青少年社会工作案例

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社会工作者服务青少年案例范文

社会工作者服务青少年案例范文

社会工作者服务青少年案例范文本文将介绍社会工作者如何服务青少年的案例,包括发现问题、介入服务、制定计划和评估效果等环节。

下面是本店铺为大家精心编写的4篇《社会工作者服务青少年案例范文》,供大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《社会工作者服务青少年案例范文》篇1社会工作者在服务青少年时,需要关注他们的需求和问题,并提供适当的支持和帮助。

以下是一个关于社会工作者服务青少年的案例范文。

一、发现问题社会工作者在小区开展活动时,发现一名 15 岁的青少年小明,经常独自一人在角落里玩游戏,不与其他人交流。

经了解,小明的父母离婚后,他由爷爷奶奶抚养,缺乏母爱和家庭温暖,导致他性格孤僻,情绪低落。

二、介入服务社会工作者决定介入服务,帮助小明解决情绪问题。

他们与小明建立了联系,并逐渐建立了信任关系。

社会工作者还与小明的父母和爷爷奶奶进行了沟通,了解他们的想法和需求,以便更好地帮助小明。

三、制定计划社会工作者制定了一个服务计划,包括以下几个方面:1. 提供心理支持:社会工作者通过与小明进行面对面的交流,提供心理支持,帮助他解决情绪问题。

2. 组织活动:社会工作者组织一些小组活动,让小明与其他青少年一起玩游戏、交流,促进他的社交能力。

3. 家庭访问:社会工作者定期访问小明的家庭,与他的家人交流,了解小明的情况,并提供必要的帮助。

4. 介绍资源:社会工作者向小明介绍一些社区资源,如青少年活动中心、志愿者团队等,帮助他扩大社交圈子。

四、评估效果社会工作者在服务计划实施过程中,定期对小明的情况进行评估。

他们发现,通过提供心理支持、组织活动、家庭访问和介绍资源等措施,小明的情绪得到了改善,他开始变得开朗、活泼,并结交了一些新的朋友。

《社会工作者服务青少年案例范文》篇2社会工作者服务青少年的案例范文如下:案主是一名 17 岁的高中生,名叫小明。

他是一个独生子,家庭经济状况较好,但父母工作繁忙,很少能抽出时间陪伴他。

小明在学习上表现出色,但在人际交往方面存在困难,他经常感到孤独和无助。

青少年社会工作经典案例分析

青少年社会工作经典案例分析

青少年社会⼯作经典案例分析青少年社会⼯作经典案例分析 青少年社会⼯作是指社会的⽅⽅⾯⾯,特别是国家和地⽅政府为促进青少年健康成长所采取的⼀切措施。

⼯作对象是所有的青少年。

下⾯是由⼩编为⼤家提供的青少年社会⼯作经典案例分析,欢迎⼤家阅读浏览。

案例⼀ 银燕幼⼉园中⼆班周⽼师这半年多来,经常发现她班上的⼩朋友施巧巧⾝上有淤青,三天前,周⽼师在幼⼉园门⼝还亲眼看见施巧巧的母亲张⼥⼠在打施巧巧,于是,周⽼师来到社区的家庭服务中⼼,要求社会⼯作者介⼊。

如果你是⼀名专业社会⼯作者,请按照个案⼯作的进程设计⼀下社会⼯作者在各阶段的⼯作要点。

答题要点 在本案例中,求助者是幼⼉园周⽼师,她反映的是班⾥⼩朋友施巧巧可能受到母亲虐待的情况。

但需要注意的是,本案中的案主并不是求助者周⽼师,⽽是施巧巧及其母亲张⼥⼠。

所以通过和周⽼师会谈、了解了事情的基本情况后,社会⼯作者需要拜访张⼥⼠,通过和她的会谈了解事情的来龙去脉,开始个案辅导。

(1)接案阶段。

社会⼯作者与张⼥⼠初次见⾯,了解此次会谈⽬的,社会⼯作者要运⽤同理理⼼、尊重、真诚、具体等技巧以及接纳、⾮评判等原则和张⼥⼠建⽴良好的专业关系;同时会谈选择⼀个安全、温馨、舒适的场听,这可以帮肋张⼥⼠在放松的状态下说明事实,澄清期待。

