2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元口语交际
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》教学设计［教学目标］
1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］
1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）
二、创设情景，感知“即兴发言”
1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）
2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：
（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）
（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言
1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？
（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。
（3）简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
过渡：经过大家的总结，我们可以了解到即兴发言准备的时间不长，演讲的时间也比较短。
现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的，我们都做了些什么。
（我们学校有哪些地方好？）明确了这些内容后，我们是怎么讲的呢？（讲的时候我们要有选择地讲）
所以，从刚才的演练中，我们知道了即兴发言首先要有内容，快速打个“腹稿”，想清楚先说什么，后说什么。
还要弄清楚，我们是在哪里说，说给谁听，也就是说要注意说话的场合和对象。
做到这些，我们的即兴发言就错不了了。
四、开展即兴演讲会
师：老师这儿有两个话题（出示话题），你对哪个话题比较感兴趣？请选择
同一话题的六人组成一个小组，共同讨论。
每小组内的同学共同准备，互相交流与话题有关的内容。
“众人智慧胜一人”，大家群策群力，准备好了后每组推选一个代表讲一讲。
准备时间5分钟。
1.课件出示话题：礼貌待人的好处读书的乐趣
2.学生开始练习试讲。
3.指名上台试讲。
（老师指导点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容——礼貌待人的好处、举例、怎样做到礼貌待人。
叙述是否有条理、举例是否恰当、语言是否能打动人）
师：我相信下一个同学在听了这些注意事项后一定会讲得更好。
（指名上台讲“读书的乐趣”，讲完后引导学生评价，老师小结。
）
过渡：不同的演讲者有各自的特点，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？
4.我们在演讲的时候不仅内容要有条理，还要做到语言有魅力，用有魅力的语言真正打动别人。
老师从同学中搜集了一些话题（出示课件），现在请同学们“八仙过海——各显神通”，选择一个话题稍做准备，然后上台即兴发言。
5.学生自主准备即兴发言话题。
指名展示演讲，老师指导评议。
（这次评议侧重于个人魅力展示：知识丰富、语言有激情、肢体语言自如协调、充满自信）
五、怎样才能提高即兴发言的水平
学生自由讨论，思考后回答，老师总结。
1.要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加发言的机会。
有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话的能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2.要善于捕捉话题。
在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。
即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。
一般来说，要做到：抓住触发点、发散思维、随机应变。
现场的具体对象、气氛、布置陈设、言谈等，都可以成为即兴发言的触发点。
3.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话、套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色和真诚。
美国演员珍·惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获得奥斯卡奖，她在领奖时只
说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴。
”这样的即兴发言不落俗套、意味深长，堪称妙语。
六、小结
口才是人生的必修课。
当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，当你出去求学，走向更广阔的天地时，都要用到这门艺术。
而好的口才、精彩的演讲来自生活的积累和不断的练习。
希望大家在今后的生活中多多练习，勇于展示，掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。
七、随堂练习
将课前同学们拟好的即兴发言的题目写在纸条上，折起来放入盒子里，每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，依据抽取的题目作即兴发言。
要求：发言的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。
发言之后交流：谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方还需要改进？
［教学反思］
本次口语交际：即兴发言，学生课堂表现较为活跃。
绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。
部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。
备课素材
一、演讲的基本要求：
1）主题明确，内容充实
演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
2）感情充沛，张弛有度
要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。
演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。
同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。
3）语言丰富，仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。
自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。
演讲者不仅要表现出自信的
神情，还要用自信的目光不断与听众交流。
端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。
4）语言丰富，表达流利
演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。
比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文说课稿-第四单元《口语交际：即兴发言》
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》说课稿一、说教材《即兴发言》是人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的内容。
要求的内容是:班级举行一次即兴发言。
请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。
二、说教学目标1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。
2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。
3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力三、说教学重难点1、教学重点：发言技能的练习。
2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。
四、教学过程（一）、师生谈话，导入课题1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《*校长的发言》吗？(课件出示：*校长图片 *校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请*校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。
像*校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。
（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。
今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）（二）、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。
课件出示：（学生老师、环境、文化、活动……）【多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。
】师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始……（生思考）3、指名上台进行即兴发言师：客人老师都特别期待大家的介绍。
谁先来？大家掌声欢迎。
4、指名上台发言。
5、师：你觉得他讲的怎样？（老师引导学生从以下几个方面进行评价。
仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩女孩示范；发音：响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容：选择的方面有条理情感：）（三）、揭示要求，学习“即兴发言”1、师：今天这节课我们就来一起学习口语交际。
六年级下册语文教案- 第四单元 口语交际：即席发言 部编版 (1)
口语交际：即席发言教学目标：1.掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.创设情境，训练讲话技巧。
