14年福师《学前儿童语言教育》在线作业一(1)
学前儿童语言教育作业答案
学前儿童语言教育作业答案一、背景介绍学前儿童语言教育是指对年龄在3至6岁的儿童进行语言能力的培养和发展的教育活动。
语言教育在学前教育中占据重要地位，因为良好的语言能力不仅对儿童的日常生活有益，还为他们未来的学习、社交和交流奠定了基础。
本文将回答一些与学前儿童语言教育相关的常见问题。
二、问题解答1. 学前儿童语言教育的目标是什么？如何达到这些目标？学前儿童语言教育的目标是培养儿童良好的语言表达能力和沟通能力。
这包括：•培养儿童的听说能力，使他们能够听懂和理解他人的语言，并用适当的表达方式进行回应；•提升儿童的词汇量和语法能力，使他们能够准确、流畅地进行语言表达；•培养儿童的阅读和书写能力，使他们能够理解和运用文字表达自己的想法；•培养儿童的交际能力，使他们能够与他人进行有效的交流和合作。
为了达到这些目标，学前儿童语言教育可以采取以下措施：•提供丰富多样的听说读写综合训练，例如听故事、唱歌、模仿说话、朗读故事书等；•创设多样化的语言环境，例如搭建角色扮演场景、建立图书馆、开展小组合作活动等；•利用游戏和互动的方式，让儿童在愉快的氛围中学习语言；•鼓励儿童进行语言交流，给予及时的正面反馈和鼓励。
2. 如何培养学前儿童的词汇量？培养学前儿童的词汇量是学前儿童语言教育的重要任务之一。
以下是一些有效的方法：•提供丰富的语言输入：给儿童提供大量的信息和新词汇，并帮助他们理解和记忆这些词汇。
可以通过阅读绘本、观看教育节目、参观博物馆等方式实现。
•创设情境和激发兴趣：利用有趣的情景和活动来引导儿童使用和记忆新的词汇。
例如，组织户外游戏、参观动物园等。
•使用多种教学方法：采用多种方法和教具，例如卡片、拼图、贴纸等，帮助儿童学习和巩固词汇。
•与家庭合作：与家长密切合作，鼓励家长在家中贯彻语言教育的内容和方法，提供家庭阅读时间和亲子共读活动。
3. 如何提升学前儿童的听说能力？提升学前儿童的听说能力需要注意以下几点：•提供良好的语言输入：给儿童提供正确、丰富的语言输入，例如清晰的发音、正确的语法结构等，使他们能够模仿和学习。
福师《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案
福师《学前儿童语言教育》在线作业一满分答案福师《学前儿童语言教育》在线作业一试卷总分:100得分:100一、单选题A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论正确答案:C2.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D.前图书阅读经验正确答案:D3.在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
A.故事编构B.故事复述C.故事表演游戏D. .自发游戏正确答案:C4.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（）A.情感心理和精神世界B.言语结构C.故事情节D.人物形象满分：2分正确答案:A5.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。
A.儿歌背诵B. .歌曲表演唱C. .诗歌朗诵D.故事编构满分：2分正确答案:D6.幼儿园的语言教育()A. .很难在游戏活动中进行B.只能在日常生活中进行C. .贯串于幼儿的一日生活D.只能通过专门的语言教育活动进行满分：2分精确谜底:C7.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。
A.教育手段B.教育内容C.教育形式D. .教育评价满分：2分正确答案:B8.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完全句D.复合句满分：2分正确答案:A9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.晓得誊写汉字的工具D.了解书写的最初步规则满分：2分正确答案:B10.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（）、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.儿童诗歌C.游记D.小说满分：2分正确答案:B11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包孕观察摹拟书面言语的能力、（）和自我调适的技能。
春福师《学前儿童语言教育》在线作业一
(单选题) 1: 关于日常语言教育活动的错误说法是（）。
A: 只强调一个宽松自由的语言学习环境B: 需要制定统一的语言教育目标C: 在活动过程中学前儿童的自由度更大D: 更能体现教育的个别化正确答案:(单选题) 2: 听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。
（）A: 由外部控制向内部控制的转换B: 由内部控制向外部控制的转换C: 由假想情景向真实情景的转换D: 由内部动机向外部动机的转换正确答案:(单选题) 3: 幼儿园谈话活动的特点是（）。
A: .要有凭借物B: 注重多方的信息交流C: 要有相对正式的语境D: 旨在锻炼幼儿的独白言语能力正确答案:(单选题) 4: 儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A: 语法B: 词汇C: 句子D: 语音正确答案:(单选题) 5: 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A: 图书制作的经验B: 理解文字功能、作用的经验C: 知道书写汉字的工具D: 了解书写的最初步规则正确答案:(单选题) 6: （）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A: .先天论B: 认知相互作用论C: 行为主义D: 社会相互作用论正确答案:(单选题) 7: 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）A: .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B: 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C: 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D: 检查教师的工作以进行适当的奖罚正确答案:(单选题) 8: 前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A: 1B: 1.5C: 2D: 2.5正确答案:(单选题) 9: 在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式A: 渗透的语言教育活动B: 基本的语言教育活动C: 日常的语言教育活动D: 集体形式的语言教育活动正确答案:(单选题) 10: 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
福师《学前儿童语言教育》在线作业一15秋满分答案
D. 非语言策略 ——————选择：A 3. 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（ ） A. 语言运用 B. .语言交流 C. 语言理解 D. 语言表达 ——————选择：B 4. （ ）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。 A. 练习性 B. 含蓄性 C. 广泛性 D. 具体性 ——————选择：C 5. 儿童语言的发展包括语言形式和（ ）等方面的发展。
