一小二(6)班家校阅读共进计划
家庭阅读计划
家庭阅读计划家庭是孩子成长的第一课堂，家庭阅读计划是家长和孩子共同参与的一项重要活动。
通过家庭阅读计划，不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以促进家庭成员之间的情感交流，增进亲子关系。
下面，我们将为您介绍一份简单而实用的家庭阅读计划，希望能够帮助您和孩子一起享受阅读的乐趣。
一、制定阅读时间表。
每天晚上安排30分钟的阅读时间，家长可以选择一个适合的时间段，比如睡前或者晚饭后。
在这段时间内，家庭成员可以选择自己喜欢的书籍，坐在一起静静地阅读。
家长可以为孩子朗读故事书，也可以让孩子自己读书，互相交流阅读心得和感受。
二、建立阅读奖励机制。
为了激励孩子坚持阅读，家长可以制定一些小的奖励机制。
比如，孩子每天坚持阅读30分钟，就可以得到一个小礼物或者一些表扬。
这样可以让孩子在阅读中获得成就感，增强对阅读的积极性和主动性。
三、选择适合的阅读材料。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的阅读材料。
对于幼儿可以选择图画书或者启蒙故事书，对于学龄儿童可以选择一些富有趣味和知识性的儿童文学作品。
同时，家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择相关的科普读物或者小说，让孩子在阅读中获得知识和乐趣。
四、亲子共读。
在家庭阅读计划中，亲子共读是非常重要的环节。
家长可以选择一些适合亲子共读的书籍，比如互动性强的绘本、富有教育意义的童话故事等。
在共读过程中，家长可以引导孩子思考、讨论故事情节和人物性格，促进孩子的思维发展和语言表达能力。
五、营造良好的阅读氛围。
除了制定阅读时间表，家长还可以营造良好的阅读氛围。
可以在家中设置一个舒适的阅读角落，放置一些书架和阅读灯，让孩子在这个角落里静静地享受阅读的乐趣。
同时，家长也可以做一个阅读榜样，让孩子看到家长也热爱阅读，从而潜移默化地影响孩子。
六、定期进行阅读反馴。
家长可以定期进行阅读反馴，了解孩子在阅读中的收获和困惑。
可以问孩子喜欢哪些书籍、为什么喜欢，有什么收获和感悟，还有哪些问题需要解决。
通过反馴，家长可以更好地了解孩子的阅读需求，给予更好的指导和帮助。
校家社协同阅读活动方案
校家社协同阅读活动方案一、活动背景与目的近年来，学生阅读兴趣下降、阅读能力普遍不高成为了普遍关注的问题。
为了提高学生的阅读兴趣，培养优秀的阅读习惯和能力，我们计划开展校家社协同阅读活动。
活动目的：1.激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；2.增强学生的阅读能力，提高学习成绩；3.加强家校合作，促进家长对孩子阅读的关注与指导。
二、活动内容与形式1.书籍推荐：每学期学校组织专业的阅读推荐团队，向学生和家长推荐优秀的名著、经典文学作品和科普读物等。
同时，借助学生阅读兴趣调查，提供个性化的书目推荐。
2.阅读时间安排：每周至少安排一节阅读时间，全校师生一同参与。
学生可以自由选择书籍，并在教师的指导下有针对性地阅读。
3.阅读记录：学校开设阅读记录平台，学生通过平台记录自己的阅读进程、心得和体会。
家长也可以通过平台实时了解孩子的阅读情况。
4.亲子阅读活动：组织亲子阅读活动，邀请家长与孩子一同参与。
活动内容包括读书分享、家庭阅读角落的建设、小组阅读等形式。
通过家长的参与，培养孩子持久的阅读兴趣。
5.专题阅读研讨会：学校定期组织阅读研讨会，邀请校外专家学者、家长代表和学生代表一同交流阅读心得、体会和提升方法。
6.作品分享会：邀请优秀阅读者，与其他同学分享读过的书籍与精彩的内容。
鼓励学生在活动中表达自己的观点，提升自信和表达能力。
三、活动推广与运营1.宣传推广：通过学校网站、班级公告、家委会等途径宣传活动的重要性和意义，鼓励学生和家长积极参与。
2.运营管理：设立一个专业的活动筹备团队，负责活动的组织、运营和督导工作。
明确各个环节的责任，确保活动的顺利进行。
3.奖励机制：设立阅读积分制度，每完成一本书籍可以得到相应积分。
根据积分情况设置一定的奖励，并定期发布优秀读者名单，激励学生持续参与。
4.反馈与改进：定期组织活动评估，收集学生、家长和教师的反馈意见，针对问题进行及时调整和改进。
四、预期成效通过校家社协同阅读活动的实施，我们希望达到以下预期成效：1.提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯；2.加强家校合作，家长更关注对孩子的阅读指导和培养；3.提升学生成绩，提高学校整体的教育质量；4.培养学生的独立思考和创造能力，提升综合素质。
