小学三年级数学教案：列综合算式解答两步应用题
小学三年级数学教案：列综合算式解答两步应用题
教学重点：会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
教学难点：培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学关键：培养学生的分析、综合解题能力。
教学过程
一、复习。
1、口答：在一个混合算式里，既有加减法，又有乘除法，应该先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括号，它的运算顺序是怎样的呢？
2、把下面的每一组算式合并为一个综合算式。
（1）17＋18＝35 357＝245
（2）454＝180 280＋180＝460
（3）2706＝45 99045＝22
教师引导学生小结后，引入新课。
二、新授。
1、教学例4。
三年级学生要浇300棵树，已经烧了180棵。
剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？
（1）读题，弄清已知条件和问题。
在理解题意的基础上，让学生复述训练；三年级浇300棵树，分两次完成：先浇180棵；再把剩下的分三次浇完。
求平均每次要浇多少棵？
（2）让学生独立分步列式解答。
①还剩下多少棵树没浇？ 300－180＝120（棵）
②平均每次要烧多少棵？ 1203＝40（棵）
答：平均每次要烧40棵树。
（3）引导列综合算式。
先由学生把分步解答的顺序说一说。
然后提问：第一步算式的计算结果到第二步算式中做了什么？（被除数）那么，列综合算式时可以用以式代数的方法。
如300－180＝120，1203＝40。
第一式的结果是第二式的被除数，把第二式中的120换作算式300－180，即把300－180的差平均分成3份。
（4）议论并指导列综合算式。
议论300－1804：
①在这个混合算式中，按照混合运算的顺序，有除有减应该先算什么？（先算除法）
②按照题目的意思要先算什么？（先算减法，也就是要先算剩下的棵数）
③题目要求先、后算的顺序和混合运算的顺序不一致，怎么办？（加小括号）
2、小结。
前一段我们已经学过用分步列式解答应用题，今天教学例4，先分步列式解答，再把两步计算的算式组合起来，这就叫列综合算式解答。
列完综合算式后，要注意什么？（检查要不要用上小括号）以后解答应用题，可以用分步列式，也可以列综合算式解答。
3、练习。
做练习二十的第6题。
4、讨论。
分析例4怎样不通过分步解答，列出综合算式？
（1）理解题意，找寻已知条件和问题。
（2）强调从问题出发思考：要求平均每次要浇多少棵？必须知道哪两个条件？
数量关系是：剩下的棵数次数＝平均每次浇多少棵？
（未知）（已知）
（3）把未知数用一个算式代替。
300－1803
（4）检查运算顺序：要不要用上小括号。
（300－180）3
三、小结。
在议论的基础上归纳出列综合算式解答两步计算应用题的四个解题步骤：
（一）弄清题意，找出已知条件和问题。
（二）从问题出发思考：抓住问题，想数量关系式。
（三）列出综合算式。
（四）检查要不要用小话号。
四、巩固。
选择下面各题的综合算式：
1、第二生产组原计划生产80台机器，已经生产了6天，每天生产7台，还剩多少台？
①80＋76 ②（80－7）6 ③80－76
2、王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇，余下的如果每小时批改4篇，还要几个小时批改完？
①（48＋12）4 ②（48－12）4 ③48－124
五、作业。
做练习二十一的第7、8、12题。
《用综合算式解答两步计算的实际问题》教学设计
《用综合算式解答两步计算的实际问题》教学设计一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例11、出示例1。
2、学生独立解题。
3汇报：你是怎样解答的？53-24=29 29+38=6753-24+38=674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综5、两步算式脱式计算的格式。
示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按慨序移下来．.....53-24+38=29+38=67下面的书写就是错误的：53-24+38=29+38=67学生练习，注意格式：65-18一296、计算15÷3x5(1）说说这题的计算顺序(2）按脱式计算的要求计算，注意格式7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
3、教材第50页练习十一第2题。
五、总结：计算没有括号，只有加、出法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？六、布置作业：教材第50页练习十一第1题。
小学三年级数学两步计算应用题教案
小学三年级数学两步计算应用题教课设计两步计算应用题一、教课内容：教材第90、91 例 3，想想，达成练一练和练习二十第1~4 题。
二、教课目标：1、使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的数的应用题的数目关系，能正确地解答这种两步计算应用题。
2、使学生认识这一类应用题里不一样状况的联系与差别，以及这一类应用题的构造特点；掌握用综合法思路剖析推理的过程，提升初步的剖析推理能力。
3、注意培育学生有序思想的能力。
三、教课要点：掌握两步计算应用题的剖析方法。
四、教课难点：找准中间问题，进行有序思想。
五、教课过程：一、基本训练：1、依据出示的条件，提出问题。
白兔有 24 只，黑兔有8 只，？依据学生的回答出示问题，并让学生列式计算。
