高中语文高效课堂探索论文
如何营造高中语文高效课堂论文
浅谈如何营造高中语文高效课堂摘要：如何提高高中语文课堂教学。
在教学中尤其语文课堂上，学生没有积极性，面临厌学的境地，导致语文课堂效率低下，学习不主动，甚至有些学生认为学不学对考试成绩影响无所谓等情况。
我认为应该在构建高效的语文课堂上下功夫。
如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我想就语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学两种方式，恰当运用多媒体教学。
关键词：教学策略—教法—处理教材—课堂设计当前，我们的很多语文教师在课堂上学生学习积极性低，学生成绩上不去等情况而苦恼。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者认为语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
经过笔者结合多年的教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精选教学方法，激发学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
深入探究高中语文课堂教学论文(共2篇)
深入探究高中语文课堂教学论文（共2篇）第1篇:简析如何提升高中语文课堂教学的艺术性提升课堂教学的艺术性，不仅对提升课堂教学质量有很大帮助，而且还能够很好的激发学生的语文学习积极性。
本文就如何提升高中语文课堂教学的艺术性展开论述。
随着社会的不断发展对教育也提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该转变传统的教学理念，积极的用新的教学理念做指导，使课堂教学更加有吸引力，进而更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
提升课堂教学的艺术性需要教师对课堂教学投入更多的时间与精力，并且需要教师掌握有效的方法与技巧。
下面笔者就几种有助于提升高中语文课堂教学艺术性的方法与大家分享。
一、让学生体会文学作品的“灵魂”本人在实际的教学中致力于提升课堂教学的艺术性，进而达到更好的提升课堂教学有效性的目的。
为了更好的提升高中语文课堂教学的艺术性，本人首先从文学作品本身做文章。
每一篇文章都有其灵魂，尤其学生在高中阶段学习的文学作品，具有更强的思想性与艺术性，教师可以通过展现文章之美的方式很好的提升课堂教学的艺术性。
例如：高中语文教材上有很多文言文，为数不少的教师都感觉在文言文教学的过程中存在较大的困难，实际上教师就可以通过提升课堂教学艺术性的方式很好的对学生的学习进行指导。
教师在对学生进行讲解的过程中，要让学生体会文章的“灵魂”，使学生体会到文章描绘的优美已经，使学生体会到作者的博大情怀等。
这无疑对学习更加有效的进行学习有很大帮助，同时对培养学生的学习兴趣也有很大帮助。
二、提升教师教学语言的艺术性教学语言在课堂教学中发挥这十分重要的作用，因此高中语文教师在提升课堂教学艺术性的过程中，一定要对教学语言引起重视。
高中语文教材上的内容是既定的，但是不同的教师却采用不同的教学语言将知识点展示出来，进而收到了不同的教学效果。
在实际的教学中我们不难发现，教学语言艺术性较强的教师在对学生进行知识点讲解的过程中，往往能够收到更好的教学效果，而教师在授课的过程中采用较为枯燥的语言表达方式，势必会影响到课堂教学效果，为了更好的帮助学生进行语文知识点的学习，也为了更好的提升课堂教学的艺术性，新时期高中语文教师要注重提升自身教学语言的艺术性。
高中语文高效课堂模式教学论文
高中语文高效课堂模式教学论文高中语文高效课堂模式教学论文摘要：探索高中语文高效课堂模式教学，坚持以生为本、合作探究的教学理念，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性。
以导学案为依托，采用小组合作学习的模式，以学定教，力求学生自主发展。
关键词：高效课堂；导学案；小组合作被“学好数理化，走遍天下都不怕”观念影响至深的高中生对语文较忽视，高中语文课堂想要在学生心里占据一席之地并不容易。
如何提高学生学习语文的积极性和语文课堂效率，这是语文教师必须要探讨的问题。
五年前，笔者有幸到福安一中、霞浦一中参观学习，初次领略了高效课堂的魅力。
目前，我校全面实行了“导学研讨、训练拓展”的高效课堂教学改革，效果显著。
下面，简单谈谈高效课堂模式下的高中语文教学特点，敬请同行斧正。
1小组合作，自主发展以往的语文课堂基本是教师唱独角戏，偶有师生互动，情况不尽如人意。
高效课堂倡导的小组合作在一定程度上可缓解困局。
