《寓言、童话阅读专题》教学设计知识讲解
《寓言、童话阅读专题》教学设计
但家庙镇中心学校孟祥胜
教学目标：
1、了解童话的含义、特征、种类和表现手法；
2、掌握寓言的含义和特征；
3、运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。
教学重难点：
1、童话、寓言的特征、种类和表现手法；
2、运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。
教学方法：问题研讨法、合作探究法
教具准备：多媒体课件、有关资料
课时安排：2课时
教学流程：
一、创设情境，导入课题
（多媒体显示图片）同学们，大家还记得吗？指明学生回答后，教师给予评价。
小组讨论后，选派代表讲一个童话故事。
其他同学给予评价，教师总结，导入课题。
二、师生合作，学习寓言类文章的阅读方法。
1、什么是寓言？
寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。
篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
2、把握把握寓言中的“故事”。
寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。
我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。
这样也就基本把握了故事的内容。
就拿《画蛇添足》来说吧，故事的起因是“每个人在地上画
一条蛇，谁画得快，就把这壶酒给他”，故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。
3、领悟寓言故事的寓意。
从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。
因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面，不识内里，缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。
《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
三、教师指导，学习童话类文章的阅读方法。
1、什么是童话？
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
扬善抑恶，起到教育人的目的。
2、弄清故事的几大要素。
童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。
弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。
3、重视童话的现实意义。
①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。
善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。
所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。
②童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
如《小青石》一文就是把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
四、比较分析，寓言和童话的区别。
童话和寓言的区别寓言和童话既有相似之处，又有区别。
相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，
都具有教育意义。
不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
童话是一种富有幻想色彩的故事。
有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。
童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。
五、拓展延伸，课堂演练。
（一）掩（yǎn）耳盗（dào）铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dāng），想把它偷（tōu）走。
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（ pèng），就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
可是他想：“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。
1、文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思？用“――”画出来。
2、把句子改成陈述句。
如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？
3、选择正确的答案，在括号里面“√”。
《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们：
（ 1）偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。