白兔和黑兔一共有多少只？白兔比黑兔多多少只？白兔的只数是黑兔的几倍？2、依据线段图，让学生列式计算：（1）（2）二、教课新知：1、教课例 3。
出示例题，让学生读题，说出已知条件和问题。
发问：题目中讲了哪几种果树？桃树有多少棵？梨树有多少棵？依据学生回答，画出线段图：发问：苹果树的棵树与桃树和梨树的棵树有什么关系？什么是桃树和梨树的总树？依据学生回答，老师把线段图归并成：指出：这表示的就是桃树和梨树的总数。
发问：苹果树的棵树比桃树和梨树的总数少20 棵，应当怎样用线段图表示出来？依据学生回答，老师把线段图画完好：发问：看线段图，依据果园里有桃树78 棵和梨树有26 棵这两个条件，能够先求什么？为何？依据回答板书：（ 1）桃树和梨树的总数是多少棵？78+36=114（棵）指名学生说出78、 36 和 114 各表示什么。
发问：求出了桃树和梨树的总数，第二步应当求什么？依据什么条件来求苹果树有多少棵？如何求？要修业生在书上列式计算，写答句。
再要修业生谈谈剖析过程。
2、议论。
（1）把例3 的第三个已知条件改成苹果树的棵树比桃树和梨树的总数多20 棵，并出示改编的应用题，此中改变的条件用红笔写出。
数学教案：列综合算式解答一般两步应用题
数学教案：列综合算式解答一般两步应用题导言本教案专注于教授学生如何解答一般两步应用题。
通过列综合算式的方法，学生可以有效地解决这类问题。
本教案旨在帮助学生理解并掌握这种解题方法，同时培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学目标•理解一般两步应用题的解题思路•掌握列综合算式的方法解答一般两步应用题•培养逻辑思维和数学运算能力教学步骤步骤一：引入问题首先，向学生介绍一般两步应用题的题目，并通过与日常生活中实际问题的联系，引发学生的兴趣和思考。
步骤二：列综合算式解答一般两步应用题的关键是将问题转化为数学算式，并通过列出综合算式的方式进行求解。
为了帮助学生理解这个过程，我们将提供一些范例，并逐步分解和解答。
范例一问题：小明去超市买了2个苹果，每个苹果的价格是3元。
他又买了4个香蕉，每个香蕉的价格是2元。
请计算小明总共花费了多少钱。
解答：首先，我们可以将小明购买苹果和香蕉的费用分别表示为两个算式：苹果费用 = 2个苹果× 3元/个香蕉费用 = 4个香蕉× 2元/个然后，我们将这两个算式相加，得到小明的总花费：总花费 = 苹果费用 + 香蕉费用将具体数值代入算式，我们可以计算出小明总共花费了多少钱。
范例二问题：小红有一些钱，她花了四分之一买了一本书，又用剩下的90元花了五分之三买了一架飞机模型。
请问小红原先有多少钱？解答：我们可以设小红原先有x元钱。
根据题目中的信息，我们可以得到两个算式：购买书的费用 = 小红拥有的总钱数× 1/4 购买飞机模型的费用 = (小红拥有的总钱数 - 购买书的费用) × 5/3然后，我们将这两个算式相加，得到小红原先的总钱数：小红拥有的总钱数 = 购买书的费用 + 购买飞机模型的费用将具体数值代入算式，我们可以计算出小红原先有多少钱。
步骤三：练习题为了巩固学生对列综合算式解答一般两步应用题的掌握，我们将提供一些练习题供学生练习。
学生可以根据刚学的解题方法，逐个解答练习题，并与同学一起讨论和核对答案。
三年级数学：用综合算式解答两步应用题
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构用综合算式解答两步应用题教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容教科书第95页的例4及“做一做”，练习二十一的第6、7、8、12题。
教学目的使学生初步学会综合算式解答两步应用题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点如何分析应用题，依题意列出综合算式。
教学难点确定先算什么，后算什么，正确使用小括号。
教具准备投影片或教学课件。
教学过程一、复习沟通，建立联系出示下面文字题，让学生独立列出综合算式，并请一名同学说一说分析的思路。
（1）42乘5，再加上36，和是多少？（2）75与25的和乘78，积是多少？二、探索知识，领悟方法1、学习例4，出示题目，让学生独立列式解答，并让学生说一说是怎样想的。
可能出现以下情况：（1）如果学生中既有分步解答，又有用综合算式解答的，教师就让列综合算式的学生说一说怎样想的。
其他同学补充或提出不同的意见，然后教师根据学生的回答情况，进行总结：解答这样的两步应用题，既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。
（2）如果学生都是分步解答的，教师就让学生小组讨论：如果用综合算式解答这道应用题，应该怎样列算式？小组汇报：一个小组汇报，其他组做出补充或提出合理的建议。
最后教师小结：要列成一个综合算式，实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式，首先要弄清先算什么。
2、独立思考：和解答两步文字题有什么联系和区别？3、练习让学生独立解答“做一做”中的题目，并让学生说一说自己的想法。
三、应用知识，掌握方法学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本五篇
三、巩固练习
师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：【出示图三】
340+400=740(棵)
桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
①340+60=400(棵)
②340+400=740(棵)
师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?)
