达尔文与他的“进化论”
斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是“自然选择”
生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，
种类由少到多地发展着、进化着。
达尔文关于生物进化的观点，已成为现代生物学的经典理论。
1、一般进化论：
物种是可变的，现有的物种是从别的物种变 来的，一个物种可以变成新的物种。
2、共同祖先学说：
自然界中的生物，通过激 烈的生存斗争，适应者生存 生存斗争 适 者生存 下来，而不适应者则被淘汰 掉，这就是自然选择。
一个自然选择的实例
尺蠖（huò）蛾
19 世纪初期，英国曼彻斯特地区的尺蠖蛾翅 绝大多数呈浅色，只有很少是黑色的，它们栖息 在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近，
使捕食它们的鸟类不易发现它们。但是，到了
最后,在目前,所有的生物进化的情况都是由自然选择机制的进化论来解释 的.
阅读资料，讨论交流：
云南省澄江生物化石群的发现从 哪个方面向达尔文的进化论提出了挑 战？ 这是否能证明达尔文生物进化学 说的说法是错误的?为什么？
本课总结
1.《物种起源》是一部什么样的著作？作者是谁？
2.《物种起源》的主要观点是什么？ 3. 通过本课的学习，你还有哪些疑问？
不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果差 异而造成的生存机遇不同，白色绵羊将会 大量减少，甚至灭绝；黑色绵羊将会很好 地生存下来，使得森林里的绵羊毛色都是 黑色，这就是自然选择。
你能说说什么叫做自然选择吗？
（可以参考课本第32页内容说一说。）
达尔文进化论： 生物最初是由非生物发展起来的， 现存的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生 存斗，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。 生物正是通过遗传、变异和自然 选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 南美洲的东海岸自北向南、西海岸自南向北的生 物类型逐渐地更替------是否是环境对生物类型的 影响？
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 南美洲古代动物骨骼的化石与现代动物的比较
犰狳(qiúyú)
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 古代动物骨骼的化石与现代动物的比较
首先,到目前为止,达尔文的进化论是得到最广泛支持的关于进化的理论. 其次 ,“ 用进废退”不是达尔文的进化论 , 是拉马克的 . 达尔文的进化论是 “自然选择”,既多样性变异,自然环境进行筛选.
再次,人的手和大脑越用越灵活,是从个体的熟练度来说的,而熟练度本身不 会改变遗传特性,因此,你的大脑和手无论用得怎么灵活,这个灵活也无法遗 传给下一代.而整个人类的进化过程中大脑越来越发达,则是基因变化的结 果,而不是用得多的结果.
蛙类身体颜色和周围环境相适应
虾虎鱼藏身泪眼珊瑚中
拟叶丛林蟋蟀
魔鬼天蝎鱼藏身海底
鬼海龙鱼
红毛猩猩蟹藏身于软珊瑚中
多 齿 虾 虎 鱼 藏 入 海 扇 中
长鼻鹰鱼隐身于海扇中
你知道生物身体 的形态与环境有 关系吗？举例说 说
极 地狐狸
非 洲沙狐
为什么极地狐狸的耳朵短而圆？为什么非
洲沙狐的耳朵长而大？
是人工选择。
人们根据自身的需求，对生物的特点进行人工改造，以 使生物的特点适应人类的需求，这就叫做人工选择。
这些是人工选择的结果
这些也是人工选择的结果
什么是自然选择呢？
一些羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天
敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的
白色绵羊，很快森林中的绵羊都是什么颜色的了？
拉马克：动物的变异是由动物本身的意愿 决定的，而且变异是一直向前发展的。
达尔文与他的 “进化论”
达尔文
（1809-1882） 英国，世界近代史上最
伟大的生物学家之一。
在观察、研究大量动物的基础上，达尔文于1859年出版了震惊 现存的各种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物，通过激烈的生存
学术的巨著《物种起源》。他认为，生物最初是由非生物发展起来的，
二、共同祖先说
三、自然选择学说
尺蠖蛾
自然选择学说
自然选择学说
耳极 朵地 大狐 。狸 耳 朵 小 ， 非 洲 狐 狸
极地狐狸
非洲狐狸
四、渐变论
马始 祖
马中 新
马现 代
少年的达尔文
打猎 钓鱼 捕捉昆虫
对自然科学知识兴趣很浓
学习成绩很差
青年的达尔文(1831)—环球航行考察
未开发的地区 采集动物、植物和岩石样 品及化石。
1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变 黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现，
首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现
在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变， 因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺
蠖娥又开始多了！
举例说说我们周 围还有哪些相似的 事例？
蝗虫身体颜色和周围环境相适应
地球上的生物为了能适应环境 会不断的进化以求生 存。
