继续教育教学设计与反思
继续教育作业教学设计
运用角色扮演就同学们“心事箱”中共性的问题进行集体解答
小A和小C是好朋友，中午在宿舍里正好，被老师罚下蹲50次，真倒霉
B：还说你呢，我上语文课走神，突然被老师提问，吓死我了。
A：我看老师就是和我过不去，真烦人。
教师讲解，掌握更多方法
情绪调节要注意，不合理的要调节，而不是不愉悦的都需要调节。有些“高兴”的情绪，虽让人愉悦，但如果是报复别人而产生，那就是不合理的；有些“悲伤”的情绪，如亲人去世，虽让人不愉快，但是是合理的。还有就是强烈影响身心健康的，无论是“高兴”“悲伤”都要调节。
教师总结：我们已经谈到这么多调节情绪的方法，如果以上方法都不能让同学们调控自己的情绪，怎么办？
2．能力目标：学生能够掌握一些处理消极情绪、自我控制、自我修炼的有效方法。
3．情感、态度与价值观目标：引导学生建立乐观向上的积极情绪，能够驾驭自己的情绪，从而培养学生健康的心理品质和自我调节情绪的能力。
二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：使学生能够掌握合理的调适情绪的方法，学会换个角度看问题，学会驾驭自己的情绪。
参照课本我们把这些方法归类。
同学们说的通过游戏、打球、下棋听音乐、看电影、逛街购物甚至郊游等活动，使自己从消极情绪中解脱出来都是运用了转移调控法。包括转移注意力、转移环境、转移事件等。
同学们提到的大哭、大笑、大吃、倾诉、运动都是发泄情绪的方法。大家看这样做合适吗？
（多媒体展示不恰当的发泄方式图片）
提醒学生注意：合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪。发泄可以防止不良情绪对人体的危害。发泄的方法不同于放纵自己的感情，不同于任性和胡闹。如果不分时间、场合、地点而随意发泄，既不会调控好不良的情绪，还会造成不良的后果。
大理中小学教师继续教育远程培训评好课专题教学设计与反思模板
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、看图引入，揭示课题
１、同学们，今天我们来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
２、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑
二、初读课文，了解课文内容
１、借助拼音，把课文读通顺、读流利
出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
２、师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音
给课文分段，用“‖”作记号（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、学习者特征分析
学生已初步掌握了一些阅读写人文章的方法，如：抓住人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等，但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。
二、教学目标
1．学会10个能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
4.在原有认知的基础上继续学习阅读写人的文章。
5.有感情地朗读课文。
３、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题《詹天佑》。。
继续教育总结与反思
继续教育总结与反思一、学习目标与计划在这段时间的继续教育过程中，我主要的学习目标是提升自己的专业能力和知识水平，提高职业竞争力。
为了达到这个目标，我制定了详细的学习计划，包括阅读相关专业书籍、参加行业培训、学习新技术等。
我在每个阶段都为自己设定了明确的学习目标和时间安排，并且定期对进展进行评估和调整。
二、学习过程和方法在学习过程中，我主要采用了多种学习方法，包括阅读、听讲座、参加讨论等。
我通过阅读相关专业书籍和学术论文来扩大自己的知识面，并且通过参加行业培训和讲座来了解最新的行业动态和发展趋势。
同时，我也积极参与各种学习交流活动，与同行进行讨论和分享经验，加深了对专业知识的理解和应用。
三、学习成果与反思通过这段时间的学习与实践，我取得了一定的成果。
首先，我通过学习新技术，提升了自己的专业能力，更好地适应了职场的需求。
其次，我通过学习专业书籍和参加讲座，加深了对相关领域知识的理解和应用。
此外，我还通过参加讨论和交流活动，与同行进行经验分享，不仅增加了自己的见识，还建立了良好的人际关系。
在反思过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在学习计划的制定和执行方面还有待改进，有时会出现时间安排不合理或者拖延的情况。
其次，我在学习方法的选择和使用上还不够灵活，有时会过于依赖传统的学习方式，忽视了一些新的学习资源和工具。
此外，我也发现自己在沟通和表达能力上还有待提高，有时在讨论和交流中无法清晰地表达自己的观点和意见。
四、改进措施与下一步计划为了改进上述问题，我将采取以下措施。