小学生家庭阅读计划表(7篇)
小学生家庭阅读计划表(7篇)小学生家庭阅读计划表（精选篇1）一、必须保证家庭成员——尤其是孩子拥有一个较为舒适的读书环境。
我们家书橱有两个。
我们大人共用一个，另一个给孩子单独使用;书桌也有两个，孩子单独一个;孩子书桌上的台灯已经陪伴她四个年头了。
我想，读书环境不需要怎么奢侈，像我们家，孩子的读书环境不外乎是“一橱”、“一桌”、“一台灯”、“一椅子”而已。
二、必须保证书橱内有充足的图书。
首先必须有一定数量的适合孩子阅读的课外读物;家庭藏书的数量和质量都要有保证;我可以充分利用我们学校图书室，及时给孩子借来有利于孩子身心发展的相关书籍。
三、必须确保“亲子共读”的时间的规律性和持久性。
我们经研究决定：每天放学回家后的第一大事是先完成老师布置的所有作业;晚饭后的半小时就是第二件大事——“亲子共读”的专用时间，这个规定是雷打不动的——除非家里有迫不得已的事情，不得不改时间或暂且停一次。
四、充分利用好周末时间。
周末的时间更加充分了，在孩子做完作业的基础上，间周一次，我们阅读的场所将挪移到书店，在这里，我们会有更深刻的体会，会有更好阅读氛围——毕竟这里的图书种类和数量都是超量的。
五、必须确保“亲子共读”的有效性。
周六的晚上，间周一次，我们会和孩子一起把两个星期以来所读过的书进行畅谈体会，顺便也来对孩子在学校里的而读书情况进行深入了解和把握。
六、鼓励孩子把“写日记比赛”进行到底。
孩子已经养成了写日记的好习惯了，在这样的基础上，我认为孩子对“亲子共读”的收获和体会也会将表达的更加精彩。
七、鼓励孩子养成良好的读书习惯。
孩子毕竟是孩子，有时候自己还不能正确把握怎样读书读什么样的书诸如此类的问题当然要靠我们家长的正确引导了。
所以，我们一定要让孩子从小就树立正确的读书价值观：多读书，读好书，还要读整本的书。
我想，在我们所制定的读书计划的引导下，只要我们真正参与了，那么，我们都坚信：我们家一定会散发出更加浓郁的书香气!我们满怀激情地期待：孩子的明天会更好，我们也期待着：共沐书香，铺就女儿幸福成长路。
幼儿园亲子阅读：家庭共同阅读活动策划方案
幼儿园亲子阅读：家庭共同阅读活动策划方案一、简介幼儿园亲子阅读是一项旨在促进家庭共同阅读的活动。
通过这项活动，不仅可以加强家庭成员之间的情感交流，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
策划一场成功的幼儿园亲子阅读活动成为至关重要的事情。
接下来，我将为大家介绍一些幼儿园亲子阅读活动的策划方案。
二、目标1. 培养孩子的阅读兴趣：通过亲子阅读，激发孩子对书籍的兴趣和好奇心，使他们愿意主动进行阅读。
2. 提高孩子的阅读能力：通过家庭共同阅读，引导孩子理解故事情节、提高语言表达能力和扩大词汇量。
3. 加强家庭成员之间的亲子关系：通过亲子阅读，增进家庭成员之间的感情，形成良好的家庭氛围。
三、策划步骤1. 确定主题在策划幼儿园亲子阅读活动时，首先需要确定一个主题。
主题可以根据不同的节日、教育主题或季节性活动来确定，如春节特辑、感恩节特别活动等。
2. 选择适合的图书根据确定的主题，选择适合的图书进行阅读。
图书应该内容丰富、有趣味性并且适合不同芳龄层次的孩子。
3. 制定亲子阅读时间表制定一份明确的亲子阅读时间表，包括活动的具体时间、地点和内容安排。
亲子阅读活动可以选择在幼儿园、公共图书馆或家庭内进行。
4. 设计亲子互动环节除了阅读图书外，还可以设计一些亲子互动的环节，如家长朗读故事、孩子自主讲述故事情节、家庭成员共同创作故事等。
5. 活动后的家庭作业为了加强亲子之间的交流，可以布置一些家庭作业，如绘本共享、共同制作手工等，以巩固亲子阅读的成果。
四、个人观点和理解幼儿园亲子阅读活动对于孩子的成长具有重要意义。
在这个过程中，家长在孩子的阅读习惯和认知发展中扮演着重要的角色。
我认为家庭共同阅读活动应该成为家庭日常生活的一部分，持续不断地进行下去。
总结幼儿园亲子阅读活动是一项旨在促进家庭共同阅读的活动。
通过细致的策划和安排，可以提高孩子的阅读兴趣和能力，同时加强家庭成员之间的亲子关系。
希望每个家庭都能意识到亲子阅读的重要性，并通过参与亲子阅读活动，共同陪伴孩子健康成长。
培养孩子良好阅读习惯的家校共育策略
培养孩子良好阅读习惯的家校共育策略在现代社会中，阅读是人们获取知识和信息的重要途径之一，有助于孩子的智力发展和未来的成长。