A. 社会知识、认知知识和语言知识 B. 社会知识、学科知识和语言知识 C. 社会知识、认识知识和学科知识 D. 认识知识、学科知识和语言知识 ——————选择：A 25. 讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（ ）。 A. 从独立完整发码到独立完整编码的过程 B. 从谈话活动到表述活动的过程 C. 从表述活动到谈话活动的过程 D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程 ——————选择：D 福师《学前儿童语言教育》在线作业一 二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。） 1. 促进学前儿童语言发展的原则要求： A. 了解语言教育领域的目标
A. 事件可能性策略 B. 词序策略 C. 语法策略 D. 非语言策略 ——————选择：A 20. （ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础 A. 行为主义 B. 认知相互作用论 C. 先天论 D. 社会相互作用论 ——————选择：C 21. 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（ ）。 A. 单音发声——音节发声——前词语发声 B. 单音发声——前词语发声——音节发声 C. 音节发声——前词语发声——单音发声
A. .很难在游戏活动中进行
B. 只能在日常生活中进行
C. .贯穿于幼儿的一日生活 D. 只能通过专门的语言教育活动进行 ——————选择：C 8. 下列关于听说游戏的说法中正确的是（ ） A. 听说游戏是儿童自发组织的游戏 B. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏 C. 听说游戏是语言游戏 D. 听说游戏带有明显的自发言语的特点 ——————选择：B 9. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来 源于认知发展的是哪项的观点? A. 行为主义 B. 先天论 C. 认知相互作用论 D. 社会相互作用论
福师《学前儿童语言教育》在线作业一-00044D0161
福师《学前儿童语言教育》在线作业一-0004教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
A:针对性原则B:基础性原则C:客观性原则D:有效性原则答案：C学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
A:社会性B:游戏C:谈话D:欣赏文学作品答案：D以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。
A:帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B:提高幼儿积极倾听的水平C:培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D:培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能答案：D儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。
A:单音发声——音节发声——前词语发声B:单音发声——前词语发声——音节发声C:音节发声——前词语发声——单音发声D:音节发声——单音发声——前词语发声答案：A会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。
A:萌发阶段B:.初期阶段C:流畅阶段D:阅读阶段答案：A（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程A:.先天论B:认知相互作用论C:行为主义D:社会相互作用论答案：A幼儿园谈话活动的特点是（）。
A:.要有凭借物B:注重多方的信息交流C:要有相对正式的语境D:旨在锻炼幼儿的独白言语能力答案：B具体活动目标是（）的最终分解和具体化。
A:总目标B:总目标与年龄阶段目标。
学前儿童语言教育作业1答案
学前儿童语言教育作业1答案一、填空题：（每空1分，共25分）1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考2.口头书面话语书面的符号3.语言获得语言学习语言教育4.自然观察法调查研究法教育行动研究法5.音位语素词句子6.独词句的出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8.生理因素心理因素社会因素9.语言观念二、判断题（每小题1分，共25分）1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×11.×12.√13.×14.×15.√16.√17.√18.√19.√20.√21.×22.√23.×24.×25.×三、简答题（每小题5分，共40分）1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.首先，语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
14年福师《学前儿童语言教育》在线作业一(1).doc
一、单选题（共25道试题，共50分。
）1.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
CA. 针对性原则B. 基础性原则C. 客观性原则D. 有效性原则2.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程 AA. .先天论B. 认知相互作用论C. 行为主义D. 社会相互作用论3.讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。
DA. 从独立完整发码到独立完整编码的过程B. 从谈话活动到表述活动的过程C. 从表述活动到谈话活动的过程D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程4.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
BA. 图书制作的经验B. 理解文字功能、作用的经验C. 知道书写汉字的工具D. 了解书写的最初步规则5.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
AA. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力6.幼儿园谈话活动的特点是（）。
BA. .要有凭借物B. 注重多方的信息交流C. 要有相对正式的语境D. 旨在锻炼幼儿的独白言语能力7.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） BA. 托班B. 小班C. .中班D. 大班8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
DA. 社会性B. 游戏C. 谈话D. 欣赏文学作品9.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 CA. .用自己的言语概括作品的内容B. 学习作品中的优美词句C. 创造性想象和语言表述D. 分析作品内涵10.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。