首先，我将进一步完善自己的学习计划，并严格按照计划执行，提高自己的时间管理能力。
其次，我将积极探索新的学习方法和工具，充分利用各种学习资源，提高学习的效率和质量。
此外，我还将积极参与各种交流和社交活动，提升自己的沟通和表达能力。
下一步，我计划继续深入学习和研究我的专业领域，跟进最新的行业发展动态，并进一步提高自己的专业能力。
同时，我也会继续参加一些行业培训和学术会议，不断拓展自己的知识网络和人脉资源。
大理市中小学教师继续教育远程培训
（1） 第一名超出第二名多少 分？ （2） 第一名超出第五名多少 分？
2
5、回顾反思、加深印象 ①有理数减法法则及字母表示。 ②转化思想的运用（减法转化为加法） （6）作业布置、反馈情况 必做题；1、教材第 25 页第 4 题 2 、请你编写符合算式： 4（-1）的实际生活中的问题 选做题：如果|a|＝3，|b|＝1，且 a、 b 异号，求|a－b|的值。
1、复习回顾,设疑导入 ① 计 算 （ 1 ） 4+16= （5） （-7）+7= （ 2 ）（ -2 ） + （ -27 ） = （6） （-6.9）+0= （ 3 ） -9+10= （7） 16+0= （4） 45+（-60）= ②导入：如果某天最高气温是 4 度,最 低气温是零下 3 度，那么这天的日温 差是多少？ 2、探索规律、形成法则 问题① 比较下列算式 9－8= 8）= 15-7 15+（-7）＝ 从中有什么发现？ 3、例题讲解、法则应用 例 1： 计算下列各题： （1） 9 -（-5） （-3）- 1 （3） 7.2 – (-4.8)
课时： 1 课时
二、教学目标
知识和技能目标：
理解掌握有理数的减法法则；会进行有理数的减法运算，能够把有理数的减法运算转化 为加法运算， 过程和方法目标： 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养 学生的运算能力。 情感态度与价值目标： 通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。 三、学习者特征分析
经过上面教学活 动，学生所获得的知识 往往是零散的，让学生 对本课的知识进行归
根据学生的认知水平的差
异，布置难易不等的作业， 纳小结，便于学生形成
中小学教师继续教育教案
中小学教师继续教育教案一、教案简介本教案旨在提高中小学教师的教育教学水平和专业素养，通过一系列的教学活动，帮助教师掌握新的教育理念、教学方法和技巧，提升教师的教学效果和学生的学习成果。
二、教学目标1. 理解并掌握新的教育理念，如素质教育、终身教育、学生中心等。
2. 学习并运用有效的教学方法和技巧，如启发式教学、分组合作、多媒体教学等。
3. 培养并提升教师的教学能力和专业素养，如课堂管理、学生评价、教学反思等。
三、教学内容1. 教育理念的介绍和理解，包括素质教育和终身教育的概念和实施方法。
2. 教学方法的学习和应用，包括启发式教学、分组合作、多媒体教学等具体操作技巧。
3. 教学能力的培养和提升，包括课堂管理、学生评价、教学反思等方面的实践指导。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和案例分析，帮助教师理解和掌握新的教育理念和教学方法。
2. 实践法：通过模拟教学和小组讨论，让教师亲身体验和应用所学的教学技巧。
3. 反思法：通过教学反思和同行评议，促进教师自我提升和改进教学效果。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察教师在课堂上的参与情况和积极性，评估他们对教学内容的理解和运用能力。
2. 教学设计：评估教师对教学内容的设计和组织能力，包括教学目标、教学方法和教学评价等方面。
3. 教学效果：通过学生的学习成绩和反馈，评估教师的教学效果和改进空间。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析成功教学案例，让教师了解新的教育理念在实际教学中的应用。
2. 小组讨论：分组讨论教学问题，促进教师之间的经验交流和共同成长。
3. 模拟教学：让教师进行模拟教学，提高他们的教学技巧和课堂管理能力。
七、教学资源1. 教材和参考书籍：提供相关的教材和参考书籍，帮助教师深入理解和掌握教学内容。
2. 网络资源：提供在线教学资源和教育平台，方便教师查找和使用教学材料。
3. 培训资料：提供培训讲义和笔记，帮助教师复习和巩固所学知识和技能。
八、教学安排1. 课程时间：合理安排课程时间，确保教师有足够的时间学习和实践。
【免费下载】继续教育教学设计数学
初步了解分类的思想方法，能正确地对有理数进行分类 三、知识与技能
借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛 性，会判断一个数是正数还是负数, 并能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
三、学习者分析
这节课是学生进入初中后第一次接触“数”，本节课不难，但对学生学好后续的内 容有着很大的影响，通过课后的了解，学生们对小学阶段学习过的数还是比较不错的，
环节二：拓展训练，巩固 新知
接下来我们来巩固一 下我们学习的知识。