小组合作学习要求学生先按导学案自主完成预习任务，接受小组互查；提出问题，进行组内研讨；课堂上各小组合作探究，竞赛答题。
这种学习模式既可集思广益，提高解决问题的效率，又能激发学生自主思考、发言的积极性。
高效课堂的基础是学生的合作探究，要想事半功倍，分好小组是关键。
分组时应考虑：一是每组人数为6~7人，视班级具体人数而定，不采用圆桌形式；二是每组成员按优、良、中、差生合理搭配，兼顾性别、视力、特长等，保证各小组有各科优秀学生，做到优劣互补；三是聘选各小组长和各学科长，班主任和科任教师要加强对小组长和学科长的培训与引导，明确各自职责，能做好预习、作业的督促和检查工作，进行有序、有效的讨论和展示等；四是小组评价，每周进行一次积分汇总，每月开展一次优秀小组评选，并进行表彰；五是具体的评价办法，可组织学生讨论制定多样化评价方法，如，展示即得2分，展示良好得4分，展示优秀得6分（也可采用学案上的分值、根据学生回答进行相应打分）。
高中语文高效课堂的思路论文(共2篇)
第1篇：构建高中语文高效课堂的思路探索前言：在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。
然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以老师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。
因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工一、构建高中语文高效课堂的意义构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。
在有限的课堂教学时间内，老师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。
在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。
在构建高效课堂的过程中，老师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：（一）老师对高效课堂的理解出现偏差构建高效课堂的关键在老师，只有老师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文老师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些老师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分老师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，老师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
高中语文课堂教学有效性探析论文
高中语文课堂教学有效性探析论文摘要：高中阶段的语文课堂教学尤其呼吁有效性，即以最少的投入使学生获得知识、培养能力、提高认识，因此，对高中语文课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。
从分析当下语文课堂教学低效的原因入手，在激发学生的语文学习兴趣，充分有效地备课，优化教学环节等方面进行了探索，提出了建议。
关键词：高中语文课堂教学有效性高中阶段是学习任务繁重、学习压力大的一个特殊时期，因此，以最少的投入取得最大的收效———获得知识、培养能力、提高认识，是一个非常实际的目标。
语文学科作为高中教学的重要科目，提高其课堂教学有效性的呼声一直以来有增无减。
《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》也在教学建议的第一条就提出：“课堂教学是语文教学的基本组织形式。
教师要在有限的时间和空间内，灵活、有效地组织教学，并将学生在有目的、有计划下的学习与自然状态下的获得有机地结合起来，使每一位学生的才能都得到发挥。
”可见，对高中语文课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。
其实，探究当下语文课堂教学低效的原因，不难发现，这首先是由语文学科的特点导致的。
学语文讲究基础知识的长期积累和人文素养的培养，要求学生通过自身的体悟、感受，一点点地把所学知识内化，以提高能力和素质，这个过程不是一蹴而就的。
语文能力和语文素养并不能完全和分数对等，语文分数提高慢，分数拉不开差距，久而久之，在以考上理想大学为阶段目标的现实情况下，学生的语文学习兴趣很难被激发出来。
其次，在课堂教学过程中，教师的教学目标、教学重难点设置和学生的水平不对等，教学手法单一，教师对学生的主体地位重视不够，这些问题也都是实际存在的。
