彩虹公开课教案 优秀教学设计12
《彩虹》教案（精选16篇）
《彩虹》教案《彩虹》教案（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《彩虹》教案，希望能够帮助到大家。
《彩虹》教案篇1一、复习旧知，导入新课1．听写词语：那里看着到了高兴千万成为2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。
让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”(谜底：彩虹)3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
这节课让我们来更进一步地了解她吧！二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段。
(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。
(2)自由朗读，说说你读懂了什么。
明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。
(3)学习量词：座。
文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？明确：一座山、一座城、一座塔……(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？2．学习第2自然段。
(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。
学标点符号：问号问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。
如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。
《彩虹》优秀公开课教学设计
《彩虹》优秀公开课教学设计课程概述本公开课教学设计是针对《彩虹》这首儿童歌曲而设计的。
通过这节课，旨在培养学生对彩虹的认知和情感，以及激发学生对自然美的感悟。
教学目标1. 让学生了解彩虹的形成原理和颜色由来，并能运用自己的语言描述彩虹的美丽和神奇。
2. 培养学生对自然美的感悟能力，鼓励他们保护和欣赏大自然的态度。
3. 提升学生的听说能力，培养他们的合作研究能力。
教学大纲第一课时：探索彩虹的奥秘- 导入：唱彩虹歌曲，引起学生兴趣。
- 大脑风暴：教师和学生一起讨论“你对彩虹有什么了解？”并记录学生的回答。
- 观察实验：展示实验仿真彩虹的过程，并让学生观察，描述彩虹的颜色。
- 知识讲解：教师针对学生的观察结果，讲解彩虹的形成原理和颜色的由来。
- 情感教育：引导学生分享自己对彩虹的感受和想法。
- 总结：复所学内容，提出下节课的预任务。
第二课时：欣赏彩虹的美丽- 导入：复上节课所学内容。
- 合作探究：教师和学生一起制作彩虹模型，学生分组合作完成任务。
- 分享展示：每个小组展示彩虹模型，学生之间相互交流，分享制作过程中的体验。
- 听力训练：播放关于彩虹的故事，要求学生听懂故事的主要内容，并回答问题。
- 口语表达：学生使用自己的语言描述彩虹的美丽和神奇。
- 总结：复所学内容，并鼓励学生保持对自然美的感悟。
第三课时：呵护彩虹的颜色- 导入：复上节课所学内容。
- 情感教育：教师讲解彩虹在大自然中的地位和价值，并引导学生对保护彩虹的颜色进行讨论。
- 听力训练：播放和彩虹相关的歌曲，要求学生听懂歌曲的歌词，理解歌曲表达的含义。
- 合作研究：分组完成小作文，要求学生描述自己保护彩虹的想法和行动。
- 分享展示：学生之间相互分享自己的小作文，并提出宝贵建议。
- 总结：复所学内容，培养学生的合作研究能力。
教学评价教师将根据学生的参与度、口语表达能力以及小作文的质量进行评价，并针对学生的表现提供及时反馈和指导。
教学资源- 彩虹歌曲录音- 实验模型和展示材料- 彩虹故事录音- 彩虹相关歌曲录音- 小作文参考例子教学参考- 《彩虹》歌曲- 《彩虹的由来》科普读物- 《彩虹的秘密》绘本以上是《彩虹》优秀公开课教学设计的概要内容，教师可根据学生的实际情况进行适当的调整和灵活应用。
部编版一年级语文《彩虹》优质课 教学设计
部编版一年级语文《彩虹》优质课教学设计一、教学目标1.通过学习《彩虹》，培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的观察和描述能力，激发学生展开想象的潜能。
4.通过多种教学方式，促进学生合作学习、表达和分享的能力。
二、教学准备1.《彩虹》课文教材2.彩虹图片或彩虹的相关图片3.各种颜色的毛笔或彩色笔4.运用现代技术手段的多媒体设备5.各种形状和颜色的彩纸6.学生绘本或相关读物三、教学过程第一步：导入（约10分钟）在学生感兴趣的音乐的伴奏下，教师播放关于彩虹的短视频或图片，并简要介绍彩虹的现象和美丽之处。
引起学生对彩虹的好奇和欢乐情绪。
第二步：课文学习（约15分钟）1.教师朗读《彩虹》课文，鼓励学生跟读。
2.学生分组，共同探讨诗歌中描述的彩虹的美丽和奇妙之处，激发学生对“彩虹”这个词的联想和想象。
第三步：认知拓展（约20分钟）1.学生用经验中见过的彩虹的形象进行绘画，发挥想象力创作。
2.小组学生展示绘画作品，分享自己对彩虹的感受和想象。
第四步：语言拓展（约15分钟）1.教师引导学生用多彩的文字描绘自己眼中的彩虹。
2.学生运用各种颜色的毛笔或彩色笔，写下对彩虹的赞美之词。
第五步：扩展活动（约20分钟）1.学生自由发挥，结合彩虹的意义，编写一个小故事或小诗歌。
2.学生互相交换作品，进行点评和分享。
第六步：结束与评价（约10分钟）1.教师总结本堂课学习内容，鼓励学生对自己的表现进行自我评价。
2.学生用一句话表达这堂课对自己的意义和收获。
四、教学反思本节课以《彩虹》为主题设计，通过语文课学习，引导学生感悟大自然之美，培养学生的审美情感和想象力。
在教学过程中，学生通过多种形式的互动参与，积极表达自己对彩虹的认知和情感，达到了预期的教学目标。
同时，结合语文教学与美术、手工等学科的交叉，扩展了学生的综合能力。
在未来的教学实践中，可以进一步探讨如何将学生关于彩虹的想象和创作延伸到更多的学科领域，丰富彩虹主题的课堂活动，激发学生更大的创造力和学习兴趣。
《彩虹》公开课教学设计(详案)
《彩虹》公开课教学设计（详案）同学们，大家好！今天我们来学习一年级下册第11课《彩虹》，上课前请同学们准备好语文书和学具。
通过本节课我们要掌握哪些知识呢？1.会写“那、到”2个生字，认识“虹、座、挑、浇、提、洒、兴”7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，感受小女孩对爸爸的关心。
一、图片导入，激发兴趣。
大自然美丽又多变，总会出现奇特壮丽的景观。
看，这是什么自然景观呢？虹字：对，就是彩虹。
在它的名字里有一个生字宝宝，虹，后鼻音hong。
看虹就是这样演变过来的。
“虹”总是出现在雨后，就像一条大虫弓着身子饮水，所以古人造字时用虫做偏旁。
二、初读课文，整体感知。
小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇思妙想呢！让我们一起读一读课文吧！初读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标好自然段序号。
