2011年高考语文一轮复习教案诗经楚辞汉魏六朝诗歌必修2
高中语文人教必修二第4课《《诗经》两首》教案
四、《诗经》两首《卫风·氓》教案一说教材地位和教师的主要任务《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。
尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
【教学目标】1．体会赋比兴的艺术手法。
2．体会分析理解：（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。
3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。
【教学设想】1.通过问题来引导学生深入地思考文本：发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对现实人生的关照；产生对弱女子的同情，提升他们情感价值观。
2.引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读，引导学生进行课堂讨论，辩论、探究，实现学生与文本充分对话。
在活动中让学生“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”，从而来提高学生的人文素质。
【教学课时】一教时【教学过程】一、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。
今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。
高中语文第二单元第4课《《诗经》两首》教学设计新人教版必修2
《<诗经>两首》【教学设想】一、教学目标1．掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格。
2．了解《诗经》中重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果。
二、教学重难点教学目标2。
三、教学方法“音读→意读→情读→美读”《氓》。
四、课时安排1课时。
【教学过程】一、新课导入中国是一个诗歌大国。
诗歌，也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。
今天我们一起来学习《诗经·卫风·氓》。
(板书)二、检测预习，巩固知识（一）过渡：课前同学们通过查找资料，分成研究小组，相互交流了有关《诗经》的资料，借助工具书及文下注释，扫除了文字障碍，并有同学将课文注释按照“课文相关资料”“古文化积累资料”“重要词语资料”等类别进行了分类整理。
这节课就让我们一起来细读《氓》。
1．字音辨识氓之蚩蚩(chī) 匪我愆期(qiān ) 送子涉淇(qí) 乘彼垝垣(ɡuǐ)(yuán)尔卜尔筮(shì) 体无咎言(jiù) 以我贿迁(huì) 无食桑葚(shân)其黄而陨(yǔn) 自我徂尔(cú) 靡室劳矣(mǐ) 夙兴夜寐(sù)(mâi)咥其笑矣(xì) 及尔偕老(xiã) 隰则有泮(xí)(pàn) 狁之故(xiǎn)(yǔn)靡使归聘(pìn) 四牡骙骙(kuí) 小人所腓(fãi) 象弭鱼服(mǐ)2．通假举要(1)匪来贸丝(“匪”通“非”，不是)(2)于嗟鸠兮(“于”通“吁”)(3)犹可说也(“说”通“脱”)(4)隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)(5)岁亦莫止(“莫”同“暮”)(6)彼尔维何(“尔”通“”，花盛开的样子)(7) 狁孔棘(“棘”通“急”)3．词类活用(1)夙兴夜寐(名词作状语，在早上，在夜里)(2)岂不日戒(名词作状语，每天)(3)雨雪霏霏(名词作动词，落下)(4)三岁食贫(形容词作名词，贫苦的生活)(5)士贰其行(数词的使动用法，使……不专一，有二心)(6)二三其德(数词的使动用法，使……三心二意)4．古今异义(1)至于顿丘古义：“至”为动词，到达；“于”为介词，引出处所。
高中语文必修二《诗经》两首教案
子，你无良媒来联系。
请你不要生我气，重订秋天作婚期。
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求婚
毁坏、倒 连词， 借代，指住在复关的那
塌/乘墙彼垝垣来 ，以望个复人关。不见复关，泣
涕涟涟。既见复关，
财产， 财物
一载笑载言。尔卜尔灾筮祸，介体词无，咎介言词。，以 我边 一尔曾边···车·登··来那，缺以墙我上贿，迁遥。望复用 关盼把情郎。望穿
采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归， 岁亦阳止。 王事靡盬(gǔ)，不遑 启处。 忧心孔疚，我行不来。 彼尔维何，维常之华。 彼路斯何， 君子之车。 戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙(kuí)。 君子所 依，小人所腓(féi)。 四牡翼翼，象 弭(mǐ)鱼服。 岂不日戒，玁狁孔棘。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”为千古名句，有什么艺