因此，培养孩子良好阅读习惯是每个家长和教育工作者义不容辞的责任。
本文将探讨如何通过家庭和学校共同合作实现这一目标。
一、家庭教育1.创造良好阅读环境。
给孩子提供舒适的阅读角落，如书房、卧室等，并放置丰富多样的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌等。
在家庭中创造良好的阅读氛围，让孩子自然而然地爱上阅读。
2.给予孩子足够的阅读时间。
要鼓励孩子每天特定的时间段进行阅读，指导孩子分配好学习和休闲时间，避免顾此失彼，以免影响学业和身心健康。
3.陪伴孩子阅读。
和孩子一起阅读，促进亲子情感的增长。
家长可以根据孩子的兴趣，选择适合孩子的书籍，在与孩子交流中激发孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
4.注重阅读习惯的培养。
家长可以引导孩子养成每天读书的好习惯，并教会孩子如何选择合适的读物，也可以通过询问、抽查等方式督促孩子的阅读进度和阅读成果。
5.利用互联网资源。
现在很多阅读资源都可以在互联网上找到，家长可以让孩子通过互联网查找自己喜欢的阅读材料，同时也要注意帮孩子筛选内容。
二、学校教育1.打造阅读氛围。
在学校里，针对不同年龄段的学生，设置各类阅读角落。
同时在校园内充分传播阅读文化，鼓励学生参与各类阅读活动，如读书角、读书会等。
2.增设文学课程。
文学是文化的载体，学校要通过加强文学教育，培养学生的文化修养和阅读兴趣。
教师要根据学生的年龄和阅读能力，适当安排文学课程，帮助学生掌握阅读技巧。
3.开展多种阅读活动。
学校可以开展朗诵比赛、阅读报告评选等阅读活动，让学生通过参与这些活动，提高阅读能力和艺术鉴赏能力。
4.优化图书馆资源。
学校图书馆应该增加丰富多样的书籍，且要有针对性地为学生提供阅读指导，教育他们掌握正确的阅读方法和心态。
5.与家长加强沟通。
学校教师要与家长保持密切的联系，及时反馈学生的阅读情况，更好地开展家校合作，共同促进孩子良好的阅读习惯的培养。
家校阅读计划书
家校阅读计划书1. 背景在当今社会，阅读能力对于个人发展和成功至关重要。
然而，随着科技的快速发展和社交媒体的普及，越来越多的孩子忽视了阅读的重要性。
为了帮助孩子培养良好的阅读习惯和提高阅读能力，建立一个家校阅读计划是至关重要的。
2. 目标家校阅读计划的目标是鼓励孩子们积极参与阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
通过这个计划，我们希望能够提高孩子们的阅读能力，拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力和学业成绩。
3. 参与者•家庭：家长和其他家庭成员将在家中提供支持和鼓励。
•学校：老师和其他教育工作者将负责指导和组织阅读活动。
4. 阅读目标我们将设定每个学期的阅读目标。
目标的设定应该考虑学生的年级和能力水平。
下面是一个示例：•小学一年级：每月阅读10本绘本。
•小学二年级：每月阅读5本章书。
•小学三年级及以上：每月阅读2本中长篇小说。
5. 阅读活动为了达到阅读目标，我们将组织一系列的阅读活动。
以下是一些常见的阅读活动的示例：•读书报告：学生需要写一份读书报告，包括书名、作者、阅读时间、故事梗概和个人感想等内容。
•阅读挑战：设立一个阅读挑战，鼓励学生在规定时间内阅读尽可能多的书籍。
•课外阅读时间：学校可以安排每天一段课外阅读时间，让学生有充足的时间进行阅读。
•亲子阅读活动：学校可以组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与阅读，增强家庭阅读氛围。
6. 奖励机制为了激励学生积极参与阅读计划，我们将设立奖励机制。
以下是一些常见的奖励方式：•阅读勋章：阅读达到一定数量后，学生将获得一枚阅读勋章，以表彰他们的努力和成绩。
•打卡奖励：学生每次完成阅读任务后，可以在学校打卡，每累积一定数量的打卡次数将获得奖励。
•阅读竞赛：学校可以组织阅读竞赛，根据学生在阅读量和报告质量等方面的表现进行评选，给予优秀者奖励。
7. 家庭支持家长在家庭中的支持对于孩子们的阅读习惯的养成至关重要。
以下是一些建议来鼓励家庭支持和参与：•家长阅读时间：家长应该为自己设立阅读时间，并示范给孩子们。
幼儿家园共读实施方案
幼儿家园共读实施方案幼儿家园共读是指家长和幼儿共同参与阅读活动，通过家庭共读，促进幼儿语言、认知、情感和社会能力的全面发展。
为了有效实施幼儿家园共读活动，我们制定了以下实施方案：一、目标。
