幼儿园音乐欣赏活动指导意见
(幼儿学前教育)幼儿园音乐欣赏活动的设计与实施(观摩与讨论)
幼儿园音乐观赏活动的设计与实施〔观摩与讨论〕教学目标：1．通过幼儿园音乐观赏素材的讨论分析，初步了解可让幼儿运用语言、身躯动作和画图等来感受和理解音乐，进一步熟悉幼儿园音乐观赏活动的内容、选材、音乐观赏全然技能等。
2．通过现场观摩和讨论幼儿园音乐观赏活动，进一步掌握幼儿园音乐观赏活动的教材处理、导入、环节安排、教学方法等。
3. 掌握幼儿园音乐观赏活动一般的设计思路。
教学重点：进一步熟悉幼儿园音乐观赏活动材料的选择。
教学难点：掌握幼儿园音乐观赏活动的一般环节。
教学时数：2课时课外作业：收集一首优秀的歌曲或乐曲，分析它们各自的教育价值以及年龄习惯范围，设计一个音乐观赏活动方案。
教学后记：在学生的展示过程中能够清晰的感受到，在课后认真倾听、找资料、讨论的组创编的故事表演专门生动，比较适合幼儿学习和观赏，但也有小组合作得不行，有些同学没有参与讨论，因此在表演的过程中显得比较生疏，表现的内容也不够丰富。
但同学们在分析素材和观摩的过程中都专门的投入，还有好多同学在小孩听音乐表演的过程中，也跟着一起来表演，因此在讨论时有了更深的体会。
教学过程：一、学生展示为乐曲编配的故事或动作〔一〕邮递马车〔二〕玩具兵进行曲1.小组展示2.大伙儿尝试二、师生共同讨论素材《月光下的凤尾竹》1．小组讨论：讨论音乐观赏素材《月光下的凤尾竹》的环节和方法的设计〔1〕小组讨论歌曲《月光下的凤尾竹》有哪些特点？〔2〕观赏时应该以哪些为重点？〔3〕应该采纳了哪些策略？〔4〕应该作哪些预备？〔5〕要紧环节能够有哪些？2．集体交流，分享小组讨论结果：目标、环节设计与方法运用等〔1〕歌曲《月光下的凤尾竹》的特点这是一首充满傣族音乐气息的、旋律优美动听的歌曲。
〔2〕讨论活动目标①初步感受歌曲流畅、优美的旋律，学习用吹葫芦丝、孔雀飞行、孔雀喝水、孔雀洗澡等不同动作表现歌曲。
②在教师的动作提示下经历相关动作。
③体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。
观赏重点：识别民族乐器埙、笛子、葫芦丝和观赏歌曲结合在一起〔3〕教师可采纳策略①示范练习策略教师先依据《月光下的凤尾竹》的音乐特点设计相应了动作，引导幼儿借助教师的示范提示建立对傣族舞蹈全然动作初步的表象经历。
幼儿园音乐鉴赏欣赏活动记录 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐鉴赏欣赏活动记录一、活动背景在幼儿园音乐教育中，音乐鉴赏欣赏活动是非常重要的一环。
通过这样的活动，可以培养幼儿的音乐情感、审美意识和艺术品味，帮助他们认识和理解不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野。
我们在幼儿园开展了一系列的音乐鉴赏欣赏活动，旨在激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养。
二、活动内容1. 欣赏古典音乐在活动中，我们引导幼儿欣赏了一些古典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等。
通过欣赏这些经典的古典音乐，幼儿们感受到了优美的旋律和深邃的情感，同时也了解到古典音乐的历史和特点。
2. 探索民族音乐除了古典音乐，我们还给幼儿们带来了一些民族音乐的欣赏活动。
通过播放各地民族音乐，让幼儿们感受到不同地域的音乐风格和文化特色，增加了他们对多元文化的认识和理解。
3. 聆听儿童音乐我们还特意挑选了一些专门为儿童创作的音乐作品，让幼儿们在悦耳动听的音乐中感受到快乐和童真，激发他们对音乐的好奇心和热爱，同时也培养了他们的审美意识。
4. 亲身体验音乐为了让幼儿更深入地了解音乐，我们还邀请了音乐老师给孩子们现场表演各种乐器，让幼儿们近距离地感受不同乐器的声音和魅力，激发他们对音乐的兴趣，让他们在亲身体验中感受音乐的魅力。
5. 创作音乐作品在活动的最后阶段，我们也鼓励幼儿们进行一些简单的音乐创作。
通过教师的引导，孩子们可以自由发挥想象力，用简单的乐器或声音来创作属于自己的音乐作品，增强了他们对音乐的亲近感和创造力。