社会⼯作者初步了解问题的成因、程度、频度等。

(2)预估阶段。

在现有资料的下,进⼀步全⾯搜集资料,和张⼥⼠⼀起确定问题与需要。

资料收集可以从问题、⼈、环境三个维度进⾏考虑,同时关注张⼥⼠的优势与长处。

根据现有的资料,可以初步判定张⼥⼠的问题属于⼼理和⾏为两⽅。

⼼理⽅⾯的问题需要根据实际访谈情况⽽定,但可能是由于张⼥⼠的⽣活压⼒⼤,这既可能来⾃家庭事务也可能来⾃⼯作,故仍有待收集资料后,进⾏预估判断。

⾏为⽅⾯的问题表现为负⾯情绪的宣泄,不适当的教育⽅式,例如打⼥⼉等。

此外,⼥⼉施巧巧也可能需要进⾏适当的情绪辅导。

(3)计划阶段。

社会⼯作者协助张⼥⼠⼀起设定个案辅导的⽬标和计划。

贫困孤僻青少年社会工作案例

贫困孤僻青少年社会工作案例

贫困孤僻青少年社会工作案例一、案例背景。

小明,15岁,家庭贫困。

他家住在城市边缘的一个破旧小区里,房子又小又暗。

爸爸因为身体不好,只能偶尔打些零工,妈妈也没有稳定的工作,靠给人做手工活赚点小钱。

小明在学校里是个非常孤僻的孩子。

他总是穿着洗得发白的旧衣服,和同学们格格不入。

他很少主动和别人说话,课间休息的时候也总是一个人坐在角落里发呆。

同学们有时候会不小心说些伤害他的话,比如嘲笑他的旧鞋子,这让他更加自卑,越发不愿意和人交往了。

二、问题分析。

1. 经济贫困带来的心理压力。

家庭的贫困状况让小明在物质上就和同学们有很大差距。

他知道家里没钱,很多想要的东西都不敢奢望。

这种经济上的匮乏转化为心理上的压力,他觉得自己低人一等。

2. 社交技能缺乏与自卑心理。

由于长期被同学嘲笑,小明缺乏基本的社交技能。

他不知道怎么和别人正常地打招呼、聊天,总是害怕自己说错话或者做错事。

而且自卑心理像一座大山,压得他根本没有勇气去主动和别人建立关系。

3. 家庭支持系统薄弱。

爸爸妈妈每天为了生计奔波,没有太多精力关注小明的心理状况。

他们虽然爱小明,但是不懂得如何引导他走出孤僻的状态,也没有能力给他提供更好的物质条件来提升他的自信心。

三、介入过程。

1. 建立信任关系。

作为社会工作者,我第一次见到小明的时候,他眼神里充满了警惕。

我没有急于和他谈他的问题,而是从他的兴趣爱好入手。

我发现他很喜欢看漫画书,于是我就和他聊起了他最喜欢的漫画角色。

慢慢地,他开始放松下来,话也多了一些。

我还给他带了一些我收藏的旧漫画书,他特别开心,从那以后对我就没有那么抗拒了。

2. 提升社交技能。

我组织了一个小型的社交小组,邀请了几个比较友善的同学和小明一起参加。

刚开始的时候,小明特别紧张,脸都憋红了。

我就先带着大家玩一些简单的游戏,像猜谜语之类的。

在游戏过程中,我会引导小明去表达自己的想法,鼓励他和其他同学互动。

当他猜对一个谜语的时候,我会让他给其他同学解释一下他是怎么想的。

社区青少年社会工作个案案例分析

社区青少年社会工作个案案例分析

社区青少年社会工作个案案例分析一、基本资料:丫丫,女,17岁,1米56,高二学生就读于某高级中学,爱好英语,沉溺于网络游戏.二、背景资料:丫丫父亲为国企工作人员,母亲是名主管,家境良好.目前丫丫跟爸爸和妈妈一起生活.家里有房有车,住在算是一个高档社区,家里比较奢侈.三、主要问题:1)自身问题:学习兴趣不高,成绩不好,老想着玩游戏,而且经常通宵达旦得玩游戏.丫丫家庭优越,父母宠溺,自我要求低,把自己(de)时间和精力都放在游戏上.自我控制能力差,注意力不容易集中,做事懒散.比较专注于自我感受,会谈些自己感兴趣以及自己擅长(de)东西,其余时间总是不说话.2)家庭问题:望女成凤,期待和现实产生(de)差距让父母有所失望,恨铁不成钢(de)心理导致对丫丫(de)态度阴晴不定.父亲平时忙于工作,回家后看到案主玩电脑,经常对丫丫冷暴力,严重则打骂.母亲比较宠溺丫丫,只是希望丫丫要认真学习,提高学习成绩,对丫丫期待很高.3)社会问题:与外界社会接触少,人际交往面不大,有基本(de)待人接物(de)礼仪,但相对人情世故和换位思考缺乏,经常独来独往,表现出高傲(de)样子.四、问题分析1)家庭层面家境优越,没有生活压力.,父母给予丫丫(de)总是最好(de),有求必应.家里比较奢侈,没有节约意识.