二年级《我谦让,我快乐》主题班会活动实录
二年级主题班会教案-我诚信,我快乐-通用版
二年级主题班会教案-我诚信，我快乐-通用版一、教学目标1.学生能够理解诚信的含义，知道诚信的重要性，并在生活中体现出诚信的品质；2.学生能够正确理解什么是快乐，并认识到诚信与快乐的关系；3.学生具备合作意识和团队精神，能够在共同的活动中体现出诚信和快乐的品质。
二、教学步骤1. 导入环节为了调动学生积极性，我们可以从以下几方面入手：1.通过图片、视频等形式展示并引导学生讨论身边的诚信事例；2.向学生介绍本次班会的主题，并简单解释诚信与快乐的关系；3.通过小游戏形式热身，增强学生的参与和场上协作精神，比如通过“三人绕口令”等方式进行。
2. 课堂重点1.诚信是什么？在课堂上，我们可以通过谈论一些日常生活中常见的诚信事件，来引导学生了解诚信的含义，例如童话中讲述的“小红帽”的正直、诚实，重大活动中提到的公开选举、统计和报告等方面的诚信等。
2.诚信与快乐的关系引导学生思考并讲解诚信与快乐的关系，为深度探讨诚信与快乐之间的联系，我们可以用以下问题启发学生：•在和别人相处的时候，诚信是重要的种德性，那么没有诚信会怎么样？•身边有哪些因为缺少诚信而导致不快乐的事情？•有哪些例子展示了诚信的利好处和快乐的关系？3.小组合作将学生分组，并通过小组讨论和展示的形式，让学生们参与到课堂教学中来。
在具体操作中，我们可以让学生以小组为单位，互相协作解决一个诚信事件，并在组内分享处理过程并展示结案报告。
这样的方式可以有效防止孤立和不专注的现象，并在成本中培养出团队意识，为发展他们的逻辑思维和批判性思维奠定基础。
3. 课堂总结通过总结，我们可以回顾本堂课的教学内容，以帮助学生把学到的知识转化为自己的思想和行为指导。
为提升学生的教学效果，可以采用以下方式：1.通过问答形式，提醒学生课堂中的重点；2.强调学生的表现，并鼓励他们在此基础上继续努力改善；3.着重强调本次学习课程中的知识点，并充满能量地告诉他们，那将帮助他们将会当好诚信的朋友，让他们拥有更加节制的生活态度和创造更多快乐的机会。
小学心理健康教案课我会谦让面对批评交往乐趣多
小学心理健康教案课我会谦让面对批评交往乐趣多小学心理健康教案课：我会谦让，面对批评交往乐趣多引言：在日常生活中，一个人的个性、情绪和人际关系能力对其心理健康起着至关重要的作用。
小学时期是儿童个性和社交技能的关键阶段。
因此，为了帮助小学生培养良好的心理健康并提高他们在人际交往中的能力，我们需要为他们提供一套有效的心理健康教案。
教案概述：本教案旨在培养小学生具备谦让和面对批评的能力，从而为他们的人际交往提供基础。
通过理论知识的讲解、实际案例的分析和角色扮演的互动活动，学生将学会如何谦让，如何正确面对批评，并享受交往的乐趣。
一、教学目标：1. 帮助学生理解谦让的概念，认识谦让的重要性。
2. 启发学生思考面对批评的正确态度和行为。
3. 培养学生与同学之间互动的意识，享受交往的乐趣。
二、教学内容：1. 谦让的意义与重要性：a. 通过示例引导学生思考，了解谦让的定义和意义。
b. 课堂讨论：为什么谦让对于人际关系和心理健康如此重要？2. 如何谦让：a. 角色扮演活动：创造情境，让学生在小组内交换角色，模拟实际生活中的情况，让他们体验到谦让的实践。
b. 分析案例：通过分析案例，引导学生探讨不同情况下应该如何谦让。
3. 面对批评的正确态度和行为：a. 情景解析：通过故事或视频等形式展示批评的情景，引导学生讨论面对批评的合适反应。
b. 分组讨论和展示：学生分组进行讨论，在全班进行展示和分享。
4. 享受交往的乐趣：a. 合作游戏和活动：设计一些合作的小游戏和活动，让学生在团队中体验到交往的乐趣。
b. 小组议题：学生分组讨论交往中的问题，并提出建议，分享在交往中获得乐趣的经验。
三、教学过程：1. 导入环节：a. 师生互动：与学生共享一些平凡但充满乐趣的人际交往经历。
b. 引发思考：提出问题，引导学生思考谦让以及面对批评的重要性。
2. 正式教学：a. 知识讲解：通过教师讲解和讨论，向学生介绍谦让的概念和意义。