三、活动效果通过以上的音乐鉴赏欣赏活动，幼儿们收获了很多。
他们不仅增加了对音乐的理解和认识，还提高了他们的音乐修养和审美能力。
孩子们对音乐表现出了浓厚的兴趣和热爱，有的甚至表现出了强烈的学习欲望，希望更深入地了解音乐。
这些活动也为孩子们提供了一个展示自己才华的评台，让他们在音乐创作中展现自己特有的风采。
四、活动总结音乐鉴赏欣赏活动作为幼儿园音乐教育的重要一环，对幼儿的成长和发展起到了积极的促进作用。
幼儿园音乐欣赏活动详细步骤与指导
幼儿园音乐欣赏活动详细步骤与指导音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以培养幼儿的音乐天赋，还可以促进他们的身心发展。
音乐欣赏活动是幼儿园教学中的重要环节之一，通过这个活动，幼儿可以接触到各种形式的音乐，增强对音乐的理解和欣赏能力。
下面将详细介绍幼儿园音乐欣赏活动的步骤与指导。
一、准备工作在进行音乐欣赏活动之前，首先需要做好充分的准备工作。
包括选择适合幼儿的音乐作品，准备好音乐播放器和音响设备，以及准备相关的教学辅助材料等。
二、选择音乐作品在选择音乐作品时，需要注意作品的音乐风格、内容和节奏是否适合幼儿的接受能力。
可以选择一些轻快活泼的音乐，也可以选择一些优美动人的古典音乐，让幼儿在欣赏中感受音乐的魅力。
三、欣赏活动过程1. 听音乐让幼儿们安静下来，关闭眼睛，用心去聆听音乐。
教师可以引导幼儿们用手指拨动节奏，或者跟随音乐的节奏做简单舞蹈动作。
2. 共享感受在欣赏完一首音乐之后，可以让幼儿们共享自己的感受和想法。
可以问一些开放式的问题，让幼儿们畅所欲言，表达他们对音乐的理解和感受。
3. 创作表达可以让幼儿们通过绘画、手工制作等形式，表达他们对音乐的感受和想法。
这样不仅可以促进幼儿的表达能力，还可以加深他们对音乐的理解。
四、拓展延伸在音乐欣赏活动之后，可以选择一些与音乐相关的延伸活动，比如制作乐器、学习简单的音乐知识、或者进行一些简单的音乐游戏等。
这样可以丰富幼儿的音乐体验，让他们在欣赏音乐的同时获得更多的乐趣。
五、总结回顾在活动结束后，可以对整个音乐欣赏活动进行总结回顾。
可以让幼儿们回顾活动中的收获和体会，也可以向他们介绍一些有关音乐的知识，让他们对音乐有更全面、深刻的理解。
在幼儿园音乐欣赏活动中，教师的引导和指导起着非常重要的作用。
教师应该根据幼儿的芳龄特点和接受能力，精心设计音乐欣赏活动，引导幼儿用心去感受音乐，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
希望通过这些细致的步骤与指导，可以让幼儿在音乐欣赏活动中获得更多的乐趣和收获。
幼儿园老师如何开展幼儿的音乐欣赏
幼儿园老师如何开展幼儿的音乐欣赏音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，能够促进幼儿的听觉发展、情感表达以及社交能力的培养。
作为幼儿园老师，如何开展幼儿的音乐欣赏活动，既能满足幼儿的学习需求，又能激发他们对音乐的兴趣呢？本文将介绍几种有效的方法和策略。
一、营造良好的音乐环境营造良好的音乐环境对幼儿的音乐欣赏学习至关重要。
老师可以选择适当的音乐作为背景音乐，每天让幼儿在轻松愉快的氛围中度过。
同时，在教室中设置角落或专门的音乐区域，摆放一些乐器、音乐书籍和唱片，给幼儿提供多样化的音乐资源。
二、选择多样的音乐材料为了培养幼儿的音乐欣赏能力，老师应该选择多样的音乐材料，包括不同风格、不同节奏和不同文化背景的音乐。
可以有古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让幼儿能够接触到不同的音乐风格，扩展他们的音乐视野。
三、利用游戏和活动引导幼儿幼儿园的音乐欣赏活动可以融入游戏和活动中，例如通过唱游结合的形式，让幼儿在欢快的氛围中学习音乐。
老师可以设计一些音乐游戏，如听音辨乐器、模仿节奏、唱歌竞赛等，让幼儿在游戏中培养音乐感知能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
四、注重情感体验音乐是情感的艺术，所以在音乐欣赏的过程中，老师应该注重幼儿的情感体验。