1. 培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿对阅读的兴趣；2. 提高幼儿的语言表达能力和情感交流能力；3. 增进家长与幼儿之间的亲子关系，促进家庭教育的深入开展。
二、实施步骤。
1. 制定共读计划，每周安排固定的共读时间，选择适合幼儿年龄的图书，制定共读计划表；2. 营造良好的阅读环境，在家中设置一个舒适的阅读角落，保持安静、整洁的环境；3. 鼓励家长参与，邀请家长参与共读活动，让家长亲自示范阅读，激发幼儿的学习兴趣；4. 引导幼儿参与，在共读过程中，引导幼儿参与讨论、提问、表达感受，培养他们的思维能力和语言表达能力；5. 记录共读成果，建立共读记录册，记录每次共读的内容、幼儿的表现及家长的反馈，以便及时总结和调整。
三、实施要点。
1. 选择适合幼儿年龄的图书，图书内容要贴近幼儿生活，富有趣味性和启发性；2. 注重情感交流，在共读过程中，注重培养幼儿的情感交流能力，鼓励他们表达自己的想法和感受；3. 合理安排时间，共读时间不宜过长，一般控制在15-20分钟左右，以保持幼儿的注意力集中；4. 配合幼儿发展特点，针对不同年龄段的幼儿，采取相应的共读方式和方法，符合幼儿的认知特点和兴趣爱好；5. 定期评估和调整，定期对共读活动进行评估，根据实际情况及时调整计划和方法，不断改进共读效果。
四、实施效果评估。
1. 定期开展家长满意度调查，了解家长对共读活动的认可度和满意度；2. 观察幼儿的阅读兴趣和阅读能力的提升情况，收集幼儿的共读成果，进行评估和总结；3. 与家长和幼儿进行沟通交流，了解他们对共读活动的感受和建议，及时调整和改进实施方案。
五、实施保障。
1. 学校领导高度重视，提供必要的支持和资源保障；2. 教师积极参与，配合家长一起开展共读活动；3. 家长积极配合，共同营造良好的共读氛围；4. 健全的评估机制，及时发现问题并加以解决。
家校共读实施方案
家校共读实施方案一、背景随着社会的发展和进步，教育的模式和理念也在不断变革。
家庭作为孩子成长的重要场所之一，家长对子女的教育扮演着至关重要的角色。
而学校作为孩子学习和成长的另一重要环境，承担着重要的教育任务。
如何将家庭和学校的教育资源更好地结合起来，实现家校共育，是当前教育领域需要重点探讨和完善的问题之一。
二、家校共读的意义1. 加强家庭教育家校共读可以增进家长与孩子之间的亲密关系，加强家庭教育，形成家校合力，共同促进孩子的全面发展。
2. 促进学生阅读兴趣通过家庭共读，孩子可以感受到家长对读书的重视，培养并激发孩子的阅读兴趣，从而提高孩子的学习成绩。
3. 塑造良好家庭氛围家庭共读不仅有助于孩子的成长，也可以营造良好的家庭氛围，让家庭成员更加相互理解、尊重和关爱。
三、家校共读实施方案1. 制定共读计划家长和学校共同制定共读计划，包括共读时间、共读内容、共读方式等，明确目标和具体实施步骤。
2. 设立家校共读课程学校可开设家校共读课程，邀请家长参与到课程中来，共同学习、交流家庭教育经验。
3. 指导家长正确引导孩子阅读学校可向家长提供阅读指导，帮助家长正确引导孩子的阅读习惯，选择适合孩子的读物，培养孩子的阅读兴趣。
4. 组织家校共读活动学校可组织家校共读活动，如家庭读书分享会、家庭阅读比赛等，增进家长与孩子之间的共读互动。
5. 制定共读评估机制学校可制定共读效果评估机制，定期对家校共读的效果进行评估，及时优化共读方案。
四、总结与展望家校共读作为一种教育模式，有利于提高孩子的阅读能力、增进家长与孩子之间的亲子关系，对促进家庭教育、学校教育的融合发展具有积极的意义。
未来，希望在更多学校和家庭中推广家校共读实践，共同打造更加和谐、健康的教育环境，让孩子在成长过程中得到更好的教育和关爱。
幼儿园亲子共读家庭阅读计划与交流分享方案
幼儿园亲子共读家庭阅读计划与交流分享方案幼儿园是培养孩子良好阅读习惯和兴趣的重要场所，家庭是构建孩子阅读环境的关键力量。
为了提升家庭参与幼儿园阅读的程度，促进家长和孩子之间的交流和共读，我们制定了家庭阅读计划与交流分享方案。
一、家庭阅读计划1.设置每周阅读任务：每周给孩子布置一个阅读任务，可以是按照主题挑选绘本，也可以是指定本书进行阅读。
家长在家里陪伴孩子进行阅读，并记录下孩子的阅读情况和心得。
2.定期阅读时间：每天固定一段时间，让孩子和家长一起阅读。
可以是晚餐后的阅读时间，也可以是睡前故事时间。
家长可以选择适合孩子年龄的绘本或故事书，与孩子一起阅读，讲述故事，激发孩子的想象力和阅读兴趣。
3.阅读活动的设立：定期举办家庭阅读活动，比如亲子共读比赛、家庭阅读分享会等。
