四年级上册语文教案-第七单元 习作(人教部编版)
四年级上册语文教案-第七单元习作（人教部编版）
习作写信
活动分析：
本次习作的内容是学习写信。
课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，明确写信的好处。
此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄信的流程。
教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感情。
一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。
培养学生写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。
教学目标：
1.学习并掌握写信及信封的方法。
2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。
3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。
重点难点：
1.能够运用正确的写作格式写一封信。
2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。
3.注意情感的真实动人。
教学准备：
教师：1.多媒体课件。
2.提前安排学生思考想给谁写信。
学生：准备信封、信纸和邮票。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出主题
1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆
听故事。
2.说一说名人的书信带给自己的感受。
思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？
3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。
过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。
现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。
今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。
思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？
（2）信与我们以前写的作文有什么区别？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校园，很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。
（2）①格式方面：书信可分为称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分。
第一行写称呼，应顶格。
第二行空两格后写问候语。
第三行开始为正文部分，可以分为若干段来写。
祝福语可以接在正文后，也可以另起一行空两格书写。
另起一行时要注意，祝福词单独一行空两格，无标点；祝福的内容另起一行顶格书写，后面一般加感叹号。
署名和日期分别占一行，均写在右侧。
顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。
3.再读范文，教师点拨重点。
过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重
点。
那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。
（1）引导学生说清楚主要内容。
明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。
从内容上可以看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。
作者先讲述好消息是什么，再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。
而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。
（2）教师总结归纳写信的要领。
明确：要想把信写得体，就要在确保格式正确的基础上表达真情实感。
信里的话必须是写信人自己的语言，表达的应是写信人自己的心声。
在具体的写作中，要做到详略得当，重点突出，情感抒发自然。
同时要注意，书信的语言相对来说比较简洁，事情写清楚，感情表达明白即可，不需要大段的铺陈和细致的刻画。
4.出示信封，交流写作的注意事项。
（1）引导学生观察信封的结构，讨论信封上需要填什么信息。
明确：需要填收信人的地址、姓名和寄信人地址，需要双方的邮政编码，同时需要邮资即购买邮票。
（2）学习信封的正确填写格式。
明确：左上角写收信人的邮编，中间横线或空白处先写收信人的地址，再写收信人姓名，最后写寄信人地址，右下角写寄信人的邮编。
所写内容要正确无误，收信人的地址要具体，保证邮差能准确投递。
三、精选素材，完成初稿
1.教师出示习作要求，引导学生发散思维，确定写作对象。
过渡：同学们，你们有没有什么心里话不好当面对老师或亲友说？你们有没有什么事想要向别人倾吐或请教？试着给他们写一封信吧。
收信人可以是你们的老师，可以是你们远方的朋友，可以是你们尊重的长辈……想一想，你们最想给谁写信呢？
2.学生互相交流自己想要诉说的内容，确定正文内容。
预设：学生只要有话可说，表达自己的心声即可。
教师可以进行提示，如可以写自己的建议、要求、愿望，可以表达感谢，可以发表见解，可以写自己的见闻、遭遇，等等，让学生不要因为新的文体而受约束。
3.练习写作。
学生根据交流的内容，仿照例文的格式，把自己想说的话写下来，写一封信。
4.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）格式是否符合要求；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生尝试自己修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）改正格式错误的地方；（4）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）内容真实，有条理；（2）态度真诚，感情真挚；（3）用语礼貌，符合双方的身份；（4）详略得当，语言简洁。
【优秀习作范文】
写给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！
妈妈，感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。
您和爸爸十分疼爱我，尤其是您！①您每天工作特别忙，还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上学……总之我的一切生活都由您料理。
我想自己做这些事，可您总说我是个孩子，只要用心学习就行。
可是，妈妈，我想对您说，您对我太溺爱了。
②记得有一次，放学之后我要去学英语。