3.圈画会认的生字。
课文读完了，文中的词语你认识吗？试一试读一读吧。
读的时候要注意镜子、裙子中的子读轻声。
词语中还有一个多音字，是谁呢？对，就是兴。
文中读四声，高兴。
还读一声，兴旺，兴奋。
2.去掉拼音，这些词语你还认识吗？出示去掉拼音的词语。
（一名学生范读正音。
）3.接下来让我们将词语送回课文，再来读一读课文吧。
整体感知：读完课文，我们知道了小姑娘看到彩虹后有许多奇思妙想，她都告诉谁了呢？在文中圈一圈。
（她告诉了爸爸、妈妈、哥哥）三、精读课文，学习长句子。
请同学们朗读第一自然段，思考：小姑娘把彩虹想像成了什么呢？对，一座美丽的桥。
学习生字“座”在这里有一个生字：座：在文中是量词，形容像桥这样较大的固定的物体。
我们还可以说：一座房、一座山··还有一个意思是座位，它和坐下的坐很像，带上广字旁表示座位，去掉广字旁表示动作，坐下，你记住了吗？请同学朗读第二自然段，思考：看到彩虹桥，小姑娘还想到了什么呢？（水壶）在这段话中有两个长句子，你会读吗？1、读懂停顿。
《彩虹》教案
《彩虹》教案《彩虹》教案（精选17篇）《彩虹》教案篇1活动目标：1.初步认识彩虹，尝试运用彩虹的七种颜色进行绘画。
2.想象并用语言描述出自己的"彩虹梦"。
活动准备：1.故事：《彩虹国》（附1）。
2."彩虹可以变成什么"参考点子（附2），"彩虹的形成"资料参考（附3）。
3.彩虹拼版、七色蜡笔（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）、白纸、从杂志或报纸上收集的图案、剪刀、胶水。
活动过程：1.引导幼儿回顾关于"彩虹"的经验：你有没有看见过彩虹？你是什么时候看到彩虹的，你看到的彩虹是什么颜色的？2.为幼儿讲述《彩虹国》的故事。
3.出示彩虹拼版，请幼儿按照七种颜色的顺序为彩虹排序。
4.请幼儿利用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色的蜡笔，画一道美丽的彩虹。
5.请幼儿想象："我的彩虹梦"。
"如果我做了一个彩虹梦，我希望梦到像彩虹一样的------我就会------"例如："如果我做了一个彩虹梦，我希望梦到像彩虹一样的鱼，我就会和彩虹鱼一起到大海里玩。
"活动评价：1.知道彩虹颜色的排列顺序。
2.能用语言较完整地描述自己的"彩虹梦"。
《彩虹》教案篇2活动目标1、了解彩虹是由各种颜色组成的。
2、能用蜡笔画出一条紧挨着一条的彩虹，并涂上颜色。
3、体验留住彩虹的快乐之情。
活动准备蜡笔、老鼠图片、白纸。
活动过程一、认识彩虹。
1、师：小田鼠奇奇和小老鼠米米有一个约定，他们要去湖边看彩虹。
2、师：米米问奇奇，彩虹是什么样子的？小朋友们你们知道吗？3、幼儿自由回答。
4、师：拱形，像小桥。
5、师：那彩虹是什么颜色的？6、师：彩虹是由七种颜色组成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
二、教师示范作画。
1、师：现在米米知道了彩虹的样子，可是来到湖边他们并没有发现彩虹。
2、师：那你们有什么办法让彩虹出现吗？3、幼儿自由回答。
《彩虹》教案
《彩虹》教案《彩虹》教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺收集整理的《彩虹》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彩虹》教案篇1准备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。
实验步骤：在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照射到的窗台上；把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色彩。
实验中的科学：光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。
当阳光以40到42度的角度照射空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。
知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的西边落下。
白色的阳光(彩虹中所有颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，碰到了从暴风雨落下的水滴。
当一道光束碰到了水滴，会有两种可能：一是光可能直接穿透过去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。
这就是形成彩虹的光。
水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。
色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观察点上才能看见特定的颜色光，而我们平时是站在固定的观察点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必然是在空中排成圆弧(相对观察者讲)。
如果观察点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。
光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。
《彩虹》教案（通用20篇）
《彩虹》教案《彩虹》教案（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《彩虹》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彩虹》教案篇1设计思路：色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。
同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。
此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。
该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。
活动目标：1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。
学习用七种颜色画出彩虹。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”2、幼儿用书，纸。
3、水彩笔、绘画纸。
活动过程：1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。
请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。
所以，雨过天晴就能看到彩虹。
《彩虹》教案
《彩虹》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受彩虹的美丽与神奇。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生观察大自然、发现美的能力。
二、教学重点1.课文的生字词。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.彩虹的形成原理。