通过开展这些活动，可以增加家长对阅读的关注度，鼓励家长积极参与到孩子的阅读中来。
4.阅读挑战赛：每学期设立一个阅读挑战赛，鼓励家长和孩子参与其中。
家长和孩子可以自由选择一本书，然后孩子需要阅读、理解并撰写读书感言。
家园共同评选优秀作品，并给予奖励。
5.阅读记录册：建立一个阅读记录册，记录孩子每次阅读的书目、阅读时间以及读后感，家长和孩子可以一起绘制阅读记录册，记录下他们阅读的点点滴滴。
每个学期结束时，幼儿园会组织评选优秀的阅读记录册，并给予表彰。
2.家长会议：每学期举行一次家长会议，安排专门的阅读交流分享环节。
家长可以汇报孩子在家的阅读情况，分享读书心得和阅读启发。
学校也会向家长介绍相关的阅读方法和资源。
3.家访交流：定期进行家访，与家长面对面交流。
可以询问孩子的阅读情况，与家长共同商讨如何促进孩子的阅读兴趣，并提供一些阅读的建议和指导。
5.阅读分享展示：定期举办阅读分享展示活动，邀请家长和孩子将自己的阅读心得、读书感言和阅读记录展示出来。
可以通过图片、文字或视频的形式，让家长和孩子互相了解、借鉴。
通过这些家庭阅读计划与交流分享方案，我们希望能够加强家校合作，营造良好的阅读氛围。
小学生阅读群文教学计划的家校合作
小学生阅读群文教学计划的家校合作阅读是小学教育中极其重要的一环，不仅培养了学生的文学素养和语言表达能力，还开拓了他们的思维，扩展了他们的视野。
然而，仅仅在学校的阅读教学中很难达到最佳效果，所以家校合作对于提高小学生的阅读能力起着至关重要的作用。
在小学生阅读群文教学计划中，有效的家校合作能够进一步促进学生的阅读兴趣和能力的提高。
1. 家庭阅读环境的营造家庭阅读环境是培养小学生阅读兴趣和习惯的第一步。
家长可以通过以下方式来营造良好的家庭阅读氛围：1.1 设置阅读时间：每天设定固定的阅读时间，让孩子知道阅读是一种重要的活动，同时也鼓励他们养成良好的阅读习惯。
1.2 提供适合的图书：根据孩子的年龄和兴趣为他们准备各种类型的图书。
这样可以满足孩子的需要，激发他们的阅读兴趣。
1.3 践行示范：家长可以以身作则，让孩子看到自己也是一个喜欢阅读的人，并与他们分享自己的阅读心得和体验。
2. 家校互动的促进家校合作强调家长和学校之间的密切联系和紧密配合。
以下是一些建议，可以促进家校之间的良好互动：2.1 家校沟通：定期的家校联系是必要的，学校可以通过家长会、家庭活动等方式与家长进行沟通，了解孩子的阅读情况和家庭支持的情况。
2.2 家庭作业：老师可以布置一些家庭作业，要求家长在家和孩子一起完成，例如一起朗读、讲解故事等等。
这样既加强了家校之间的互动，又锻炼了孩子的阅读能力。
2.3 家校合作活动：学校可以组织一些家校合作的阅读活动，如家庭阅读分享会、读书角落建设活动等，鼓励家长积极参与，促进家校之间的互动。
3. 学校阅读资源的提供学校应该提供多样化的阅读资源，促进学生的阅读兴趣和能力的提高：3.1 图书馆资源：学校图书馆应该丰富图书收藏，根据学生不同年龄段的需求提供各类图书，包括文学作品、科普读物等等。
3.2 阅读活动：学校可以定期举办各种阅读活动，如书展、读书节等，为学生提供了解图书和作者的机会。
3.3 数字阅读资源：随着科技的进步，学校应该提供电子书籍、有声读物等数字化阅读资源，以满足学生在信息时代对阅读形式的需求。
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一小二（6）班家校阅读共进计划（初稿）二（6）班家委会各位家长：为促进本班孩子阅读发展，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读水平，现在本班开展“家校阅读共进计划”。
孩子阅读的发展有赖“个人—家庭”和“教师—课堂”的有效配合。
请各位家长仔细阅读本计划内容，积极配合相关工作。
一、计划目标在孩子中年级学段末，知道如何阅读和通过阅读去学习。
获得基本的阅读元认知能力，能对自己的阅读活动进行监控和调节。
具有比较熟练的阅读策略，能应对常见文本的不同阅读任务。
二、实施步骤（一）创建环境支持1、家庭环境支持：创建家庭良好阅读环境，给孩子配备专用的书架和书籍，孩子想看书的时候能方便拿到书。
2、课室环境支持：筹建班级图书室，以每学期每生更新五册的标准配置图书。
精选书目，根据课程和阅读发展要求，按文学阅读体验、信息获取和利用两大阅读目的配置相关书籍，为班级的阅读课开展和孩子的自主阅读提供必要的文献保障。
（注：考虑到三年级可能会分班，本学期已过半，班级图书室建设延后至三年级第一学期，具体方案届时在公布。
