丰富多彩的情绪教案
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是培养学生丰富多彩的情绪表达能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用不同的情绪词汇，准确表达自己的情感，并能够在日常生活中有效地与他人进行情绪交流。
二、说课重点本节课的重点是让学生掌握不同情绪的表达方式和相关词汇，并能够在实际交流中灵活运用。
三、说课难点本节课的难点是帮助学生理解和运用一些较为复杂的情绪词汇，并能够将其与具体情境相结合，准确表达自己的情感。
四、教学准备1. 教学课件：包括情绪表达的图片和相关词汇的呈现。
2. 课堂活动准备：包括小组讨论、角色扮演和情感表达练习等活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有趣的视频或展示一些图片，引起学生对不同情绪的兴趣。
可以选择一些搞笑、悲伤、惊讶等情绪的场景，让学生观察并讨论这些情绪的特点。
2. 情绪词汇的呈现（10分钟）通过课件展示不同情绪的图片，引导学生用简单的词语描述这些情绪。
然后，教师呈现一些常见的情绪词汇，并解释其含义。
例如，开心、生气、害怕、难过等。
教师可以利用图片、动作或故事等方式帮助学生理解这些词汇。
3. 情绪表达的练习（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个情绪，并用角色扮演的方式表达出来。
教师可以提供一些情境，例如在学校遇到好朋友时的开心、考试不及格时的难过等。
学生可以根据情境选择合适的情绪词汇来表达自己的情感。
4. 情绪交流的讨论（15分钟）让学生回到座位，进行情绪交流的讨论。
教师可以提出一些问题，例如“你最近有哪些情绪？”“你是如何表达自己的情感的？”学生可以轮流回答这些问题，并与同桌进行讨论。
教师可以适时给予一些情绪表达的建议和指导。
5. 情绪表达的练习（15分钟）让学生进行情绪表达的练习。
教师可以给学生一些情境，例如在家里遇到不开心的事情时，如何用适当的词汇表达自己的情感。
学生可以自由发挥，尝试运用课堂上学到的情绪词汇进行表达。
6. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中继续运用所学的情绪表达能力。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够理解情绪的概念，掌握不同情绪的表达方式，并能够正确运用情绪词汇来描述自己的情绪状态。
通过多样化的教学活动，培养学生的情绪表达能力和情商。
二、说课重点本节课的重点是让学生能够准确理解和运用情绪词汇，通过情境摹拟和角色扮演等活动，提高学生的情绪表达能力。
三、说课难点本节课的难点是让学生能够理解情绪的多样性，认识到不同情绪对人的影响，并能够正确运用情绪词汇来描述自己的情绪状态。
四、教学准备1. 教材：《情绪表达与沟通》第三册第四单元。
2. 教具：多媒体投影仪、音频设备、图片、课件。
3. 学具：情绪词汇卡片、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段欢快的音乐，营造积极的氛围，吸引学生的注意力。
然后出示一张图片，让学生观察图片中人物的表情，引导学生讨论他们可能的情绪，并让学生尝试用情绪词汇来描述这些表情。
2. 情绪词汇学习（10分钟）通过多媒体投影仪展示情绪词汇的图片和对应的中文解释，引导学生学习新的情绪词汇。
教师可以逐个情绪词汇进行解释，并示范正确的发音和用法。
然后，教师可以设计一些互动活动，让学生通过听音乐或者看图片来判断和表达不同的情绪。
3. 情绪表达活动（15分钟）将学生分成小组，每一个小组分发一些情绪词汇卡片。
然后，教师播放一段音乐，让学生根据所分发的情绪词汇卡片，摹仿卡片上的情绪表达方式。
每一个小组轮流表演并猜测其他小组的表演所代表的情绪。
通过这个活动，学生能够更好地理解情绪的多样性，并学会用不同的方式表达情绪。
4. 角色扮演（20分钟）教师将学生分成小组，每一个小组分配一个情境，例如：生日派对、考试前等。
每一个小组选择一个角色扮演，并通过表情、动作和语言来展示不同的情绪。
其他小组则要观察并猜测所展示的情绪和情境。
通过这个活动，学生能够更好地理解情绪与情境的关系，并提高情绪表达的能力。
5. 情绪分享（10分钟）教师引导学生环绕一个话题，例如：最近的一次快乐经历，让学生分享自己的情绪和经历。
见习教案：丰富多彩的情绪
见习教案：丰富多彩的情绪一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，理解情绪是人的正常心理反应。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力，学会调整自己的情绪。
3. 引导学生理解和关爱他人，尊重他人的情绪。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的作用：情绪对人的心理和生理的影响，情绪与人际交往的关系。
3. 情绪调整的方法：认知调节法、情绪表达法、情绪转移法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：情绪的分类、情绪的作用、情绪调整的方法。
2. 教学难点：情绪调整方法的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类和作用。
2. 案例分析法：分析情绪调整的实际案例，引导学生学会调整情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调整的方法，分享心得体会。
五、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小游戏，让学生体验不同的情绪，引发对情绪的思考。
2. 新课导入：讲解情绪的定义、分类和作用。
3. 案例分析：分析情绪调整的实际案例，引导学生学会调整情绪。
