作文指导课《我学会了》教学案
《我学会了》教案（精选五篇）
《我学会了》教案（精选五篇）第一篇：《我学会了》教案《我学会了……》教学设计一、教学内容：人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
三、教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
四|、教学准备：多媒体课件五、教学过程：习作指导（20分）（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.? 学生:想(可能很兴奋)教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。
谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜……（妈妈的好帮手）学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……（会学习的小能人）运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……（运动的健将）娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺）师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。
板书：我学会了……（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）（二）明确习作要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
我学会了小学作文课教案
我学会了小学作文课教案第一章：作文基础概念与重要性一、教学目标1. 让学生了解作文的定义与特点2. 认识作文的重要性3. 激发学生对作文的兴趣二、教学内容1. 作文的定义与分类2. 作文的基本要求与评分标准3. 作文的重要性及其在学习中的作用三、教学过程1. 导入：通过有趣的故事引出作文的概念2. 讲解：讲解作文的定义、特点及其重要性3. 互动：学生提问，教师解答4. 总结：强调作文在学习中的作用，激发学生对作文的兴趣第二章：观察与思考一、教学目标1. 培养学生善于观察的习惯2. 引导学生学会思考与表达二、教学内容1. 观察的方法与技巧2. 思考的角度与层次3. 观察与思考在作文写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生进行观察2. 讲解：讲解观察的方法与技巧，思考的角度与层次3. 练习：学生进行观察练习，并尝试表达自己的思考4. 总结：强调观察与思考在作文写作中的重要性第三章：素材积累与应用一、教学目标1. 培养学生积累素材的习惯2. 教授素材应用的方法与技巧二、教学内容1. 素材的分类与来源2. 素材积累的方法与技巧3. 素材在作文写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过例子引导学生认识素材的重要性2. 讲解：讲解素材的分类与来源，素材积累的方法与技巧3. 练习：学生进行素材积累练习，并尝试应用到作文写作中4. 总结：强调素材积累与应用在作文写作中的重要性第四章：写作技巧与方法一、教学目标1. 培养学生掌握写作技巧2. 教授作文写作的方法与步骤二、教学内容1. 写作技巧：人物描写、景色描写、情感表达等2. 作文写作方法：审题、构思、行文等3. 作文写作步骤：开头、发展、高潮、结尾等三、教学过程1. 导入：通过范文引导学生了解写作技巧2. 讲解：讲解写作技巧与方法，作文写作的步骤3. 练习：学生进行写作练习，并尝试运用所学的技巧与方法4. 总结：强调写作技巧与方法在作文写作中的重要性第五章：作文修改与评价一、教学目标1. 培养学生学会自我修改作文2. 教授作文评价的标准与方法二、教学内容1. 作文修改的方法与技巧2. 作文评价的标准与方法3. 作文修改与评价的重要性三、教学过程1. 导入：通过例子引导学生认识作文修改与评价的重要性2. 讲解：讲解作文修改的方法与技巧，作文评价的标准与方法3. 练习：学生进行作文修改练习，并尝试评价他人的作文4. 总结：强调作文修改与评价在提高作文水平中的重要性第六章：人物描写一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的方法和技巧。
《我学会了》教学设计6篇
《我学会了》教学设计6篇《我学会了》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《我学会了》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我学会了》教学设计1一、教学目标：1、练习把一件事写清楚，内容要具体。
2、学会观察生活，记录生活。
能从所做的事情中有所感悟。
二、教学重点：把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。
三、教学难点：能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）亲近名家，聆听写作奥秘师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、1、杜甫：秘诀：、读书破万卷，下笔如有神2、叶圣陶秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、3、莫言秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、4、鲁讯秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、（二）读懂习作要求，学会审题1、出示习作要求、2、理清习作要求，学会审题（1）写谁？———自己、（2）写什么？————学会本领体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
学习方面：观察、小实验等。