）（二）估测孩子的识字量识字是阅读的基础。
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，在第一学段末（即二年级结束）孩子要认识1600个常用汉字。
这个识字量是具备自主阅读能力最基本要求。
孩子的阅读水平和识字量密切相关，识字量可以作为孩子阅读指导的一个参考指标。
家长可以通过《义务教育语文课程常用字表》或《通用规范汉字表》估测孩子的识字量。
为了指导方便，把识字量在1500以下的称为“共读阶段”，为第一段，以图画书为主要读物；识字量在1500-2500左右的称为“自主阅读阶段”，为第二段，以童话、桥梁书、短篇儿童小说等为主；识字量在2500以上的称为“流畅阅读阶段”，为第三段，以章节儿童小说和各类非虚构性作品为主。
（三）制定阅读指导书目精选优质读物是阅读培养的重要环节。
为孩子选书是一个专业活。
根据本计划目标和课程要求，将指导书目分为课程用书目和自主阅读用书目。
课程用书目：每学期五种，为必读书目。
根据孩子阅读发展的“三个段”（共读段、自主段和流畅段），按“1+3+1”的模式选取，为课堂统一指导用书，要求每个孩子必备。
自主阅读书目：按三个段分别推荐，每周（或两周）更新一次，在微信群发布，每次五册。
（注：考虑到目前班级还没有建立图书室，有阅读课的时候会孩子自带书本去，自带的书本要求从自主阅读书目和课程书目中选取。
）（四）创设条件开展阅读指导课阅读课程化是阅读指导的最好形式。
有了课堂的支持，孩子的阅读发展会事半功倍。
因此，要想方设法为阅读指导课开展创设条件。
阅读指导课的目的在巩固孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读策略，让孩子具有阅读元认识能力，成为流畅的阅读者。
课堂学习是非常有用的强化行为，有了老师的课堂指导支持，在正式学习计划中，孩子的阅读发展才会得到有力保障。
（五）交流和反馈1、课堂反馈。
2、打卡跟进：在“小打卡”小程序上创建“二（6）班家校阅读促进计划”分享圈，由家长自行上传孩子阅读相关情况，共同分享和跟进。
3、建立分段微信交流群，方便针对性指导、交流和推荐读物。
4、家长定期自行评估孩子的阅读情况。
三、“三个段”的阅读指导要点（一）共读阶段1、坚持每天和孩子共读十五分钟图画书，尽快帮助孩子完成必要的识字量，尽早进入自主阅读阶段。
读书给孩子听是最好的形式，目的是帮助孩子完善和发展语音意识，培养听读习惯，能迅速分辨出语音流的关键信息。
2、要设法巩固孩子的阅读习惯，可以带孩子参加故事会和集体阅读活动。
3、本阶段主要的读物是图画书，由于图画书的阅读特点（需求量大，价格贵），建议家长常带孩子到绘本馆或者图书馆去借阅，或和其他家长交换使用。
4、要善于抓住孩子的阅读动机，通过鼓励等方式强化这些阅读行为。
（二）自主阅读阶段1、初步具有自主阅读能力的孩子，主要读物为中外童话故事集，文字情节比较丰富的图画书，短篇儿童小说等。
由于此时孩子还会依赖图画来理解文本，带有插图的书是最好的选择。
2、要积累第一个“一百万”。
鼓励和督促孩子读完一整本书，无论是故事集还是儿童小说，都鼓励孩子尽量看完整本书。
每一本书的版权页都标有字量，家长可以根据这个字量测算阅读量。
3、关注孩子的阅读目的。
简单来说，孩子的阅读目的主要有三个，娱乐、文学体验和获取信息。
前面两个是最主要的，家长要适当分配好，无论哪个阅读目的，对孩子来说都是很重要的。
因为“阅读不是在真空中进行的”，孩子的每一个阅读活动都是一种有目的的行为，是为了达到特定的目的和目标。
家长要善于观察和了解孩子的这些阅读目的，然后帮助孩子找到相应的书籍。
4、本阶段识字还是一个重要的任务，要成为流畅的阅读者，识字量基本要上3000，通过阅读达到后面的识字量是很快的。
5、关注词语的积累。
这也是通向流畅阅读者的要求。
6、开始做简单的读书记录。
7、主要提供连续性读物，即情节是按章节展开的，章节与章节之间是有联系的书。
8、端正孩子的阅读态度，培养良好的阅读行为习惯等等。
（三）流畅阅读阶段1、关注阅读策略的提升，让孩子能适应不同文本的阅读任务的要求。
2、加强阅读技能的训练，培养孩子的阅读元认知能力。
3、给孩子创造更多的阅读机会，积累更高级别的阅读量。
4、关注非连续性文本的阅读，阅读非连续性文本要求孩子有更高的信息整合能力。
5、培养孩子通过阅读去学习的能力。
四、实施时间本计划从4月15日开始实施。