基于此，要想提高高中语文课堂教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面进行探索。
一、激发学生兴趣做学问的最高境界是什么？莫过于“乐”。
孔子就认为“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”纵观古今，无数杰出人物都是在“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的艰苦环境中“不改其乐”，才有所建树的。
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
开展高中语文高效课堂策略研究
I论坛■开展高中语文高效课堂策略研究文/苏颜摘要:语文作为自小学起就要开始学习的一门课程，承担着传授母语，传承中华文化的重任。
本文将从开展高中语文高效课堂的策略进行探讨。
关键词:高中语文课堂教学教学策略教学现状高中语文课堂不仅要提高学生的语文素养，更要培养学 生的自主学习能力、审美情趣，促进学生的全面发展。
这就要 教师勇于创新，改变以往的教学模式，丰富教学内容，优化教 学过程，创建高效的语文课堂。
―、开展高中语文高效课堂的意义新课标改革的背景下，国家加大对教育的关注，把推进素 质教育，实现学生德智体美劳全面发展作为教育工作中的重点，把创建高效课堂作为教师教学的目标。
高效课堂指的是在 有效的时间内教师完成教学任务，并能够帮助学生通过学习 实现自我发展和获得对社会有积极作用的良好品质和能力。
这 就要求教师改变以往的教学方式，从激发学生对语文的学习兴 趣出发，在传播语文知识的基础上，培养学生的合作探究、自主 学习能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
创建高效课堂 有助于减轻教师和学生的负担，提高教师的教学水平和课堂的 教学质量，不但让学生在考试中取得较好的成绩，也能丰厚学 生的文化底蕴，更好的传承发扬中华的文化和精神。
二、开展高中语文高效课堂的策略(一） 合理创设教学情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习语文欲望的原动力，有了兴趣，学生才会主动学习语文，才能为创建高效的语文课堂打下基础。
高中生正处于身心发展的特殊时期，人生观、价 值观在逐渐成熟，他们的内心有着强烈的求知欲，传统的教学 模式下，教师通过讲授传授给学生知识，容易让学生感到枯燥 无味，产生排斥心理。
教师转变教学观念，合理地创设教学情 境，能够激发学生对语文的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围，让学生由被动地接受知识变成主动地汲取，有助于学生体会语文的魅力，更加热爱语文。
例如，在学习《再别康桥》时，老师先通过课件展示几张康 桥图片并朴充徐志摩和林徽因的故事，让学生体会诗歌创 作的背景，激起学生的学习兴趣，导入对课文的学习。
论高中语文高效课堂构建论文
论高中语文高效课堂的构建新课程把教育教学理念的更新方在首位，强调教学中学生学习兴趣的激发，注重高效课堂的构建。
在这一大背景下，我们应该在高中语文课堂教学中采取恰当的方法和策略，打破教学过程中的“单调”“枯燥”和“沉闷”，努力构建一种情趣充盈、活泼生动、风采依依的课堂教学气氛，从而吸引学生的有效注意，激活学生的思维和学习主动性，在高效语文课堂的构建中提升课堂教学质量。
一、创设生动教学情境，活跃课堂教学气氛现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学是师生的双边活动，由于高中生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对高中生的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。
因此，要构建高中语文高效课堂，教师应积极创设与教学内容相适应的生动教学情境，使相对枯燥的语文知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握语文知识。
《荆轲刺秦王》是高中语文的第二篇文言文，鉴于学生对古代语言文学作品学习的不适应，并引发学习兴趣的索然，我们在学习本课前，先给学生播放黄宏、沙溢等在2012年春节晚会上表演的小品《荆柯刺秦》，通过小品的诙谐、幽默，构建一个生动、富有新意的教学情境，唤起学生的情感意识，激活学生主动心理情绪，课堂顿时活跃起来，原本静态的课堂呈现出浓郁的欢快、自由气氛。
在此基础上，展开课文教学，学生参与教学活动的热情和兴致正酣，自然带着浓厚兴趣主动投身到新知识的学习中。
二、精彩演绎课文内容，增强课堂教学韵味新时代的高中生知识面宽、思想开放，内心无不荡漾着求新、求异、求变的意识和欲望。