选自己最近感触最深的本领来写（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、理清本文写作顺序：1、起因2、不会样子3、改变做法原因4、学会的过程5、结尾体会（三）指导写作，领略方法就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）1、学会排序在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
《我学会了……》习作教学设计
我学会了……（习作指导）
一、习作目标：
1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹
新的或精彩的部分来写。
2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学
会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
3、初步学习评析别人的习作，如是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真实情感；用词是否准确，错别字多不多；会不会使用标点符号等
二、习作重难点：
1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真
情实感。
2、用词准确
三、设计思路：
1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作
的目标。
根据学生在本单元的口语交际《教你学一招》中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学口技、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等，因此，设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动“学习钉纽扣”，并填写一份活动报告：
2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主
题、习作要求等，然后针对把“‘从不会到学会的过程’写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点来评析一篇病例文，让学生从理论上初步明白“怎么样才是写具体”。
2、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学
理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析、评改习作的能力。
四、教学过程：。
《习作：我学会了——》(教学设计)-(统编版)
课题习作《我学会了》统编版四年级下册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.寻找在成长过程中最有成就感的事情。
2.按照一定的顺序把事情的过程写清楚。
学习重难点按照一定的顺序把事情的过程写清楚。
学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈“学会”1.谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。
2.学生畅所欲言。
3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。
3.明确习作要求。
（课件出示）我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
写之前想一想：1.你是怎样一步步学会做这件事的？2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
学习任务二：构建支架，传授方法（一）支架一：叙事有条理1.师：同学们，那些了不起的作家，他们能把事情写得很清楚，让我们一看就明白，是有秘诀的。
不信，你瞧——2.怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词。
首先…然后…接着…最后…第一步…第二步…第三步…3.练习说一说：请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。
4.师生点评。
（二）支架二：过程有波折1.要把学习过程写清楚，仅仅做到有条理就可以了吗？那还要怎样？（板书）：过程有波折。
2.引导：怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？我们来看一个例子。
人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案一. 教材分析《习作：我学会了》是人教部编版四年级语文下册的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过具体的经历和感受，展示自己的成长过程。
教材以学生自主练习、合作交流为主要学习方式，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文写作，对写作的基本要求和方法有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰，无法明确表达自己的观点；2. 叙事不完整，缺乏细节描写；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过回忆自己学会的事情，培养写作兴趣和自信心；2. 学会用具体的事例和细节来表达自己的成长过程，提高叙事能力；3. 学会合理安排材料，语句通顺，条理清楚，提高写作能力；4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的拓展和清晰表达；2. 叙事完整，细节描写的运用；3. 语言表达的准确性和用词的恰当性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；2. 示范法：教师示范写作，学生跟随模仿；3. 小组讨论：学生相互交流、讨论，共同提高；4. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行有针对性的指导。
