课题专题学习培训记录
培训学习教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学能力，我校于2022年3月开展了为期一个月的培训学习教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、分组研讨、实践反思等方式，帮助教师更新教育理念，提升教学技能，促进教师的专业成长。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月1日至2022年3月31日活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：新时代教师的专业素养与职业发展主讲人：李教授讲座内容：李教授从新时代教师应具备的道德品质、专业知识、教学能力、教育科研能力等方面进行了深入剖析，并结合实际案例，引导教师思考如何提升自身的专业素养。
（2）讲座主题：信息技术与教育教学的深度融合主讲人：张博士讲座内容：张博士详细介绍了信息技术在教育教学中的应用，包括多媒体教学、在线教育、虚拟现实等，并分享了如何将信息技术与学科教学相结合的实践经验。
2. 分组研讨（1）研讨主题：如何提高课堂教学效率分组：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科分组研讨内容：各学科组教师针对本学科特点，围绕如何提高课堂教学效率展开讨论，分享教学经验，提出改进措施。
（2）研讨主题：教师心理健康与职业倦怠的预防与应对分组：全体教师研讨内容：教师们共同探讨了教师心理健康的重要性，分析了职业倦怠的原因，分享了预防与应对职业倦怠的方法。
3. 实践反思（1）实践主题：课堂教学实践实践内容：教师们结合所学知识和研讨成果，进行课堂教学实践，并在课后进行反思，总结经验教训。
（2）实践主题：教育教学研究实践内容：教师们根据自身教学需求，开展教育教学研究，撰写论文或案例分析，提升教育教学研究能力。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过专题讲座和分组研讨，教师们更新了教育理念，掌握了新的教学方法和技巧，提高了自身的专业素养。
2. 教学质量得到提高。
教师们在实践反思中不断总结经验，改进教学方法，使课堂教学质量得到提升。
课题研究培训记录
成、相互促进的作用。 目前，国际上对教育生态学的基本观点 和理论体系的研究，还处在探讨和逐步形成的阶段，存在着不同 的看法和分岐。L·克雷明等人认为应以教育为主体，研究教育 与生态环境的关系。 台湾学者方炳林在他所撰 《生态环境与教育》 一书中则提出以生态环境因子为主， 研究各种生态环境与教育的 关系及对教育的影响的体系。中国学者吴鼎福、诸文蔚所撰<教 育生态学>一书则认为，应把上述两种体系统一起来，从教育和 周围的生态环境相互作用的关系入手，以教育系统为主轴，剖析 教育的生态结构与生态功能，以教育的生态系统为横断面，然后 扩展开去， 建立起纵横交织的网络系统结构，从而集中地阐述其 原理，揭示出教育生态的基本规律。
课题研究培训记录
培训时间 培训内容 培训形式 参加人员 主讲人 2013 年 5 月 5 日 课题研究的步骤和预期成果 集中学习
课题的研究方法和研究步骤 主要以调查法、教育统计、文献研究、历史研究与实践研究 相结合，将定性研究与定量研究紧密结合起来。 技术路线和实施步骤： 理论学习借鉴——科研业务培训—— 调查研究——计算机资料分析和数据统计。 本课题拟用三年半时间完成。 2012 年 1 月--2012 年 3 月，课题研究的准备阶段。按照要 求， 进行课题的申报立项， 组织相关人员参加课题组的科研培训， 以生态学、 教育生态等相关理论冲刷洗脑， 掌握课题研究的策略、 内容摘记 方法，明确目的意义，组织撰写课题研究方案、制定相关研究和 计划。 2012 年 4 月—2014 年 8 月，课题研究的具体实施阶段。按 照课题研究内容，组织研究人员，参加专家报告会、高级研修培 训、课题研究经验交流现场会、课题推进会等，提高课题研究的 科学性；对区域教育结构布局调整后的寄宿制学校管理模式、寄 宿制学校教师心理压力问题、寄宿制学校学生自主管理问题、布 局调整后生源问题的历史与现状分析等等方面深入研究， 形成具 有可操作性、效果突出的成果。
初中作文升格课题研究方法培训记录
初中作文升格课题研究方法培训记录
《初中作文升格课题研究方法培训记录》
哎呀呀，今天去参加了那个初中作文升格课题研究方法的培训，可真是让我印象深刻呀！
一到那儿，就看到好多老师已经坐好了，我赶紧找了个位置坐下。
培训开始啦，老师在上面讲得那叫一个投入，我刚开始还听得挺认真呢。
就说讲那个如何引导学生细致观察的时候吧，老师举了个例子，说是让学生观察一只苹果。
哇，就那只苹果，老师从颜色啊、形状啊、表皮的纹理啊，还有摸起来的感觉啊，详细地讲了一大通。
就好像那不是一只普通的苹果，而是一件超级珍贵的宝贝一样。
老师说要让学生注意苹果的每一个小细节，连上面的一个小斑点都不能放过。
我当时就在想，要是我小时候写作文的时候，也有人这么教我该多好哇。
然后在讲如何让作文语言更生动的时候，老师又列举了好多有趣的例子，什么把“风在吹”说成“风调皮地在捣乱”之类的，特别有意思。