1、术物魅力中？有我，意中生情，情景交融 2、一语相关，“柳”与“留”谐音 3、美好祝愿，“春常在” 4、以乐景写哀情倍增其哀，以春风杨柳灿
烂春光反衬离家之悲，以哀景写乐情倍增 其乐，以风雪交加严寒酷冬衬托凯旋之乐。
第一章：男子求婚，
风骚
❖ 《诗经》是我国古典文学现实主义传统的 源头；
❖ 《离骚》是我国古典文学浪漫主义传统的 源头。
❖ 《诗经》中的《国风》和《离骚》并称 “风骚”，后来，“风骚”借代文学才华。
《诗经》是我国诗第歌一部 总集。
收入从西周到春秋 时期30的5 诗歌
首汉。以前被称《为诗》《 诗或三百》
。
内容：风 雅 颂 表现手法赋：比 兴
三、整体感知
用于主谓 之间，取
《诗经·卫风·氓》
通“非”，
就
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XX高中语文一轮复习精品教案:诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标．识记A默写常见的名句名篇2.分析综合c（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。
故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。
这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。
对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。
两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。
同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。
《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。
士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。
最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。
这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。
教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。
诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。
高中语文 第二单元 第4课《《诗经》两首》教案 新人教版必修2
《<诗经>两首》《采薇》一：教学目标知识与技能1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。
2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
过程与方法1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。
3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
二、教学时间：一课时三、教学过程(一)、导入《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。
（二）检查预习在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。
我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？----------现实主义2，诗经共有多少首诗？--------305首3，诗经共分为哪几个部分？-------风、雅、颂4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-------赋、比、兴5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-------西周初年到春秋中叶6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”------15个，“十五国风”（三）初读课文1、大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。
曰归/曰归，岁亦/莫止。
大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。
（学生朗读课文）2、放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。
（放音频）3、学生具体翻译这首诗歌。