极地狐狸的耳朵短而圆 是为了减少体温的散发， 因为北 极实在很冷 ，觅食困难 ， 减少体温散发，保持体温对生物 有重大意义。 非洲沙狐的耳朵长而大 是因为非洲炎热的天气 这样的耳朵散热面积大 否则狐狸可能 因中暑而死。
3.阅读分析：（课本第34页图文）
所有的生物都来自共同的祖先。
3、自然选择学说：
自然选择是适应性进化（即生物体对环境的 适应）。
4、渐变论：
生物进化的步调是渐变式的，是一个在自然 选择作用下累积微小的优势变异的逐渐改进 的过程，而不是跃变式的。
一、一般进化论
始祖鸟
最古老、最原始的鸟类
一般进化论
体长： 60厘米 体重 ：500克 食性： 肉食 时代： 晚侏罗世 时代 ：侏罗纪晚期； 分布 ：欧洲 、德国 、 巴伐利亚州
犰狳(qiúyú)，犰狳，俗称“披甲猪”。尽管它怪
模怪样，长相介于猪和穿山甲之间。
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 古代动物骨骼的化石与现代动物的比较
儒艮 （rú gèn）
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现
结论：现代的动物 与古代动物十分相 似，但又不完全相 同。
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 加拉帕戈斯群岛(达尔文岛）与南美洲大陆的生物 区别
达尔文进化论： 生物最初是由非生物发展起来的， 现存的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生 存斗，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。 生物正是通过遗传、变异和自然 选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。
说说怎样理解 自然选择呢？
想一想，说一说。
1.为什么我们与自己的父母有许多相同点又有许多不同点呢？
2.为什么许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了呢？
3.还记得生物学家拉马克和达尔文对长颈鹿长颈形成原因的解释吗？
达尔文：生物产生变异以后，是由自然选择来 决定其生存或淘汰，长颈鹿的长颈和长的前肢就是 由于自然选择并经过逐代积累而形成的。
看看下面的 例子是自然 选择吗？
把自己想象为一位牧民，你有一群绵羊， 一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的羊 毛好卖，你会怎样做？这样做的结果如何？
增加白色绵羊的数量，减少黑色绵羊的
数量，甚至把黑色的绵羊全部处理掉。 人们根据自身需求对不同毛色的绵羊进行 的取舍，改变了不同毛色绵羊的比例，这就
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 加拉帕戈斯群岛与南美洲大陆的生物区别
青年的达尔文(1831)—5年环球航行考察的发现 加拉帕戈斯群岛与南美洲大陆的生物区别
达尔文发现这里的动植物为适应自然环 境而发生变化，如生活在各个岛上的同 一种鸟类和海龟的形态和习性大不相同。
《物种起源》，阐（chǎn） 述了以自然选择学说为主 要内容的生物进化理论， 给神创论和物种不变论以 沉重的打击。这也是19世 纪自然科学的三大发现之 一。
为什么说澄江动物化石群对 达尔文的进化理论提出了挑 战？
为什么说澄江动物化石群对 达尔文的进化理论提出了挑 战？
澄江化石群生动地再现了“寒武纪”之初 的生物世界，将现生动物几乎所有门类的 祖先追溯到寒武纪初期，从而构建了以蘑 菇云式多分枝为底座的爆炸式多细胞动物 演化模式。
达尔文的进化论是不 是都是正确的？
达尔文和他的进化论教学反思
达尔文和他的进化论教学反思As a person, we must have independent thoughts and personality.《达尔文和他的进化论》教学反思《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。
并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。
同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
在教学中，让学生通过阅读书本上的资料，采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。
学生阅读之后，先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。
并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。
在学生充分阅读后，给学生充分的时间讨论、汇报。
学生在各组的讨论之后，都记录了达尔文进化论的核心观点是：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉。
这就是自然选择。
最后汇报时，学生在阐述了达尔文的经典进化论理论之后，我和学生一起把达尔文的进化论用“适者生存，不适者淘汰”总结，形成简洁的板书，更加提炼出达尔文进化论的精髓，让学生能一目了然地掌握。
学生知道了达尔文的自然选择，为了让学生更加理解什么是自然选择，什么是人工选择。
让学生当一回农场主，养殖一群绵羊，一半是黑色，一半是白色。
如何白色的羊毛好卖，将如何做结果会是什么学生纷纷提出把黑色的羊卖了，把黑色的羊全部宰杀了。
总之都是人为地将黑色的羊消失了。
学生知道了这是人为地将黑色的羊消失。
接着让这些羊回归自然，让他们遇到他们的的天敌狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。
学生解释：因为狼在夜间经常捕食显眼的白色绵羊。
这就是自然选择。