（）
（ 2）自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。
（）
（ 3）放在外面的东西一定要防止人偷窃。
（）
（二）美丽的桥
①很久以前，一直和睦地生活在相邻的两个庄园的一对新兄弟陷入了一场纠纷，这是40年来两兄弟之间首次发生纷争。
②在这40年当中，他们日出而作，日落而息，肩并肩地辛勤劳作着，共用农业工具，互换丰收果实。
可是这种漫长而有益的合作突然停止了，原因是发生了一个小误会，结果却发展到反目成仇的地步。
③一天上午，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮助你。
”“是的，我这里正需要你。
”哥哥回答说。
④哥哥说：“你瞧，在小溪另一边的那个庄园住着我弟弟。
上周我们两个庄园之间不是一个美丽的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条渠，从此，一条小溪横在我们的庄园中间。
”
⑤“他这样对待我，我要给他点颜色看看。
你看粮仓旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个两米高的围栏，以后我永远都不想见到他了！”哥哥说道。
⑥木匠对哥哥说：“我懂了。
请给我钉子、挖坑埋木桩用的铁锹。
我的活计会使你满意的。
”
⑦哥哥帮助木匠准备完所有的材料后，离开了庄园，忙别的事去了。
⑧木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉……日落时分，当哥哥回来时，木匠已经干完了活。
这时哥哥惊得目瞪口呆，因为他的眼前不是什么两米高的围栏，而是一座小桥，一个穿过小溪连通两个庄园的桥。
它静静地沐浴在夕阳的余晖中，精美得简直就像一件艺术品。
⑨这时，哥哥的邻居弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥：“你真伟大！在我做了对不起你的事之后，你却建造了一座美丽的桥……
⑩当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正在一边默默地收拾工具。
“请等一下，”哥哥对木匠说，“我这里还有很多活需要你做。
”木匠背起工具，微笑着回答：“对不起，我倒是很愿意留下来，但是还有很能多桥等着我去造。
”
1．这座桥之所以是“美丽的”，有两方面的原因：一是___________________________。
一是
2．结合语境，解释文段⑤中加点词语的意思。
颜色：_____________________________________________________
3．兄弟俩的哪些做法表明他们已不再和睦友爱？请简要概括。
答：____________________________________________________________________
4．文中有句话点明了木匠已有主见，他要造一座桥，这句话是：
__________________________________________
5．你怎样理解文段⑩中画线句子的含义？请结合全文简要概括木匠这一人物形象的特点。
答：____________________________________________________________________ 6．读完这篇文章后，你有何感想？你认为应该如何化解人与人之间的矛盾？
答：___________________________________________________________
六、课堂小结。
七、布置作业。
童话寓言阅读教学设计
思维导图法：利用思维导图梳理故事情节和角色关系，帮助学生更好 地理解和记忆。
朗读法：通过朗读童话和寓言，培养学生的语感和语音表达能力。
教师讲解与学生互动相结合法
教师讲解：引导学生理解童话和寓言的背景、情节和寓意 学生互动：组织小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与 结合方法：教师讲解和学生互动相结合，提高阅读教学效果 注意事项：注意讲解与互动的平衡，避免过于侧重一方
培养学生的审美能力和文学鉴赏能力
培养学生对童话和寓言的阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。 引导学生感受童话和寓言中的美，提高学生的审美能力。 通过阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。 帮助学生理解童话和寓言所蕴含的深层含义，提高学生的文化素养。
03童话寓言阅读教学内容
精选适合学生的童话和寓言作品
培养学生的阅读兴趣
激发学生对童话 和寓言故事的兴 趣，让他们感受 到阅读的快乐。
引导学生主动阅 读，培养他们良 好的阅读习惯和 自主阅读能力。
通过阅读童话和 寓言故事，培养 学生的想象力和 创造力，激发他 们的创新思维。
帮助学生理解故 事情节和寓意， 提高他们的阅读 理解能力和思维 能力。
提高学生的想象力和创造力
可以组织学生进行拓展阅读，推荐一些与童话寓言相关的书籍或文章， 让学生接触到更多的优秀文学作品，拓宽视野。
在拓展阅读中，可以引导学生进行比较阅读，分析不同作品之间的 异同点，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