师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。)
(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)
师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答)
师板书：①脐橙树有多少棵?
340+60=400(棵)
③第①题是怎样想的?第②题呢?第一步都是先求小汽车有多少辆，为什么第①题先用加法算，第②题要先用乘法算?
三、综合练习
1、练习十九第7题
指名板演，其余独立完成，集体订正，指名说一说先算什么，再算什么?为什么第一步用减法，第二步用加法?
教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系，进一步掌握这类应用题的分析推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)三班级数学两步计算应用题练习教案1教学内容：练习二十一第9-12题。
教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。
教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。
教具预备：小黑板教学过程：一、基本练习：1、出示：〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？〔1〕同学读题〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。
集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。
3、出示〔1〕红花比黄花多多少朵？〔2〕花和黄花一共多少朵？〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？让同学说出问题的数量关系式。
4、揭示课题：我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。
这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。
二、进展题练习〔一〕1、出示：少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。
1、同学读题，思索：这题有几个条件？2、缺少一个什么？〔问题〕3、商量：可以提出哪些问题？4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？〔二〕第98页第10题1、同学读题2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？3、同学列式解答。
〔三〕书第98页第12题1、同学说图意2、图中告知我们哪些条件？3、思索商量：〔1〕戴眼镜男孩和扎辫子女孩各用了多少钱？必需要知道哪些条件？〔2〕要求戴帽子男孩付了50元，应找回多少元，必需先算什么？三、作业：第98页第11题。
三班级数学两步计算应用题练习教案2教学内容：练习二十一第4-8题。
《用综合算式解答两步计算的实际问题》教学设计
《用综合算式解答两步计算的实际问题》教学设计一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例11、出示例1。
2、学生独立解题。
3汇报：你是怎样解答的？53-24=29 29+38=6753-24+38=674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综5、两步算式脱式计算的格式。
示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按慨序移下来．.....53-24+38=29+38=67下面的书写就是错误的：53-24+38=29+38=67学生练习，注意格式：65-18一296、计算15÷3x5(1）说说这题的计算顺序(2）按脱式计算的要求计算，注意格式7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
3、教材第50页练习十一第2题。
五、总结：计算没有括号，只有加、出法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？六、布置作业：教材第50页练习十一第1题。
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本五篇
1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树?
①全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。
②指名说出解题过程，师板书算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树?
五、小结评价
在我的家乡——寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么?
六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本三
教学目的：
1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。
1、一步应用题与两步应用题对比
⑴让学生在练习本上做下面两题。
①小林语文得88分，数学比语文多得6分，数学得了多少分?
②小林语文得88分，数学比语文多得6分，英语比数学少得3分，英语得了多少分?