针对这一特点，我们只有关注学生的心理需求，使高中语文课堂教学形式多样、花样繁新，让课堂教学充满情致和韵味，才能时时打动学生的内心世界，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。
高中语文的许多课文具有很强的故事性情节，对于这些课文，我们应指导学生对课文内容实施精彩演绎，以分角色朗读、课本剧表演等方式，在掌握故事情节、冲突的基础上，更自然地进入“角色”。
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高中语文高效课堂探索论文
俗话说得好“学起于思，思源于疑”，学生只有疑问才会去思考、探究，疑问始终是引导学生学习的重要动力，学会质疑所学的知识，是体现学生学习能力的一种重要表现，作为教师要有意识地培养学生的这种学习意识，善于运用教材中的重点、难点去质疑，将学生引入问题情境中。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，知道烛之武乃是中心人物，课文重点内容既是烛之武的说辞。
在引导学生掌握文章知识点时，教师可以抛出问题给学生，如：在“退秦师”前面加上一个状语，从而体现学生对课文的掌握程度。
这样一来学生就会十分的踊跃，有的说“巧辞退秦师”，更有的说“智退秦师”……答案不一致，丰富多彩。
从而达到了让学生处于一种积极活跃的状态。
在传统教育观念的影响下，很多的高中语文老师潜意识里总是固步自封，还遵守着“师道尊严”，从而得到学生的“尊重”和“敬畏”。
这就使得学生在课堂上总是拘束、唯唯诺诺难以放开自己，行事也总是小心谨慎，如此一来学生就难以将学习重心放在学习上，所以教师更要突破这道“防线”，去与学生亲近，拉近与学生的距离，如：在教学中采用赞美的教育方式，或者利用能够拉近师生之间距离的言语，比如：最近怎么有些沉闷呢？我需要你的热情！你是一个很有主见的孩子，你的想法很有创意等等。
即使是高中生他们也需要鼓励，但更值得注意的是幽默更是拉近师生之间感情的虹桥，它能使那种紧张、压抑的气氛变得轻松、活泼，中国人常说，“亲其师，信其
道”，良好的师生关系能够对教师将来的教学起到非常好的促进作用，它也是优化教学的有效途径。
一篇课文教下来，什么地方可以刺激学生，让学生的学习兴趣高涨，并能够有效提高教学质量必须加以考虑。
高中语文本就范围广，学习内容较难，如若从头到底、面面俱到地讲解则难以激发学生思考，甚至会产生厌烦的心理，所以教师应对课文内容筛选、删减，抓住精华部分，剔除杂质，为学生提供更多时间和空间自主思考。
如，在学习《荆轲刺秦王》时，其中有一节教学“易水诀别”，在这里笔者只设计了两个大问题，一个是：为什么是先“为变徵之声”后再“为慷慨羽声”？另一个问题是：为什么太子及宾客“皆白衣冠以送之”？学生很精确地体味了课文内容在刻画人物性格方面采用了侧面烘托
和重点突出的写作技巧。
这样不仅仅让学生在情节上加深了理解，而且对人物的塑造也有一定的认识。
情境的创设是灵活多变的，丰富有趣的教学情境调动了学生的学习热情，而且为学生提供了更多的锻炼机会，学生也能产生学习动力，如此一来对学生来说学习就不再是一种负担了，而是一个享受的过程。
而多媒体教学则是创建有效的学习情境的重要手段，教师要合理运用多媒体，为学生展现丰富多彩的语文课堂。
如，在学习《罗密欧与朱丽叶》一文时，教师可以播放电影《罗密欧与朱丽叶》，通过视觉、听觉的冲击来让学生理解课文内容，深化对课文内容的理解。
电影可以集动画、声音、变化的场景于一体，相对于教师的照本宣科更为形象生动，也更能深化学生对课文的理解，学生的学习兴趣也会高涨。
成功的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为学生以后的学习做好铺垫，所以高中语文课堂的导入艺术非常重要，语文课堂缺乏导入，课堂则会变得枯燥乏味和呆板。
因此，语文老师应根据课文内容和教学安排，制定灵活多样的导入方法，以此提高课堂教学效率。
例如，故事的导入：可以采用讲或者演绎的方法来呈现，或者以情景剧进行表演。
歌曲的导入：在讲课之前，未见其文，先闻其声，让优美的音乐去吸引学生的注意力。
短片导入：短片的力量是无法忽视的，它不仅可以将学生带入到意境中去，还能让学生对课文内容理解得更透彻。
高中生活是压抑的、乏味的，在这无趣的高中生活中，只有语文课堂可以为学生带去乐趣，为了使学生们的高中生活能够更加有趣，教师要把语文的授课过程丰富化。
总之，在传统教学模式的背景下，要想真正实现高效课堂是很艰难的，所以教师必须要理性地认识高中语文课堂教学，客观地面对教学中存在的问题，努力带动学生们学习，从而实现高效课堂的构建。
【1】刘长松.如何提高高中语文教学的有效性【J】.考试周刊，xx（49）
【2】周华.对高中语文高效课堂的思考与实践【J】.学习方法报（教研版），xx（10）
内容仅供参考。