b. 角色扮演活动：分成小组，让学生在不同的情景中互相交换角色进行谦让演练。
高二“我谦虚,我快乐”主题班会记录-
高二“我谦虚，我快乐”主题班会记录高二“我谦虚，我快乐”主题班会记录活动设计描述:现在的孩子大多是独生子女。
他们自私任性，出了事首先想到的就是自己。
在日常生活中，我也发现这个班的一些学生拒绝把自己的蜡笔借给同学，因为害怕别人把它们磨损。
针对这一现象，设计了“我谦卑，我快乐”的主题，让学生在活动中培养相互谦卑的良好品质。
活动目标:1.让学生知道“谦虚”是一种美德。
2.让学生在“谦卑”中认识到自己的不足，学会谦卑。
活动准备:小黑羊和小白羊的头饰；上课不团结、谦让的场景表现；课件。
活动流程:一、进口:1.老师:同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)比莱的动物王国发生了一些事情，需要同学们的帮助。
让我们看看发生了什么。
在一片五颜六色的森林里，有一条很深的河，有一座木桥，为小动物过河提供了方便。
有一天，小黑羊去河西岸他叔叔家看动画片，小白羊去河东岸他伙伴家做作业。
(请两个同学表演一个不卑不亢的小害群之马和小白羊最后倒在木桥下的故事。
)2.老师:看完故事，我们来说说他们做的对不对。
健康:他们这样做是不对的。
因为小害群之马和小白羊不懂谦让，最后都在河里了。
多么糟糕的结果！老师:木桥给大家过江带来了方便，但是两只小羊只想着自己，都想先过桥，都掉进河里了。
他们该怎么办？谁愿意帮助他们？(一个接一个举手)健康:我们要互相谦让。
健康:他们应该友好地交谈。
谁有事先过桥。
3.老师:对，同学之间相处要互相谦让。
谦虚不仅是一种美德，也是一种能力，是人与人之间沟通的重要手段。
你现在想对两只小羊说什么？健康1:小害群之马，反正以后看动画片也没关系。
你应该让小白羊先过桥。
健康2:小白羊，因为小黑羊先上了桥，你要让小黑羊先过桥。
健康3:你们都给对方让路，很快就过去了。
4.老师:听了同学们的建议，我觉得两只小羊已经知道怎么做了。
让我们让时光倒流，让两只小羊回到桥上。
他们呢？学生们谦卑地表演两只小羊过桥的场景。
5.表演结束后，让学生体会到谦逊带来的快乐:老师问两只“小羊”:“你们俩现在幸福吗？”两只“小羊”:“快乐。
二年级主题班会《我谦让,我快乐》活动设计
二年级主题班会《我谦让，我快乐》活动设计作者：杨昆来源：《课堂内外·教师版》2016年第06期【活动设计意图】现在的孩子多数是独生子女，他们任性，遇事首先想到的是自己，以自我为中心，不懂得谦让别人。
在日常生活中，我发现部分学生经常因为一些小事发生矛盾，如站队拥挤互不相让、做游戏发生矛盾不能礼让等。
针对这些现象，设计“我谦让，我快乐”这一活动主题，让学生在活动中养成互相谦让的良好品质，在谦让后感受内心的快乐。
【活动设计理念】本着“学生活动，教师指导”的设计理念，遵循“实践性、趣味性、自主性”的原则设计。
主要开展了“看一看、说一说、演一演、议一议、做一做、讲一讲”等生动活泼的活动形式，既符合孩子们的年龄特点，认识需求，又充分体现出孩子们的活动主体地位，调动了他们的参与热情，让他们亲身体验，感知“不谦让，不快乐”，体验“我谦让我快乐”，最终能化作实际行动。
【活动目标】1. 通过观看《小羊过桥》，让学生知道什么是“谦让”。
2. 通过“看一看、说一说、演一演、议一议、做一做、讲一讲”等活动，让学生了解自己在“谦让”方面存在的不足，感知“不谦让，不快乐”，体验“我谦让，我快乐”，并能在实际生活中化作实际行动。
【活动准备】学生收集发生在班级里的不团结、不谦让的事情；收集关于谦让的儿歌故事等；教师指导排练节目。
【活动过程】一、观看动画，了解“谦让”1. 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师请到了两位小动物参加我们的活动，他们是……（出示图片：小黑羊、小白羊）他们原本是一对好朋友，可是前两天他们之间发生了一件不愉快的事情，请看《小羊过河》。