⑵提问：第①题怎么做的?第②题怎样做的?
⑶提问：为什么第①题只要一步，第②题要用两步算?
2、完成练习十九第6题
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本四
教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系，进一步掌握这类应用题的分析推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。
教学重、难点：掌握应用题的结构，学会解答应用题的方法。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
二、对比练习
出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?
师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)
小学三年级数学教案：列综合算式解答两步应用题
小学三年级数学教案：列综合算式解答两步应用题教学重点：会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
教学难点：培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学关键：培养学生的分析、综合解题能力。
教学过程一、复习。
1、口答：在一个混合算式里，既有加减法，又有乘除法，应该先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括号，它的运算顺序是怎样的呢？2、把下面的每一组算式合并为一个综合算式。
（1）17＋18＝35 357＝245（2）454＝180 280＋180＝460（3）2706＝45 99045＝22教师引导学生小结后，引入新课。
二、新授。
1、教学例4。
三年级学生要浇300棵树，已经烧了180棵。
剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？（1）读题，弄清已知条件和问题。
在理解题意的基础上，让学生复述训练；三年级浇300棵树，分两次完成：先浇180棵；再把剩下的分三次浇完。
求平均每次要浇多少棵？（2）让学生独立分步列式解答。
①还剩下多少棵树没浇？ 300－180＝120（棵）②平均每次要烧多少棵？ 1203＝40（棵）答：平均每次要烧40棵树。
（3）引导列综合算式。
先由学生把分步解答的顺序说一说。
然后提问：第一步算式的计算结果到第二步算式中做了什么？（被除数）那么，列综合算式时可以用以式代数的方法。
如300－180＝120，1203＝40。
第一式的结果是第二式的被除数，把第二式中的120换作算式300－180，即把300－180的差平均分成3份。
（4）议论并指导列综合算式。
议论300－1804：①在这个混合算式中，按照混合运算的顺序，有除有减应该先算什么？（先算除法）②按照题目的意思要先算什么？（先算减法，也就是要先算剩下的棵数）③题目要求先、后算的顺序和混合运算的顺序不一致，怎么办？（加小括号）2、小结。
前一段我们已经学过用分步列式解答应用题，今天教学例4，先分步列式解答，再把两步计算的算式组合起来，这就叫列综合算式解答。
(小学三年级数学教案)列综合算式解答一般两步应用题-教学教案
列综合算式解答一般两步应用题－教学教案课题：列综合算式解答一般两步应用题教学目标1．使同学学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高同学解容许用题的力量．2．培育和开展同学连贯、有挨次地进行思维的力量和综合力量．3．初步培育同学用不同的方法解容许用题的力量和思维的机敏性．教学重点如何列综合算式正确解答一般两步应用题．教学难点如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题．教学过程一、沟通旧知，建立联系．1．用综合算式解答下面各题．〔1〕500减去150除以5的商，差是多少〔2〕500减去150的差，再除以5，商是多少〔同学独立列式计算．〕订正：老师提问：为什么这样列式两道题有什么不同第〔2〕题的“500—150〞为什么要加小括号2．以旧引新．出示：三班级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵独立审题，列出分步算式．300—180＝120〔棵〕120÷3＝40〔棵〕答：平均每次要浇40棵．老师提问：说说你是怎么分析的每一步求的是什么第一步的结果在其次步的算式中作什么数依据分步解答的过程，这道题还可以用综合算式解答，怎么列综合算式呢今日我们就来学习列综合算式解答一般两步应用题．