我就在那儿一边听一边记笔记，感觉真的学到了不少东西呢。
培训结束后，我走在回家的路上还在想，哎呀呀，这回去可得好好实践实践，把这些方法用到学生的作文指导中去，说不定能让他们的作文水平大大提升呢！这一天的培训，真的是让我收获满满呀，希望以后还有更多这样的好培训呢！嘿嘿！。
课题研究培训记录
课题研究培训记录
培训时间
2013年3月2日
培训内容
一、选题意义与研究价值二、选题的国内外研究述评
培训形式
集中学习
参加人员
课题组全体成员
主讲人
内容摘记
一、选题意义与研究价值
20世纪90年代中后期开始，随着计划生育政策的落实，农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高，我国农村地区，不少中小学学生源不足,学校布局分散，规模小，质量低的矛盾日益突出。农村中小学布局调整在未来一段时间内仍将是我地区基础教育发展的一项重要课题，也是一项艰巨的任务。在国家提出“建设生态文明”、“在全社会牢固树立生态文明观念”的大背景下，大兴安岭地区行署也提出了“以科学发展观促进生态新林区建设”的工作要求，如何从生态学视角去思考大兴安岭地区教育的发展问题，已成为摆在我们面前亟待探讨的课题。然而，农村中小学布局调整该怎么调？以什么标准调？布局调整的限度是怎样的？布局调整是否仅仅意味着学校的撤并和规模办学？布局调整将对区域义务教育质量带来怎样的影响？又将对社会文化的发展带来怎样的影响？布局调整后的闲置资源如何优化利用？如何保证布局调整过程中的公平正义？
2．充分发挥班委会的基础作用。
引导班干部要以身作则，从小事做起，从自我做起，主动积极开展工作，大胆管理班级，当好班主任老师的得力助手。尝试以班委会为主体，建立各班学生权利保障和纪律仲裁委员会，改变纯粹的上对下的控制方式，而改由学生纪律仲裁委员会参与调查、取证、旁听并提出处理意见的学生纪律仲裁处理方式，使问题学生转化成为班委会工作的内容之一。既给了问题学生以出路和机会，也让班委会成为问题学生转化工作的有力承担者。同时学生纪律仲裁委员会还承担班级中一般违纪和纠纷的处理仲裁。当学生的合法权益受到学校、教师的侵犯时，或者对学校给予的处分不服，学生有权向学生纪律仲裁委员会提出申诉，学生纪律仲裁委员会将积极受理并协调学校有关部门及时予以答复。
专题讲座校本培训记录10篇
专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自查报告2篇校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。
这是一所现代化的农村小学。
学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。
学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。
学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、领导重视，保障到位1．组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。
学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
课题研究培训记录
课题研究培训记录
时间2019.3.22地点学校会议室活动形式研讨主持人杜巧妮应到人数8实到人数8活动主题如何做好课题研究记录人朱龙
活动内容一、要学会选题
1、要有问题意识；
2、我们要关注学生；
3、适合自己的就是最好的；
二、要学习理论文献
1.学习专业理论知识；
2.学习课程标准；
3.学习他人的优秀经验；
三、要设计好课题方案
1、要有助于课题有序进行；
2、有助于课题的操作落实；
3、有助于课题的反思和总结；
四、要善于合作交流
1、要得到领导、老师的支持；
2、要得到专家的支持。
教研活动培训内容记录
教研活动培训内容记录一、培训目的为了提高教师们的教学水平，激发教师们的创新意识和探究精神，学校举办了本次教研活动培训。
此次培训旨在让教师们了解最新的教育理念和教学方法，同时加强教师之间的交流与合作，共同推动教育教学质量的提升。
二、培训内容1. 最新教育理念讲解本次培训开始于一场关于最新教育理念的讲座。
讲座内容主要涉及到学生主体性教育、个性化教学等方面。
教师们通过案例分析和讨论，深入了解如何将最新理念融入到自己的教学实践中。
2. 教学方法创新分享教师们在此环节分享了自己在教学过程中的一些创新方法和经验。
有老师分享了在课堂上引入实践操作的方式，也有老师分享了如何利用多媒体提升教学效果。
这些分享激发了大家的思考，也让大家受益匪浅。
3. 教学案例分析针对教学案例，教师们分组展开讨论。
通过分析案例，大家深入探讨了教学中可能遇到的问题，寻找解决方案。
这种案例分析的方式不仅让教师们加深了对教学实际问题的理解，同时也提高了他们解决问题的能力。
4. 团队合作训练在团队合作训练环节，教师们进行了一系列团队合作游戏。
通过游戏，教师们体会到了团队协作的重要性，也锻炼了他们的团队意识和应变能力。
5. 教学反思与总结培训最后，让每位教师进行了一场针对自己教学实践的反思与总结。