4. 小组讨论：分组讨论情绪调整的方法，分享心得体会。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生情绪调整能力：通过课后跟踪，了解学生在实际生活中运用情绪调整方法的成效。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：关于情绪管理和心理健康的书籍、文章、视频等。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔、教学卡片、情绪脸谱图等。
3. 小组讨论材料：卡片、便签纸、马克笔等。
4. 游戏材料：趣味情绪小游戏道具。
七、教学资源：1. 心理健康教育网站或APP：提供相关情绪管理articles、测试和resources。
2. 情绪管理相关视频：例如TED演讲、教育短片等。
3. 情绪脸谱图：展示不同情绪的图片或插图。
八、教学延伸活动：1. 情绪日记：鼓励学生记录每天的情绪变化，并进行自我反思。
见习教案：丰富多彩的情绪
见习教案：丰富多彩的情绪一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，理解情绪是人的正常心理反应。
2. 培养学生正确对待自己的情绪，学会调整和控制情绪，使自己保持心理健康。
3. 引导学生理解情绪对人际关系的影响，学会以积极情绪与他人交往。
二、教学内容：1. 情绪的定义与分类2. 情绪的影响因素3. 情绪的作用与调控4. 情绪与人际关系5. 实践与演练：学会调节情绪，提升人际关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类、影响因素、作用与调控方法。
2. 案例分析法：分析情绪与人际关系的实例，让学生深入理解情绪的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调节的方法，培养学生学会与他人交流、分享。
4. 实践演练法：引导学生参与情绪调节的实践活动，提升实际操作能力。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 情绪调节相关案例3. 实践活动道具五、教学过程：1. 导入：通过一个情绪调节的案例，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解情绪的定义、分类、影响因素、作用与调控方法。
3. 分析：分析情绪与人际关系的实例，让学生深入理解情绪的作用。
4. 讨论：分组讨论情绪调节的方法，培养学生学会与他人交流、分享。
5. 实践：引导学生参与情绪调节的实践活动，提升实际操作能力。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调情绪调节的重要性。
7. 作业：布置一道关于情绪调节的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对情绪知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、沟通交流和合作能力。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估他们的情绪调节能力和人际交往技巧。
4. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对情绪调节知识的理解和应用。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的适宜性、教学方法的有效性、学生的参与程度以及教学目标的达成情况。
丰富多彩的情绪教案
丰富多彩的情绪教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性。
2. 培养学生识别和表达自己情绪的能力。
3. 引导学生学会调整和控制情绪，做情绪的主人。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的影响因素3. 情绪的表达和调节方法三、教学重点与难点：1. 重点：情绪的分类、影响因素、表达和调节方法。
2. 难点：情绪的调节和控制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类、影响因素等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪的表达和调节方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，学习相互理解和支持。
4. 角色扮演法：模拟不同情绪情境，让学生体验并学会调节情绪。
五、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论指南。
4. 情绪调节工具（如情绪卡片、情绪faces 等）。
1. 导入：通过一个有趣的情绪视频或故事，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 情绪的定义和分类：讲解情绪的定义，介绍基本情绪分类（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），并通过图片或表情展示不同情绪。
3. 情绪的影响因素：探讨情绪受哪些因素影响，如个人经历、环境、生理状态等，可通过小组讨论或分享个人经历来加深理解。
4. 情绪的表达和调节方法：介绍情绪的表达方式，如言语、肢体语言、面部表情等，并教授一些调节情绪的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
5. 情绪调节练习：进行一些情绪调节的练习，如情绪角色扮演、情绪卡片游戏等，让学生通过实践学会调节情绪。
七、课堂活动：1. 情绪猜猜看：学生写下自己的情绪体验，互相猜测，通过这个活动培养学生识别和表达情绪的能力。