04童话寓言阅读教学过程
创设情境，导入新课
利用多媒体技术，展示童话和寓言相关的图片、视频等，引起学生的兴趣和好奇心。 讲述与童话、寓言相关的趣味故事或背景知识，引导学生进入学习情境。 提出与童话、寓言相关的问题或任务，让学生带着问题或任务开始学习。 组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验童话、寓言中的情境和人物情感。
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读阅读教案
统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册为基础，着重于童话寓言的阅读教学。
童话寓言作为一种独特的文学体裁，融合了趣味性、教育性和哲理性，对于培养学生的阅读兴趣、理解能力及道德情操具有重要作用。
本教案选取了教材中的经典童话寓言故事，通过阅读分析、讨论、写作等环节，引导学生深入理解故事的内涵，提升阅读素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅阅读童话寓言故事，理解故事的基本情节和深层含义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过童话寓言的学习，引导学生认识真善美，树立正确的价值观和道德观。
教学难点1. 理解寓言的隐喻和象征：学生往往能够理解故事的表面意思，但难以把握寓言背后的深层含义。
2. 写作技巧的运用：在写作环节，指导学生如何运用寓言中的象征手法，创作出自己的寓言故事。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节和相关图片。
3. 写作材料：作文纸、笔等。
1. 导入：利用多媒体展示童话寓言故事的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读教材中的童话寓言故事，教师指导理解故事情节和人物性格。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事的深层含义，教师巡回指导，帮助学生把握寓言的隐喻和象征。
4. 写作练习：学生在理解故事的基础上，尝试运用寓言的写作手法，创作自己的寓言故事。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。
板书设计板书将围绕故事的主要情节、人物特征、寓言的隐喻和象征等方面进行设计，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计分为两部分：1. 阅读理解：学生回家后阅读一个选定的童话寓言故事，并写下自己的理解和感受。
2. 写作练习：学生尝试编写一个简短的寓言故事，要求运用课堂上学到的写作技巧。
课后反思课后反思将重点关注学生在理解寓言深层含义和写作技巧的运用方面的表现，分析教学效果，为下一堂课的教学提供参考。
童话寓言阅读教学策略设计
童话寓言阅读教学策略设计一、引言童话寓言是孩子们成长过程中重要的阅读内容之一。
通过阅读童话寓言，孩子们可以获得生活智慧和道德观念的培养。
然而，如何设计有效的童话寓言阅读教学策略，使孩子们能够更好地理解和应用其中的道德寓意，是一个令人关注的问题。
二、目标设定在设计童话寓言阅读教学策略之前，我们首先需要明确教学目标。
通过寓言故事的阅读，我们希望孩子们能够：1. 理解故事中的道德寓意。
2. 将故事中的道德寓意应用到实际生活中。
3. 培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学策略设计1. 故事选择在进行童话寓言阅读教学时，我们需要选择适合孩子们年龄和发展阶段的故事。
通过选择引人入胜的、情节简单明了的寓言故事，能够更好地引起孩子们的兴趣，并使他们能够更好地理解故事中的道德寓意。
2. 故事解读在进行故事阅读之前，教师可以先进行故事解读。
通过简单地介绍故事的背景和主要人物，帮助学生更好地理解故事的情节和寓意。
同时，教师还可以引导学生思考一些问题，激发他们的思辨能力和创造力。
3. 语言表达为了帮助学生更好地理解和应用故事中的寓意，教师可以引导学生从以下几个方面进行语言表达：- 帮助学生理解寓言故事中的比喻和隐喻。
- 引导学生运用自己的语言描述故事中的道德教育寓意。
- 组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中的道德问题。
4. 角色扮演通过角色扮演可以帮助学生更好地理解和应用故事中的道德寓意。
教师可以组织学生分角色进行故事情境的表演，引导学生思考不同角度下的道德问题，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
5. 创作童话故事为了培养学生的创造力，教师可以组织学生进行童话故事创作。
通过自己创作童话故事，学生可以更好地理解故事中的道德寓意，并将其应用到自己的创作中。
四、教学实施在教学实施过程中，教师需要根据学生的实际情况和能力，灵活运用以上教学策略。
可以根据不同的故事内容，选择不同的教学手段和活动形式。
同时，教师还应注意将童话寓言故事与学生的实际生活相结合，引导学生将故事中的道德寓意运用到实际生活中。
童话和寓言阅读（教案）修改