（就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。
）采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。
说回家呀说回家，今年阳月又已临。
王室公事无休止，不能片刻享安静。
忧思在心真痛苦，我今远行难归省。
评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。
高三语文一轮复习 第二单元(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌含英咀华) 新人教版必修2
高三语文一轮复习第二单元（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌含英咀华）新人教版必修2教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》单元目标1.积累识记本单元重要实词、虚词。
2.掌握单元文本重要句子的翻译。
3.掌握常见的名句填空。
重点难点目标2、3课时安排2课时一、文言实词（一）写出下列词语在句中的含义（1）女也不爽（《氓》）差错（2）泣涕涟涟泪（《氓》）泪（3）雨雪霏霏（《采薇》）作动词，下（4）信誓旦旦（《氓》）诚恳的样子（5）于今无会因（《孔雀东南飞》）机会（6）却与小姑别（《孔雀东南飞》）退出来（7）君既若见录（《孔雀东南飞》）用在动词前，表示对自己怎么样（8）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）预料、想到将来（9）始适还家门（《孔雀东南飞》）出嫁（10）渠会永无缘（《孔雀东南飞》）他（11）其黄而陨（《氓》）（名词用作动词，变黄）（12）士贰其行（《氓》）（数量词用作动词，有二心）（13）二三其德（《氓》）（数量词用作动词，经常改变）（14）高余冠之岌岌兮（《离骚》）（形容词用作动词，加高）（15）长余佩之陆离（《离骚》）（形容词用作动词，加长）（16）固前圣之所厚（《离骚》）（形容词用作动词，推重）（17）孔雀东南飞（《孔雀东南飞》）（方位名词作状语，向东南）（18）手巾掩口啼（《孔雀东南飞》）（名词作状语，用手巾）（19）卿当日胜贵（《孔雀东南飞》）（名词作状语，一天天地）（20）逆以煎我怀（《孔雀东南飞》）（使动用法，使……受煎熬）（21）足以荣汝身（《孔雀东南飞》）（形容词的使动用法，使……荣耀）（22）槌床便大怒（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，拍，敲击）（23）千万不复全（《孔雀东南飞》）（形容词用作动词，保全）（24）交广市鲑珍（《孔雀东南飞》）（名词用作动词，买，购进）（二）写出下列句中加点词的古今义（1）吾意久怀忿，汝岂得自由。
古：自作主张；今：不受拘束和限制。
XX高中语文一轮精品复习学案- 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌
XX高中语文一轮精品复习学案: 诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌XX高中语文一轮精品复习学案:诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标．识记A默写常见的名句名篇2.分析综合c（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。
故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。
这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。
对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。
两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。
同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。
《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。
士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。
最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。
这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”等等。
教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”。
诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。
(语文教案)高三语文第一轮复习教案