2. 师：故事看完了，谁来说说小黑羊和小白羊为什么会掉进河里吗？独木桥很窄，容不下两个人同时过桥，怎么做才能让两个人顺利、安全的过河呢？3. 那什么是“谦让”呢？小结：谦让是一种美德，就是在好处、方便面前不争不抢，先想着别人，先让着他人。
二、表演明理，讨论知行1. 可是，根据同学们的课前调查，发现我们身边还存在着一些不谦让的事情，请看同学们的表演。
谦让主题班会课堂教学
谦让主题班会课堂教学
《谦让的力量》
今天的主题班会课堂教学围绕着谦让展开。
谦让是一种美德，也是一种智慧。
在这个充满竞争和压力的社会中，谦让显得格外重要。
在课堂上，我们邀请了一位社会上的成功人士来和同学们分享他的观点和经验。
这位来宾讲述了他在工作和生活中所遇到的一些挑战，以及他是如何通过谦让来化解矛盾和解决问题的。
他认为，谦让并不是软弱的表现，而是一种能够赢得他人尊重和信任的品质。
他引用了一句名言：“谦逊的人更容易前进，自负的人则更容易
倒退。
”
在教学过程中，老师还通过情景再现和小组讨论的形式，让同学们体会到了谦让之美。
同学们通过角色扮演和案例分析，深刻地认识到了谦让的力量。
他们明白到，当自己选择谦让的时候，其实是选择了更多的机会和可能性。
在团队合作中，谦让让他们更加谦虚，更加能够倾听他人的意见，这不仅提升了团队的效率，更加增进了团队的凝聚力。
通过本次活动，同学们对于谦让这一主题有了更加深刻的认识，也更加明白了谦让在生活中的重要性。
他们表示，今后将会在与他人相处的过程中更加注意谦让，将这种美德融入到自己的生活当中。
《谦让的力量》这堂班会课不仅丰富了同学们的情感世界，更
加帮助他们树立了正确的人生观和价值观。
这是一堂生动的教学活动，让同学们在轻松愉快的氛围中，接受到了一堂关于谦让的深刻课程。
谦谦君子班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任李老师参与人员：全班同学---一、班会开场（主持人李老师站在讲台上，微笑着向大家打招呼。
）李老师：“大家好！今天我们召开的主题班会叫做《谦谦君子》，希望通过这次班会，我们能更好地理解谦逊的含义，学习如何在日常生活中做一个谦逊的人。
现在，让我们正式开始。
”---二、主题讲解1. 谦逊的定义李老师：“首先，我们来了解一下什么是谦逊。
谦逊，就是谦虚、不自满，尊重他人，乐于助人。
在《现代汉语词典》中，谦逊被解释为‘谦虚有礼，不自满’。
那么，我们为什么要做一个谦逊的人呢？”同学甲：“谦逊可以让我们更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
”同学乙：“谦逊还能让我们保持清醒的头脑，不断进步。
”李老师：“说得好！谦逊不仅是一种美德，也是一种力量。
接下来，我们将通过一些事例来进一步了解谦逊。
”2. 谦逊的事例李老师：“让我们来看一个例子。
古代有一位著名的哲学家孔子，他的一生都充满了谦逊。
他常说：‘三人行，必有我师。
’意思是说，在任何人身上，我们都能学到一些东西。
孔子正是以这种谦逊的态度对待他人，才成为了一位伟大的思想家。
”同学丙：“我明白了，谦逊就是虚心学习，不断进步。
”李老师：“没错。
接下来，我们再看一个现代的事例。
我国著名的科学家钱学森，他谦虚谨慎，对待科研工作一丝不苟。
正是他的谦逊和执着，为我国的航天事业做出了巨大贡献。
”---三、讨论环节1. 谦逊与个人成长李老师：“同学们，你们认为谦逊对个人成长有什么影响？”同学丁：“谦逊可以让我们保持学习的热情，不断追求进步。
”同学戊：“谦逊还能让我们更加自信，因为我们知道自己的不足，会努力去弥补。
”李老师：“说得很好。
谦逊可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的不足，从而不断成长。
”2. 谦逊与人际关系李老师：“谦逊在人际交往中起着重要的作用。
你们觉得呢？”同学己：“谦逊可以让我们更容易与人沟通，建立友谊。
小学生谦虚主题班会记录(3篇)
第1篇班会时间：2023年3月15日班会地点：小学多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体五年级学生一、班会背景随着小学生年龄的增长，他们在学习、生活和社交中逐渐展现出自己的个性和能力。
