小学数学苏教版四年级上册《除数是两位数的除法口算除法》教案
小学数学苏教版四年级上册
口算除法
教学目标：
1．学会口算整十数除几百几十的数、商是一位数的除法。
2．通过每组上下两题有联系的口算和估算，帮助解决基本估算的方法。
3. 培养分析问题和解决问题能力。
教学过程：
一、创设情景，激情促思
1．我们学过一位数除两位数，除整十数、整百数的口算，今天我们学习整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算。
2．揭示并板书课题：口算除法。
二、预习检测
师：课件出示：元旦马上要到了，买来的气球分给班上的同学，可以分给几个班？
三、合作探究，解决问题
1．课件出示例题：同学们，80个气球分给其他班级，每个班分20个，可以分给几个班？
2．生观察：图中给我们展示了什么情景？收集信息，列出算式。
3．观察数字的特点，是两个什么样的数相除？我们该怎样来计算？
4．学生独立思考口算方法，讨论交流，归纳口算方法。
5．想一想，用以前的方法估算。
6．汇报自己是怎样估算的。
小结：两位数除两位数的估算，一般把两位数看成比较接近的整十数。
7．“做一做”
师：看，数学家发现总结出来的规律，你们也能发现，你们真能干！原来发明创造这么简单，你们可以吗？其实我们每个人都可以有自己的创造，是吗？
四、巩固练习
1．课件出示例题
情景图“120面彩旗，每班分30面，可以分几个班”等信息。
2．引导收集的信息，列出算式：120÷30
3．比较（1）和（2）的相同点和不同点。
4．交流自己的口算方法。
说出自己的估算依据：怎样估算，归纳估算的方法。
5．想一想估算的依据。
6．“做一做”
小结：这三个练习，分别是求的什么?
五、全课总结讨论交流：通过这节课的学习，你学会了什么？
六、作业：。
苏教版数学四年级上册教案 口算除法
苏教版数学四年级上册教案口算除法教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
教学过程：（一）情境引入、教学新知1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。
2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？80÷20=（）个3、《做一做》练习90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20= 4120÷30=（）面，口算，鼓励算法多样化。
6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）反馈练习1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240 ÷37≈420÷58≈（三）深化练习1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。
并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。
3、完成课本练习十三第2、3、5题。
除数是两位数的口算除法教案【3篇】
除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】一教学目标：1、把握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的力量。
教学重点：把握口算方法，并能正确口算。
教学难点：敏捷运用：“四舍五入”法进行估算。
教学预备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈60÷5＝ 62÷20≈二、谈话：师：今日我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真擅长观看，老师盼望大家连续发扬这个优点，并且通过合作、沟通共同完成本节课的学习。
三、1号学案：学问点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、讨论口算方法：方法一：算除法想乘法由于20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：由于8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，假如两人都完成，沟通你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
6 除数是两位数的除法《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6除数是两位数的除法《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新能力。
下面是我对于《口算除法》这一章节的教学设计：一、教学内容我使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》四年级上册，本节课的教学内容是第六章“除数是两位数的除法”。
具体包括：除数是两位数的除法运算方法，除数是两位数的除法的口算方法，以及除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够运用口算方法快速准确的计算除数是两位数的除法，并且能够将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是两位数的除法运算方法和口算方法的掌握，难点是理解除数是两位数的除法的口算方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题引入本节课的内容，例如：“如果小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：我通过PPT展示除数是两位数的除法的运算过程，让学生直观的理解除数是两位数的除法的运算方法。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些除数是两位数的除法的题目，让学生独立完成，并及时给予他们反馈。