CA. 独特见解B. 创造性表现C. 注意力D. 口语表述行为11.以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。
福师《学期儿童科学教育》在线作业一(含答案)
福师《学前儿童科学教育》在线作业一（答案在后面）一、单选题（共20 道试题，共40 分。
）1. “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于：A. 学前儿童科学教育的活动B. 学前儿童科学教育的方法C. 学前儿童科学教育的内容D. 学前儿童科学教育的评价满分：2 分2. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
A. 乾隆B. 同治C. 嘉庆D. 光绪满分：2 分3. 下列不属于评价幼儿科学探究能力的是：（）A. 求实与批判精神B. 记录和统计有关的信息C. 发现关系的能力D. 探究的倾向性和深度满分：2 分4. 下列关于科学的说法错误的是：A. 科学是一种创造；B. 科学回答“做什么”的问题C. 科学是知识和信息资料D. 科学是探索的过程满分：2 分5. 正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于：A. 都是儿童自己的科学探索活动B. 都有固定的场所C. 都是儿童主动地选择材料D. 都需要教师的直接指导满分：2 分6. 专门的学前儿童科学教育活动不包括A. 集体教学活动中的科学教育B. 区角活动中的科学教育C. 偶发性科学教育活动D. 游戏活动中的科学教育满分：2 分7. 下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是A. 在地图上测量两个城市的距离B. 用天平称物体的重量C. 用目测感知物体的大小、长短、粗细等D. 测量动植物生长过程中的各个主要阶段满分：2 分8. 在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是：A. 探索态度B. 探索对象C. 探索过程D. 探索结果满分：2 分9. “奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（）。
A. 活动性游戏B. 情景游戏C. 排列游戏D. 感知游戏满分：2 分10. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是A. 情景观察B. 情景评价C. 自然观察D. 自然评价满分：2 分11. 下列不属于电教媒体的特点的是A. 具有直接性B. 具有媒体的多样性C. 具有时空宽广性D. 具有形象生动性满分：2 分12. 幼儿科学教育的实质是A. 教师的指导B. 获取知识C. 儿童的科学探索活动D. 主动建构初级科学概念满分：2 分13. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性满分：2 分14. “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于A. 学前儿童科学教育的活动B. 学前儿童科学教育的方法C. 学前儿童科学教育的内容D. 学前儿童科学教育的评价满分：2 分15. 儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（）。
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一、单选题（共25道试题，共50分。
）1.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
CA. 针对性原则B. 基础性原则C. 客观性原则D. 有效性原则2.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程 AA. .先天论B. 认知相互作用论C. 行为主义D. 社会相互作用论3.讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。
DA. 从独立完整发码到独立完整编码的过程B. 从谈话活动到表述活动的过程C. 从表述活动到谈话活动的过程D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程4.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
BA. 图书制作的经验B. 理解文字功能、作用的经验C. 知道书写汉字的工具D. 了解书写的最初步规则5.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
AA. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力6.幼儿园谈话活动的特点是（）。
BA. .要有凭借物B. 注重多方的信息交流C. 要有相对正式的语境D. 旨在锻炼幼儿的独白言语能力7.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） BA. 托班B. 小班C. .中班D. 大班8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
DA. 社会性B. 游戏C. 谈话D. 欣赏文学作品9.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 CA. .用自己的言语概括作品的内容B. 学习作品中的优美词句C. 创造性想象和语言表述D. 分析作品内涵10.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。
CA. 独特见解B. 创造性表现C. 注意力D. 口语表述行为11.以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。
DA. 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习B. 提高幼儿积极倾听的水平C. 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性D. 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能12.听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。
（） AA. 由外部控制向内部控制的转换B. 由内部控制向外部控制的转换C. 由假想情景向真实情景的转换D. 由内部动机向外部动机的转换13.人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
BA. 字B. 词C. 句子D. 段落14.听说游戏的基本步骤是（）。
BA. 教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏B. 设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏C. 设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏D. 教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏15.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。