2. 情绪日记：鼓励学生在课后记录自己的情绪变化，以及触发这些情绪的原因和应对方法，以此培养学生自我观察和调节情绪的习惯。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题的思考和回答，以及小组讨论的表现。
2. 情绪调节练习：评估学生在情绪角色扮演和情绪卡片游戏等实践活动中的表现，以及他们对情绪调节方法的掌握程度。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够理解和表达丰富多彩的情绪，培养学生的情绪表达能力和情商，提高学生的情感认知和情感表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 学习和理解不同情绪的表达方式和特点。
2. 培养学生的情绪表达能力和情商。
教学难点：1. 帮助学生理解和表达复杂的情绪。
2. 培养学生的情感认知和情感表达能力。
三、教学准备1. 教学课件：包括情绪表达的图片和示范视频。
2. 学生练习册：包括情绪表达的练习题。
3. 视频播放设备。
4. 学生小组活动的材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段有趣的视频或展示一些情绪表达的图片，引起学生的兴趣和注意力。
可以选择一些常见的情绪，如开心、生气、害怕等。
2. 情绪表达的介绍（10分钟）通过课件展示不同情绪的图片，并向学生介绍每种情绪的特点和表达方式。
可以通过图片中人物的面部表情、身体语言和声音等来说明。
同时，鼓励学生分享自己在生活中遇到过的情绪，并与他们进行互动讨论。
3. 情绪表达的练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种情绪进行表演。
可以提供一些情境，如失落的人、愤怒的人等，让学生在小组内自由发挥，展示他们对情绪的理解和表达能力。
老师可以在旁边给予指导和鼓励，并记录学生的表现。
4. 情绪表达的总结（10分钟）请学生回到座位上，分享他们在小组活动中的体会和收获。
老师可以引导学生总结不同情绪的表达方式和特点，并帮助学生理解情绪表达的重要性和影响力。
5. 情绪表达的延伸活动（10分钟）提供一些情绪表达的练习题，让学生在练习册上进行填写。
题目可以包括描述自己经历过的情绪、描述他人的情绪等。
鼓励学生用自己的语言和方式来表达情绪，并提供必要的指导和帮助。
6. 情绪表达的拓展（10分钟）展示一些有关情绪表达的优秀作品，如电影片段、音乐、诗歌等。
让学生欣赏和分析这些作品中情绪的表达方式，并引导学生思考如何运用这些方式来表达自己的情绪。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解和理解不同情绪的表达方式，并能够正确运用情绪词汇和表情来描述自己的情绪。
通过丰富多彩的情绪表达，培养学生的情感表达能力和沟通能力。
二、说课重点和难点1. 重点：学习情绪词汇和表达方式，培养学生的情感表达能力。
2. 难点：培养学生正确运用情绪词汇和表情来描述自己的情绪。
三、教学准备1. 教学素材：PPT、情绪词汇卡片、图片、视频等。
2. 教学手段：多媒体教学、小组合作学习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个有趣的视频，引起学生的兴趣和注意力，让学生感受到不同情绪的表达方式。
2. 情绪词汇学习（15分钟）呈现情绪词汇卡片，让学生根据图片和词汇猜测对应的情绪，并进行讨论。
教师引导学生讨论不同情绪的表达方式和可能的原因。
3. 情绪表达方式学习（15分钟）通过图片和视频展示不同情绪的表情和动作，引导学生观察和理解不同情绪的表达方式。
教师可以示范并让学生摹仿不同情绪的表情和动作。
4. 情绪描述练习（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个情绪，通过图片或者角色扮演的方式来描述该情绪，并用情绪词汇进行表达。
教师可以提供一些情境，让学生在情境中进行情绪描述练习。
5. 情绪分享和总结（10分钟）每一个小组派代表分享他们的情绪描述练习，其他小组成员进行评价和反馈。
教师进行总结，强调情绪表达的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意情绪的表达和沟通。
五、板书设计情绪词汇- 高兴- 悲哀- 生气- 胆怯- 紧张- 惊讶六、教学反思通过本节课的教学，学生对不同情绪的表达方式有了更深入的了解，并能够正确运用情绪词汇和表情来描述自己的情绪。
通过小组合作学习和情绪分享，学生的情感表达能力和沟通能力得到了提升。
在教学过程中，我注重了培养学生的参预性和合作性，让学生在积极参预中学习和成长。
同时，我也注意到一些学生在情绪描述练习中表现较为保守，需要进一步引导和鼓励。
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丰富多彩的情绪第六课第一框丰富多彩的情绪第一框丰富多彩的情绪一、链接新课标新课标对本内容的要求是：“品德教育要以学生为本，必须遵循学生身心发展规律，尊重学生生命成长的需要，还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展”：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；注重教材的心理学基础，注重学生的认知发展特点，在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟；在合作和分享中丰富、扩展自己的经验；激发他们内心对真善美理想的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生；提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。
二、教学总体设想及依据本课主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。