2.学生对大自然美的感悟。
四、教学准备1.课件或黑板，用于展示彩虹图片。
2.生字词卡片。
3.彩虹相关的故事书籍。
五、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察教室内的彩虹挂图，提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师讲解生字词的意思和用法，学生举例运用。
四、课文理解1.教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们在什么时候看到了什么？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？课文讲述了谁和谁的故事？二、课文分析1.教师提问：课文中彩虹为什么会出现？它有什么特点？2.学生回答后，教师讲解彩虹的形成原理：彩虹是由雨后的水滴折射阳光形成的，阳光经过水滴折射后，分成七种颜色，形成美丽的彩虹。
三、课堂活动1.学生分组讨论：你们在生活中还见过哪些美丽的自然现象？它们是如何形成的？2.每组派代表分享讨论成果。
1.教师提问：通过学习《彩虹》这篇课文，你们有什么收获？五、作业布置1.抄写生字词。
2.用课文中的生字词造句。
3.画一幅彩虹画。
六、课后延伸1.学生回家后，与家人分享课文内容，讨论彩虹的形成原理。
2.家长协助孩子观察天气变化，了解彩虹出现的时间。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察大自然，发现美，培养了热爱大自然的情感。
重难点补充：第二课时二、课文分析1.教师提问：“同学们，你们知道彩虹为什么会有七种颜色吗？”学生思考后回答，教师引导：“其实，这是因为阳光是由七种颜色的光混合而成的，当它通过雨后的水滴时，每种颜色的光折射角度不同，所以我们就看到了七彩的彩虹。
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一年级下册语文教案-11《彩虹》人教部编版《彩虹》教案—、文本教学解读《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。
作者用儿童化的语言写了“我”看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。
全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。
教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。
1.识写生字。
课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写“着、到”等7个生字，其中，“兴、千”是既要会认又要会写的字。
12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。
要求会认的多是合体字。
其中，“虹、座”等字可用“加一加”的方法认字。
“裙”和“座”宜用辨一辨的方法识记。
“裙”是“衣字旁”，要注意与“示字旁”区分。
要抓住部首“广”帮助儿童区别“座”与“坐”的意思不同。
“浇、提、洒、挑、拿”是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。
7个要写的字中，“那、到”是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。
教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。
“兴、着、高”是上下结构的字，“兴”和“高”要关注主笔“横”的位置，“着”要关注“撇”起笔后偏左行笔，让位给“目”。
“成、千”是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。
朗读课文。
2.在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。
课文出现的长句子由多个分句组成。
教学中要“化长为短”，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。
同时，在读懂内容的基础上，抓住“如果……不就……”读出反问语气。
3.背诵积累。
《彩虹》一文多用“如果……不就……”的句式，分段写了彩虹出来以后“我”想为家人所做的事情，每段结构相同。
指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词“如果……不就……”。
4.迁移运用。
文中出现“×来×去”形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。
全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。
“我”还有可能想到谁呢？发挥想象，用“如果……不就……”的句式，练习说话。
通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读“虹、座、浇”等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写“着、到”等7个汉字。
2.读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好停顿，并能读出反问语气，正确、流利地朗读课文。
3.积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。
教学重点：会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。
教学难点：学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。
教学时间：2课时教学过程：板块—认读字词1.谜语导入，认读“虹”字。
（1）出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。
”这是什么？（2）出示彩虹图片。
彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。
（3）关于“虹”字还有一个故事。
提示：简要了解“虹”字的源流。
虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，古文中有“虹饮于河”的说法。
“虹饮于河”的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时用“虫”作了偏旁。
2.游戏：生字大过关。
（1）读准音。
后鼻音：虹、兴、镜，前鼻音：千、裙，平舌音：座、洒，翘舌音：照。
（2）认清形。
“衣字旁”是新认识的偏旁，你怎样记住它呢？由“裙”字拓展，配图列出“裤、褂、衬、衫、袜子”等词，学习“衣字旁”。
（3）感悟义。
出示：浇、洒、挑、提、拿。
说一说它们有什么共同的地方？游戏：找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。
浇：浇水、浇花。
洒：洒水、洒落。
挑：挑选、挑食。
提：提问、提高。
