一年级上册数学《加法的初步认识》教案
人教版一年级上册《加法的初步认识》优质教学设计
人教版一年级上册《加法的初步认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第24页的内容。
【教材分析】
《加法的初步认识》是人教版义务教育课程标准，数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
《加法的初步认识》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学目标】
1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
【教学重、难点】
教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
教学难点：初步理解加法的含义。
突破重难点设想：由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。
【教学准备】
多媒体课件、4个气球、小棒
【教学过程】
1
2。
一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
小学数学一年级上册 《加法的初步认识》教学设计1
《加法的初步认识》教学设计教学目标1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；初步形成的数学交流意识。
3. 体会数学知识与生活的联系，激发数学兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程（一）在情境中理解合并。
1．在情境中理解合并。
（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）。
教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。
）教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学（让学生反复说。
）教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。
）（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。
教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。
）教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2．在操作中理解合并。
（1）摆一摆。
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2）画一画。
教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。
想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。
）教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解加法的概念；
2.掌握数对的概念；
3.学会用数对法求和。
二、教学重点和难点
1.教学重点：加法的概念，数对法求和；
2.教学难点：数对法求和。
三、教学准备
1.教学课件；
2.教学用具：小球、小盒子、小袋子。
四、教学过程
1. 导入新课
教师将小球放入小盒子中，引导学生感知小盒子的重量变化，出示计算式：0+1=1
询问学生这个式子是什么意思，引导学生认识“加法”的概念。
2. 教学重点
教师出示两个数之间的计算式，例如：
2+3=?
引导学生认识“数对”的概念，将上述计算式变为数对的方式：
(2,3)
3. 数对法求和
1.教师出示数对(4,3)，询问学生这两个数相加等于多少；
2.鼓励学生将(4,3)中的第一个数 4 分成 3 和 1，将数对变为(3+1,3)；
3.引导学生将(3+1,3)变为两个数对(3,3)和(1,0)；
4.引导学生将(3,3)拼在一起，变成(2,6)；
5.带领学生用数对法得出(2,6)的和为 8。
4. 教学反思
通过本节课教学，学生了解了加法的概念和用数对法求和的方法，但由于数对法求和的方法较为抽象，需要后期进行更多练习和巩固。
五、课后作业
1.完成课本上的习题；
2.完成一道数对法求和的题目；
3.练习手动计算加法。
六、教学评价
通过本节课教学，学生能够简单地认识加法的概念，并学会用数对法求和。
但学生对于数对法求和的抽象概念接受力有一定难度，需要后期进行练习和巩固。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解加法的意义和符号。
2.掌握一、二数字的加法口算。
3.理解加法的交换律。
4.通过游戏、讲解等教学方式，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点难点1.理解加法的符号以及应用。
2.熟悉一、二数字的加法口算。
3.能够运用加法的交换律。
4.激发学生数学兴趣。
三、教学过程1.导入教师引导学生回忆上一课时学习的内容（减法的初步认识），并通过提问的方式阐述与加法的区别，引出本课的学习内容，引起学生探究加法的兴趣。
2.学习内容1.了解加法的意义和符号向学生展示加号（ + ）的符号，并向学生介绍加法的意义：两个数相加所得的和。
让学生自己思考几道简单的加法口算题，从而思考加的过程，突出加法的意义。
2.掌握一、二数字的加法口算（1）加一的口诀：1+1=2，1+2=3。
请学生自行思考并回答加一的口诀，让学生自己操作。
（2）加二的口诀：2+1=3，2+2=4。
请学生自行思考并回答加二的口诀，让学生自己操作。
3.理解加法的交换律引导学生思考并回答以下问题：1+2=？2+1=？让学生自己操作，突出交换律的概念。
3.情境演示除了引导学生思考口算题目外，也可以通过游戏、图片、实际物品等多种方式，让学生更好地理解和掌握加法加数的含义。
4. 巩固练习教师发放练习纸，让学生练习口算题目，并及时纠正错误答案，强化掌握加法口算的能力和技能。
5. 小结教师引导学生对本节课的内容进行总结，让学生回答以下问题：加法的意义和符号？一、二数字的加法口诀？交换律及其含义？四、教学策略本课程采用贴近生活的情境教学方法，通过突出加法的意义、引导学生自主思考和口算，以及游戏和实物演示，使学生兴趣浓厚、积极参与并经过巩固训练得到应用。
五、教学评价本节课采用合作学习、实物演示、口算练习等多种教学策略，让学生通过自己的思考和实际操作，掌握了加法的基础知识和技能，提高了学生的数学学习兴趣，同时也能很好地面对未来的数学学习和生活中的计算问题。
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加法的初步认识片段
教学内容：人教版小学数学一年级上册
第23页加法的初步认识
执教教师：东坝中心小学王东霞
指导教师：朝阳区教研中心孙佳威
教学目标：
1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：
初步理解加法的含义。
教学难点：
加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图
教学过程：
（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。
1.出示小鸟图（增加型）
（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）
仔细观察这幅图，你知道了什么?
监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）
（2）（又飞来一只小鸟）
请同学们仔细看，你又看到了什么？
（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）
（4）谁能完整的说说这幅图的意思？
（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？
监控：指名到黑板前指图说明。
指导学生完整说清题意。
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2.出示小画图（聚合性）
（1）出示小花图
你看到了什么？谁再来说说？
预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？
（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？
（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3.出示磨菇图
（1）出示蘑菇图
你看到了什么？谁再来说说？
（2）教师画圈（见下图）
你又看到了什么？
（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？
（4）谁在说说？
这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！
（5）谁能完整的说说这幅图的意思？
（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？
（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？
（二）在感知的基础上，揭示加法的含义
1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？
追问：都是把几部分合并起来的？
监控：针对每道题说明把哪两部分合起来，再概括地说都是把两部分合起来的。
2. 揭示加法的含义
要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习加法。
3．认识加法符号
教师板书“+”，边说明：这是加号，它表示合并的意思（手势）。
追问：谁来说说“+”表示什么意思啊？
（三）理解加法算式的含义
1．蘑菇图
（1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？
（2）这个加法算式你会读吗？
（3）加号表示什么意思来的？
2表示什么意思？这个2呢？4呢？
谁能说一说2+2=4这个算式表示什么意思？
2．小花图
（1）这幅图你会用一个算式来表示吗？
（2）为什么要用加法计算啊？（合并）是把哪两部分合并起来的？
（3）这个算式表示什么意思啊？
3. 小鸟图
（1）这幅图呢？
（2）为什么也用加法计算？
（3）这个算式表示什么意思？
（四）总结
1.观察这3个算式，都是用什么方法计算的？
2.我们什么时候用加法计算呢？
3.小结：就像你们所说的，当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。