经济条件好,没有意愿通过各种渠道去改变现状过得更好.2)社区层面丫丫所住(de)小区居民之间沟通很少,邻里之间很少往来丫丫就读(de)学校离家比较远,同学也都是放学后各自回家,因此回家后没有同学可以沟通.3)社会层面该家庭跟主流社会一样,存在着这样一种价值观:认为学习成绩是衡量一个孩子有无前途(de)唯一标准,同时以子女(de)成就来断定自己(de)成败;4)优势视角下案主(de)能力/优势:1、心态平和.重新认识和看待学习(de)问题,学习并不是光光成绩,更多(de)是一种能力和兴趣.2、他其实也是一个守规矩(de)孩子,一般不做违反纪律(de)事情.3、有意愿与家人保持一种很亲密(de)关系,比如丫丫看到妈妈做家务,会和妈妈聊天.4、很聪明,会求助他人,英语成绩不错.6)家庭系统(de)弹性1.对于丫丫来讲,在学习成绩高低成为将来是否成功(de)大环境下,她会感到失落.她希望自己通过自己(de)努力将兴趣爱好变成将来(de)事业.2.对于家长来讲,会把一些自己办不到或者很难办(de)事情寄希望社工或者心理医生帮他做到,比如让丫丫扬起理想(de)风帆,爱上学习,五、工作计划总目标:协助案主找到学习(de)乐趣、增加和外界(de)接触交往、处理好和家人(de)关系(之前安排案主参加小组活动,培养案主与工作者之间(de)信任感.)1)建立专业关系,了解案主基本生活状况,劝说案主改正一些小(de)生活坏习惯,提倡适度游戏,多多开发自己(de)兴趣爱好.2)对案主行为(de)改进表示赞赏,鼓励案主进一步改进;会谈(de)中心集中在启发案主找寻学习(de)意义3)与案主(de)父母会谈,协助案主父母找到对待案主态度不一(de)原因,教授一些亲子沟通(de)方法;鼓励父母多倾听、帮助案主走出生活(de)困境.并通过一系列实际案例,改变案主父母(de)惯性思维,学习成绩并不是一切,学习能力才是家长培养(de)孩子(de)方向.4)与案主会谈,赞扬案主(de)改变;向案主提供他感兴趣(de)话题、活动,鼓励其多与外面接触;告诉案主其父母(de)改变,鼓励案主改善亲子关系.5)几次会谈(de)成果,赞扬案主和案主父母(de)变化,结案.6)估方式:效果评估七、服务实施个案工作开展前:动员案主参加了两次小组活动.最初,案主对社工非常排斥,社工用自己(de)真诚取得了案主(de)信任.1)首次面谈时,社工发现案主长期沉溺于游戏,黑眼圈很深,精神状态很差,经常表现出精神萎靡、有气无力.了解得知,他之所以经常玩游戏.是因为在游戏中没有学习(de)困扰,没有父母(de)碎烦,并且闯关游戏有成就感,排挤自己(de)无聊和空虚.社工就劝说案主玩游戏未尝不可,但要有节制,经常性通宵达旦打游戏,一方面对身体有害,另一方面沉溺于虚拟世界,限制自己(de)眼界,缺少交流.现在年纪还小,应利用现有(de)美好时光去参加社团活动,,为今后寻找工作打好基础.案主听了社工(de)一番话以后,低头沉思不语,社工就请案主再仔细考虑.2)社工发现案主黑眼圈减轻,人看上去也比较精神了,社工首先对他(de)做法表示了肯定.社工询问案主关于参加社区活动是否考虑过,案主说:“我都没有朋友,在陌生环境,我不知道该怎么办””所以,案主表示对社区活动不感兴趣.社工就问案主:“现在你生活(de)环境是在家里和学校里,相对比较单一,但是以后你会怎么样在社会上立足,因此多多参加社区活动,多接触接触社会,培养自己(de)兴趣爱好”案主随口说了一句:“以后就以后再说哦,我爸妈会帮我安排好(de).”社工又问案主:“你父母(de)确可以帮你找到一个体面(de)工作,但是你是否能应对这样(de)工作,有复杂(de)人际关系,需要超强(de)能力,”案主继续发问:“那我要自己开自己喜欢(de)公司,我有(de)是钱”社工又问:“你(de)兴趣爱好什么有这方面(de)专业技能和最新资讯吗”案主不语,社工又开导他,如今(de)社会是竞争(de)社会,要在社会上生存下去,要建立强有力(de)交际网络.案主点了点头.社工就趁热打铁,询问他:“今后你最有兴趣(de)事情是什么”案主想了想说:“我对英语很有兴趣,其实我挺想当个翻译(de)”社工回答:“那可以参加社区组织(de)英语口语兴趣班.”3)社工与案主父母开展了一次面谈.父亲诉说,女儿现在长大了,变得越来越不听话了,平时对我也是爱理不理(de).社工就劝说父亲,可以尝试转变与女儿(de)交流方法,不要一味地进行训斥,要以平等(de)态度跟他交流,听取女儿(de)想法和意见.同时又跟父亲说,实际上家长是孩子(de)老师,家长(de)行为对孩子影响很大,父亲可以减少工作上(de)事情,把部分精力投入到家庭中去.