我在教学中采用了探究式教学法，通过设置“观察漫画，分析问题”、“联系生活，谈谈感想”、“游戏激趣，探索感悟”、“探究交流，激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学生的学习兴趣，使学生在能力上、情感上获得成功的体验，建立自信心。
同时，在设计课堂提问时，遵循学生的认知、心理规律，充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。
在教学中让学生联系生活实际举出一些具体例子，使他们切实感受到情绪的多样性及不同情绪的不同作用；通过对小丽遇到问题的探究、思考，不断获取成功的体验，学会运用辩证思考问题的方法。
三、本教案的特色和风格采用“连环案例”教学模式，即教师根据课程标准提出的教学要求自行编写一个具有故事情节环环相扣的教学案例，再把案例分成一个个小故事，每一段小故事又设置一定的任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动方式。
四、教学目标[知识目标]通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、裒、惧是情绪的四种基本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
[能力目标]提高情绪调节能力和社会交往能力。
[情感、态度。
价值目标]培育良好情绪，与人为善，乐观进取。
”五、教学重点和难点不同的情绪有不同的作用，只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪，所以这是完成教学目标的基础。
教师可以通过向学生提供材料，让学生进行探究分析，来突出重点。
从而培养学生丰富的情感，拓展学生的兴趣爱好；树立乐观的生活态度和远大的理想。
情绪的含义比较抽象，学生对此难以理解。
故是难点。
六、教法及教具教法案例分析法、自主探究法、演示法等。
教具多媒体、书签、画纸、画笔等。
七、整体板书或课件流程设计(见教学过程)八、课时2课时。
九、具体教学过程第一课时情绪万花筒(一)体验情绪，导人新课。
、教师今天老师先让大家欣赏一段音乐，我有一段导语，大家可以按照我的导语尽情地发挥自己的想像，希望大家能产生身临其境的感觉。
(音乐起)导语：我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软，我感到非常的舒服。
我能感受到阳光的温暖，耳边能听到海浪拍岸的声音，思绪随着它的节奏而飘荡，涌上来又退下去。
温暖的海风轻轻吹来，又悄然离去，它带走了我所有的思绪，只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打着海岸的海浪。
我能感受到细沙的柔软，阳光的温暖，海风的轻缓。
我的心浸润在这一片蔚蓝的海天之中。
(音乐止)教师欣赏了一段优美的音乐，我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉，大家感觉怎样?请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。
那么什么是情绪呢?(学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。
)(二)创设情境，探究学习。
1．观看漫画，分析问题。
教师：在我们的学习、生活中，我们时常会感受到这样那样的情绪，今天我们就以“丰富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流，我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客，她的名字叫小丽。
下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题。
(引导学生看漫画，体会其中的含义。
然后学生讨论，谈自己对漫画的理解。
学生提出的观点可能有：家庭的变故；同学间师生间的交往不顺利；学习成绩没有好转等。
之后，教师讲述。
)这件事被老师和同学们知道后，小丽总觉得自己在同学面前抬不起头，就这样她经常在上课时思想开小差，被老师发现后经常挨批评，情绪低落，整天闷闷不乐，又遇上考试没有考好，从此对学习失去兴趣，对自己失去信心，整天郁郁寡欢，意志消沉。
她便开始自暴自弃，终于有一天晚上，她把家里的半瓶安眠药全部吞下。
幸亏被家人及时发现，经抢救才脱离了危险。
但此后，她仍难以面对现实，终于向学校提出了退学。
2．联系生活，谈谈感想。
教师：刚才同学们分析了小丽遇到的一些问题，而这些问题就是小丽产生害怕、伤心不已、自暴自弃的原因。
而这些都是情绪的不同表现形式，那么什么是情绪呢? (学生七嘴八舌，说情绪的含义。
)教师：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。
每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。
其实情绪就是人对客观事物的态度体验，是人所具有的一种心理形式，如疼痛会引起我们不愉快的情绪(与生物学相联系)，如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪(与社会文化相联系)。
请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验，让我们一起来分享。
(学生说说自己曾经体验的情绪，将各种情绪体验写在黑板上，并分析有什么不同。
)教师：哪些情绪是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分别表示令人愉快的和令人不愉快的。
向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
不愉快的情绪，愉快的情绪都有很多不同的状态。