高三语文第一轮复习教案你知道怎么写高三语文第一轮复习教案吗诗经，是我国最早的一部诗歌总集。
它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪(西周初年)至公元前6世纪(春秋中叶)的五六百年间。
其诗以四言为主。
一起看看高三语文第一轮复习教案!欢送查阅!高三语文第一轮复习教案1一、课文篇目诗经三首离骚孔雀东南飞汉魏晋五言诗三首二、目标导航本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。
要了解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情;2、了解古典诗歌鉴赏的三个环节：了解、感悟、联想;3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。
三、方法指津复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。
四、课时安排：两课时五、要点回放卫风•氓是一首叙事诗。
顺着“恋爱——婚变——决绝〞的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
注意其中的比照、比兴手法。
秦风•无衣是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。
注意“赋〞的表现手法。
离骚是屈原的代表作。
诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排挤和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步;而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。
诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇冲动人心的诗歌。
孔雀东南飞深刻而巨大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的对抗精神。
迢迢牵牛星通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。
白马篇塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。
饮酒通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏〞的道理，表达从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
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2011 高中语文一轮复习精品教案必修二第二单元诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌【单元解读】一．高考目标1．识记A默写常见的名句名篇2. 分析综合C（1 ）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度二、单元复习《氓》是一首叙事诗。
故事情节、人物形象都不难把握，难点在于对三四两节的比兴句所体现出的高度艺术技巧的认识和体会。
这个比兴句在结构上所起的作用，是由叙述婚前的恋爱生活自然过渡到婚后生活。
对于这一点，教师可以放手让学生展开海阔天空的联想、想象，举出一些用了类似手法的文学作品（或艺术作品）来，如电影《魂断蓝桥》里，男主人公罗伊被误传阵亡，女主人公玛拉堕入生活最底层，至此故事发展告一段落；下一个故事段落是几年后，罗伊归来，和玛拉意外地在火车站重逢。
两个故事段落之间，影片即用了几个自然风景画面加以间隔。
同时，这个比兴句取譬自然而有余味，用桑叶的润泽和枯萎比女子容颜的丰美和衰老，和女子劳动女性的身份非常贴切。
《采薇》这首诗表现了戍边士卒的生活和感情。
士卒们长期戍守边防，总也不能按照原定的期限回家，不满的情绪自然会产生，不过他们也知道，使他们无法过上正常家庭生活的原因是外敌入侵，因此，他们还是以饱满而自豪的情绪参加战斗。
最后，当他们真正踏上归途时，内心里真是悲喜交集，难以言表。
这首诗“怨而不怒“、悲而能壮的风格和情调，我们在后世（尤其是唐朝）边塞诗中也能体味到，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？” 等等。
教师在引导学生体会士卒复杂的内心情感时，要掌握好“度”，不要过于偏向某一点，以免“失真”诗的前三章采用了“重章叠句”的手法，可再结合以前学过的《诗经》里的诗歌，对这种手法略加分析、探讨。
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗。
课文里所节选的部分，是诗人屈原抒发感情和表白心志最直接、最强烈的部分，也是他正直人格和不屈品质表现得最为充分、突出的部分。
读起来，非常具有感染力。