然而，有些学生在取得成绩后容易骄傲自满，忽视了自己的不足。
为了培养学生的谦虚品质，增强他们的集体荣誉感和自我认知，我们特此开展了以“谦虚”为主题的班会。
二、班会流程（一）开场致辞张老师首先向同学们介绍了本次班会的主题和目的，强调谦虚的重要性，并希望通过本次班会，让同学们认识到谦虚的价值，培养良好的品质。
（二）观看视频《谦虚的力量》为了更直观地让同学们了解谦虚的力量，张老师播放了一段关于谦虚的短片。
视频中，讲述了一位优秀学生因谦虚而不断进步的故事，引发了同学们的共鸣。
（三）小组讨论观看视频后，张老师将同学们分成四个小组，每组讨论以下问题：1. 你认为谦虚是什么？2. 谦虚对个人成长有什么好处？3. 你在学习和生活中有哪些表现谦虚的例子？4. 如何在日常生活中做到谦虚？讨论过程中，同学们积极参与，各抒己见。
他们纷纷分享了自己对谦虚的理解，以及如何在学习和生活中践行谦虚。
（四）代表发言各小组推选出代表进行发言，分享小组讨论成果。
以下是部分发言内容：1. 小组一代表：谦虚是一种美德，它让我们更加谦逊，不断进取。
2. 小组二代表：谦虚能让我们看到自己的不足，从而不断进步。
3. 小组三代表：我在学习上遇到困难时，会向老师和同学请教，这让我变得更加谦虚。
4. 小组四代表：我认为，谦虚还体现在尊重他人，关心他人，乐于助人。
（五）案例分析张老师结合实际案例，分析了谦虚与骄傲之间的区别，以及骄傲带来的不良后果。
例如，某位同学在一次比赛中取得优异成绩后，变得骄傲自满，不再努力学习，最终成绩下滑。
这个案例让同学们深刻认识到谦虚的重要性。
（六）制定个人计划张老师引导同学们制定个人计划，明确在学习和生活中如何践行谦虚。
以下是一些个人计划的例子：1. 学习上：遇到困难时，主动请教老师和同学，虚心接受批评。
二年级下册心理健康教育表格式教案-第10课你谦我让快乐多 长春版
谦让是中华民族的传统美德。在人际交往过程中，谦让有着迷人的魅力。
1.谦让能化解矛盾，融洽关系；争抢会激烈化矛盾，使事情变得糟糕。
2.谦让能让我们获得快乐，争抢会增添彼此的烦恼。
3.与人相处时，谦让能让你得到别人的尊重和喜爱，从而拥有更多的朋友。
制作友善卡
（四）资料卡
1.读一读：《谦让的兔子和鸭子》
学生通过表演，亲身感受谦让的魅力。培养学生的合作意识。
方法指导让学生知道在人际交往过程中，怎样相处，能拥有更多的朋友。
这个故事让学生明白邻里之间要互相谦让，不能仗势欺人。
板书设计
第十课你谦我让快乐多
自私自利、没有礼貌
激化矛盾、不尊重他人
B.非常生气；
C.愉快而感动。
(3)你认为自己的行为：
A.很对；
B.不对；
B.读故事并回答问题。
1故事：《樵夫和游客》
2回答问题：
(1)请你续写故事的结局。
(2)请你与同学合作，分别扮演樵夫和游客，把上面的故事表演出来。然后互换角色，再演一遍。
(3)表演过程中，你有什么感受？
(4)请你改编这个故事，帮助樵夫和游客解决问题。
学
情
分
析
现在的小学生大多数是独生子女，性格人性的较多，而且自我控制能力较差，容易产生自私心理。在教学中，引导学生了解和谐的人际关系的重要性，掌握建立和谐的人际关系的方法。
设
计
理
念
本课教学意在培养学生的人际交往能力，帮助学生掌握人际交往的基本技能，能主动和伙伴一起游戏，建立和谐的人际关系。
教
学
目
标
1.培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力。
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二年级《我谦让，我快乐》主题班会活动
实录
二年级《我谦让，我快乐》主题班会活动实录
活动设计说明：
现在的孩子多数是独生子女，他们自私、任性，遇
事首先想到的是自己，在日常生活中我还发现本班有部
分学生竟然不愿意把自己的彩笔借给同学用，理由是怕
别人用坏了。
针对这一现象，设计“我谦让，我快乐”
这一活动主题，让学生在活动中养成互相谦让的良好品质。
活动目标：
1.让学生知道"谦让"是一种美德.