六. 教学准备1.教师准备相关作文素材和范文；2. 学生准备回忆自己学会的事情，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回忆自己学会的事情，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文范文，让学生了解写作结构和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作素材。
学生跟随教师示范，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步发挥自己的想象力和创造力。
我学会了小学作文课教案
我学会了小学作文课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用词汇和表达思想的能力。
3. 引导学生观察生活，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 作文基本结构：记叙文、议论文和说明文。
2. 词汇和句式的运用。
3. 生活观察和写作练习。
三、教学方法1. 示范法：教师通过示范写作，引导学生学习。
2. 互动法：学生之间互相评改，提高写作能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生写作兴趣。
四、教学步骤1. 引导学生观察生活，发现写作素材。
2. 讲解作文基本结构，让学生掌握开头、中间和结尾的写作方法。
3. 教授词汇和句式的运用，提高学生表达能力。
4. 进行写作练习，鼓励学生发挥创意。
5. 学生之间互相评改，教师进行总结和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文课的兴趣和参与度。
3. 学生作品的内容丰富性和表达准确性。
六、教学资源1. 教材：小学作文指导书籍2. 参考资料：优秀作文范文、写作技巧指导文章3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT、作文本七、教学环境1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力2. 座位安排：学生座位整齐，便于互动和交流3. 教学设备：投影仪、PPT等设备齐全，确保教学顺利进行八、教学进度安排1. 第一个月：讲解作文基本结构，进行词汇和句式训练2. 第二个月：进行生活观察和写作练习，引导学生发挥创意3. 第三个月：进行作文评改和总结，提高学生写作能力九、教学注意事项1. 关注学生个体差异，因材施教2. 鼓励学生积极参与，培养写作兴趣3. 注重作文评改，及时给予学生反馈十、课后作业1. 完成作文练习：根据课堂所学，结合生活实际，写一篇作文2. 词汇积累：抄写和记忆课堂所学的词汇和句式3. 观察生活：关注周围的人和事，为写作积累素材十一、教学拓展活动1. 举办作文比赛：激发学生写作兴趣，提高写作能力。
2. 组织作文展览：展示学生优秀作品，鼓励学生互相学习。
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活动一：进入情境，感受
播放声音：Hi 大家好！
习作之。
瞧，四（1）班的刘艺同学听说咱
们在这里展示本领，她也想参加。那
1．在这些本领里面，哪 咱们就先听听她的介绍吧。
一项你最拿手？
播放课件。
2．小组内说一说，你是
刘艺同学的介绍，哪些地方比较
怎样学会这项本领的？ 吸引你？找一找，小组内说说为什
么？
听了她的介绍，咱们也赶紧行动
（2）注意使用平时积累 在刚刚写作的过程中，老师挑了几
的好词佳句。
位同学的片段，我们一起来研究研究。
（3）写出自己独特的体 投影出示学生作文。
验。
自主读读，说说哪些地方写的比
3．学生习作。
较好，哪些地方需要修改？怎么改？
三、教师小结。 俗话说“文章不厌百回改”，希望
同学们写完后多读，多改。这样你的 作文就会进步很快！
小提示：
学本领的过程 中，你说了些什 么，做了些什么， 想了些什么？
吧，进入活动一。 谁来读活动一要求。 看清要求，尤其是这个小提示哦！ 由于时间有限，咱们现在只要说说
学习本领的过程是怎样的。
3．全班展示。
组内交流。教师参与学生的讨论。
调整与改进
《小学中年级作文教学生活化策略的研究》课题研究课导学案
执教：吴小菊
3．学生展示。 师生互评。 师小结：听了大家的意见，我总结
了一下：点击课件谁愿意读给大家听 听。
由不会到学会的过程要写具体，叙 述时除了抓住人物的动作来描写，还 可以抓住人物的语言、神态、 心理活 动来描写，要表达出自己的真实情感。
要注意抓住“动作”、“语言”、“ 神 态”、“心理活动”哦。依次点击。
生活。
真聪明！好，猜了这么多，老师
3．能写出自己的内心感 相信同学们都有更多更大的本领。跟
受，能从所做的事情中有 大家说说，都会哪些？
所感悟。
生自由说。
过渡：哇，一个个真了不起，学
会了这么多的本领。现在，想不想把
你学本领的过程介绍给同伴们听呢？
好，那我们就来说 “我学会了
——”点课题
【活动方案】
二、活动过程。
《小学中年级作文教学生活化策略的研究》课题研究课导学案
执教：吴小菊
我学会了
学生活动方案
教师导学案
一、创设情境，引发习作之乐。
【学习目标】
今天咱们来玩个游戏，点击课件
1．练习把一件事写清楚，
《我做你猜》，睁大眼睛哦！
内容要具体。
教师做洗衣服、跳绳、踢毽子、
2．学会观察生活，记录 骑车、弹琴的动作，学生抢猜。
活动二：指导写作，体验
过渡：俗话说：“话是说出来给人
习作之乐。
听，文章是写出来给人看。”希望你们
1．根据以上的回忆和交 把你们的各自本领展示给同学、老师
流，把你学会的一项本领 看，好不好？
写出来。
进入活动二
2．明确习作的具体要求： 谁来读活动二要求。
（1）自己亲历过的、感
生自主写作，师巡视。
触最深的。
下课！