〔板书课题〕二、主动探究，解决问题．1．争辩探究，初步生疏．2．出例如4：三班级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵〔先分步解答，再列综合算式解答．〕老师让同学再次审题，争辩探究．引导同学思考：分步计算应当怎样列式观看上面的分步算式，小组争辩：分步算式中的每一步求的是什么这两步之间有什么关系老师提问：你能试用文字题概括出它们之间的关系吗〔引导同学说出：分步算式中第一步求的是还剩多少棵数；其次步求的是平均每次种多少棵树．第一步的结果在其次步中做被除数．用文字题概括是300减去180的差，再除以3，商是多少〕老师提问：该怎样列出综合算式呢〔同学独立动手列式〕订正并且板书：〔300－180〕÷3＝120÷3＝40〔棵〕老师提问：为什么这样列式算式表示的是什么“300－180〞不加小括号行吗为什么〔引导同学说出：由于依据题意用文字题概括成“300减去180的差，再除以3，商是多少〞所以这样列式．算式表示是剩下的平均每次种多少棵．“300－180〞不加小括号不行，由于依据题意，必需先求出剩下的棵数，并且在分步算式中300－180的结果在其次步中作被除数，所以列综合算式时，必需加小括号．〕3．再次尝试，领悟规律．将例4改为“三班级要浇300棵杨树，浇180柳棵．分3次浇完，平均每次要浇多少棵〞〔1〕让同学争辩：“把哪些树分3次浇完〞〔2〕独立列出综合算式．〔300＋180〕÷3 300＋180÷3〔3〕开小辩论会：哪个算式对说说为什么〔引导同学说出：由于题目要求的是300与180的和，把“和〞的两种棵数分成3次浇完，所以要给“300＋180〞加上小括号，这样符合题意了．〕三、反应调整，总结归纳．1．用综合算式解答下面各题．同学们栽树．一班要栽58棵，二班要栽67棵．平均栽5行，每行栽多少棵组织同学去博物馆参观．三班级去了62人，四班级去的人数是三班级的2倍．两个班级一共去了多少人订正：老师提问：说说怎么想的第〔2〕题还有别的解法吗2．做一做．〔1〕400减去170与80的和，差是多少〔2〕16与24的和除以8，商是多少老师提问：其次题为什么要加小括号四、稳固练习，开展提高．1．选择正确答案．〔可用反应牌〕王左乡今年修水渠1800米，相当于去年修的3倍，今年比去年多修多少米A．1800÷3－1800 B．1800－1800÷3 C．1800×3－1800同学们到果园摘梨，一班摘了8筐，比二班少摘了3筐，每筐梨重40千克．二班摘了多少千克A．40×〔8＋3〕B．40×〔8－3〕C．40×8＋32．列综合算式解答．纺织厂一、二两车间工人听科学报告．一车间有工人83人参与，二车间参与的人数是一车间的2倍．听报告一共多少人花市电影院原来每天放映4场电影，现在每天多放映3场．每场买票930张，现在每天可以买票多少张王老师要批改48篇作文，已经批改了3小时，每小时批改12篇．还剩多少篇五、看书质疑，总结全课．今日我们学习了用综合算式解答一般两步应用题的方法，期望同学们在以后的学习中能依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题．六、布置作业．1．中、高班级同学听科学家作报告．中班级有84人参与，高年参与的人数是中班级的3倍．听报告的一共有多少人2．王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇．假如每小时批改6篇，剩下的作文要多少小时批改完板书设计探究活动猜年龄玩耍目的训练同学四那么计算的速度，激发他们学习数学的爱好．玩耍程序1．设疑引趣．老师说，你们中的任何一个人把你的年龄乘以10、加上5、又乘以10、加上你诞生的月份，然后减去152，这样运算以后，把结果告知我，我很快就能知道你的年龄和诞生月份．试验几位同学之后，老师叙述其中的微妙〔把算得的结果加上102，所得的和，前一位数表示年龄数，后两位数即诞生的月份〕，并请同学想想其中的道理．2．生疏运算挨次，请一同学说出自己的年龄和诞生月份，其余同学集体加以验算．3．同学之间按规那么互猜年龄．4．全班同学猜老师的年龄．考前须知1．提示同学记住正确的运算挨次．2．想一想“102〞是怎么来的．错题诊室活动目的1．通过对“病题〞的诊治，加强辨析，使同学进一步稳固四那么混合运算的挨次．2．丰富练习形式，培育同学的学习爱好，削减做题错误，提高计算力量．活动过程请2位同学扮演病人，分别手持下面各题来到讲台前，请其他同学扮演小医生为病人会诊．全班或分组争辩错题缘由，找到病因病改正错误为治好，病人回家〔回座位〕．36＋64÷64×0130＋60－90×2＝100÷64×0＝190－90×2＝0＝100×2＝200注：老师批改同学作业时要留心查找具有普遍性的错例，供应出来更有实际意义．列综合算式解答一般两步应用题一文。