2.让学生了解自己在"谦让"方面存在的不足,学会谦让.
活动准备：
小黑羊和小白羊的头饰；发生在班级里的不团结、
不谦让的事情的情景表演；课件。
活动过程：
一、导入：
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）最近动物王国里发生了件事情，需要同学们的帮助，下面我
们就来看看一看到底发生了什么事。
在一个美丽的森林里，有一条很深很深的河，河上有一座独木桥，为小动物们过河提供着方便。
一天，小黑羊要到河西岸的叔叔家看动画片，小白羊要到河东岸的朋友家写作业。
（请两位学生表演小黑羊和小白羊不谦让，最后跌落在独木桥下的故事。
）
2、师：故事看完了，大家来说说他们这样做对吗？
生：他们这样做是不对的。
因为小黑羊和小白羊不懂得谦让，结果落到了河里，这个结果多不好啊！
师：独木桥给大家过河带来了方便，可两只小羊心中却只想着自己，都想抢先过桥，结果都掉进了河里。
他们应该怎样做？谁愿意帮助他们？（纷纷举手）生：应该互相谦让。
生：他们应该说话和气，谁有事情谁先过桥。
3、师：是啊，同学之间相处就应该互相谦让。
谦让不仅是一种美德，而且是一种能力，是人和人沟通的重要手段。
那你们现在想对两只小羊说点什么呢？
生1：小黑羊，反正你看动画片晚一些也不要紧，你应该让小白羊先过桥。
生2：小白羊，因为小黑羊先上的桥，你应该让小黑羊先过桥。
生3：你们俩互相都让一让，很快就过去了。
4、师：听了同学们的建议后，我想两只小羊已经明白该怎样去做了。
我们让时光倒流，让两只小羊重新回
到桥上，它们又怎样呢？
学生表演两只小羊互相谦让，顺利过桥的场景。
5、表演后让学生体会到谦让带来的快乐：
师问两只“小羊”：“你们俩现在开心吗？”
两只“小羊”：“开心。
”
师：互相谦让使你们都过了桥，让你们感受到了快乐，对吗？”
两只“小羊”：“是的。
”
师：我们今天这节主题班会课的内容就是——生齐
读黑板课题。
二、看表演，明理
师：在同学们的帮助下，小山羊的事情顺利解决了。
可是最近经过老师的调查，在我们班级也存在着不谦让、不团结的事情，我们应该怎样处理呢？请看事情的情景
再现。
1、表演情景：两个同桌同学，小李要向小王借铅笔，并且在小王没有同意的情况下自己动手去拿。
小王一把
抢下铅笔，小李毫不犹豫地打了小王。
2、师：我们大家来讨论一下这件事情，你们认为这
样做好吗？
生：我认为这样做不好，同学之间应该互相帮助。
生：同学有困难，我们应该帮助他，他借铅笔是因为他当时有困难，应该借给他。
生：我觉得小王不应该那么小气。
生：我认为小李也不对，他跟别人借东西，应该得到别人的允许后再拿，不该自己去拿，更不该打人。
3、师：那大家想一下，如果我们同学之间都这样不团结，我们的集体会是什么样子？
生：同学之间都不会成为好朋友。
生：有困难没有人能帮助你。
生：人与人之间没有友好，只有自私。
4、师：这是多么可怕的事情啊，那么，如果你是其中的一个当事人，你会怎样做呢？
生回答交流，学生可以分别针对两个人提出该怎么做。
5、在学生交流完后，老师可以面对两个学生：你们俩现在知道该怎么做了吗？引导两人分别说出以后我会怎么样……
根据学生回答，教师：同学之间要互相帮助、互相谦让。
三、辨析导行：
师：同学们，通过学习，我们认识到了不谦让的害处，也明白了同学间有困难要互相帮助。
遇到事情要为
他人着想。
当与同学有矛盾时，先想想自己有没有过错，对待同学要宽容大度，不能小气。
下面。
我们就用刚才
懂得的道理来看一看：这些同学做得对吗？为什么？
课件展示三幅事例图片，学生叙述图意，教师作补充：
图片一：王斌在与同学跳绳，大家玩得热火朝天，
这时他被人绊倒了，他很疼，急忙打了那位绊他的同学
解气。
图片二：中午在餐厅，饭香喷喷的，同学们都想早