同时案主母亲和社工反映希望案主重新燃起学习(de)欲望,不要沉溺于游戏,对未来有一定(de)规划.社工4)社工向案主提供了政府免费兴趣班(de)学员登记表,案主参加英语口语兴趣班报名.社工与案主开展进一步(de)交流,了解到案主最近通宵玩电脑次数在减少.父亲对他(de)态度也改变了,跟他讲话时不是一味训斥.社工对案主(de)近期表现给予了鼓励和支持,同时社工也向案主提出,要尊重父母亲,主动关心父母亲,同时也要向父母亲学习,改变目前(de)现状.多与朋友(de)来往,养成正常(de)生活规律,在家里帮助母亲承担力所能及(de)家务.案主对社工(de)建议表示接受.对案主行为(de)改进表示赞赏,鼓励案主进一步改进;会谈(de)中心集中在启发案主找寻学习(de)意义八、服务成效1)成效评估:本次服务计划综合考虑到案主(de)心理需求及其所处(de)家庭和社会环境等多重因素(de)影响,采用了社会心理疗法、家庭疗法等多种方法相结合介入个案,除了社工与案主(de)直接面对面(de)个案访谈治疗外,还将案主(de)家庭、社区资源等整合到案主(de)治疗中,从而为她(de)身心康复尽可能全方位(de)创造出一个良好(de)家庭和社会环境,这有助于案主缓解和摆脱内心(de)焦虑和孤独,尽早恢复和提高人际沟通能力.除此之外,本次服务计划所需要花费(de)人力、物力、财力等较少,成本低,同时能够积极争取到案主父母及其社区资源(de)配合与支持,这使得该治疗方案(de)实施具有可行性,而且会取得良好(de)效果.2)自我评估:社工在整个活动中,始终以积极(de)、平等(de)态度对待案主,严格遵守社会工作者(de)各项基本职业道德准则;同时,合理运用个案工作技巧,包括交流技巧、解决问题技巧、改变行为技巧,利用倾听、引导、反馈、总结、打断等沟通技巧,巧妙而又灵活(de)处理好工作员与案主及其家庭成员(de)关系;注重整合各种资源如案主父母及社区资源等积极引导案主内心压抑(de)正常宣泄,为案主(de)心理康复提供了一个良好(de)氛围.3)不足:在开展个案访谈(de)工程中,工作员容易受案主(de)情感所左右,很难与案主维持中立(de)专业关系及工作员自身应有(de)权威,致使案主对工作员产生一定(de)心理依赖感,这不利于案主(de)独立自主;工作员开展(de)个案工作受时间、精力等方面(de)限制,无法在短期内对案主及其家庭形成一个全面、完整(de)了解,因而可能会导致错误(de)问题诊断和一些不利案主恢复(de)疏漏;而且,由于受服务时间(de)限制,对案主开展(de)个案辅导治疗效果可能不会持续很久,案主(de)问题可能还会出现反弹,这是工作员无法掌控(de).七. 个案反思与总结在开展个案工作过程中,为保证服务计划(de)顺利开展,社工与案主要始终保持中立(de)专业关系,特别是要注意适当(de)运用“同感”(de)方法去体会和理解案主(de)感受,不能为案主(de)情感所左右而偏离了服务治疗(de)初衷;而且,尽量避免对案主(de)问题作自我(de)价值判断,以免加剧案主内心不安而使会谈过早(de)终止.与此同时,工作员应本着平等(de)、真诚(de)态度,以一种探讨、协商(de)口吻和案主进行访谈,这样有利于创造一种轻松、愉快(de)气氛,从而帮助案主提升对问题(de)自决能力.针对案主(de)不成熟,社工要投其所好,根据案主(de)喜好进入他(de)生活,再慢慢去引导他.工作员要时时关注案主(de)心理变化,尽快获得案主信任,巩固彼此之间(de)关系.此外,社工应该学会让案主剖析自己,让他亲自去面对一定(de)现实,培养其面对现实(de)能力,学会在遇到挫折时从多角度出发去思考,学会向外界求助,学会正确、客观而理性(de)分析问题(de)实质,从而提高他对社会(de)适应能力,促进其健康成长.当然,社工需要调动一切可以利用(de)资源,面谈案主父母,摈弃传统观念,从全新(de)角度看待成功;联系社区活动,鼓励案主参加兴趣班,培养兴趣爱好,广交朋友,以积极开朗(de)状态面对学习.最后,值得强调(de)是,作为社工人员自己必须有预见性(de)准备,要有能力引导案主(de)讲话,学会灵活运用各种沟通技巧开展访谈,而不能毫无目(de)(de)进行会谈,这就需要我们社工要事前充分准备好谈话(de)主题和需要信息,我觉得这是对我们社工开展个案(de)最基本(de)要求.。