那天您和爸爸都没时间，我就自己去了英语学校。
事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会得到您的夸奖，夸我长大了，然而我得到的却是您严厉的训斥。
您担心我会遇到坏人，您担心我过马路会不小心，您担心……③
在生活中，我去刷碗，您怕我把碗打碎；我洗袜子，您说我洗不干净；我帮
您收拾房间，您说我捣乱。
妈妈，我已经10岁了，是四年级的学生了，再也不是蹒跚学步的小孩子了。
④
我的好妈妈，我知道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的事自己做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作……我真的担心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。
妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！⑤
祝您
身体健康，工作顺利！
您的女儿玲玲
2018年5月16日句段赏析：
①开头先表达对妈妈的感激之情。
②列举妈妈在生活上对“我”的照顾，引出文章中心：妈妈太溺爱“我”。
③举具体事例说明妈妈对“我”的溺爱。
④继续写妈妈的“包办”让自己感到不舒服。
⑤结尾意味深长，请求妈妈让“我”学会独立。
总评：本文是一封给妈妈的信。
开头先感谢妈妈对自己的爱，接下来笔锋一转写这种爱是溺爱，并列举生活实例来证明，最后恳请妈妈让自己学会独立。
文章情真意切，语言流畅，表达婉转，让人容易接受。
2.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
引导学生交流写信的好处。
过渡：通过刚才的交流和写作，大家是不是对书信有了一定的认识呢？由于科技的发展，现在人们的交流方式相比古代有了很大的变化，有人说不需要再使用书信了。
大家对此有什么看法呢？
好处：1.书信是交流感情、心得、见解的绝佳手段；2.书信可以锻炼自己的写作和表达能力；3.写信有充足的时间整理自己的思路，表述自己的想法；4.有些话不适合口头表达，可通过写信来说明；5.书信更显真诚；6.书信可以留作
纪念，随时回味；7.书信在某些场合更加正式……。
部编版四年级语文上册第七单元教案
部编版四年级语文上册第七单元教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握本单元所学课文内容和生字词。
2.能够理解并正确朗读课文，把握故事情节。
3.能够运用课文中的语言表达方式，编写简单的段落。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2.培养学生对课文内容的理解和思考能力。
3.培养学生发现和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生理解和掌握本单元课文的内容和生字词。
2.帮助学生运用所学语言表达方式，撰写简单的段落。
难点1.帮助学生理解课文中的抽象词汇和语言表达方式。
2.引导学生用简洁连贯的语言表达要点。
三、教学过程1. 导入•利用课前准备的图片或教具，引导学生猜测课文内容。
•引入课文题目，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习新课1.跟读课文，讲解生字词词义和使用方法。
2.分段理解课文，帮助学生掌握故事情节。
3.分组讨论，学生自由表达对故事情节的理解和感受。
3. 拓展延伸1.引导学生思考课文中的寓意和人物性格。
2.让学生自由发挥，改编故事情节或编写故事结局。
3.分组演讲，展示学生自己编写的段落或故事。
4. 总结反思1.审视学生的表现并点评，肯定他们的努力和进步。
2.引导学生总结本节课的重点内容和收获。
3.鼓励学生展示自己的写作，分享成功经验。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇文章，描述自己的一个有趣经历。
3.默写本单元所学生字词，以检验记忆效果。
五、教学反思本次课堂中，学生表现出了很高的学习热情和积极性，他们能够准确朗读课文并理解故事情节，但在自由表达和写作方面还存在一些困难。
在以后的教学中，我将更加注重引导学生进行自由写作和表达，培养他们的思维能力和语言表达能力。
以上就是本单元的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。
我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。
因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。
】二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。
1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。
其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。
（1）懂得写信的实用意义。
（2）要晓得书信的格式和信封的格式。
（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
四年级语文上册教案-习作：写信13-部编版
人教部编版第七单元习作《书信》教学设计教材分析：本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
学习目标：1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
学习过程：一、了解什么是书信及书信的作用。
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。
书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
亲笔给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。
二、出示课本例信，根据例信明确书信的6部分及其格式要求。
称呼：是对收信人的称呼。
要顶格，后加“：”号，表示下面有话要说。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
问候语：开头空两格写问候语。
如写“你好”（长辈用“您好”）、“近来好吗”等，表示礼貌的关心和问候。
正文：正文是书信的主体，另起一行空两格写。
正文一般写自己想告诉收信人的事情，以及想询问的情况。
一般一件事一段，注意要分层次，叙述清楚，简洁清晰。
祝福语：临结束时写一句祝颂、表敬、或勉励的话。
根据不同的对象合理地选择。
“此致敬礼”类，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；“祝身体健康”类，“祝”字占一行，空两格，“身体健康”另起一行，顶格写。
署名和日期：写信人的姓名或名字，另起一行，写在祝福语的右下方，根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份。