情境不用过多，避免蜻蜓点水式不够深入的教学方式，要能顺势利用好身边的环境，借力打力，深入有目标地训练学生即席发言时应初步具备的沟通说话能力，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
教学重难点：掌握即席发言的要领和表达技巧，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你认为即席讲话是什么样儿的？生谈感受后，师：是呀，很高兴同学们都能够有自己的认识。
比如刚才我问了这一个问题，大家都说的很好，这个就是即席讲话。
即席讲话，也叫即兴发言，是我们和谈话对象之间用得非常多的一种有效的交流方式，它在我们生活工作中起到了很重要的作用。
2.那么，为了让我们的生活更美好，工作更愉快有效，在我们人与人之间交流的即席讲话怎样才能发挥更大的优势呢？（请同学们自由说一说自己的看法。
）二、模拟情景，感悟要领（一）情景一：师看看黑板，又看看讲桌：今天是哪位同学值日呀？生举手说。
师笑：你值日真认真，不仅把黑板擦得干净，而且把讲桌也收拾得整洁利落。
看来你干事认真仔细，责任心很强哦，谢谢你，辛苦了。
能说说你在值日时的心里想法吗？值日生回答。
其它学生即席发言谈谈自己的看法。
（正面引导学生，肯定学生的努力付出，给予劳动承担责任人应有的尊重。
激发孩子内心认真负责，勇担责任的自我认同感。
肯定树立榜样，以点带面辐射全班学生，进一步培养学生们学会欣赏他人，干事认真负责任的良好行为习惯及感恩冷静沉稳的心态。
）小结：1.即席发言第一个特点：临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。
2.即席发言要求：沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。
最新部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》说话范例《欢迎新同学》
最新部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》说话范例《欢迎新同学》
欢迎新同学加入我们班级，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
同学一：
你好，我是___。
首先，我代表全体同学欢迎你的到来。
我们班是一个团结的班集体，我们在年级排名靠前的足球、篮球、诵读等多种集体项目中表现优异。
我们班也是一个热情的班集体，如果你有任何困难，可以找我们班上的任何同学寻求帮助。
总之，欢迎你加入我们这个大家庭，相信你的到来一定会给我们增加力量！
同学二：
___：首先，我代表全班同学欢迎你的到来，欢迎你加入我们这个大家庭。
你的到来让我们兴奋不已，壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭注入了新鲜血液。
希望我们以后能成为好朋友，同时祝愿你尽快适应新的生活。
【部编版语文六年级下】四单元口语交际：即兴发言 教案教学设计(2篇)
人教部编版语文六年级下册2篇教学设计语文园地四口语交际：即兴发言教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。
教学难点培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、新课导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
即兴发言运用在最短的时间里表达自己的思想在公众场合展现自己在课堂上发表看法与朋友聊天时表达自我回答同伴疑问设计意图：导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。
二、创设情境1.首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
设计意图：本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。
同时鼓励学生大胆尝试。
三、总结提高【出示课件4】1.即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2.怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。
部编版六年级语文下册第四单元口语交际即兴发言教案(2020精挑)
即兴发言1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。
它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。
)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。
)(3)举例说明。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文精品教学课件-口语交际：辩论
1.组织队伍
论
辩论程序 2.设计辩论提纲
3.对辩练习
辩
“立”，正面论述 己方的观点正确
“破”，辩驳对方 错误或疏漏之处
感谢观看
口语交际
舌战群儒
诸葛亮
雄辩的口才
辩论
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的 问题，如：
电脑时代需要/不需要认真练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
辩题四：现代信息交流方式会/不会增进人与 人之间的理解
推荐人选，全班辩论。
辩论会
01 用事实说话，事实胜于雄辩。 02 从不同角度分析，以理服人。
03 运用反问句，增强语气。
04
文明用语，得体大方，机智敏捷， 诙谐幽默。
课堂总结
同学们，通过今天 的辩论会，你对辩论有 了新的认识吗？
板书设计辩论Fra bibliotek辩论的技巧和原则
01 表达清晰，声情并茂。
02 观点鲜明，协同作战。
03 善于聆听，快速反应。
04
辩论既是“智商”的交锋， 也是“情商”的考验。
辩论的技巧和原则
01 表达清晰，声情并茂。
辩论过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理， 动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、 语调，使自己的表达更有说服力和感染力。
主要任务
立论 正面论述己方观点
攻辩一
攻辩二
自由 辩论 总结 陈词
质疑对方观点 回答对方提问 质疑对方观点 回答对方提问
轮流发言，强化己方 观点，反驳对方观点
对辩论进行总结
辩手分工
正方一辩 反方一辩 正方二辩 反方二辩 正方三辩 反方三辩
小学六年级下册语文教案设计-第四单元 口语交际：即兴发言 人教部编版(3篇)
口语交际：即兴发言▶教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
▶教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：●提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
●注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。
六年级下册语文教案第四单元 口语交际：即兴发言 人教(部编版)
口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
语气要自然,态度要大方。
人教部编版六年级下册语文精品教案第四单元口语交际习作教案1
口语交际·习作四教学目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、打开思路，引出话题。
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题。
1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3．小组内交流。
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。
2020人教部编版语文六年级下册第四单元《口语交际：即兴发言》教学设计
口语交际《即兴发言》教学设计教材分析：本次口语交际是“即兴发言”，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境。
这几个交际情境，涉及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。
接着，教材对如何即兴发言给予了指导。
先从即兴发言“讲什么”给予指导，提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。
然后，教材针对即兴发言“怎么讲”给予指导。
启发学生即兴发言时要把心中所想依次、有序地变为口中所说。
“语气要自然，态度要大方”则提示学生不但要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质。
最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。
“先准备”一些题目，抽签选一个话题，突出了发言的即兴，让学生对“即兴”有真切的体验。
发言后的交流，目的在于引导学生在口语交际中，借鉴优秀经验,反思不足之处。
教学目标：1.提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.注意说话的场合和对象。
课时安排：1课时教学重难点：训练学生即兴发言前能快速打腹稿，并根据场合、对象等，想一想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，重点讲什么。
再把自己想表达的意思逐条说清楚，语气自然，态度大方。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，在生活中，我们经常能遇到需要临时发言，没有任何准备的场合，像这种没有准备而当众讲话，就叫作即兴发言。
这种情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
二、情境指导，学打腹稿（一）交际准备在即兴发言前，极短的时间内，我们需要做哪些准备呢？课件出示：1.提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.注意说话的场合和对象。
3.语气要自然，态度要大方。
（二）交际实践以“班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。