青少年社会工作案例

青少年社会工作案例

青少年社会工作案例
案例一:防止青少年犯罪
某市的一所中学所在地区犯罪率较高,青少年成为犯罪的主要人群之一。

社会工作者意识到青少年犯罪问题的严重性,并决定采取措施来预防和减少犯罪行为。

社会工作者与学校合作,开展了一系列的青少年犯罪预防活动。

首先,他们组织了一次专题讲座,邀请了警察和犯罪心理学专家来讲解与青少年犯罪相关的知识和技能。

这次讲座使学生们对犯罪的危害有了更深入的了解,也提醒了他们如何避免参与非法活动。

此外,社会工作者还组织了一些课外活动,例如青少年社区服务项目。

他们鼓励学生参与志愿者工作,例如帮助老人购物、为社区开展环境保护活动等。

通过这些活动,青少年们学会了责任感和团队合作的重要性,也减少了他们参与犯罪的机会。

社会工作者还注意到了一些有潜在犯罪倾向的学生,例如那些经常逃学、与家人关系紧张或经历家庭暴力的学生。

他们与学校辅导员和家长合作,为这些学生提供必要的支持和援助。

这可能包括心理疏导、亲子沟通培训以及帮助孩子们参与健康的课外活动等。

通过这些努力,社会工作者能够在预防和减少青少年犯罪方面取得一定的成效。

除了提供具体的帮助和支持,社会工作者还
通过提升青少年的自我认同和自尊心,帮助他们建立积极的未来观和价值观,从而减少犯罪的诱因。

社会工作朋辈小组案例

社会工作朋辈小组案例

社会工作朋辈小组案例案例一:青少年心理健康教育在社会工作朋辈小组中,一位年轻社工与一位资深社工合作,共同开展青少年心理健康教育项目。

他们通过组织讲座、座谈会和互动活动等形式,向青少年传授心理健康知识和技能,帮助他们建立积极的心态和应对压力的能力。

案例二:老年人社交支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位老年社工合作,共同开展老年人社交支持项目。

他们通过组织老年人聚会、社区活动和志愿服务等方式,为老年人提供社交支持和心理关怀,帮助他们建立社交网络和增进生活质量。

案例三:儿童保护与支持在朋辈小组中,一位年轻社工与一位经验丰富的社工合作,共同开展儿童保护与支持项目。

他们通过家访、儿童活动和家庭支持等方式,为弱势儿童提供保护和支持,帮助他们建立健康成长的环境和良好的人际关系。

案例四:家庭暴力干预与治疗朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作,共同开展家庭暴力干预与治疗项目。

他们通过提供安全庇护、心理咨询和法律援助等服务,帮助受暴力影响的家庭重建健康的关系和平和的生活环境。

案例五:残障人士康复与融入在朋辈小组中,一位年轻社工与一位老年社工合作,共同开展残障人士康复与融入项目。

他们通过提供康复训练、职业培训和社交活动等支持,帮助残障人士提升自我能力和社会融入度,促进他们的全面发展。

案例六:流动儿童教育保障朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作,共同开展流动儿童教育保障项目。

他们通过建设临时学校、提供学习资源和开展教育培训等方式,为流动儿童提供稳定的学习环境和优质的教育资源,帮助他们获得平等的教育机会。

案例七:社区康复服务在朋辈小组中,一位年轻社工与一位老年社工合作,共同开展社区康复服务项目。

他们通过提供康复咨询、康复训练和康复辅助设备等支持,帮助残障人士在社区中获得全面的康复服务,提高他们的生活品质和社会参与度。

案例八:女性权益保护与支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作,共同开展女性权益保护与支持项目。