拿：拿东西、拿过来。
我做你猜：请一组同学，一人做动作，一人猜生字。
创设语境，巩固生字：用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事？浇花洒水挑选提拿板块二朗读课文1.读通课文。
（1）标注自然段。
（2）借助拼音读正确生字词。
（3）遇到长句子多读几遍，读通顺。
2.读好长句子。
（1）说说你找到的长句子有哪些？（2）逐句出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？①学生练习读、交流：你是怎么读好这些句子的？②画一画：圈出句子中的动作词语。
③指导读好动作词语，分别指名读。
④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读？A.先抓住每一个动作词语，读好分句。
B.再连贯起来将长句子读通。
C.男女生赛读，小组赛读。
提示：指导学生读好动作词语，读好停顿。
3.读好疑问句。
（1）逐个出示句子进行比较。
①如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。
②妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。
（3）引导学生思考“如果……不就……”的表达效果。
“我”真做了那几件事吗？提示：“如果”后面的是想象的内容，“不就”表示反问语气。
．（4）指导学生练习读好反问语气。
①学生练习读每组句子，交流怎样读好带“？”的句子。
②教师范读或者给学生听录音，指导重读“不就”。
③指名读句子，相机指导。
提示：每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。
4.小小朗读家：整体再读。
读好长句子，读出反问语气，体会“我”看到彩虹后想象的奇妙、“我”与家人之间相互关心的美好。
板块三迁移运用1.仿照说词语。
（1）比一比，把句子中的“荡来荡去”换成“荡”，再读，说一说自己的感受。
①我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
②我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
（2）还有哪些这样的词呢？练说其他的词语：走游找走来走去游来游去找来找去（3）相机指导学生练习说句子。
2.联系生活，发挥想象力，用“如果……不就……”说一说。
）我还可以帮助其他家人干什么呢？1（．（2）请你用“如果……不就……”说一说吧。
要点：引导学生使用动作词语说好长句子。
板块四指导书写，练写“点”画1.学生试着给要写的字归类。
2.出示“那、到”，写好左右结构的字。
提醒左宽右窄。
3.出示“兴、成、着”，注意“点”在不同位置写法的变化；“着”字横较多，注意横的分布。
“成”要注意“斜钩”向右边伸展。
“撇”在中间偏下的位置起笔。
要点：遵循学生的认知规律，站在学生的立场，教写汉字，学生发现难点——教师指导、范写——学生练习——写字展示——师生评议——练习巩固。
一年级下册语文教案--彩虹人教（部编版）教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。
4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
教学难点：1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。
2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学时间：两课时教学过程：第一课时．一、巧猜谜语，引入课题。
1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。
赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。
（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。
2.教师板书课题：彩虹。
教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文，识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。
2.ppt出示本课我会认的生字。
3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。
4.全班交流识字方法。
（1）座：半包围结构。
外面是“广”，里面是“坐”。
比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。
组词：座位，让座。
（2）浇：左右结构。
采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。
组词：浇花，浇水。
（3）提：左右结构。
采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。
组词：提水，提高。
（4）洒;左右结构。
比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。
加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。
组词：洒水，洒落。
（5）挑：左右结构。
换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。
组词：挑水，挑东西。
（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。
（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。
组词：拿着，加拿大。
（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。
（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。
“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。
如：衬衫，裤，袜，袖。
师重点引导：5.全班齐读生字。
开火车读生字。
6.去掉拼音读生字。
小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。
三、朗读长句，再读课文。
1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。
（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。
（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。
（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。
2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。
1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。