童话和寓言阅读（教案）修改第三课童话和寓言阅读教学目标：1、了解什么是童话和寓言；2、通过实践阅读掌握童话和寓言阅读的一般方法。
3、让学生体会作品中的真善美，悟出蕴含的道理。
教学重点：1、学会概括童话和寓言故事的内容。
2、深入领会童话的现实意义和寓言的寓意。
教学难点：深入领会童话的现实意义和寓言的寓意。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：5课时教学步骤和安排：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们再次走进七彩阅读——紫色篇的课堂。
希望和大家和大家一起度过这快乐的阅读时光。
一、课前热身操1.你知道这些人物是哪些故事的主人公吗？皮皮鲁贝克白雪公主拇指姑娘阿里巴巴匹诺曹丑小鸭卖火柴的小女孩农夫和蛇南郭先生灰姑娘请把下面的故事和上面的主人公配对：《安徒生童话》（拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小女孩）《伊索寓言》（农夫和蛇）《滥竽充数》（南郭先生）《一千零一夜》（阿里巴巴）《格林童话》（白雪公主、灰姑娘）《郑渊洁童话集》（皮皮鲁贝克）《木偶奇遇记》（匹诺曹）2.选择一个角色，设计一个头饰，并表演其经典动作或者台词。
3.评出最佳表演奖，颁发奖品。
同学们的表演非常精彩！一个有代表性的动作，一句经典的台词，就会让我们想到童话或者寓言故事中的人物形象。
今天的这次课，老师就带领大家去学习童话和寓言的阅读与鉴赏技巧。
（板书标题：童话寓言阅读）二、指点迷津师：童话寓言故事非常吸引人，很多同学从小时候就看，到现在读过的童话故事已经不少了，那么什么是童话呢？我们一起来看看：1、什么是童话？“童话”是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，编写适合于儿童欣赏的故事，增进儿童性格的成长。
童话的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。
在童话故事里，坏人非常坏，好人非常好。
好人很善良，坏人很恶毒。
比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。
《寓言、童话阅读专题》教学设计1
《寓言、童话阅读专题》教学设计教学目标:1.了解童话的含义、特征、种类和表现手法；2.掌握寓言的含义和特征；3.运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。
教学重难点:1.童话、寓言的特征、种类和表现手法；2.运用有关知识对童话和寓言作品进行分析评论。
教学方法: 问题研讨法、合作探究法教具准备: 多媒体课件、有关资料课时安排: 2课时教学流程:一、创设情境, 导入课题（多媒体显示图片）同学们, 大家还记得吗？一、学习寓言类文章的阅读方法。
1.什么是寓言？寓言, 就是通过具体形象的小故事, 让人明白其中的道理。
篇幅虽短小, 却蕴涵着深刻的道理。
2.把握把握寓言中的“故事”。
寓言故事所描绘的对象非常广泛, 不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰, 还有我们人类。
我们在弄懂这些对象的同时, 还要知道它叙述了一件什么事, 事情的起因、经过、结果怎样。
这样也就基本把握了故事的内容。
就拿《画蛇添足》来说吧, 故事的起因是“每个人在地上画一条蛇, 谁画得快, 就把这壶酒给他”, 故事的经过是有个人把蛇画好后, 见别人没画好, 就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完, 却没喝到酒。
3.领悟寓言故事的寓意。
从结构上看, 大多数寓言分为故事和教训两部分, 教训就是寓言故事的寓意。
因此, 我们在阅读寓言时, 要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
课文《买椟还珠》就是比喻那些只图表面, 不识内里, 缺乏鉴别能力以致取舍不当的行为。
《滥竽充数》中的南郭先生, 转换成那些没有真才实学, 凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家, 或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
二、学习童话类文章的阅读方法。
1.什么是童话？童话是按照儿童的心理特点和需要, 通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象, 用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
扬善抑恶, 起到教育人的目的。
2.弄清故事的几大要素。
童话故事和记事类文章一样, 它也有几大要素, 我们在阅读童话故事时, 必须弄清它们叙述的是一件什么事, 事情是怎样发生的, 又是怎么发展的, 结果怎样, 故事中有哪些“人物”, 主要人物是谁, 他们各自扮演什么角色。
童话故事的教案：小学四年级寓言教学案例分享
童话故事的教案：小学四年级寓言教学案例分享。
一、教学背景本文的案例是一名小学四年级的语文教师的课堂案例。
他教授的学科是语文，主要内容是童话故事和寓言的阅读，采用讲授和讨论的方式，旨在培养学生的道德和价值观。
二、教学目标1.认识寓言故事的特点。