青少年社会工作个案案例

青少年社会工作个案案例

青少年社会工作个案案例一、个案背景小明,男,15岁,是一名初中三年级的学生。

他生活在一个普通的家庭,父母都是普通工人,平时工作很忙,对小明的关心主要集中在学习成绩上。

小明在学校里表现得比较叛逆。

他上课经常走神,还时不时和周围的同学交头接耳,作业也总是敷衍了事。

在最近一次的模拟考试中,他的成绩在班级里处于下游水平。

老师多次找他谈话,但效果不佳。

而且,他还经常和学校里一些同样成绩不太好、比较调皮的同学混在一起,有时候会参与一些小恶作剧,比如在同学的凳子上涂胶水之类的。

二、接案过程我第一次见到小明的时候,他穿着一身松松垮垮的校服,头发乱乱的,眼神里透着一种满不在乎的神情。

我笑着跟他打招呼:“小明,我是来跟你做朋友的社工姐姐/哥哥哦。

”他看了我一眼,哼了一声,说:“又来一个管我的,有什么好聊的。

”我并没有因为他的态度而生气,反而打趣地说:“我可不像那些只知道唠叨的人。

我就想听听你这个小大人的想法,说不定你能给我不少新鲜的点子呢。

”他有点好奇地看了我一眼,这时候我知道,我已经成功引起了他的一点兴趣。

三、问题分析1. 家庭因素父母忙于工作,缺乏与小明深入的情感交流和正面的引导。

小明感受不到家庭的温暖和支持,只能通过一些叛逆行为来引起父母的关注。

家庭对学习成绩过度关注,让小明觉得自己在父母眼中只是一个学习的机器,一旦成绩不好,就好像自己没有任何价值了。

2. 学校因素在学校里,因为成绩不好,小明可能经常受到老师的批评和同学的异样眼光,这让他产生了自卑心理。

为了掩盖这种自卑,他就故意表现得很叛逆,通过做恶作剧等方式来显示自己的“与众不同”。

他结交的那些调皮的同学,相互之间形成了一种不良的小团体氛围,进一步影响了他的行为和价值观。

3. 个人因素小明正处于青春期,自我意识开始觉醒,对很多事情都有自己的想法,但又缺乏正确的判断能力。

他不知道如何正确地表达自己的情绪和需求,只能用叛逆来对抗周围的世界。

四、服务计划1. 建立信任关系(第1 2周)每周至少与小明见面两次,地点可以选择在学校的操场或者附近的公园等比较轻松的环境。

青少年社工案例

青少年社工案例

青少年社工案例在社会工作领域中,青少年是一个重要的群体,他们面临着各种各样的问题和挑战。

作为社工人员,我们需要关注并帮助这些青少年解决问题,帮助他们走出困境,健康成长。

下面,我将分享一个青少年社工案例,希望能够给大家一些启发和思考。

小明是一名14岁的初中生,他家庭贫困,父母离异,生活环境较差。

在学校里,小明成绩一直不理想,经常旷课,与同学和老师关系紧张。

在家里,他经常和母亲发生冲突,甚至有过打骂的情况。

在社区里,他也常常与其他青少年发生矛盾,甚至参与了一些不良行为。

面对小明这样的情况,社工人员首先要进行全面的评估,了解小明的家庭情况、学校情况、社区情况以及他自身的心理状况。

通过与小明进行沟通,社工人员了解到,小明内心深处有很多的痛苦和困惑,他渴望得到关爱和帮助,但又不知道如何表达和寻求帮助。

在这种情况下,社工人员需要与小明建立良好的关系,让他感受到关爱和支持。

通过心理辅导和情感疏导,帮助小明理解自己的情感和行为,树立正确的人生观和世界观。

同时,社工人员还需要与小明的家庭、学校和社区进行沟通和合作,共同为小明提供更好的成长环境和资源。

在学校方面,社工人员可以与老师和辅导员合作,制定个性化的学习计划和辅导方案,帮助小明提高学习成绩,树立自信心。

在家庭方面,社工人员可以帮助小明和家人解决矛盾,改善家庭氛围,营造和谐的家庭环境。

在社区方面,社工人员可以引导小明参与一些有益的社区活动,结交更多的朋友,培养健康的兴趣爱好,摆脱不良的社交环境。

经过一段时间的努力,小明的情况有了明显的改善。

他在学校表现出了积极的态度,学习成绩有了明显的提高,与老师和同学的关系也变得融洽。

在家庭中,小明与母亲之间的关系也有了明显的改善,他们之间的沟通更加顺畅。

在社区中,小明也逐渐融入了正能量的社交圈子,远离了不良的影响。

通过这个案例,我们可以看到,对于青少年的社工工作,关键在于全面评估和个性化服务。

社工人员需要充分了解青少年的情况和需求,与他们建立信任和关系,帮助他们解决问题,引导他们走向健康成长的道路。

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案例分析一:
假如你在某一青少年福利机构实习,该机构专门服务于有偏差行为的青少年。

机构督导希望你能够设计一个小组工作服务方案,为10名有逃学、撒谎、偷窃等行为的青少年提供服务。

请针对这一情况,拟订一份小组工作服务方案。

案例分析二:
阿芳出生在一个贫困家庭,父亲在她6岁时被判刑,后死在狱中,剩下姐姐和她与母亲相依为命。

1999年姐姐结婚出嫁,为筹办姐姐的婚事,母亲到处筹款借钱,给生活拮据的家庭添加了债务。

2000年,阿芳从职校毕业后找了份宾馆服务员的工作。

为还债务,她经常替小姐妹们加班,也不舍得为自己购置时髦的衣服。

慢慢地,阿芳观察到经常出入于宾馆、打扮时髦的女性及其她们的生活方式,阿芳终于没能抵挡住诱惑,偷偷做起了卖淫女。

母亲看到打扮得日渐妖艳、神情懒散的女儿,心里很着急。

当母亲得知女儿已辞退工作偷偷卖淫时痛哭流涕,找到社工站请求社工救救女儿。

问题:
1、阿芳的主要困境是什么?
2、针对阿芳的困境,作为社会工作者,你会如何介入?
案例分析三:
阿强是一位初二的学生,近半年来酷爱网络游戏,天天沉迷于网吧,成绩一落千丈,母亲到网吧里哭着劝他也无法将他劝回。