4. 口算方法的讲解：我通过实物模型和PPT，讲解除数是两位数的除法的口算方法，让学生理解并掌握口算的技巧。
5. 应用练习：我给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：“一个农场有240只鸡，如果每只鸡每天下一颗蛋，那么这个农场每天可以收获多少颗蛋？”六、板书设计我在黑板上设计了一个除数是两位数的除法的运算过程，以及口算方法的步骤，让学生可以直观的看到整个运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思，认为学生在口算方法的掌握上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。
苏教版数学四年级上册教案除数是两位数的除法(商是两位数的除法)
苏教版数学四年级上册教案除数是两位数的除法(商是两位数的除法)教学目标1.了解两位数除以两位数的除法；2.能够熟练计算商是两位数的除法。
教学重点1.商是两位数的除法的计算方法；2.怎么样判断商是两位数的除法。
教学难点商是两位数的除法的计算方法。
教学内容与步骤第一步：复习上节课所学的知识请学生们归纳上节课所学的知识，并自己总结出学习心得，老师可以提供一些例子，帮助学生们更好地理解。
第二步：引出新课1.制定一个提问，在学生们的参与下，引出这一节课的主题。
2.课前教师准备好乘除法的练习题目准备板书。
供学生们集体练习后进行小组合作讨论演示，也可以让学生们两个人一组合作完成。
第三步：对商为两位数的除法进行学习1.讲解步骤:除数是两位数时，如何推算商是两位数的除法？例如: $48 \\div 12$, $14 \\div 12$, $36 \\div 14$, $52 \\div 16$…手算过程如下：48 52÷12 ÷16---- ----4 3 //商的第1位数字- 1 3 //第一位减去后，得到下一个被除数---- ----8 16 //新的被除数这个过程可以理解为：•首先，计算第一位数字新商（即第一位数）；•然后，用第一个数字乘以除数，等于被除数减去第一位得到的余数；•接着，将余数加上第二个数，再用除数去除，得到商的第二个数字。
2.举例说明以 $48 \\div 12$ 为例。
首先将 48 分成两个数，分别放在除号旁的左右两边，商是两位数，所以先让第一位为 4。
接着用第一位（即 4）乘以除数 12 得到 48，用它去减被除数 48，得到余数 0。
所以答案是 4。
如果再多做几个练习题，学生们就能更快地学会商是两位数的除法了。
第四步：让学生做练习，巩固所学知识让学生们独立做练习，巩固刚刚学过的内容。
总结本课的主要目的是教授商是两位数的除法，让学生们掌握这种技能，能够应对更加复杂的数学题目。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。
”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。
（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。
b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。
c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。
2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。
（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。
（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。
”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。
（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。
但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。
重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。
”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。
《除数是两位数的除法》教案
《除数是两位数的除法》教案除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元的教学内容包括：口算除法，笔算除法，运用除法解决问题，商不变的规律，最后安排了一节单元知识的整理和复习。
教材中注重了对试商的教学。
首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好地突破了教学的难点。
在学习算理和算法的同时，加强了对学生解决问题能力的培养。
通过对几组除法算式的观察、比较，归纳除法中商的变化规律，为除法中的简便算法找到了算理依据。
学生可以在计算除法时，运用被除数和除数同时乘或除以一个不为0的数，商不变的规律，进行简便计算。
1．学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算格式和基本试商方法，为本单元的学习打下了知识基础。
2．学生通过前面的学习，已经具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学习知识的认知体验，教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导他们开展探究式学习。
3．在理解算理的基础上，要加强计算的练习，使学生将掌握的知识内化，形成技能。