可以通过帮助幼儿理解音乐表达的情感，让他们参与到音乐中去，让音乐成为他们情感表达的媒介。
例如，老师可以组织幼儿一起演唱、跳舞或者创作音乐，让他们通过音乐来表达自己的情感和感受。
五、与家长合作家庭是幼儿最重要的学习场所之一，与家长的合作对于开展幼儿音乐欣赏活动也非常重要。
老师可以与家长分享音乐作品、音乐欣赏活动的经验，并鼓励他们在家中与幼儿一起进行音乐欣赏和创作。
通过家园合作，加强幼儿在家中和幼儿园中的音乐学习的连贯性，提升幼儿的音乐素养。
六、持续的评估和反馈在开展音乐欣赏活动的过程中，老师需要进行持续的评估和反馈。
可以观察幼儿对音乐的反应、参与情况以及创造力的表现，了解每个幼儿的音乐发展情况，并给予积极的反馈和指导。
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与分享
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与共享幼儿园是孩子们成长的乐园，音乐活动是其间必不可少的一环。
音乐欣赏活动不仅可以培养孩子们的音乐兴趣，还可以促进他们的情感发展和认知能力。
今天，我们就来探讨一下如何设计一份高质量的幼儿园音乐欣赏活动教案，并共享一些实用的教案设计方法。
一、教案设计1. 教学目标- 帮助幼儿培养音乐欣赏能力，增强对音乐的兴趣；- 激发幼儿的情感体验，培养他们的情感表达能力；- 提高幼儿的观察力和记忆力，培养他们的音乐感知和认知能力。
2. 教学内容- 选择适合幼儿欣赏的音乐作品，例如优美的儿歌、轻快的音乐或者节奏明快的歌曲；- 通过音乐作品展示，引导幼儿欣赏音乐的美妙，培养他们的审美情感；- 结合音乐作品的内容和特点，引导幼儿进行情感表达和想象。
3. 教学过程- 创设轻松愉悦的音乐欣赏氛围，让幼儿在活动中感受音乐的魅力；- 通过音乐作品的播放或演唱，引导幼儿欣赏音乐的旋律和节奏；- 结合音乐作品的内容，开展情感交流和表达，让幼儿用自己的方式感受音乐、表达情感；- 进行音乐作品的反复欣赏和讨论，帮助幼儿深入理解音乐的内涵和情感表达。
二、教案共享为了更好地展示音乐欣赏活动的魅力，我们共享以下一节音乐欣赏活动的教案设计：教学目标：通过音乐作品的欣赏，培养幼儿的音乐情感，激发幼儿的情感体验和想象能力。
教学内容：选择一首优美的儿歌《小星星》，通过欣赏歌曲，引导幼儿感受音乐的美妙。
教学过程：1. 创设音乐欣赏氛围：在音乐播放前，教师可以和幼儿一起做一些简单的音乐游戏，如模仿乐器的声音、随着音乐的节奏做动作等，让幼儿在欢快的氛围中准备欣赏音乐。
2. 欣赏音乐：播放《小星星》这首儿歌，引导幼儿仔细聆听，并观察音乐的节奏和旋律。
3. 情感表达和想象：播放完音乐后，教师可以与幼儿进行简短的情感交流，询问他们对音乐的感受和想象，鼓励幼儿用简单的语言或动作表达自己的情感。
4. 反复欣赏和讨论：重复播放《小星星》，并与幼儿一起讨论歌曲中的内涵和情感，引导幼儿有更深入的理解和体验。
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略一、游戏教学法游戏教学法是幼儿园音乐欣赏活动的重要指导策略之一，它能够激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。
具体操作如下：1.游戏形式设计：将音乐欣赏活动设计成寓教于乐的游戏形式，如竞赛、抢答、演唱会等。
通过设计不同的游戏形式，让幼儿在欣赏音乐的过程中体验到快乐。
2.创设情境：利用场景、道具等创设情境，帮助幼儿更好地融入音乐欣赏活动。
比如，教师可以利用音乐教室的环境特点和音乐乐器，创造一个音乐欣赏的“小舞台”，让幼儿有表演和参与的机会。
3.多样性游戏：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的音乐游戏，如音乐拍手游戏、音乐走路游戏等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、情景教学法情景教学法是通过情境和模拟操作的教学方式，可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐欣赏活动。