后来,阿强不仅三天两头旷课,甚至经常一星期不回家,只愿意沉浸在虚拟的游戏世界中。

阿强的父母已离异,他目前由母亲抚养,父亲另组家庭,很少来看他。

其父母经济收入都不高,迫于生计,母亲四处打零工挣钱,没有时间过问阿强的学习。

问题
1.青少年个案过程的主要特点有哪些?
2.在上述案例中,阿强主要面临的困境有哪些?
3.针对阿强目前的困境,社会工作者应采取什么样的介入策略?
案例分析四:
假如你是一名社会工作者,服务于城郊接合部的一个城中村,这里主要居住的是外来务工人员。

由于附近工厂以制造业为主,工作强度大,还经常加班,许多务工者根本就没有时间关心子女的成长,不少孩子初中毕业后不再继续读高中,而是流落社会,平日无所事事,经常在社区聚众滋生事端,如破坏公物、欺负敲诈中学生、打架斗殴等。

请针对这一情况,设计一份青少年社区服务方案。

案例分析五:
刘某,17岁,现就读于某技校二年级。

一直以来,小刘的学习成绩平平,而父母从事服装经营,一直忙于工作,无暇顾及儿子的学习和生活情况。

半年前,他和一群年龄相仿的社区青少年外出为朋友过生日,酒后他在别人怂恿之下帮忙“望风”拦路抢夺。

案发后,法院
考虑到小刘认罪态度良好,情节不太严重,令其回归社区接受社工的诉前考察教育。

作为一名社会工作者,你被要求负责小刘这一个案。

问题:
1、矫正社会工作的主要内容有哪些?
2、在上述案例中,小刘面临的主要困境有哪些?
3、针对小刘目前的困境,社会工作者应采取什么样的介入策略?
案例分析六:
阿健,男,14岁,年幼丧母,其父长期不务正业,靠领取低保金艰难勉强地维持基本生计,平日里对阿健的关怀很少,动怒时甚至对其施以暴力。

因此阿健常夜不归宿,流连于网吧通宵打游戏,久而久之便结交了一群社会上游手好闲的不良少年,阿健与他们混迹在一块儿后渐渐养成了旷课的坏习惯并染上了吸烟等恶习。

对此,阿健的班主任十分焦急,求助于学校社工小吴。

社工小吴接此案后,为帮助阿健回归学校,使其成长为一名合格的社会成员,仔细评估了阿健和其家庭的特殊需要,运用了一套专业工作方法和技巧,有针对性地对阿健进行个别辅导并从不同角度给予其家庭各种支持。

问题:
上述案例中的社工小吴采取了社会工作实务通用过程模式对阿健进行了帮助,请简要说明通用过程模式的内涵及其主要特点。

案例分析七:
小轩是本市重点高中直升班中的尖子生,数理化成绩尤为突出,加之为人彬彬有礼、气宇非凡,颇受老师和同学们的青睐。

在一次奥林匹克数学竞赛中,小轩结识了同一赛组的邻校女生淑玲,两人因共同的数学爱好而走得很近,经常一起学习并彼此产生了好感。

就在面临高考的关键时刻,淑玲以学业繁重没有时间为由,突然不再与小轩来往,为此小轩的情绪波动很大,整个人的精神处于一种较为萎靡的状态,再无心学习,家长和班主任都很为他担忧,情急之下,小轩的母亲前来寻求社工小D的帮助。

问题:
1.在上述案例中,小轩主要面临的困境有哪些?
2.针对小轩目前的困境,社会工作者应采取怎样的介入策略?
3、指出上述案例中的“四个基本系统”
案例分析八:
子中,男,3岁时父母离异,此后随父亲生活,父亲再婚后又育有一个儿子,家庭经济条件比较拮据。

在小学时,子中的学习成绩还算可以,但由于长期缺少母爱和家庭管束,到了初中他便无心学习,成绩一落千丈。

无所事事的他平日里就天天逛网吧,痴迷于网络游戏,经常彻夜不归,总和他的那群“哥们儿”混在一起。

就这样,他初二就结束了自己的读书生涯,最终连最起码的劳动手册也无法办理。

问题:
请用“人本治疗法”分析子种的问题,并说明治疗目标和方案。

1、请简要分析一下上述案例中城市流浪儿童面临的主要困境。

2、如果你是救助管理站的一名社工,针对救助站里的流浪儿童,请设计一个社会工作
的介入策略。

案例分析九:
小海,男,19岁,美籍华人,由于父亲突然因交通事故去世,他随母亲回沪定居并就读于一所民办高等专科学校。

突如其来的家庭变故,对小海造成了很大影响,加之尚未适应学校的学习生活,也没有固定的朋友圈,使小海将自己藏进了一个阴暗的世界,终日郁郁寡欢,极少言语,就连原先最为亲密的母亲对其嘘寒问暖时,他也变得不爱搭理,精神面貌非常消极,并开始不去学校上课。