大自然的法则是“适者生存不适，不适者淘汰”。
这就是达尔文的进化论。
通过这个事例，让学生深刻地理解了达尔文的进化论。
又介绍了尺蠖蛾为了生存，不断地变换自己的体色。
这就是一个为适应环境而生存的典型例子。
六年级下册科学课件-3.3达尔文和他的“进化论”-苏教版(共15张PPT)
异花传粉及自花传粉的效果》等，他对生态学、行为 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。 英国博物学家，进化论的奠基人。
学、心理学等都有很大的贡献。达尔文为人坚忍不拔，
种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由 达尔文在途中接受了均变论观点，加上亲眼见到的 1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。
沙漠狐的耳朵长达十五厘米，比大耳狐的耳朵还要大。 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
上帝创造。毕业后，他以博物学家身份随 同时，这双大耳朵还能够对周围的微小声响作出反应，它能够分辨出声波的微弱差异。
达尔文在神学院学习时的思想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由上帝创造。
特创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。 到19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；
19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；后者 100多年来，更多的科学家继达尔文之后仍进行着生物进化现象的研究。
生活在北极的极地狐不仅耳朵较短小，尾巴和四肢也比较短小。
则从90％以上下降为不到 5％。这种情形就是人们所 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
如果你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
这种情形就是人们所能看到的自然选择学家，进化论的奠基人。
19世纪后半叶，随着工业化的发展，废气中的HS杀死了树皮上的灰色地衣，煤烟又把树干熏成黑色。 于是黑色类型的频率迅速提高，灰色类型的频率则不断下降。
小学科学_《达尔文与他的“进化论”》教学设计学情分析教材分析课后反思
主要存在的问题是：1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。
三、揭示自然选择规律
四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。
五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。
苏教版六年级科学下册《达尔文与他的“进化论”》学情分析
教学准备：
教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容教学改进
一、做捡豆子的实验。
为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。
三3达尔文与他的“进化论”
19世纪初期，尺蠖蛾的翅呈浅色（只有很少是黑色的），它们栖 息在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近，使捕食它们的鸟 类不易发现它们。但是，到了1850年左右，工业开始发展，工厂的 烟使树干变黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现，首先就 被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖蛾。现在由于污染被治理，情况 又向相反的方向转变，因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀 的尺蠖蛾又开始多了！
为什么极地狐狸的耳朵短而圆？ 为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
பைடு நூலகம்
答案：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失。 而非洲狐狸的耳朵长而大，有利于在炎热 的环境中散热。
六级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”苏教版
较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能
够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较
短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下
来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长
颈鹿逐渐被淘汰．
达尔文：生物产生变异以后，是由自然选择来 决定其生存或淘汰，长颈鹿的长颈和长的前肢就是 由于自然选择并经过逐代积累而形成的。
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
把自己想象为一位牧民，你有一群绵羊， 一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的羊 毛好卖，你会怎样做？这样做的结果如何？
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