具体操作如下：1.创造情境：教师可以通过演示、讲故事等方式创造适合音乐欣赏的情境，使幼儿能够更好地理解和感受音乐的表达。
2.视听教学：教师可以通过播放音乐、放映音乐视频等方式，让幼儿直观地观看和感受音乐，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.情景互动：教师可以通过互动活动，如音乐表演、模仿动作等，让幼儿在情境中参与，提高他们的音乐欣赏能力。
三、项目教学法项目教学法是通过组织项目实践活动来进行音乐欣赏教学的方式，能够提高幼儿的实践动手能力。
具体操作如下：1.项目设计：教师可以根据幼儿的年龄和音乐欣赏的目标，设计适合项目教学的活动，如剧场音乐会、创作歌曲等。
2.分组合作：将幼儿分成小组，让他们在项目教学中进行合作，如分工合作、团队协作等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.评估反馈：针对每个项目的完成情况，教师可以进行评估，并给予相应的反馈。
这样可以帮助幼儿不断改进和提高自己的音乐欣赏能力。
综上所述，幼儿园音乐欣赏活动的指导策略主要包括游戏教学法、情景教学法和项目教学法。
通过这些策略的有机结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
幼儿园儿童音乐欣赏展演方案 幼儿园音乐
欣赏是幼儿园教育活动中的重要内容之一，而音乐作为一种艺术形式，对幼儿的情感、认知和语言能力等方面都有着积极的影响。
举办一场幼儿园儿童音乐欣赏展演活动是非常有意义的。
在准备这样一场活动时，我们需要考虑的因素很多，比如活动的内容、节目的选择、教师和家长的参与等。
下面就是我为大家准备的一份幼儿园儿童音乐欣赏展演方案，希望能给大家一些启发和参考。
一、活动主题与目的：1. 主题：欢乐童声，音乐悦耳2. 目的：通过这次活动，让幼儿在愉悦的氛围中，感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和热爱，促进幼儿身心全面发展。
二、活动准备和筹备：1. 确定活动时间和地点，邀请参与人员和观众。
2. 策划活动内容和节目，精心挑选优秀的音乐作品和表演形式。
3. 组织师生共同参与，鼓励家长积极配合和支持。
三、活动内容和节目安排：1. 开幕歌曲表演：由全园幼儿共同表演一首欢快、有活力的开场歌曲，拉开整个活动的序幕。
2. 各班级表演节目：每个班级精心准备一至两个音乐节目，包括儿歌、舞蹈、合唱等形式，展示幼儿的音乐才艺和个性魅力。
3. 互动游戏环节：设置一些亲子互动游戏，让家长和幼儿一起参与，增加活动的趣味性和互动性。
4. 结束歌曲表演：以一首温馨、感人的歌曲作为活动的结束，为整个活动画上一个圆满的句号。
四、活动的实施和组织安排：1. 确定活动负责人，制定详细的活动流程和安排。
2. 保证活动的顺利进行，提前做好相关准备工作，包括音响设备的检查和演出道具的准备。
3. 营造轻松愉快的氛围，引导幼儿和家长积极参与，增加活动的趣味性和互动性。
4. 对参与活动的幼儿、教师和家长进行必要的激励和表彰，以感谢他们的付出和支持。
五、活动的总结和反思：1. 活动结束后，及时对活动进行总结和评估，记录活动中存在的优点和不足，为今后的类似活动做好经验总结。
2. 鼓励师生和家长积极提出意见和建议，以不断改进和提高活动的质量。
3. 对活动取得的成效和效果进行分析和总结，为今后的相似活动提供参考和借鉴。
音乐欣赏教案幼儿园
音乐欣赏教案幼儿园音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们的兴趣，培养他们的情感表达能力和艺术素养。
为了帮助幼儿更好地欣赏音乐和理解音乐，制定一份音乐欣赏教案是非常重要的。
本文将以幼儿园音乐欣赏教案为主题，为你呈现一份全面且富有创意的教学计划。
一、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣与热爱；2. 提高幼儿音乐欣赏和审美能力；3. 培养幼儿感知音乐的能力；4. 培养幼儿合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容1. 音乐作品的欣赏2. 音乐家和乐器的介绍3. 音乐创作性活动与游戏三、教学步骤1. 导入引导幼儿们自由表达对音乐的感受，用简单的音乐促使幼儿进入音乐欣赏的氛围。