教师们结合培训内容，审视自己的教学方式和效果，明确了下一步的发展方向和目标。
三、培训成效通过本次教研活动培训，教师们深入了解了最新的教育理念和教学方法，增强了专业素养和教学水平。
在交流合作的过程中，教师们互相启发，相互学习，共同进步。
此次培训为教师的职业生涯发展提供了有力的支持，也为学校的教学质量提升奠定了坚实的基础。
结语教研活动培训的内容丰富多彩，让每位参与者都受益匪浅。
希望通过这样的培训活动，可以不断提升教师们的专业素养，激发他们的教学激情，为学生的发展和成长贡献更多的力量。
初中作文升格课题研究方法培训记录
初中作文升格课题研究方法培训记录哇哦！今天真是太神奇了！我参加了一个超级长的课题研究方法培训，简直就像在探险一样！老师一开始就说，我们要升格变成小专家，然后就开始了我们的大冒险。
第一节课的时候，老师拿出一本厚厚的书，说：“大家瞧瞧，这就是我们的宝藏，要从这本书里找到我们的课题！”我心里想，这书也太厚了吧，怎么可能找得到啊？可是老师却笑嘻嘻地说：“不怕不怕，我们一点点来，慢慢地，一定能找到的！”于是我们开始了书山题海的征途。
第二节课的时候，老师拿出一堆超级复杂的表格和图表，说：“这些就是我们的宝藏地图，要通过它们找到我们的研究方法！”我看了看那些表格，简直晕头转向，一脸懵逼地问：“老师，这些是什么啊？”老师却哈哈大笑：“小朋友们，这些都是我们变成小专家的秘密武器，我们要把它们变成我们的朋友！”我想，哎呀，这些表格得多看几遍才行啊！第三节课的时候，老师又拿出一堆超级长的英文文章，说：“这些就是我们的宝藏案例，要通过它们找到我们的灵感！”我看了看那些英文，简直是一头雾水，小声问：“老师，这些英文好难啊，怎么办？”老师却眼睛一亮：“小朋友们，这些是我们变成小专家的秘密宝藏，我们要把它们读懂，然后融合到我们的作文里！”我听了只能叹口气，这下可真是要挑战极限了。
最后一节课的时候，老师说：“小朋友们，你们已经是超级棒的小专家了！现在，是时候展示你们的研究成果了！”我们每个人都紧张又兴奋，把我们的作文展示出来。
我展示了我的研究，虽然有点小紧张，但是看到老师眼睛里的赞许，心里还是美滋滋的。
培训结束后，我和小伙伴们一起合影，拍了好多张照片，大家都笑得合不拢嘴。
我想，虽然这个过程有点累，有点难，但是真的学到了好多好多！以后，我一定要继续努力，变成一个更厉害的小专家！哎呀，这次的课程真是太有趣了，简直像是一场冒险！我学到了如何找到课题，如何分析数据，还学到了如何写出超级棒的作文！我已经迫不及待地想要展示给家人和朋友们看了！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，
准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操
作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究
思路
2、课题研究的基本方法
教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，
经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法
等等；辅法有统计法，测量法，问卷法等等。
3、课题研究方法的使用与选择
教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替
使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题研究方法。
（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。
1、确定研究目标
确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，
而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须
进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓
准研究切入点，做好研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
2、选定研究切入点
一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学
校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去
寻找。
（二）明确研究思路，确定研究方法。
1、理清研究思路
课题专题学习培训记录
姓名
XXX
任教学科
语文
年级
四年级
培训内容
怎样进行课题研究
主讲人
xxx
培训时间
学时数
课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。
一、制订课题研究方案
制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，
确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。