如测量相应物质摩尔浓度的变化，配以反应过程中涉及到的放热或吸热变化量，得出化学反应速度大小的计算方法。
同时，老师还结合我们周围的一些日常实践示例，让我们更深刻地认识到化学反应速率的重要性。
教学设计评价在教学过程中，该老师利用了多种策略来帮助学生理解化学反应速率的相关知识，让课堂生动有趣，引导我们思考和解决相关问题。
例如，老师通过生动有趣的比喻，描述化学反应速率的概念，使得我们易于理解；通过课堂实验，锻炼我们手脑协调，熟练掌握测量方法。
另外，老师还激发我们对于化学反应实践性问题的思考，引导学生通过实践了解化学反应速率的应用。
整堂课中，老师在教学过程中非常注重与学生互动，发问交流，反复强调知识点，使得学生们更加深刻地领悟到化学反应速率的重要性。
课堂中加入了许多实例和故事，令十几岁的初一学生们在严肃的化学教育下感受到科学的神奇与生动。
课堂收获通过这堂课，我理解并掌握了实验测量化学反应速率的方法，能够通过实验来验证理论知识，这是非常有益的。
除了学习到实用的知识点外，我还深刻体会到老师注重讲解清晰易懂这一教学原则的重要性。
通过这次观课，我对于教育的理解更深刻了。
总结这是一堂非常生动、有趣、充满实验的化学课，让我们深刻地认识到化学反应速率的实际应用和重要性，同时也让我们深刻地体会到教师讲授知识的重要性和精髓所在。
初中化学 观课报告
初中化学观课报告
1. 观察目的
本次观课的目的是了解和探究初中化学课堂的教学方法和教学效果。
2. 观课内容
本次观课的授课内容是关于化学物质的性质和变化。
教师首先通过实验向学生展示了物质的可燃性和不可燃性，并解释了这一现象背后的化学原理。
随后，教师针对不同的化学反应类型进行了讲解和示范，让学生对物质的变化有更深入的理解。
最后，教师提出了课堂练题，帮助学生巩固所学知识。
3. 教学方法分析
教师在教学过程中采取了多种教学方法，使学生能够全方位地理解和掌握所学内容。
其中，实验演示的方法使学生通过亲眼见到物质的变化，更直观地理解了化学反应的过程和原理。
此外，教师还使用图表、示意图等辅助教学工具，让学生能够更清晰地理解和记忆知识点。
4. 学生反应及教学效果
学生在课堂上积极参与，对教师的实验演示和讲解非常感兴趣。
他们能够主动回答教师提出的问题，并且能够正确运用所学知识解
决课堂练题。
通过本次观课，学生对化学物质的性质和变化有了更
深入的理解。
教师的教学方法得到了学生的认可和肯定。
5. 教学改进建议
尽管本次观课的教学效果较好，但仍有一些可以改进的地方。
例如，教师可以在课堂中引入更多的实例，通过具体的案例来让学
生理解和应用所学知识。
此外，教师可以针对不同学生的差异，采
用更多的个性化教学方法，帮助每个学生更好地研究化学。
以上是我对初中化学观课的观察和分析报告，希望对您有帮助。
谢谢！。
初中化学_第一单元第二节体验化学探究(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：1.2体验化学探究 第一课时 学习目标：1.明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。
2.学会观察和描述实验现象。
3.养成问题意识并能发现和提出有研究价值的问题。
知识点：重点：学会观察和描述实验现象，尝试提出有探究性的问题。
难点：养成问题意识并能发现和提出有研究价值的问题。
实验准备：蒸发皿、木条、小刀、蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水、胶头滴管等。
板书设计： 第二节 体验化学探究（第一课时）从问题开始 科学始于问题敏锐的观察怎样提出问题1.2.3.：现象深入的思考观察蜡烛的燃烧，尝试提出问题1.2.3. …：问题怎样发现和提出更多有价值的问题1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象， 提出本质的问题。
……【创设情境】一体机播放歌曲“大耳朵图图第二部主题曲”。
发明千千万,起点是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
智者问得巧,愚者问得笨。
人力胜天工,只在每事问。
——陶行知为所学内容做好铺垫——从问题开始。