2. 欣赏流行音乐播放一些流行音乐，让幼儿们感受不同类型的音乐风格，并鼓励他们用简单的语言描述自己喜欢的音乐因素。
3. 音乐家和乐器的介绍通过图片和视频的方式，向幼儿介绍一些著名的音乐家和常见的乐器。
可以播放一些简短的音乐作品，让幼儿们听到不同乐器的声音。
4. 欣赏古典音乐选择一些经典的古典音乐作品，向幼儿们展示不同的音乐风格。
请幼儿们闭上眼睛，用想象力去感受音乐所带来的情感。
5. 集体创作引导幼儿们进行集体创作，可以通过简单的旋律编制或歌词编写，鼓励幼儿们发挥自己的想象力和创造力。
6. 感受音乐的节奏选择一些具有明显节奏感的音乐，引导幼儿们通过身体的运动感受音乐的节奏。
可以组织一些简单的舞蹈活动，让幼儿们动起来。
7. 结束播放一段旋律优美的音乐，让幼儿们放松身心，以积极的心态结束音乐欣赏课。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿的参与程度、对音乐的理解和表达，以及他们在集体创作和舞蹈活动中的积极程度来进行评估。
同时，可邀请家长观摩音乐欣赏课，并与他们进行交流。
五、教学反思教师应该根据幼儿的音乐欣赏能力和理解水平来灵活调整教学内容和步骤。
同时，结合幼儿的兴趣和学习需求，设计更具创意和互动性的教学活动，提升教学效果。
六、教学延伸为了加强幼儿对音乐的进一步了解和欣赏，可以组织观看音乐会、参观乐器博物馆等活动，以拓宽幼儿的音乐视野。
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幼儿园音乐欣赏活动指导意见
历经园本课程的建立和完善，目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比，在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。
然而在音乐欣赏活动中，培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视，具体表现在：
1.幼儿聆听音乐留于形式。
Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用，活动中幼儿目不转睛，全神贯注，音乐倒成了一个背景，大有喧宾夺主之感。
使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，不是来自于对音乐本身的体验和感悟，忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。
2.弱化审美体验。
音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受，几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”？“表述的是小猫还是大灰狼？”等等模式化的问题。
弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验，忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动，而这些是幼儿无法用语言表达出来的。
实际上，幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识，而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受；音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。
这里更强调幼儿自身的参与和感受，并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。
而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。
一、幼儿音乐能力
音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。
幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。
（一）小班
一般不能用语言较好地表达对作品的感受，他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作，即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。
到小班末期，能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪，产生一定的共鸣；但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。
特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。
（二）中班
一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。
初步感受乐曲的结构（ABA），能基本理解音乐表达的情绪情感，并由此产生一定的联想、想象。
能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。
但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。
基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现，并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。
（三）大班
能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分，而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。
同时，他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类，并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。
另外，能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。
创造性表现的形式丰富多样，有身体动作、嗓音动作、语言表达等。
二、引导幼儿乐于聆听
教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养，乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声
音，以自己喜欢的方式表现出来，为音乐欣赏活动奠定生活的基础，教师要根据幼儿年龄特点，选择生活中的声音让幼儿倾听、表现。
*倾听自然界的各种声音。
*倾听日常活动的声音
*倾听人体发出来的声音
*倾听歌曲、乐曲中的不同模拟音响
（一）小班
小班的幼儿注意力不容易集中，常常会被周围有趣的声音吸引住。
例如：飞机隆隆声、下雨的哗哗声。
教师对于幼儿这一特点，立足于让他们倾听生活中而且是他们感兴趣的声音。
通过一段时间，幼儿会收集到许多有趣的声音：打雷的轰隆声、妈妈切菜的嚓嚓声、喝水的咕噜声、小鸭的嘎嘎声等等。
教师在这时候要注意将幼儿收集的这些声音进行适当的归纳，例如属于动物的叫声归为一类；属于大自然的声音归为一类；属于日常活动的声音归为一类。
让幼儿对声音的归属进一步明确，根据自己的兴趣再去收集他们的声音门类，激发其倾听、欣赏的欲望。
声音之所以美妙是音乐蕴涵其中的节奏，因此在幼儿收集美妙的声音到一定的阶段时，教师要注意将节奏与声音有效地结合在一起。
例如：幼儿收集鸭子的叫声是嘎嘎嘎，教师就可以结合节奏图谱让幼儿学习一拍一下的节奏，进而再让幼儿想想他们收集的声音中还有哪些是这种节奏，引导幼儿发现小猫叫也是一拍一下，这样让幼儿结合生活中的声音掌握节奏，不仅可以使幼儿掌握基本的节奏，还可以初步培养幼儿感受欣赏音乐中节奏的能力。
最后，教师可以让幼儿尝试用肢体语言、乐器表现这些节奏，进行对这些节奏的简单表征活动。
（二）中班