AA. 萌发阶段B. .初期阶段C. 流畅阶段D. 阅读阶段16.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（） DA. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚17.一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识 BA. 1－1.5B. 2－3C. 3－4D. 4－518.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。
BA. 描述性讲述B. .叙事性讲述C. 议论性讲述D. 情景表演讲述19.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
BA. 图书制作的经验B. 理解文字功能、作用的经验C. 知道书写汉字的工具D. 了解书写的最初步规则20.幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
CA. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动21.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。
AA. 修补的方法B. 轮流的方法C. 传递的方法D. 导向的方法22.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
DA. 语法B. 词汇C. 句子D. 语音23.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。
AA. 萌发阶段B. .初期阶段C. 流畅阶段D. 阅读阶段24.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
DA. 前图书制作经验二、多选题（共15道试题，共30分。
）1.基本语言教育活动的组织原则：（） ABCDA. 让学前儿童积极活动的原则B. 促进学前儿童语言发展的原则C. 自由与规范相统一的原则D. 示范与练习相结合的原则2.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次 ACDA. 总目标B. 年龄阶段目标C. 课程目标D. 活动目标3.儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：ABCA. 前语言感知能力的发展B. 前语言发音能力的发展C. 前语言交际能力的发展D. 前语言交流能力的发展4.整合教育观的基本内涵是:() ABCA. 语言教育目标的整合B. 语言教育内容的整合C. 语言教育方式的整合D. 语言教育策略的整合5.语言活动教育观的基本内涵是:() ABCDA. 提供学前儿童充分操作语言的机会B. 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C. 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D. 要注意发挥教师在活动中的主导作用6.行为主义言语获得理论的代表学说有:() ABCA. 模仿说B. 强化说C. 选择性模仿说D. 语义说7.在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求:() ABCA. 教育目标需要具有一定的超前性B. 教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C. 教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向D. 教育目标一定要由国家制定8.让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点： ABCA. 激发学前儿童活动的动机B. 明确活动的对象C. 重视学前儿童在活动中的操作D. 明确活动要求9.学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:() ABCEA. 倾听B. 表述C. 欣赏文学作品D. 游戏E. 早期阅读10.下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:() ABCDA. 行为主义的语言学习模式B. 先天论的语言学习模式C. 认知相互作用论的语言学习模D. 社会相互作用论的语言学习模式11.为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：() ABCDA. 目标应着眼于学前儿童的发展B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语12.儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：() ABCDA. 从混沌一体到逐步分化B. 从不完整到逐步完整C. 从松散到逐步严谨D. 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活13.儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：ABCA. 前语言感知能力的发展B. 前语言发音能力的发展C. 前语言交际能力的发展D. 前语言交流能力的发展14.2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001年9月试行,其特点是：() ABCDA. 更加明确提出语言运用能力方面的要求B. 在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能C. 早期阅读能力的培养引起了足够的重视D. 在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位15.学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。
() BCDA. 语言规范能力B. 语言操作能力C. 对交际外在环境的感知能力D. 心理预备能力三、判断题（共10道试题，共20分。
）1.一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等 BA. 错误B. 正确2.学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察 AA. 错误B. 正确3.完整语言教育观是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会 BA. 错误B. 正确4.倾听是儿童感知和理解语言的行为表现A. 错误B. 正确5.学前儿童理解句子常用的策略有语义策略、词序策略和非语言策略。
BA. 错误B. 正确6.儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机A. 错误B. 正确7.幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动 BA. 错误B. 正确8.非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略 AA. 错误B. 正确9.完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。
它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。
BA. 错误B. 正确10.幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动 BA. 错误B. 正确。