1.下面说法中，错误的是 []
A．有理数是正数和负数的
总称 B．有理数是整数
和分数的总称
C．有理数是非负数和负数
的总称 D．有理数是非 正数和正数的总称
2. 判断对错．
（1）．无限循环小数不是 有理数 ( ) （2）．凡 小数都是有理数 ( ) （3）．凡是有理数，都可 以写成分
环节三：小结回顾，讨论
总结 教师结束本节课，引导学 生以板书与做过的练习为 主，回顾自己的感受，总 结自己的收获
环节四：检测达标 检测题： （1）如果把向北的方向规
定为正，那么走 3.5 千 米，走-1.2 千米，走 0 千米的意义各是什么？ (2)一天中午 12 时的气温 是 20℃，下午 2 时的气温 比中午上升了 4℃，晚上 8 时的气温比中午 12 时下降 了 5℃，下午 2 时的气温是 多少组， 以前五组完成为时间段， （黑板上列出排名前五的 小组号）小组合作完成，
请前三组展示分类的成果。
可以发现小组分类过程中，
小数有单独分为一类的， 教师进行引导，由于小数 可以化为分数，所以我们
把小数和分数都称为分数。 属于负分数，2.5 属于正分
“教学设计与反思”撰写要求及
“教学设计与反思”撰写要求及教学设计与反思是教学工作的重要内容之一，通过撰写教学设计与反思，可以帮助教师总结自己的教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
下面就教学设计与反思的撰写要求进行详细介绍。
一、教学设计：1.明确教学目标：教学设计的第一步是要明确教学目标，即明确学生应该达到的知识、能力和态度。
教学目标要符合学生的实际水平和教学内容的要求，具有针对性和可操作性。
2.确定教学内容：根据教学目标，确定教学内容。
教学内容要紧密围绕教学目标展开，遵循教学大纲和教学大纲的要求，具有一定的难度和复杂度。
3.选择教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、示范等多种形式，要灵活运用，使教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4.设计教学活动：在教学过程中，要设计各种教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.评价教学效果：教学设计完成后，要及时对教学效果进行评价。
通过考试、测验、问卷调查等方式，了解学生的学习情况和满意度，及时进行教学调整，不断改进教学方法，提高教学效果。
二、教学反思：1.总结教学经验：在教学结束后，要对教学过程进行总结，分析教学效果和存在的问题。
要认真思考教学过程中自己的表现和学生的反应，找出教学中的不足和不足之处。
2.展望教学目标：通过教学反思，要思考如何更好地达到教学目标，如何更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
要定期检查教学目标，调整教学方法，不断提高教学质量。
3.改进教学方法：教学反思的重要目的是为了改进教学方法，提高教学效果。
要不断探索和尝试新的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教学更加生动有趣。
4.反思教学态度：在教学反思过程中，要反思自己的教学态度和教学风格，提高自身的专业水平和能力。
要坚持以学生为中心，关注学生的发展需求，积极投入教学工作，为学生提供更好的教育服务。
继续教育心得体会收获反思(精品10篇)
继续教育心得体会收获反思(精品10篇)继续教育心得体会收获反思篇16月19日至10月19日，为期4个月时间，我有幸参加了师资教育培训基地与学校举办的教师继续培训学习。
经过几个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。
现总结如下：1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。
继续教育反思心得(优秀10篇)
继续教育反思心得(优秀10篇)继续教育反思心得(优秀10篇)继续教育反思心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的继续教育反思心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
继续教育反思心得篇1八月11日到21日，我们在绥阳县绥阳中学参加了为期10天的继续教育集中学习，现代教学应是建立在教师学习基础上的，必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
2024年继续教育心得体会范文（3篇）
2024年继续教育心得体会范文参与小学教师的继续教育项目，对我以往的教育实践产生了深刻的反思。
在这个过程中，我认识到了自身诸多需要改进的地方，同时也提升了我的认知。
以下是我对此的深刻体会：教师的角色已从传统的指挥者、控制者、主导者和调解者转变为现代的组织者、协助者、引导者和推动者。
我们从单向的知识传递者转变为学生的引导者，从讲台走入学生中间，全面参与学习过程，共享成长的喜悦。
面对科技知识的迅速发展，在当今的教育信息化环境中，教师的权威不再绝对，因此，教师作为终身学习的先锋具有至关重要的意义。