对此,小海的母亲异常担忧,无奈之下求助了社会工作者。

问题:
在上述案例中,小海面临的困境有哪些?社工应如何介入帮助其摆脱困境?
案例分析十:
阿虹,女,1989年4月出生。

阿虹很小的时候父母就离异并又各自再组建了家庭,从此对阿虹不闻不问,阿虹一直与年迈的外公外婆相依为命,基本上依靠两老的退休金生活。

阿虹患有先天性哮喘病,由于长期用药导致了病理性肥胖,她对自己的外形十分自卑,初中毕业后便一直把自己封闭在家中,几乎从不出门,也很少与外界交流,曾经还有过自杀行为。

问题:
在上述案例中,阿虹的主观问题有哪些?客观问题有哪些?应如何开展服务计划?
案例分析十一:
17岁的高二男生阿一,父亲在他10岁的时候去世,母亲是乡村小学教师,平日忙着工作赚钱养家,因学校路途遥远,每天早出晚归。

由于没有人照顾,阿一初中开始住校,但高中时为了能够相互照顾,母亲要求阿一经常回家分担家务,阿一当时很不情愿,但还是答应了母亲的要求。

不久以后,阿一觉得自己疲于来回奔波,无暇顾及学业,学习成绩下滑,他非常努力想要提高自己的成绩,但依然表现平平,对此阿一颇有怨言。

加之家庭收入情况欠佳,在和同学交往的时候,阿一感到非常自卑。

假如你是一名学校社工,被安排接受该案例。

问题:请按照社会工作实务通过过程模式,分析案例中的问题并提出问题分析的理论依据。

案例分析十二:
假如你是某青少年心理危机干预中心机构社工,深夜接到一个电话,被告知某女大学生阿红因失恋想要自杀,要求你立刻前往介入干预。

问题:请按照社会工作实务通过过程模式,分析应用所需要考虑的因素。

案例分析十三:
时下在许多高中女生中流行减肥,为了追求外形的美观,大家对各种各样的减肥方法乐此不疲。

有些女生拒绝吃饭,每日只靠一个苹果填肚子。

某重点高中发生好几个女学生在上体育课时晕倒,被送到学校保健科,保健科医生只是告诉他们是贫血,以后注意,并没有多加追问,这些学生也没有在意。

由于这所学校只寄宿制学校,对学生成绩要求很高,因此老师常常加班给学生补课,有时候还要压缩体育锻炼的时间,忽略了学生的健康问题。

去年一名女学生晕倒在学校,被送到附近的专科医院医生诊断为神经性厌食症,父母得知此事立即赶到医院,了解情况,才知道女儿长期不吃主食,体重骤降引发疾病。

这一事件引起了校方
的重视,派社会工作者看展工作小组方案设计。

问题:针对这一案例,设计社会工作服务方案。

案例分析十四:
快临近期中考试了,某民办重点中学初二年级一班的班主任张老师向学校社工反映,班上的小梁同学已有三天没来上学了。

社工经过调查了解到:小梁,今年15岁,一个月前刚刚从一所普通中学转学过来,为了能转入这个学校,做工人的父母花了一大笔钱,将所有的希望都寄托在小梁身上。

小梁由普通中学转入重点中学,原本在班级中名列前茅的他,在现在的班级中只能算中等,小梁对此非常着急,学习很辛苦,曾表达出对学习的厌恶情绪。

此外,小梁和同学的关系也不好,觉得自己的家境不如其他同学,有低人一等的感觉。

小梁的父母因忙于工作很少与他沟通,此次逃学,家长并不知晓。

问题:1、试运用社会工作的相关知识对小梁同学面临的主要困境进行分析。

2、针对小梁的目前困境,社会工作者可以采取什么样的策略介入?
案例分析十五:
姜宝,男,1983年6月出生,技校毕业,赋闲在家,非常渴望找到工作,但由于其智力水平有限,性格内向、不善言语,一旦有了就业机会也经常因面试时无法从容应对考官的提问而被淘汰。

他平时很少出门与朋友来往,社交圈比较狭小,除了偶尔在家看球赛、打游戏机之外并无太多兴趣爱好。

姜宝为人忠厚老实、做事勤恳踏实,但碰到困难就会失去耐心与信心;有时脾气倔强、态度固执,常因琐事与父母发生争吵。

问题:
社会工作实务通用过程分哪几个阶段?试析上述案例中服务对象存在的问题,并针对存在的问题提出服务目标与计划。

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