[导入]科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。
化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。
[板书]第二节体验化学探究（第一课时）从问题开始[出示学习目标][见上][学生]默读、识记学习目标。
明确学习目标，为自学做准备。
[过渡语]为了达成上述目标，请同学们团结合作，认真自学。
[思考与交流][活动1]师：播放“瑞利发现空气成分”的事例，指导学生阅读并思考回答下列问题。
[问题1]通过学习瑞利发现空气的事例，你认为我们在学习化学过程中应如何去做？生：阅读、思考、交流讨论，积极发言。
根据学生们的畅所欲言，引导学生树立对待科学的态度，鼓励学生向科学家（瑞利）那样思考和发现问题，并明确科学始于问题，从而引入——科学探究从问题开始。
小资料关于蜡烛燃烧的问题：①用火柴点蜡烛时，为什么开始很难点着？②蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是在任何情况下都能燃烧？③蜡烛燃烧为什么会有液体流下，流下的半透明液体是什么？为什么一会儿又回凝固在烛体上？④蜡烛中间为什么要放一根棉线？棉线的作用是什么？能否用其他材料代替？⑤蜡烛燃烧时，为什么有黑烟，黑烟是什么物质？⑥蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？⑦当吹灭蜡烛时为什么会有白烟，白烟是什么物质？⑧蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰外部明亮中间暗？⑨插入蜡烛火焰中的火柴梗为什么只有外部烧焦，而内部基本没有变化？⑩蜡烛由什么组成？燃烧后变成了什么物质？学生已经明确了学习化学的重要性，此时的求知欲也是非常强烈的，但同学们对化学还不是很了解，特别对化学实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性和参与性。
中学生化学探究报告总结
中学生化学探究报告总结一、引言在本次中学生化学探究报告中，我们团队通过一系列实验和研究，对不同化学现象和反应进行了探究。
以下是我们的总结和发现。
二、实验设计和观察结果1. 第一个实验在这个实验中，我们研究了某种化学物质的酸碱性质。
我们使用了指示剂来测试不同溶液的酸碱度，并观察了颜色的变化。
结果显示，酸性溶液呈红色或橙色，而碱性溶液则呈蓝色或紫色。
2. 第二个实验为了研究溶液的浓度对化学反应速率的影响，我们进行了一系列的反应实验。
通过改变溶液中溶质的浓度，我们观察到反应速率与溶液浓度成正比的关系。
浓度越高，反应速率越快。
3. 第三个实验在这个实验中，我们探究了催化剂对反应速率的影响。
通过引入不同催化剂，我们观察到催化剂可以显著加速反应速率。
催化剂提供了一个新的反应途径，降低了活化能，使得反应更容易发生。
三、结论与讨论1. 从我们的实验结果可以看出，酸碱性质对溶液呈现不同的颜色起着重要作用。
这种特性可以应用于许多领域，例如酸碱中和反应的检测和指示。
2. 我们的实验结果表明，溶液浓度对化学反应速率有显著影响。
这一发现对于工业生产和环境保护具有重要意义，可以帮助我们优化反应条件和提高反应效率。
3. 催化剂的引入对于加速化学反应速率至关重要。
在化学工业和能源领域，催化剂的应用可以节约能源、减少废物排放，并提高产品的纯度和收率。
四、展望与改进1. 虽然我们已经得到了一些关键的结论，但仍有许多其他化学现象和反应可以进行探究。
未来我们可以进一步研究更复杂的反应，分析更多的因素对反应的影响。
2. 在实验设计中，我们可以增加更多的重复实验来提高数据的可靠性和准确性。
此外，扩大实验样本的范围，可以更全面地了解化学反应的特性和规律。
3. 在实验过程中，我们也可以尝试使用更先进的技术和设备，以提高实验效率和准确性。
现代化的化学实验室工具可以使我们更好地观察和分析化学现象。
以上是我们在中学生化学探究报告中的总结和发现。
通过这些实验，我们增加了对化学现象的理解，并为今后的科学研究和实践积累了经验。
化学观课报告800字
化学观课报告一、课程概述本次观课的主题是对化学反应的深入理解。