2.理解寓言故事的道德教育意义。
3.分析和解读寓言故事。
4.学会运用寓言故事的道德准则和价值观，建立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1.寓言故事介绍引入本节课主题，让学生们了解并认识寓言故事，并且了解其特点。
特别是要让学生们知道，在寓言故事中，有很多人物不是真正的人，而是一些动物或者其他生物，他们具有人类的思想和情感，但是有时候他们的言行却缺少人类的常识。
这些故事通常以幽默的方式告诉我们一些重要的道德信息。
2.寓言故事讲解让学生们阅读和分析一些具有代表性的寓言故事，例如《乌鸦和狐狸》和《老鼠嫁女》。
先给他们读故事，然后请他们回答几个问题，例如，主人公，在这个故事中想要表达什么？你认为这个故事可以教给我们什么道德准则？通过分析和讨论，让学生们认识到寓言故事的道德教育意义和其中蕴含的道德准则。
3.寓言故事阅读学生们要跟着课堂教师，阅读指定的寓言故事。
每个学生都需要阅读一些故事，并在班级中分享故事中同心的道德准则和价值观。
例如，如果故事中的人物说了一个谎言，学生们应该明白为什么说谎不对，为什么诚实是一种正向的品质。
让每个学生在分享故事时表达出自己的理解和观点，让班级形成一个有益的互动和意见交流。
4.诠释和解读学生们需要分析寓言故事中表达的道德准则和价值观。
让他们将课堂讨论的结果写成短文或简要的陈述，以便于下次课的回顾和温习。
通过分析和诠释，学生们能够更加深刻地理解故事的道德教育意义。
5.应用和实践课堂结束时，学生需要使用他们学到的道德准则和价值观解决一些真实的案例，例如班级中的欺凌或者选择当地爱心义工的活动。
通过实践和应用，他们可以理解并掌握寓言故事中的价值观和道德准则，并且将这些准则应用到生活和学习中。
小学语文教案：童话故事的阅读与讲解
小学语文教案：童话故事的阅读与讲解童话故事是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过学习童话故事，学生可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力，并且能够从中汲取正能量和道德教育。
本教案将通过对童话故事的阅读与讲解，帮助学生深入理解故事内容，提高阅读理解能力，并拓宽学生的想象力与创造力。
本教案适用于小学三年级语文教学。
一、教学目标：1. 了解童话故事的特点和作用；2. 学习阅读童话故事的方法和技巧；3. 提高学生对童话故事的理解能力和创造力；4. 培养学生的文学素养和道德观念。
二、教学准备：1. 准备一份适合学生阅读的童话故事书籍；2. 准备相关的教学资料，如课件、故事图画等；3. 提前研读童话故事的背景知识和故事情节。
三、教学过程：1. 导入：大家知道童话故事吗？童话故事有什么特点？大家可以举例说明。
教师可以先给学生展示一些童话故事的图画，引发学生的兴趣和讨论。
2. 正文：a) 阅读童话故事：选择一则适合年级的童话故事，先让学生进行朗读，并理解故事的基本内容和情节。
然后，师生一起共同阅读该故事，并根据学生的理解情况，适当讲解故事的重点。
鼓励学生积极参与讨论，发表自己的意见和观点。
b) 故事分析：通过教师引导，学生对故事进行深入分析。
可以依次提问：故事的主题是什么？有哪些主要角色？他们的个性特点是怎样的？故事中的冲突是什么？有没有发展和高潮？故事的结局如何？引导学生从多个角度思考，拓宽他们的思维。
c) 想象与创作：通过对故事的内容和情节进行讨论和思考，激发学生的想象力和创造力。
可以组织学生分小组，让他们选择一个角色或者情节，进行再创作。
鼓励学生表达自己的想法和理解，可以通过绘画、写作、表演等形式进行表达。
d) 道德教育：童话故事中往往蕴含了深刻的道德教育内容，可以从故事中找出一些教育意义的事例，引导学生思考并讨论。
教师可以提问：故事中有哪些人物做了正确的事情？为什么他们的行为是正确的？有没有人物做了错误的事情？错误的事情会带来什么后果？通过这些问题，引导学生思考道德问题，并形成正确的价值观。
寓言童话阅读指导
教学目标：1、掌握寓言童话的阅读方法2、培养鉴赏阅读寓言童话的能力教学重点：掌握寓言童话的阅读方法教学难点：培养鉴赏阅读寓言童话的能力本章知识网络：知识点：寓言故事阅读寓言，就是“寓意于言〞，在具体的故事里寄托一些话，这些话是在讲某些兜里或教训的。
一般说来，寓言的内容都是虚拟的，篇幅比拟短小。
阅读寓言，就是要准确地理解语意。
具体来说，我们可以从一下几个方面着手寻求突破！1、把握故事寓言从结构上看，大多分为故事和道理两局部。
所以，首先要把寓言当做故事去读，弄清寓言表达的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物〔有时是拟人化的动植物或其他事物〕，主要人物是谁，他们〔它们〕各自扮演了什么角色。
只有弄清了故事的情节，你才可以从故事中读出道理来。
比方?揠苗助长?，故事的起因是“一个人一心盼着子自己的禾苗快快长高〞，“经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些〞，结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了〞。
很显然，这个人是好心办坏事，由此我们可以明确寓言所要表达的道理。
再如?蚊子和狮子?，它的故事情节应该有两个局部：蚊子打败了狮子，蚊子被蜘蛛网粘住。