学期必读书目为：《我有友情要出租》、《中国民间故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《神笔马良》《木偶奇遇记》。
（一）第一期：4月15日至30日完成《中国民间故事》。
由于民间故事集的书很多，同一个故事不同版本的情节有些出入，大家尽量选择大的出版社，根据孩子的识字情况和阅读水平选择适当的版本，例如在初步自主阅读阶段的孩子，最好是带拼音的。
完成10万字的阅读量。
（二）5月1日至31日完成《了不起的狐狸爸爸》和《神笔马良》。
《神笔马良》的各种改编本多达十几个，第三段的孩子建议阅读原版，第二段的孩子可以选择少儿版，第一段的孩子可以选择图画书版。
完成20万字的阅读量。
（三）6月1日至30日完成《木偶奇遇记》。
版本选择：第一段的，选择绘本改编版，第二段的选择缩写改编的版本，第三段的原版，例如译林出版社的。
完成20万的阅读量。
五、附：自主阅读书目参考亲近母语阅读研究院编制的《中国小学生阅读书目（2019年版）》。
1．《第一次上街买东西》[日]筒井赖子/著；[日]林明子/绘；彭懿/译；新星出版社2．《骑着恐龙去上学》刘思源/文；林小杯/图；北京联合出版公司3．《我有友情要出租》方素珍/著；郝洛玟/绘；新疆青少年出版社4．《你看起来好像很好吃》[日]宫西达也/文·图；杨文/译；二十一世纪出版社5．《生气汤》[美]贝西·艾芙瑞/文·图；柯倩华/译；明天出版社6．《阿利的红斗篷》[美]汤米·狄波拉/文·图；张剑鸣/译；明天出版社7．《艾莫有了个小弟弟》[英]罗伦·乔尔德/著；范晓星/译；接力出版社8．《鸭子骑车记》[美]大卫·香农/文·图；彭懿/译；新星出版社9．《爸爸小时候有恐龙》[法]文森特·马龙/著；[法]安德烈·布沙尔/图；沙杜/译；少年儿童出版社10．《讨厌黑夜的席奶奶》[美]凯利·杜兰·瑞安/文；[美]阿诺德·洛贝尔/图；林良/译；河北教育出版社11．《阿秋和阿狐》[日]林明子/文·图；彭懿/译；南海出版公司12．《三个强盗》[法]汤米·温格尔/文·图；张剑鸣/译；明天出版社13．《遇见春天》[日]原京子/文；[日]秦好史郞/图；蒲蒲兰/译；二十一世纪出版社14．《一个黑黑，黑黑的故事》[美]露丝·布朗/文·图；敖德/译；河北少年儿童出版社15．《灶王爷》熊亮/著绘；天津人民出版社16．《荷花镇的早市》周翔/文·图；二十一世纪出版社下学期1．《小黑鱼》[美]李欧·李奥尼/文·图；彭懿/译；南海出版公司2．《让路给小鸭子》[美]罗伯特·麦克洛斯基/文·图；柯倩华/译；河北教育出版社3．《谁要一只便宜的犀牛》[美]谢尔·希尔弗斯坦/文·图；任溶溶/译；南海出版公司4．《迟到大王》[英]约翰·柏林罕/文·图；党英台/译；明天出版社5．《朱家故事》[英]安东尼·布朗/文·图；柯倩华/译；河北教育出版社6．《疯狂星期二》[美]大卫·威斯纳/文·图；河北教育出版社7．《吉屋出租》[以]利亚·戈德伯格/著；[西]伊娃·桑切斯/绘；周其约/译；海豚出版社8．《魔奇魔奇树》[日]齐藤隆介/著；[日]泷平二郎/绘；彭懿/译；新星出版社9．《脑袋上的池塘》[日]日野十成/改编；[日]斋藤隆夫/图；彭懿/译；明天出版社10．《先左脚，再右脚》[美]汤米·狄波拉/文·图；柯倩华/译；河北教育出版社11．《大树，我饶不了你》[日]佐野洋子/著；唐亚明/译；接力出版社12．《山姆和大卫去挖洞》[美]麦克·巴内特/文；[美]乔恩·克拉森/图；杨玲玲彭懿/译；明天出版社13．《小房子》[美]维吉尼亚·李·伯顿/文·图；阿甲/译；南海出版公司14．《母鸡的旅行》[澳]安娜·沃克/文·图；了了/译；长江少年儿童出版社15．《我讨厌书》[加]玛秋莎·帕基/文；[加]琳妮·弗兰森/图；萧晶/译；长江少年儿童出版社16．《遮月亮的人》[法]埃里克·皮巴雷/著；戴磊/译；北京科学技术出版社☆整本书课程上学期1. 《没头脑和不高兴》任溶溶/著；浙江少年儿童出版社2. 《了不起的狐狸爸爸》[英]罗尔德·达尔/著；代维/译；明天出版社3. 《戴小桥和他的哥们儿-特务足球赛》梅子涵/著；沈苑苑/绘；新蕾出版社4. 《一年级大个子二年级小个子》[日]古田足日/著；[日]中山正美/绘；彭懿/译；接力出版社5. 《我想养一只鸭子》陈诗哥/著；麻三斤/绘；明天出版社6. 《小熊温尼·菩》[英]艾伦·亚历山大·米尔恩/著；文培红/译；湖南少年儿童出版社下学期1. 《大头儿子和小头爸爸》郑春华/著；天地出版社2. 《豆蔻镇的居民和强盗》[挪威]托比扬·埃格纳/著；叶君健/译；湖南少年儿童出版社3. 《神笔马良》洪汛涛/著；长江少年儿童出版社4. 