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苏教版六年级科学下册第三单元第三课
达尔文与他的“进化论”
对于长颈鹿的长颈形成原因的两种解释：
长颈鹿由于生活在缺乏清朝的环境里，不得
不经常努力伸长颈和前肢去吃高处的叶子，由于 经常使用，颈和前肢渐渐变得长了一些，而且他 的这些特征遗传给了他们的后代。
请看下面的示意图:
•
在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
达尔文进化论： 生物最初是由非生物发展起来的，
现存的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生
存斗，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。
生物正是通过遗传、变异和自然 选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
六年级下册科学课件- 达尔文和他的 “进化论”｜苏教版
达尔文与他的“进化论”_教案
达尔文与他的“进化论”【教学目标】1．理解自然选择和人工选择的含义。
2．知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。
3．了解达尔文的贡献。
4．了解进化论面临着怎样的挑战。
【教学重难点】1．重点：理解自然选择和人工选择的区别。
2．难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
【教学准备】收集关于达尔文的相关资料。
【教学过程】一、认识达尔文及他的“进化论”1．谈话：你们知道达尔文吗？2．学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。
3．学生自学教材关于达尔文的文字资料，完成课本活动记录的第一部分内容：达尔文经典进化论的主要观点是什么？4．理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。
5．了解我们身边的自然选择。
可用多媒体演示尺蠖蛾的例子。
6．小结：生物不断地进化，是为了适应它们生存的环境。
7．学生试着用进化论的观点解释极地狐狸和非洲沙狐不同之处形成的原因。
二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续1．谈话：近一百多年来。
更多的科学家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。
随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。
2．学生自学澄江生物群的相关资料，并完成课本附页中活动记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？3．交流。
4．提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？5．学生讨论。
6．小结。
【作业布置】课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班级中交流。
3 达尔文与他的“进化论”
• 为什么极地狐狸的耳朵短而圆？ • 为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
答案：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失。
而非洲狐狸的耳朵长而大，有利于在炎热
环
境中散热。
生物化石
帽天山虫
微网虫
螺旋藻
谢谢
3 达尔文与他的“进化论”
达尔文
达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之 一，他在观察、研究大量动物的基础上，于 1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起 源》。他认为，生物最初是由非生物发展起 来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。自 然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应 者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就 是“自然选择”。生物正是通过遗传、变异 和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。达尔文关 于生物进化的关点，与人 工选择
人工选择
把自己想象为一位牧民，你有一 群绵羊，一半是白色的，一半是 黑色的。如果白色的羊毛好卖， 你会怎样做？这样做的结果如何？
自然选择
你的一些羊逃到了附近 的森林里，他们唯一的 天敌是狼。狼在夜间捕 食，经常捕捉到那些鲜 艳的白色绵羊，很快森
达尔文：生物产生变异以后，是由自然选择来决 定其生存或淘汰，长颈鹿的长颈和长的前肢就是由 于自然选择并经过逐代积累而形成的。
拉马克：动物的变异是由动物本身的意愿 决定的，而且变异是一直向前发展的。
尺蠖（huò）蛾
19世纪初期，尺蠖蛾的翅 呈浅色，它们栖息在桦树干上， 浅色的翅膀，与桦树皮的颜色 很接近，捕食他们的鸟类不易 发现它们。但是，到了1850年 首 治 于先 理 是就，浅被 情 色吃 况 翅掉 又 膀， 向 的不 相 尺久 反 蠖只 的 蛾剩 方 就下 向 开了 转 始黑 变 多翅左烟色 ， 了膀右使的 因 ！的，树尺 为尺干工蠖 白蠖变业蛾 桦蛾黑开。 树就了始现干很。发在 有容这展由 变易样，于 成被，工污 了发浅厂染 白现色的被 色，，
苏教版教材《达尔文与他的“进化论”》PPT1