究其原因，原来是蚊子打败了狮子后太快乐了以致得意忘形。
这样，故事的寓意就显而易见了。
2、体悟情感寓言的创作宗旨无非是要歌颂真善美，批评和揭露假恶丑。
所以在寓言故事中，作者所造的一些形象都要善恶清楚，非常鲜明地表达着作者的爱憎感情。
而且形象中的正义与邪恶、好与坏常常对照地出现。
我们在阅读时就可以从主要人物的品行入手，来领悟其思想内涵，了解作者的情感取向。
?赫尔墨斯和雕像者?描写了赫尔墨斯与雕像者的对话，着意刻画赫尔墨斯的三次问话的不同语气、不同神态。
很显然，对这样的爱慕虚荣的人，作者是持挖苦态度的。
体悟了这一天，再概括寓意就不是难事了。
3、领会寓意语言这种文体是通过讲述一个故事来表现深刻的道理，以到达教育和警示的作用的。
我们再阅读时要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。
初中语文现代文阅读辅导系列 童话 寓言专题辅导
初中语文现代文阅读辅导系列童话寓言专题辅导河北孟华【考点透视】《语文课程标准》明确指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”寓言和童话都属于文学作品的范畴，中考对它们的考查一般遵循现代文阅读理解的命题原则。
基于寓言和童话的文体特点，将它们作为现代文阅读材料考查时，设立的题目多为内容理解、阅读感受、语言品析等。
【学法指津】一、概念理解1. 童话童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的一种文学形式。
一般情况，其具有以下特点：（1）情节完整曲折，形象生动鲜明。
如《卖火柴的小女孩》。
（2）幻想丰富奇特，夸张强烈动人。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，并非是真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
如《皇帝的新装》里的那个皇帝，在生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕闹剧。
（3）语言简洁活泼，表现手法多样。
童话多采用拟人、反复、象征等表现手法去编织奇异的情节。
2. 寓言寓言是借某种自然物（动物、植物、无生物）或人的活动现象，来表现作者对某种人或社会现象的理解、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。
因此，它的题旨特别鲜明，而且意味深长，故事情节与题旨也浑然一体。
寓言的形体短小、精悍，但人物性格十分突出。
其故事情节常集中在一件极其简单的事情上，含意却很深远。
它的主要特点是：（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理；（2）采用大量拟人化手法；（3）具有强烈的夸张和讽刺意味。
二、童话和寓言的区别由于在表现手法上极为相似，寓言和童话之间的界限很难划分。
因此，我们很有必要对这两者主要的不同之处作一辨析：1. 内容详简不同。
小学语文小升初专题五——童话、寓言阅读(专题讲解)部编版
小升初专题五——童话、寓言阅读（附专题讲解+真题30篇）一、童话的定义、特点及分类1．童话的定义：童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
2．童话的特点：（1）富于幻想。
幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
（2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。
（3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。
（4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。
3．童话的分类：从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
二、寓言的定义、特点及分类1．寓言的定义：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。
2．寓言的特点：（1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
（2）鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
（3）故事情节的虚构性。
主人公可以是人也可以是物。
（4）常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法[1]（5）“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
三、童话、寓言的考查方向1.童话、寓言的主题、现实意义2.童话、寓言塑造的人、物形象3.童话、寓言的表现手法、修辞4.童话、寓言的主要内容和基本情节四、童话、寓言的阅读步骤及技巧童话的阅读步骤和技巧：1.弄清童话塑造的形象2.了解童话的基本情节3.欣赏童话的离奇，理解现实意义寓言的阅读步骤和技巧：1.先了解讲了一个什么故事？2.再了解寓言告诉了我们一个什么道理？3.了解寓言采用了什么表现手法？四、针对训练蚂蚁大力士蚂蚁国的达里，是个有名的大力士。