《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首叙事诗。
一般认为它是一首乐府民歌性质的诗歌，产生于东汉末年。
这首诗在思想和艺术上取得的成就很高，给人以美的享受。
1．动人的人物形象。
女主人公刘兰芝聪明、勤劳，忠于爱情，不为荣华所动，同时，她身上还有很可贵的一点，就是不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。
2．故事的意义。
一对彼此深爱着年青夫妇，在封建家长的阻挠和高压下，被生生拆开，并最终为了捍卫爱情而双双付出生命。
这个故事很容易让人联想到中国古代的四大民间爱情神话和传说。
牛郎和织女、七仙女与董永、白蛇和许仙、梁山伯与祝英台，这些故事中的男女主人公情投意合，满心指望能在一起过着幸福的生活，可是外在的强大的破坏力不会轻易放过他们，这些破坏力眼里有所谓的“法”“理”，却看不到“情”。
《孔雀东南飞》中的焦母更不可理喻，因为看不惯儿媳妇就处心积虑地要把她赶走，儿媳妇长时间的委曲求全、儿子的恳求都丝毫不能打动她。
在她身上，封建家长的违反人性的一面暴露无遗。
3．民歌风味。
除了诗歌开头的起兴句“孔雀东南飞，五里一徘徊”外，这首诗的民歌风味突出体现在铺排手法的大量运用上。
《诗三首》《诗三首》里选的是《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》。
《涉江采芙蓉》一诗，一般认为是写游子思念远在家乡的爱人的。
折花赠给远方的亲朋，这种习俗，在古代诗歌里多有体现。
这首诗里“芙蓉”“兰泽”等字眼，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。
关于这首诗，一个耐人寻味的问题是：“涉江采芙蓉”是不是实有的行为？联系《古诗十九首》里另外一首诗，我们会认识得更清楚：庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
两首诗内容相近，只是《庭中有奇树》的抒情主人公是女性。
诗里“路远莫致之” 一句，表明前面“攀条折其荣，将以遗所思”只是无着落的痴想而已。
这让人觉得，采摘花草送给远方的爱人含有思念、珍爱爱人的意思，这个举动不必实有，借以表达对爱人强烈的思念之情是目的所在。
《归园田居》创作于诗人辞去彭泽县令，从此隐居躬耕之时。
陶渊明二十九岁出仕，至四十一岁再一次解职归隐，这十三年中他或仕或隐，而做官的时间都不长，这一次他的决心很坚定：再不会出去做官了。
《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，带有总括的性质。
从这首诗来看，作者此时解决了长期困扰着他的是做官还是退隐的思想矛盾，他对官场生活有一种发自内心的厌恶感，对理想的乡村生活怀有莫大的热情，诗歌前后部分形成鲜明的对比。
作者对官场的厌恶情绪在诗中用直接包含感情倾向的语言来表达，如“俗韵”“尘网”“羁鸟”等，而在对农村生活场景的描绘中，表达对隐居生活的喜爱之情。
三、高考备考《诗经》是公元前11 世纪至公元前6 世纪的诗歌总集，也是中国第一部诗歌总集，共305 篇，按音乐的不同，分为“风” 、“雅”、“颂”三类。
“颂” 诗是统治者祭祀的乐歌，有祭祖先的，有祭天地山川的，也有祭农神的。
“雅”分大雅和小雅，都是用于宴会的典礼，内容主要是对从前英雄的歌颂和对现时政治的讽刺。
“风”是《诗经》中的精华，内容包括15 个地方的民歌。
公元前4 世纪，战国时期的楚国以其自身独特的文化基础，加上北方文化的影响，孕育出了伟大的诗人屈原。
屈原以及深受他影响的宋玉等人创造了一种新的诗体枣楚辞。
屈原的《离骚》是楚辞杰出的代表作。
楚辞发展了诗歌的形式。
它打破了《诗经》的四言形式，从三、四言发展到五、七言。
在创作方法上，楚辞吸收了神话的浪漫主义精神，开辟了中国文学浪漫主义的创作道路。
诗经、楚辞之后，诗歌在汉代又出现了一种新的形式，即汉乐府民歌。
汉乐府民歌流传到现在的共有100 多首，其中很多是用五言形式写成，后来经文人的有意模仿，在魏、晋时代成为主要的诗歌形式。
汉乐府中著名的篇章有揭露战争灾难的《十五从军征》，有表现女性不慕富贵的《陌上桑》、《羽林郎》，当然最为著名的还是长篇叙事诗《孔雀东南飞》。
这首诗讲述了一个凄婉的爱情故事。
焦仲卿与刘兰芝相爱至深，因为焦母与刘家的逼迫而分手，以致酿成生离死别的人间惨剧。
汉乐府民歌最重要的艺术特色是它的叙事性，《孔雀东南飞》是汉乐府叙事诗的最高峰。
汉乐府民歌多采用口语化的朴素语言表现人物的性格，故人物形象生动，感情真挚。
汉乐府民歌中虽然多数为现实主义的描绘，但许多地方都有着程度不一的浪漫主义色彩，如《孔雀东南飞》的最后一段文字，即表现出浪漫主义与现实主义的巧妙结合。
五言诗是中国古典诗歌的主要形式，它从民间歌谣到文人写作，经过了很长的时间，到东汉末年，文人五言诗日趋成熟。
五言诗达到成熟阶段的标志是《古诗十九首》的出现。
《古诗十九首》不是一时一人的作品，诗的内容多叙离别、相思以及对人生短促的感触。