《弗朗兹的故事》[奥]克里斯蒂娜·涅斯特林格/著；湘雪/译；二十一世纪出版社5. 《中国民间故事》亲近母语研究院/编著；广西师范大学出版社6. 《木偶奇遇记》[意]卡洛·科洛迪/著；任溶溶/译；人民文学出版社▲文学类·整本书1. 《地球的笔记》林世仁/著；唐唐/绘；广西师范大学出版社2. 《大自然的心声》林焕彰/著；林纯纯/绘；福建少年儿童出版社3. 《带弓箭的小孩子》程玮/著；浙江少年儿童出版社4. 《树叶鸟》冰波/著；湖北美术出版社5. 《五只小兔子的远方》吕丽娜/著；人民教育出版社6. 《月光下的蝈蝈》安武林/著；天天出版社7. 《好新鲜教室》林哲璋/著；青岛出版社8. 《天神帮帮忙》子鱼/著；福建少年儿童出版社9. 《索尼娅的小秘密》[法]卡特琳·德·拉扎/著；[法]埃里克·加斯泰/绘；周国强/译；长江少年儿童出版社10. 《钢琴小精灵》[德]洛特·金仕可菲/著；[德]薇雷娜·巴尔豪斯/绘；郑高凤/译；安鹏辉/改编；新蕾出版社11. 《跑猪噜噜》[德]乌韦·狄姆/著；陈俊/译；二十一世纪出版社12. 《小矮人茨威格》[德]阿里·米特古奇/著；冯琪/译；北京科学技术出版社13. 《牧羊猪》[英]迪克·金-史密斯/著；仙笔/绘；王雪莹/译；新蕾出版社14. 《魔镜》[西]霍尔迪·塞拉·依·法布拉/著；谭博，杨红/译；新蕾出版社15. 《聪明的狐狐》[捷克]约瑟夫·拉达/著；韦苇/译；广西师范大学出版社16. 《七色花》[苏联]瓦·卡达耶夫/著；曹靖华/译；人民教育出版社17. 《愿望的实现》[印度]泰戈尔/著；宋治瑞/译；人民教育出版社18. 《云朵工厂》[西]霍尔迪·塞拉·依·法布拉/著；[西]比微·埃斯格里瓦/绘；李竞阳/译；新蕾出版社19. 《飞吧，红头发》[奥]克里斯蒂娜·涅斯特林格/著；[德]史蒂芬妮·莱西/绘；陈琦/译；新蕾出版社20. 《晴天有时下猪》[日]矢玉四郎/著；彭懿/译；二十一世纪出版社21. 《巴特先生的返老还童药》[奥]克里斯蒂娜·涅斯特林格/著；[德]艾尔哈德·迪特尔/绘；施岷/译；新蕾出版社22. 《香草女巫》[瑞士]艾弗琳娜·哈斯勒/著；程玮/译；二十一世纪出版社23. 《聪明的鸭子》[英]迪克·金-史密斯/著；[英]迈克·特里/绘；吕培明，蒋丹/译；新蕾出版社24. 《扑克游戏》[美]苏姬·摩根斯坦/著；[法]米莱耶·达朗塞/绘；梓爻/译；新蕾出版社25. 《要求太多的餐馆》[日]宫泽贤治/著；周龙梅/译；百花洲文艺出版社▲人文百科类1. 《来喝水吧》[澳]葛瑞米·贝斯/文·图；影子/译；长江少年儿童出版社2. 《你好！世界》（全6册）[瑞典]安娜·菲斯克/著；李菁菁/译；广西科学技术出版社3. 《都是放屁惹的祸》[法]桑德里娜•迪马•罗依/文；[法]埃马努埃利•乌赛/图；谢维玲/译；北京联合出版公司4. 《自然科学童话》（全12册）[韩]李尚培等/著；[韩]白明植等/绘；杨竹君/译；九州出版社5. 《大洞洞小洞洞》陈木城/文；邱承宗/图；希望出版社6. 《飞鸟集》[英]让·卢梭/著；[英]埃曼纽尔·沃克/绘；陈晨/译；长江少年儿童出版社7. 《神奇校车·图画书版》（全12册）[美]乔安娜·柯尔/文；[美]布鲁斯·迪根/图；蒲公英童书馆/译；贵州人民出版社8. 《小小自然图书馆》（全40册）[意]盖娅·沃皮切妮等/文；[意]帕翠雅·拉珀塔等/图；张懿/译；安徽少年儿童出版社9. 《苹果园的12个月》[日]松本猛/文；[日]中武秀光/绘；田秀娟/译；连环画出版社10. 《小鸟生物钟》刘先平/著；呼啊呦/绘；天天出版社11. 《中国记忆·传统节日图画书》（全12册）王早早/文；黄弛衡/图；北京师范大学出版社12. 《大人每天都在做什么？》[法]维尔日妮·莫尔冈/著；余治莹/译；青岛出版社13. 《动物每天都在做什么？》[美]温迪·亨特/著；[南非]穆蒂工作室/图；陈宇飞/译；青岛出版社14. 《一粒种子的旅程：向日葵、牵牛花、蒲公英》（全3册）[日]荒井真纪/著；黄锐/译；新星出版社15. 《菜园里，泥土中》［美］凯特·梅斯纳/著；［美］克里斯托弗·赛拉斯·尼尔/图；冯少人/译；郑州大学出版社16. 《数不清！大自然的生物多样性》[英]尼古拉·戴维斯/著；[英]艾蜜莉·萨顿/图；朱恩伶/译；明天出版社17. 《我们的森林》邱承宗/著；江苏凤凰少年儿童出版社18. 《餐桌上的礼节》[日]高野纪子/著；鲁宁/译；天津教育出版社19. 《我的第一本编程思维启蒙书》[英]奇奇·普罗斯特曼/著；金蓉，张国强/译；国家开放大学出版社20. 《微生物：看不见的魔术师》[英]尼古拉·戴维斯/著；[英]艾蜜莉·萨顿/图；陈宏淑/译；明天出版社。