以往提倡的换位思考、思维平等和理解学生等理念，如今自然而然地融入了教师的日常行为中。
我们需要探索适应学习方式转变的教学设计，构建新的教学模式，开发和利用教学资源，为学生的学习提供平台。
同时，我们也在探索改变长假、短假和平时作业的形式，为学生提供实践和体验的场所，让他们在自主、合作和探究学习中体验乐趣。
学生的作业从单纯的复习和巩固阶段转变为提出问题、寻求答案的全面学习活动。
我们强调培养和训练学生的综合能力，注重以学生为中心的有意义的语言实践活动，创造积极向上、轻松愉快的学习环境。
课堂应归还给学生，使其成为探索的殿堂，每个细节都应激发学生的自我理解和表达。
这种教学设计能拓宽学生的思维，真正体现学生自主探索的过程。
我们注重信息技术与学科的融合，为学生构建快速、高效、信息量大的学习通道，促进学习方式的转变。
同时，我们致力于提升教师的信息素养，通过培训促进信息技术与学科教学的整合，创造多样化的教学模式。
信息技术正深入地渗透到各个领域，深刻地改变着学习、工作和生活，使学习内容更加丰富，工作更有效率，生活更加有趣。
信息技术的发展对教育提出了挑战，也为教育创新提供了无限可能。
为了应对时代的挑战，教育工作者必须自觉运用现代信息技术，革新教育理念。
通过校本培训，教师的教育观念得以更新，现代教育思想得以树立，现代教育技术得以掌握，教师的知识结构得以优化，专业水平得以提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为学生提供了探索与交流的空间，逐步丰富对确定位置的理解
教学目标
1、知识与技能（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点和难点
重难点：运用两个数据准确表示物体位置。
学生行为
设计意图
一、旧知铺垫、导入新课
1、介绍位置
2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示例，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。据表示例，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。据表示例，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
基本信息
课题
人教版六年级数学上册《位置》
作者及工作单位
江西省赣州市会昌县高排明德小学朱志华
教材分析
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
三、巩固练习
1、练习一，第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一，第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
学生独立完成练习与
不仅激发了学生的创造欲望，让学生学以致用、大显身手，而且发散了学生的思维，使他们在在获得成功的喜悦中学会深入地思考问题、解决问题。
板书设计
位置
（，）叫做数对，第一个数字表示的事列数，第二个数字表示的是行数
学生学习活动评价设计
课后用数对表示出你同桌或朋友的位置
教学反思
回顾本节课，发现有以下几个特点：（一）努力切合学生的认知规律，认识—抽象—实践在设计教学时，整个环节密切联系，首先从现实的课堂情境导入，先让学生对位置有个立体的认识，进而抽象到平面图中（主题图）的位置，再上升到方格纸中位置，最后是回归到生活中的位置，整个环节是一个从直观到抽象的转化过程，正符合学生的认知发展规律。这样的设计能使学生对概念认识由浅入深，由易到难，建立一个数学模型，更有利于激发学生学习兴趣，促进教学活动生成，效果很好。不过，在引出数对概念时，十分突然，学生比较难接受。在处理这一环节时，我又通过换座位的游戏，来弥补这个不足，从而使学生加深了对“数对”意义的理解。（二）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。我想现在新课标提倡做反思型的教师，那么教师在创造性地使用教材方面，也是我们新课标的一个新的理念吧。（三）充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。（四）存在的不足在实际教学中当有学生出现（4、2）和（2、4）混乱的问题时我没有及时进行对比，而急于完成教学过程。
由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
通过谈话导入激发学生学习的兴趣，同时也让学生体验到数学知识与生活的联系。
二探究新知
1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（2）探索用数据表示位置的方法。结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。（3）总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
学情分析
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础