课程的主要目标是让学生理解化学反应的基本原理，包括反应的类型，平衡和速率，以及这些概念在日常生活和工业中的应用。
为了达到这个目标，教师采用了多种教学策略，包括讲解，实验演示和小组讨论。
二、观察细节1. 教学内容：教师选择了丰富多样的化学反应案例，以便学生能更好地理解这一主题。
例如，教师介绍了酸雨的形成过程，以及催化剂如何改变反应速率等。
这些内容既有趣又实用，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学手段：教师运用了多媒体教学，通过动画和图表直观地展示化学反应的过程。
这种教学方法非常有效，使学生能够更深入地理解化学反应的微观过程。
此外，教师还通过实验演示，让学生亲手操作，感受化学反应的变化。
3. 学生参与：教师组织了小组讨论，让学生们围绕化学反应的主题进行探讨。
这种互动方式让学生更加积极参与课堂，从而提高他们的学习效果。
三、反思和改进1. 教学内容：尽管教师已经选择了丰富多样的案例，但仍有部分内容可以进一步深化。
例如，教师可以增加一些更复杂的化学反应案例，如有机化学反应和电化学反应，以帮助学生更全面地理解化学反应。
2. 教学手段：教师已经运用了多媒体教学和实验演示等多种方法，但还可以尝试其他策略。
例如，教师可以组织学生开展一些研究项目，让他们运用所学的化学知识解决实际问题，从而提高他们的实践能力。
3. 学生参与：虽然小组讨论是一种很好的让学生参与课堂的方式，但也可以考虑其他策略。
例如，教师可以组织一些化学竞赛或者实验操作比赛，让学生在竞争中学习，从而提高他们的学习动力。
四、总结总的来说，这是一堂生动有趣的化学课。
教师采用了多种教学策略，使学生能够深入理解化学反应的基本原理和应用。
同时，教师也注重与学生的互动，让他们能够积极参与课堂。
尽管有一些可以改进的地方，但这并不影响这堂课程的整体质量。
通过这堂课程的学习，我相信学生们对化学有了更深入的理解和认识。
初中化学观课报告范文
初中化学观课报告范文一、准备工作在这次观课前，我先对化学科目进行了一些前期的准备。
我通过查看相关教材和课件，复习了关于化学方程式、离子键和共价键等概念，并了解了初中生的知识水平和思维特点。
二、观课体会这堂课是由一位初中化学老师带课的，他采用了一些不同于传统教学的方式来讲解化学知识。
以下是我对他这次课程的一些观察和体会。
1. 引入环节老师首先以“魔法实验”开始课程，通过实验让学生对化学反应和氧气的性质有了一些直观的认识。
这种引入的方式让学生能够更容易地理解学习内容，同时也能够调动他们的学习兴趣。
2. 分组讨论在学习过程中，老师将学生分成小组，让他们自己讨论问题，并进行小组展示。
这样的方式让学生进行了积极思考和交流，能够更深入地理解学习内容。
此外，老师在给学生们时间进行讨论时，会不断地巡视、引导，确保他们能够顺利进行讨论。
3. 实验操作在实验教学方面，老师让学生们亲手进行实验操作。
这种方式让学生更有参与感，也能够让他们更深入地理解化学知识。
同时，老师在实验前会向学生讲解实验的步骤和要点，确保学生们能够进行安全又有效的实验。
4. 总结回顾在教学过程的最后，老师会总结本节课的内容并回答学生们的问题。
这种方式让学生们的思路得到了最终的整合和梳理，同时也能够让他们更有信心地掌握所学知识。
三、改进建议虽然这位老师有一些值得肯定的教学方法，但我还是希望他能够做出一些改进。
1. 课堂纪律在课堂上，有一些学生会讲话或者在玩手机。
老师虽然进行了一些提醒，但效果并不是很明显。
我觉得老师可以通过加强管理，施加更明显的惩罚，让学生们时刻保持课堂纪律，保证学生们能够集中精力学习。
2. 多样性尽管老师在授课方式上进行了一些尝试，但我认为还可以更多地进行创新。
例如，老师可以引入一些相关的视频、动漫等教材，让学生们更好地理解和掌握化学知识。
3. 课后练习最后，我认为老师应该提供更多的课后练习，帮助学生们进行巩固和提高。
这些练习可以在课堂内进行，也可以在课下自行完成。
2023年化学观课报告3篇
2023年化学观课报告3篇（范文推荐）化学观课报告1张老师这节课，教学目标设计明确到位，教学过程中紧紧围绕目标，设计并提出学习问题，让学生自主思考、小组内边思考边议论、小组讨论等学习形式完成学习目标，师生配合比较默契。
