人教PEP版英语四年级上册 Unit5 Dinner is ready PartB 课件
Unit5Dinner’sreadyPartALet'slearn(课件)人教PEP版英语四年级上册
I’d like some…
I’d like some…and...
rice
fish
juice
milk
cake
bread
beef
chicken
noodles
soup
vegetables
What’s missing?
Let’s chant
• Beef, beef, l’d like some beef. • Soup, soup ,I’d like some soup. • Chicken, chicken, l’d like some
Unit 5 Dinner’s ready
Let’s learn A
dinner
（中午或晚上吃的）
正餐
记数字我最棒!
记数字我最棒!
19
nineteen
20
twenty
hhbapmCjomapueotinapilbkcdkralueonrgager
cfbCjwreaiuigrskmaociehgcetkaieledrk
• 2.句子： What would you like？及其 回答：
I’d like some…
作业：
• 1.抄写本课单词5遍，并写上中文意思。
• 2.与你的同伴角色扮演，一人是服务员，另一 人是客人，进行今天的对话。
beef chicken
noodles soup
rice vegetables
How much is/are the _____? （多少钱？ ）
￥2￥0￥￥1=52t5w=efifntetyeynuyaunan
同桌自由对话：
-What would you like?
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
PEP小学英语四年级上册Unit 5. Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案
单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：一．能力目标：1.本单元是以What would you like? I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice and soup.3.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.4.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。
通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃的食物.二．知识目标：1. 词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。
对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。
三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。
第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。
第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。
四．情感目标：1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。
2.一日三餐应如何正确饮食。
五.学习策略目标：1.通过教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，充分调动了学生的积极性，很快的进入英语课堂。
2.通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.3.通过简笔画，百变的图片等来让同学练习，很巧妙的呈现出新词来，同时用游戏来操练词句。
4.通过学习了解中国传统美食，初步建立健康正确的饮食观和生活观，以及中西方饮食的差异。
Unit 5 Dinner is ready Part A(课件)人教PEP版英语四年级上册
4. The beef _____ on the table.
A. am
B. is
C. are
Summary
Dialogue：
用来询问对方用餐的意愿
What would you like ? 你想吃什么？ I’d like some ...，please. 我想要...
制作自己的餐厅 以小组为单位制作 你们餐厅的菜单： 1.画图或贴图片 2.用英语写菜名 3. 定出菜的价格
supermarket(超市) and buy some food.
Wow!
Lead in
Lead in
The food is not enough(不够）. Let's go to the restaurant(餐厅) and see some new food.
s
s
rice, rice, rice, I’d like some rice. What would you like?
Unit 5 Dinner’s ready
Part A Let’s learn & Let's Play
Let's PK
Group 1
Group 2
分为两组进 行PK，左侧 为第一组，
右侧为第二 组。
Let’s enjoy
Lead in
Areቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyou hungry（饿）? Let's go to the
Exercise
看图选单词。
(A)1.I’d like some ____.
A. soup
B. noodles
(B)2.Would you like some____?
PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1）初听，是让学生初步感知文本内容。
教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物类单词。 2）再听，回答问题 教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。（B/C 级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like?
通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的喜好，就把本节 课的任务落实在课堂上和家庭中，让孩子感觉情境的真实性。
第21页，共32页。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了然，便于学 生理解，记忆。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk
What would you like?
第18页，共32页。
三.Practice 教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐 孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任务，
给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜欢的
动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学 生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学 习语言的兴趣。更能体现出词汇在句型中的正确运用。
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作
学习。
3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食 物单词。
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。
三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复 习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激 发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
Unit5dinner'sreadyAtalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit5 dinner's ready A talk （教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容1. 食物名词：rice, chicken, fish, vegetables, soup, water, milk等。
2. 餐具名词：fork, knife, spoon, chopsticks等。
3. 用餐邀请及应答：It's time for dinner. / Dinner's ready. / Let's eat. / Come and get it.等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行用餐邀请及应答。
教学难点1. 食物名词、餐具名词的记忆。
2. 用餐邀请及应答的表达方式。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、单词卡片等教具。
2. 学生准备教材、笔记本、彩笔等学具。
教学过程1. 导入：教师通过展示用餐场景图片，引导学生复习已学过的食物名词、餐具名词。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课所学内容，教授食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式进行课堂练习。
4. 应用：学生分组进行用餐场景模拟，运用所学英语进行用餐邀请及应答。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
作业设计1.抄写本节课所学的食物名词、餐具名词、用餐邀请及应答等表达。
2.根据所学内容，编写一段用餐场景对话。
3.预习下一节课的内容。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
本教案旨在指导教师进行Unit5 dinner's ready A talk部分的教学，帮助教师明确教学内容、教学目标、教学难点等，以实现教学效果的最大化。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。