吃饭，可大家都有秩序地排队，就餐。
李明却挤进队伍，把旁边同学的汤碰洒。
图片三：体育活动后，同学们又热又渴，这时，小
刚和小明同时拿着水杯到饮水桶前接水，但他俩互相谦让，谁也不抢先。
1、师：你赞同他们的做法吗 ?这些行为是“谦让”的表现吗 ? 把你的想法在小组里交流一下。
学生小组交流。
2、班上汇报交流。
师：谁来交流一下你们小组对这些事的看法。
（学生
交流时，让这一小组全体成员都参与进来，可以你说一个事例，他说另一个事例。
）
组员1：我认为图2中的李明做的不对，大家都有秩序的排队，他也应该排队，不应该插队，这样的话，队伍就太乱了，容易出事。
组员2：我们认为图1中的王斌做的也不对，他应该先想一想对方是不是有意的，应该有一颗宽容的心，他那样做很容易打起来，既伤和气，又容易受伤。
组员3：老师，我想作一下补充，我们都是爸爸、妈妈的心肝宝贝，伤到了谁也不好。
组员4：我们组都赞成图片3中小刚和小明的做法，我们大家要向他们学习。
……
3、师针对学生回答小结并课件出示：退一步海阔天空，谦让生和气，这样你的朋友会越来越多。
4、师：你在平日的学习、生活中有没有做地不够谦让的事情呢？
生1：有一次，弟弟到我家来玩，为一个玩具，我们俩争了起来，结果弟弟哭了。
师：那你现在知道应该怎么做了吗？
生2：有一次，王红走路的时候碰了我一下，我立刻骂了她一句。
师：那你现在可不可以表达一下自己的歉意。
……
师：听了同学们的发言，老师感受到了大家已经认
识到自己的错误所在，但老师相信大家也有自己谦让的
一面，那谁再起来说一说你谦让的一面。
生1：上厕所时，一位小弟弟跑出来，撞了我一下，摔倒了，我没有骂他，而是过去把他扶了起来。
师：你真是个谦让、懂礼貌的好孩子。
生2：体育课下课了，同学们都想回教室喝水，在
教室门口，我和小红都想进教室，我让她先进去了。
师：你做得很对，你也是一个懂谦让的好孩子。
……
四、总结：
师：听了大家刚才的发言，老师看到我们多数小朋
友都有谦让的一面，这很好 !任何好的品质都是从小培
养的，虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们谦让友爱，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，你会是个大度的孩子的！
这节课，孩子们都学得很认真，最后，老师送一首
儿歌给大家。
课件出示《谦让歌》，并请学生拍手跟唱。
儿歌结束后，宣布本节主题班会课结束。
活动反思：
这次主题班会活动课，让我深深体会到：主题班会
成功与否，关键在于班会主题及素材是否紧紧贴近学生
实际生活、师生关系是否和谐。
班会课不同于其他学科
教学，教师有本可鉴，学生有书可读，尤其在农村小学，班会课是“裸”课，如果师生关系不和谐，在课堂中学
生不能畅所欲言，教师便无法了解学生的真实想法，学
生与老师之间隔着一堵墙，班会课最终又会成为教师自
己的空洞说教，导致教育失效。
这次主题班会课之所以
能顺利完成任务，我认为跟自己平时和学生和谐的关系
是分不开的。
这次主题班会准备时间较短，对于我和学
生来说都是一次尝试，但当我抱着试探的态度和学生商
量时，学生却反应热烈，给予我很大的支持，对老师布
置的任务热情接受，努力完成。
其次，这次主题班会课
所选内容与他们现实生活息息相关，让他们每个人都有
事可为且能为，所以参与的积极性高。
整节课师生互动、生生交流都在很自然的状态中进行，学生充分表达个人
的体验、感悟、见解和主张，达到了预期的效果。
这节主题班会课，给了我一个很好的锻炼机会，同
时也让我看到了自己身上仍然存在着许多不足和不成熟
的地方，需要在以后的教学实践中思考与注意的，如：
许多细节的地方在备课中没有考虑到；面对课堂上出现的突发事情，自己还没有足够的应变力去应付。