如“侄儿XX”、“儿子XX”、“女儿XX”或“学生XX”等。
署名的下方写日期。
三、为了便于大家记忆，把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
部编版四年级上册第七单元语文教学总体设计(学历案)
部编版四年级上册第七单元语文教学总体设计(学历案)教学目标- 了解和掌握课文中的重点词汇和短语。
- 理解课文的主要内容和情感表达。
- 能够正确朗读课文，并有一定的语音语调。
- 能够运用所学知识进行简单的写作和表达。
教学重点- 掌握课文中的重点词汇和短语。
- 理解课文的主要内容和情感表达。
教学准备- 部编版四年级上册第七单元教材和课件。
- 黑板、粉笔、教学卡片等教学辅助工具。
- 录音设备和相关音频资源。
教学过程导入- 利用教学卡片和图片引导学生回顾上一单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
学习新课1. 预习导入：通过与学生的对话，了解学生对本单元话题的理解程度，并激发学生的学习兴趣。
2. 集体阅读：由教师带领全班学生集体朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 课文解读：教师逐段解读课文，讲解重点词汇和短语的意义和用法，引导学生理解课文的主要内容和情感表达。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行课文内容的讨论和分析，培养学生的合作与交流能力。
5. 语音练习：通过教师示范和学生跟读，练习课文的朗读，并纠正发音错误。
6. 语言运用：设计简单的练习题，让学生运用所学知识进行写作和表达。
巩固练习1. 听力训练：播放与课文内容相关的录音，要求学生听后回答相关问题。
2. 词汇练习：设计词汇练习题，巩固学生对重点词汇和短语的掌握。
3. 语法练习：设计简单的语法练习题，巩固学生对语法知识的掌握。
4. 课外阅读：鼓励学生阅读与本单元话题相关的课外书籍或文章，拓展学生的阅读能力。
总结反馈1. 教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识点和要点。
2. 学生进行自我评价，根据自己的学习情况进行反思和总结。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生并指出需要改进的地方。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、语言表达能力等。
- 课后布置相关练习和作业，通过批改作业来评价学生的学习情况。
教学延伸- 鼓励学生利用课余时间进行阅读和写作，提高语文综合能力。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节，吸引读者。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
统编人教部编版语文四年级上册第七单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)
统编人教部编版语文四年级上册第七单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。
《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。
《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。
本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。
”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。
2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
这是本单元的语文要素。
本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。
”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。
《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。
接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教案及教学反思
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
教具准备课件Fra bibliotek教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件加QQ好友）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信(第一课时)》教案及反思
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第一课时）》教案及反思教学目标1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2．能正确书写信封。
教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。
教学课时2课时第1课时课时目标1．了解写信的作用。
2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。
教学过程一、畅聊书信，认识意义1．师生谈话，引入书信。
（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。
同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。
不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信）2．畅聊书信，认识意义。
（1）引导：上课之前，同学们已从长辈那里了解了书信，现在我们就来聊一聊书信吧！（2）师生从以下几方面展开交流：①什么是书信？书信有什么作用？（出示书信的图片）②讲一讲有关书信的故事。
③学生给小伙伴们读一读书信。
④老师给同学们读一读自己的家信。
（3）教师小结：书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，悬挂美好祝福的风帆驶向心灵的彼岸。
这节课，我们就来学习如何写信。
设计意图：书信，对于现在的小学生来说，是一个陌生的事物，通过聆听歌曲《一封家书》、交流课前了解的有关家书的故事、读一读家书这些活动，帮助学生了解书信的作用，让学生亲近书信，激发其写作欲望。
二、例文引路，掌握格式1．自主阅读例文。
（1）出示例文，启发思考。
这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？（2）学生交流，老师点拨。
①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。
②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。