中大班在倾听生活中有节奏的声音的基础上，教师可激发其用适合的乐器进行表征活动。
不仅只是选择自己喜欢的乐器表现声音就可以了，而是要根据乐器的音响效果贴近生活中的这种声音。
例如：青蛙叫，教师就要引导幼儿去找找“什么样的乐器发出来的声音像青蛙叫呢”？经过一番筛选幼儿发现响板、双响筒的声音很像青蛙叫，于是就在这两种乐器上贴上青蛙的标记。
教师可用这样的方法将所有的乐器进行这样的归类，这样乐器不仅是作为一种伴奏的工具，也是儿童表征生活中声音的道具。
这是中班幼儿表现生活化声音的重点。
（三）大班
到了大班，教师可以引导幼儿根据一个故事配上乐器，使故事表演生动化。
例如：森林里举行音乐会了，听谁来了，教师出示一个动物让幼儿用乐器伴奏，增加故事的生动性，有效地利用乐器的声响让幼儿从中感受到声音、节奏的美妙。
三、通过活动让幼儿获得音乐的基本体验
下面三则案例的设计主要是通过活动让幼儿建立听音乐的习惯，很多体验必须靠倾听来完成，并将这种习惯内化为一种能力。
案例（一）小班《小鸡》
老师：“孩子们，今天老师带来了一首小鸡的音乐，讲的是咱们班小鸡的故事，我们一起来听听吧。
”孩子们听说音乐里讲的是自己班的小鸡，都格外兴奋。
听完一遍后，教师说：“是不是说咱们班小鸡的事呢？”我们再听一遍，听听咱们班的小鸡在干什么呢？这一次孩子们边听边做啄米、喝水、展翅等动作。
接下来，老师分乐句进一步让幼儿边听边模仿小鸡的动作，几遍音乐后有些孩子开始注意到动作与音乐的协调，当模仿小鸡喝水的动作时，为了合上悠长的旋律，努力地做喝水状。
案例（二）中班《音乐中的强弱》
1.大鼓。
老师敲鼓，请幼儿仔细倾听鼓的声音，并用走路来表达对鼓声的理解。
开始老师的鼓声可以比较平稳，一拍一下，当幼儿适应并用恰当的动作表现出来后，老师在敲鼓中加入明显的强弱变化。
2.大鼓与串铃。
首先，老师请幼儿听听串铃的声音，请幼儿在原地用肢体动作表达对串铃声音的感受，然后大鼓和串铃交替演奏，让幼儿尝试用肢体表达。
3.将幼儿分成两组用肢体动作将自己的想像表演出来，体验大鼓和串铃的力度变化和音色变化（表演后可请幼儿简单说说自己的理解和想象）。
4.让幼儿拿串铃和大鼓表演，指挥其他幼儿体验。
案例（三）中班音乐欣赏《动物狂欢节》”
1.请幼儿欣赏《动物狂欢节》中的三个音乐片段，感受音乐中强与弱的交替，以及力度不同所带来的情绪变化。
2.分段听音乐，鼓励幼儿运用《大鼓》中获得的力度经验，大胆用肢体语言表达对现在音乐的理解（用动作、表情的模仿所感受到的不同动物形象）。
3.幼儿分组，并用自己认为合适的方式表达或表演对音乐的理解。
四、审美体验的几点要求
首先是生理动作优美而不僵硬。
匈牙利著名的儿童音乐教育家达尔克罗兹认为：儿童对音乐的反应必须有大肌肉的反应，没有此，是不完善的。
教师要帮助幼儿用肌肉的运动、肌肉的涨落来领悟音乐的轻快缓急、张弛有序，在音乐和肌肉运动的和谐契合中感受音乐所带来的美的享受。
音乐或是轻柔浪漫的，或是铿锵激昂的，或是悲伤沉重的，但音乐绝对不是僵硬的，动作只有和音乐相融相合才能更好地表达音乐。
其次是语言优美而不平白。
音乐是诗性化的，而诗性化的音乐只有配以诗性化的语言才能使音乐得到升华。
平白的语言只能降低音乐的美和神秘，使孩子的心灵变得麻木、呆板。
目前，幼儿园的音乐欣赏似乎过于追求理性，以至于将音乐中所蕴涵的五彩世界无情地“祛魅”，孩子被迫用“客观”的语言描述主观的感受，用僵硬的理性代替鲜活、灵动的感性体验。
在这样的“祛魅”中，艺术原本的、“附魅”了的神人、想像、蒙胧被压至一隅，诗性化的语言变成了客观直白的简单描述。
再次是想像丰富而不贫乏。
成人不要把孩子们天真大胆的想像引导到千人一面上来，过多地在意儿童想像的合理性。
成人要“以儿童为师”。
当然，以儿童为师，不是要抹杀儿童的不成熟性，从而把儿童当成“神话”，当成“宗教”，这样必然会物极必反。
最后是情感丰富细腻而不无动于衷。
审美的体验常常是伴随着强烈的情绪色彩的，当孩子们融入音乐，进人音乐，成为音乐中的一部分的时候，她所能领悟到的音乐的美和情感的震撼便会自然生成。
而有一些音乐欣赏过程中，幼儿的情感体验往往过于肤浅，仿佛“蜻蜓点水，一触即飞”，流于表面和形式，没有实质的内涵。
有时甚至就是一种无动于衷，看起来活动过程热热闹闹，而其实孩子们的情绪体验都处于浮躁状态。