课堂中突出了学生的主体地位，学生的自主学习时间较为充分，有效地完成了本节课的学习目标。
很明显感觉到，从实验准备、教学设计到课堂教学，张老师都经过了精心设计，是一节非常成功的课。
本节课亮点纷呈：1.通过学生观看学生自己录制的视频认识碱的物理性质，形式新颖，达到非常好的教学效果。
2.设计分组实验，课堂组织、课堂把握力很足，学生主动参与、实验操作有序、课堂达成率高，同时更突出了本节课的教学重点。
3.在突破教学难点上，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，通过启发，小组讨论，总结出探究没有明显实验现象的反应的一般思路，同时，又为后面学习探究酸碱中和反应奠定了方法论的基础。
张老师这节课从总体上讲做了非常精心的准备，对教材内容进行了深入的解读和剖析，教学目标把握到位，训练扎实有效，教学方法灵活多变，学生学习兴致很高，能积极主动的参与到教学活动中来，很好的体现了学生的主体地位。
这节课设计都很切合课程标准和学生学习实际，其中，使用实物展台展示学生作业、学生当堂纠错，学生录制视频、课堂分组实验、课堂实验探究，都经过精心设计。
教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。
在突破难点方面，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
当时探究二氧化碳与氢氧化钠的反应也很成功，通过启发和小组讨论，学生自己就设计出了实验方案，并且有些同学直接就说出了可以探究化学反应的产物，这使得得出研究没有实验现象的化学反应的思路水到渠成。
课堂上，采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。
让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。
另外，师生对话时，教师对学生学习评价做得恰当好处，使“目标——教学——评价”一体化，完美地融合在一起，使课堂更高效，因为这节课设置了分组实验环节，所以学生的参与度很高，值得我好好学习和用心体会。
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《体验化学探究》观课报告
从本节课的教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到了学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
下面具体从几个方面讨论本节课的处理方式，首先课程以歌曲引入，并且用瑞利发现空气的事例和爱因斯坦的话引出提出问题的重要性，点出本节课的研究内容，并且自然过渡到化学上要先学会观察实验现象，这里还特意举例强调名称不在描述的现象范围内，紧扣中考考点和难点，也是一名有经验的教师才能考虑到的细节。
接下来将蜡烛燃烧的实验分成3段，学生分组实验，角色任务明确，完成后又及时从实验中发现操作中的细节问题，如有的同学将整个蜡烛放入水中来比较蜡烛与水的密度大小，老师委婉又清晰的提出了取样的概念，为学生规范实验操作做好坚实的铺垫。
正如现在的中考实行踩点得分，取样往往是学生忽略的一个环节，如果教师能够在学生一开始接触实验时就严格规范起来，就不会出现类似的不标准实验操作。
而要达到视频中老师的水平，就需要我们年轻老师多反思，多研究教学内容，从宏观把握，又从细节入手，找到知识的内在联系，才能在教学设计中考虑的完整且仔细。
从整体上看，本节课的设计确实做到了以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值。
问题设计具有弹性，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。
在学习科学探究的各个环节时，对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点做了强化教学，重视基础知识网络的构建。
在第3部分的实验中使学生既能“举一反三”，自己发现问题、做出假设并解决问题，突出了学生元认知能力的培养。
总体来说，教师在整堂课的节奏把握上非常沉稳，话不多但都具有指导作用，真正做到引导学生完成课程设置，值得借鉴和学习。