长于抒情，善用比、兴手法是《古诗十九首》最大的艺术特色。
汉末建安时期，“三曹” （曹操、曹丕、曹植）、“七子” （孔融、陈琳、王粲、徐干、阮籍、应旸、刘桢）继承汉乐府民歌的现实主义传统，并普遍采用五言形式，第一次掀起了文人诗歌的高潮。
他们的诗作表现了时代精神，具有慷慨悲凉的阳刚气派，形成为后世称作“建安风骨”的独特风格。
七子中成就最高的是王粲，其代表作《七哀诗》三首是汉末战乱现实的写照。
曹氏父子是建安文坛的风云人物，其中曹植所取得的艺术成就最高。
曹植(19--232) 的诗歌内容富于气势和力量，描写细致、词藻华丽、善用比喻，因而具有“骨气奇高、词采华茂”的艺术风格，代表诗作为《赠白马王彪》。
建安时代的诗，是从汉乐府发展到五言诗的转变关键，曹植是当时的代表诗人。
他的诗受汉乐府的影响，但却比汉乐府有更多的抒情成份。
建安时代之后的阮籍(210--263) 是正始时代的代表诗人，他的《咏怀诗》进一步为抒情的五言诗打下基础，他常用曲折的诗句表达忧国、惧祸、避世之意。
与阮籍同期的还有嵇康(224--263)，他的诗愤世嫉俗，锋芒直指黑暗的现实。
他们俩人的诗风基本继承了“建安风骨”的传统。
两晋时期的诗歌创作逐渐走上形式主义道路，诗歌内容空泛。
继承和发扬“建安风骨”传统，作品内容充实的诗人是左思(250 左右--305 左右)。
他的《咏史诗》八首，借古事讽喻时事，思想性很强，但这类诗作毕竟不是主流，而且越来越少，直到东晋末年的陶渊明才给诗坛带来接近现实的作品。
隐居不仕的陶渊明把田园生活作为重要的创作题材，因此历来人们将他称作“田园诗人” 。
在当时崇尚骈骊、重形式而轻内容的时代气氛中，陶渊明继承乐府的现实主义传统，形成了他单纯自然的田园一体，为古典诗歌开创了一个新的境界，而且五言诗在他的手中得到高度的发展。
与陶渊明差不多同时的谢灵运(385--433) 是开创山水诗派的第一人。
他的山水诗特点是，能把自己的感情贯注其中，但有些诗字句过于雕琢，描写冗长，用典、排偶不够自然。
南北朝时期是中国诗歌史上的又一发展时期，这表现在又一批乐府民歌集中地涌现出来。
它们不仅反映了新的社会现实，而且创造了新的艺术形式和风格。
这一时期民歌总的特点是篇幅短小，抒情多于叙事。
南朝乐府保存下来的有480 多首，一般为五言四句小诗，几乎都是情歌。
北朝乐府数量远不及南朝乐府，但内容之丰富、语言之质朴、风格之刚健则是南朝乐府远不能及的。
如果说南朝乐府是谈情说爱的“艳曲”，那么，北朝乐府则是名符其实的“军乐” 、“战歌”。
在体裁上，北朝乐府除以五言四句为主外，还创造了七言四句的七绝体，并发展了七言古诗和杂言体。
北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》并称为中国诗歌史上的“双璧” 。
南北朝时最杰出的诗人是鲍照(410 左右--466)。
鲍照继承和发扬了汉魏乐府的传统，创作了大量优秀的五言和七言乐府诗。
《拟行路难》18 首是他杰出的代表作。
他成熟地运用七言句法，表现了个人的不幸和对社会不平的抗议。
南齐永明年间，“声律说”盛行，诗歌创作都注意音调和谐。
这样，“永明体”的新诗体逐渐形成。
这种新诗体是格律诗产生的开端。
这时期比较著名的诗人是谢眺(464 左右--499) 。
谢眺以山水诗著名，诗风清新流丽。
他的新体诗对唐代律诗、绝句的形成有一定影响。
基础知识梳理】字音1、《诗经》两首蚩ch i 淇q 1愆qi m 期 筮sh 1徂c u 汤sh mg 汤 渐ji o n 车帷裳 泮p cn 罔wSng 极 夙s d 兴夜寐狁yen 靡盬g u 象弭mi 棘j i 孔疚ji u2. 《离骚》修姱ku o 謇ji ① 蕙纕xi o g 揽茝ch ai 谣诼zhu o 偭mi dr 规矩 忳t U n 郁邑 侘ch c 傺ch 1溘 k e 死攘诟g ou 兰皋g o o 芰q ［荷岌j ［岌3、 《孔雀东南飞》自缢y 1公姥m u 伶俜p mg 驰骋ch 和g 聘p in 请 纨wen 素 磐p 岔石 娉p i g 婷 赍j i 赏遗wi 施 踯zh ［躅zh u 踟ch ［蹰ch u 箜k mg 篌h o 窈y ao 窕ti d o 葳wei 蕤ru i4、 《诗三首》涉sh e 呦y ou 呦 子衿j in 鼓瑟s e 掇du o 吐哺b u 契qi e 阔 谈讌y cn 羁j i 鸟 守拙zhu o 暧c i 暧狗吠f e 樊f cn 笼荫y 1后檐二、 字形 侘傺差异 姹紫嫣红 叱咤风云 修姱 跨越垮台 纨绔 啄食 琢磨 涿州 谣诼3、《孔雀东南飞》孺子 相濡以沫 腰襦 嗫嚅 儒家坚韧发轫 缝纫 万仞高山 伶俜 娉婷 聘请 驰骋4、《诗三首》笨拙 相形见绌 咄咄逼人暧昧 温暖 樊笼 攀登掇取 点缀 啜泣辍学子衿 矜持 沉吟 遗留 溃败 馈赠 振聋发聩 匮乏浩大 皓首 诰命1、《诗经》两首糜烂 羁縻 陨落 泮宫湖畔 绊脚石 2、《离骚》 朝谇夕替鞠躬尽瘁 殒命 城垣 永恒 搅拌 憔悴 纯粹 荟萃齐桓公 愆期 繁衍三、名句名篇1、《氓》《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。