)(学生区别哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。
)3。
游戏激趣，探索感悟。
教师：下面让我们大家来做一个有关情绪的小游戏，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是积极情绪，哪些是消极情绪。
(给学生词条：恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。
)(学生每一个组选两名代表上来，每人表演一个词条，其他同学猜测表演的含义。
通过表演及自己的体验明白人的情绪具有奉富多样的特点。
)教师：大家看了表演后，觉得这八种情绪的表达有什么相同或不同的地方?(学生各抒己见。
)教师：其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的，愉悦的；而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。
这些情绪可以说是每个人都具有的，“人非草木，孰能无情”。
从同学们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。
我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。
我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。
在此基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
那么每一个人对同一事件都会产生同样的情绪吗?请赞成的同学组成红队，不赞成的同学组成蓝队，两队展开辩论。
(学生自由组合成红、蓝两队并展开现场行辩论，各自概括总结自己的观点。
)4．探究交流，激活思维。
教师：接下来，我们再看一段发生在小丽身边的小故事，请已经准备好的同学上台表演小品：小丽的同班同学小虎在一次上课时也开小差，被老师在课堂上点名批评，下课后小虎认为是自己在课堂上没有做好，下次一定要改正；当考试没有考好时，他能寻找适合自己的学习方法，提高学习效率，相信自己有能力可以赶上。
因此，他情绪正常，继续做自己的事情，每天信心十足，斗志昂扬。
(学生表演或观看表演，体验不同的人对同一件事情会产生不同的情绪并概括总结出：不同的人对同样的事会产生不同的情绪。
每个人对同一件事情，感觉不同，所引发的情绪也有所不同。
)教师：其实影响情绪的真正因素，并非事件本身，而是自己对这一事件的想法与解释。
同样的事情，因为不同的想法，会产生不同的情绪反应。
生活中，我们每一个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪，丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
让我们试着对自己说一些正面的、理性的话语，乐观的态度可以带来更积极的想法，让自己活得更快乐!(三)自评互判，进行小结。
教师：今天这节课的学习你们有什么收获?这堂课中你印象最深刻的是什么?(注：教师适时展示小结性板书) (学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。
)(四)布置作业，学以致用。
结合这节课所学的知识，回顾自己上个星期体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流(形式不限，可以是文章、诗歌，小品等；可以一个人说，也可以几个人组合在一起表演)。
(根据教材和初一学生的年龄特点，不必留。
更多的书面作业；也不必进行死记硬背知识的考试。
考核可以采取写小论文、表演等形式来激发学生的积极性，同时也能将学到的知识运用于实际的学习、生活中。
) 第二课时情绪与生活(一)激趣导人。
教师：同学们，你们喜欢画画吗?下面就请同学们根据材料中小丽的同班同学小明和小亮的烦恼(小明的烦恼：考试没有考好，垂头丧气地看试卷；小亮的烦恼；同学叫小亮一起出去玩、小亮向同学发火)，结合上节课学习的知识，画出小明和小亮此刻的情绪状态下的面部表情。
你还能画一画其他的情绪状态下的面部表情吗?(学生通过画画，再次明白喜、怒、衷、惧四种基本情绪，并展示本组的成果。
这样导入可以满足学生好表现自己才能的心理。
)教师：这种情绪给小亮和小明的生活和学习带来什么影响?(学生各抒己见。
如：消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差，结果不仅影响学习潜力的发挥，影响同学之间的关系，形成对老师、家长的消极态度，甚至会使一个人的性格发生扭曲。
)教师：心理学上称这种情绪为消极的情绪，与此相应的还有积极情绪。
不同的情绪反应，会有不同的影响。
今天就让我们在这四十五分钟时间里一起来探索“情绪与生活”之间的奥妙。
(二)探究学习。
教师：同学们都已知道情绪有积极与消极之分。
下面老师给你们展示一些反映情绪状态的词语，如：开心、紧张、愉快、怒不可遏、欢乐、慌乱、欣喜、心悸、称心、从容、忧愁、烦闷、适意、哀伤、痛苦、生气、自在……(用幻灯展示词语，让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪的词语。
)(学生“火眼”识真理并列出积极情绪：开心、愉快、欢乐、欣喜、称心、自在、适意、从容；消极情绪：紧张、慌乱、忧愁、烦闷、心悸、哀伤、痛苦、怒不可遏、生气。
说明：此环节还可以让同学们再想一想还有哪些词语是反映积极情绪或是消极情绪的。
)教师：同学们对刚才这些情绪的分类的标准、理由是什么?你为什么这么分呢?(由此引出两类情绪在人的生活中的不同影响。
)(学生七嘴八舌谈自己的看法。
)教师：我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如；当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你常不会感觉到累。