1．会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2．掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3．经历探索过程，了解商的变化规律。
4．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
1．掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
2．掌握“四舍五入”的试商的方法。
掌握“四舍五入”的试商的方法。
1．通过交流探索，学会口算整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)。
2．通过有联系的口算和估算题，学习基本的口算、估算方法。
3．培养分析问题和解决问题的能力。
掌握除数是两位数的口算方法。
理解除数是两位数的估算方法。
一、自主预习师：学校四年级举行联谊活动，买了很多彩旗，现在正准备分彩旗呢！我们一起去看看吧。
课件显示例1的情境图。
《除数是两位数的口算除法》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是两位数的口算除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示如何快速进行除数是两位数的口算除法。
c)在小组合作交流方面，教师组织学生进行小组讨论和实践，培养学生团队协作能力。
2.教学难点
-口算除法的计算速度和准确性：学生在进行除数是两位数的口算除法时，往往难以做到快速且准确；
-理解除法运算的内在逻辑关系：学生在理解除法运算过程中，可能难以把握除数与被除数之间的逻辑关系；
-口算除法在解决实际问题中的应用：学生在将口算除法应用于实际问题时，可能不知道如何运用。
举例解释：
a)在提高口算除法的计算速度和准确性方面，教师可以通过设计练习题，让学生多加练习，逐渐提高速度和准确性；
b)在理解除法运算的内在逻辑关系方面，教师可以通过举例，如将除数分解为两个数的和，帮助学生理解运算过程；
c)在口算除法在解决实际问题中的应用方面，教师可以设置贴近生活的实例，引导学生运用口算除法解决问题，提高学生的实际应用能力。
《除数是两位数的口算除法》教案
一、教学内容
本节课选自《小学数学四年级下册》的第四章《除法的应用》第三节《除数是两位数的口算除法》。教学内容主要包括：掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，运用此方法进行相应的数学计算，并能解决实际问题。具体内容包括：
1.理解除数是两位数的口算除法的步骤和原理；
2.学会将被除数与除数进行合理分组，进行口算除法计算；
在实践活动环节，我让学生们分组讨论和实验操作，目的是让他们在实践中掌握口算除法。从成果展示来看，大部分小组都能够完成任务，但也有一些小组在讨论过程中出现了一些分歧。这让我意识到，在小组活动中，我们需要注重培养学生的合作意识和沟通能力，以便他们更好地共同解决问题。
苏教版数学四年级上册教案除数是两位数的除法
苏教版数学四年级上册教案：除数是两位数的除法一、教学目标学生通过本堂课的学习，能够：1.理解什么是两位数的除法。
2.掌握两位数除以两位数的口诀。
3.能够灵活运用口诀进行计算。
二、教学重点1.两位数的除法的概念。
2.两位数除以两位数的口诀。
三、教学难点1.能够灵活运用口诀进行计算。
四、教学过程1. 导入新知识（1）引入问题今天我们要学习什么内容？有哪位同学能够告诉我？（2）引出概念两位数的除法是指：两个两位数进行除法运算。
比如，88 ÷ 22 就是两位数的除法。
2. 讲解与练习（1）两位数除以两位数的口诀我们在进行两位数的除法的时候，可以利用下面这个口诀进行计算：“小数除小数，差乘商，除数加余，除以自。
”这个口诀很好记，但是在实际计算的时候，可能有些同学会出现困难。
所以，我们来看一个例子来说明一下口诀的使用方法。
比如要计算 88 ÷ 22，我们可以按照以下步骤来进行计算。
第一步：按照口诀，计算差和商8 - 2 = 68 × 6 = 48第二步：按照口诀，计算除数和余数2 + 0 = 248 ÷ 2 = 24所以，88 ÷ 22 = 24。
（2）练习让同学们尝试着用这个口诀来计算一些数字的除法，例如：•68 ÷ 17•92 ÷ 46•75 ÷ 253. 巩固和拓展（1）巩固布置一些练习题，让同学们进一步巩固这个知识点，例如：•86 ÷ 43•98 ÷ 49•114 ÷ 38（2）拓展在让同学们进一步拓展这个知识点，例如：•125 ÷ 25•1024 ÷ 64•9537 ÷ 78五、教学反思通过本节课的学习，同学们初步掌握了两位数的除法，并学会了如何利用口诀进行计算。
但是在练习的过程中，也发现了一些同学计算速度比较慢，需要加强练习。
因此，在后续的教学过程中，需要让同学们进行更多的练习。
小学数学苏教版四年级上册《除数是两位数的除法笔算除法》教案
小学数学苏教版四年级上册
笔算除法
教学目标：
1.学生掌握三位数除两位数的笔算方法。
2.培养学生类推、迁移的能力和口算的能力。
3.养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教学过程：
一、复习：
1．口算：60÷20120÷30
2．在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1．出示例题
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书，
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3，商写在什么位置？
练一练
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4，商写在什么位置？
练一练：
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1．板演：
2．计算
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：。