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
达尔文（1809——1882）是世界近
代史上最伟大的生物学家之一。他在观
察，研究大量动物的基础上，于1859
年出版了震惊学术界的巨著《物种起
源》。他认为，生物最初是由非生物发
展起来的，现在的各种生物拥有共同的
祖先。自然界中的生物，通过激烈的生 存斗争，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。生物正 是通过遗传、变异和自然选择，从低级
这就是达尔文的进化理论造成了很大的挑战。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
还有哪些生物也会这样呢？
拟叶丛林蟋蟀
魔鬼天蝎鱼藏身海底
鬼海龙鱼
红毛猩猩蟹藏身于软珊瑚中
多 齿 虾 虎 鱼 藏 入 海 扇观察这两种狐狸，说说它们有什么特点？ 你知道它们是什么是狐狸吗？ 说说它们的生活环境？ 为什么极地狐狸的耳朵短而圆？ 为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
极地狐狸
非洲沙狐
帽天山虫
微网虫
六年级下册科学课件-3.3 达尔文和他的“进化论”｜苏教版 (共24张PPT)
地作了全景式、多层面的深入报道。
2001年1月出版的美国权威学术刊物《科学》杂志全面介绍了中国古生物学研究的现状，认为云南澄江化石使脊椎
动物出现提前了6千万年。这些化石有助于古生物学者证实大约5．3亿年前的寒武纪生命大爆发。
帽天山虫
奇虾
微网虫
螺旋藻
为什么说澄江动物化石群对达尔文的 进化理论提出了挑战？
指的就是这里。澄江生物群再现了寒武纪早期海洋生物的真实面貌，为揭示地球早期生命演化的奥秘提供了极其珍
贵的证据。澄江生物群化石保存在细腻的泥岩里，动物软体附肢构造保存精美，且呈立体保存。构造细节能比较容
易地在显微镜里用针尖揭露出来。澄江生物群自是迄今世界上发现古生物门类最多的区域。 1984年以后的10年间，
来自10多个国家的50多位古生物学家，在澄江帽天山地区采集了约5万块化石，古生物学家们迄今为止已在澄江化
石中发现了40多个门类的80余种动物。1996年8月2日，中国中央电视台的新闻联播播放了一条使每一个中国人心
醉的消息：云南澄江发现的动物化石群是人类20世纪最惊人的发现之一，接着"焦点访谈"对澄江县帽天山及化石产
阅读资料，讨论交流：
课本上谈到的 云南省澄江县帽天 山动植物化石群的发现从哪个方面向 达尔文的进化论提出了挑战？
这是否能证明达尔文生物进化论 是错误的?为什么？
曾经称霸地球一亿多年历史的恐龙群体现在只有化石了。 他们会为什么全部消失呢？我们人类会重上对当时哪两个观点提出了挑战？它的作 者是谁？他是哪个国家的人？
英国尺蠖蛾三次变颜色的故事。
19世纪初期，英国曼彻斯特地区的尺蠖蛾翅 绝大多数呈浅色，只有很少是黑色的，它们栖息 在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近， 使捕食它们的鸟类不易发现它们。但是，到了 1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变 黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现， 首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现 在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变， 因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺 蠖娥又开始多了！
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解进化论的基本概念和原理。
3. 培养学生对科学探究方法的认识和科学思维。
二、教学内容1. 达尔文的生平介绍达尔文的出生背景达尔文的探索历程达尔文的科研成果2. 进化论的基本概念物种与变异自然选择与适者生存生物进化与地质年代3. 进化论的科学意义推翻传统观念，揭示生命起源与发展的规律影响其他科学领域的发展对人类社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平及其贡献进化论的基本原理进化论的科学意义2. 教学难点：进化论对传统观念的挑战进化论在现代科学中的地位和影响四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的基本概念和科学意义。
2. 案例分析法：分析达尔文的探索历程和科研成果。
3. 讨论法：引导学生探讨进化论对人类社会的影响。
五、教学准备1. 教材或教参：《达尔文与他的进化论》相关内容。
2. 课件：制作课件，包括图片、文字和动画等。
3. 教学视频：准备相关教学视频资料。
4. 作业布置：提前布置相关作业，让学生预习。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示达尔文的肖像和生平简介，引发学生对达尔文的兴趣。
2. 讲解达尔文的生平：介绍达尔文的出生背景、教育经历、探索历程和科研成果。
3. 讲解进化论的基本概念：解释物种与变异、自然选择与适者生存、生物进化与地质年代等概念。
4. 分析进化论的科学意义：讨论进化论如何推翻传统观念、揭示生命起源与发展的规律，以及进化论对其他科学领域的发展和人类社会的影响。
5. 案例分析：分析达尔文的探索历程和科研成果，如《物种起源》的主要内容和创新之处。
6. 小组讨论：让学生分组讨论进化论在现代科学中的地位和影响，以及进化论对人类社会的影响。
七、作业布置1. 阅读教材或教参中关于达尔文和进化论的章节，加深对相关内容的理解。
2. 写一篇关于进化论对人类社会影响的短文，可以是观点阐述或案例分析。