八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构第十课我们维护正义教案教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
C．公平是在比较中产生的D．公平问题已成为人们普遍关注的热点问题
10．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（）
A．应运用一切手段实现社会的公平B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
预习
1、期盼正义、是所有善良人的共同心声。
，是做人的基本要求。
2、凡是的行为，都是正义的行为；凡
的行为，都是非正义的行为。正义要求我们
。
3、公正的对待，必须有。如果没有
，就难以实现社会公平。正义因而有保证。
4正义的制度给予人们；公平的获得也需要
。
5、正义保障，推动社会的进步。
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
20．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所著名大学录取，但必须交10万元才能拿到录取通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就可以加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
21．要解决我国当前社会不公平问题，就应该（）
第十课我们维护正义(2)自觉维护正义导学案
第十课我们维护正义（2）《自觉维护正义》导学案【教学目标】知识与技能：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。
难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。
说出你生活中正义的事和人，他给你一种什么样的感觉？二、活动探究（一）遵守社会规则和程序活动一：（见教材P112页）议一议：1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。
）2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。
）小结：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
活动二：（见教材P112页）议一议：1、小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。
）2、如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自
内容：自觉维护正义课型：新授本节课体现的学习目标：1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
本节课学习的重点、难点：目标3一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①自觉维护正义就是要行动，就是要做好两个方面：、；②正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须，没有人可以例外；③规则和程序反对，不允许特权；④作为社会成员，我们，就是维护正义；⑤生活中总会有一些非正义的行为，如；如；⑥中华民族具有崇尚正直的传统，例如；例如；⑦、，这是做人应该具有的优良品德；⑧做有正义感的人，应该做到见义勇为，但我们未成年人，既要，又要。
二、学习内容：遵守社会规则和程序正义是什么正义的重要地位和作用自觉维护正义做有正义感的人三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）第九课我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。
”公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
（请根据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。
八年级自觉维护正义说课稿+教案
第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》（一）、说教材的地位和作用《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
（二）、说教学目标1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
（三）、说教学的重、难点教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
教学难点： 1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。
设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。
有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。
培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。
因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
二、说教法1.案例导入法。
通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。
2.情景教学法。
创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
第十课我们维护正义第二框自觉维护正义
实际行动维护正义（ T ） 6、遵守社会规则和程序与维护正义是不同的概念（ F
）
7、法律援助是国家的一项司法救济制度，是法律界的
希望工程（ T ）
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二、精挑细选（每题只有一个正确答案)
1、下列行为是非正义行为的是( C )。
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一、判断
1、我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有
保证（ T ）
2 、面对非正义的行为，我们要见义勇为、匡扶正义
，及时对受害者给予援助（ T ） 3、同非正义行为作斗争只是执法机关的事（ F ）
4、见利忘义，惟利是图，无视道德准则的行为是非正
义的行为（ T ）
1.保送为什么要通过综合考评的方式来确 定人选?
公正的对待,必须有正义的制度来保 证,通过综合考评的方式,是为了体现公平和
正义,同时也是为了保证被保送的学生都是 各方面优秀的人。 2.吴敏得到保送名额会带来什么影响?
对应该被保送的学生不公平，破坏了制 度,影响了公平和正义.
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从这件事情中，你得到了什么启发？
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单选题:
我们是未成年人，在面对非正义行为时，
要做到 C 以维护正义。
Ａ、见义勇为，敢于同一切非正义的行为作斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲自 己的生命
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宋鱼水，女，现年38岁，中共党员，法律专业硕士， 1989年从中国人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法 院经济庭工作，先后任书记员、审判员、副庭长，现任海 淀区人民法院知识产权庭庭长。让百姓相信法律，让社会 拥有公平。这就是公正的力量。
八年级政治 第四单元 我们崇尚公平和正 第十课 我们维护正义 第二框 自觉维护正义
3．正义是人类良知的“声音”，下列不属于正义行为的是( D ) A．小勇的父母依法缴纳个人所得税 B．小王在学校制止恃强凌弱的行为 C．小东向老师检举同学考试作弊的行为 D．小林捏造事实，中伤他人 4．随着人们生活水平的不断提高，私家车也越来越多，但乱停乱放的 现象也普遍存在，给人们的交通和生活带来不便。一次，小丁同学用 小刀在违规停放的车辆上划了一道，以此来教训违规停放车辆的车主 ，对此，正确的评价是( C ) ①车辆乱停乱放是违背公德的表现 ②小丁的行为是正义的，应该肯 定 ③做任何事情都不要以不危害他人和社会的利益为前提 ④做事 不可任性，要有规范意识 A．①②③ B．①②④ C12．/13①/202③1 ④ D．②③④
第十课 我们维护正义
第二框 自觉维护正义
12/13/2021
1．如何正确理解遵守社会规则和秩序就是维护正义？ 作为社会成员，我们遵守社会规则和秩序，就是在维护正义。我们要从 小树立以自觉遵守社会规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和 规则的良好习惯，以实际行动维护社会正义。 2．有正义感的表现。 一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满 向往，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为则会 产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 3．社会发展需要有正义感的人或为什么要做有正义感的人？ (1)我们都生活在一个充满正义的社会里，而非正义行为的盛行则会彻底 毁掉我们的社会；只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会 才会更稳定、更和谐。 (2)社会的发展需要有正义感的人；正义感是做人的优良品质。
(3)结合材料，谈谈社会的发展为什么需要正义。 ①正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社 会的进步。②公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通 过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地 发展。③正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和 谐发展。 (4)在现实生活中，有正义感的人应做到哪些？ 在现实生活中，有正义感的人，应该做到：①如果非正义的事情发生 在我们的身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争。②如果看到非正 义的事情发生在他人身上，能够见义勇为，及时对受害者给予声援和 救助。③总之，做有正义感的人不仅要求我们明辨什么是正义行为， 什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行， 以伸张正义。在这个过程中，不仅为自己，还要为他人、为集体、为 国12家/13的/202正1 义而奋斗。
《自觉维护正义》我们维护正义PPT课件
第十课 我们维护正义
正义感是做人的优良品德
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品 德。我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分 明，正气凛然，正大光明，无私无畏。一个人可以没有 某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
公交车上 材料：新学期第一天，八年级学生小盼上学路上， 在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止 还是置之不理，小盼陷入了左右两难的的困境。
——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
粉身碎骨浑不怕，Байду номын сангаас得清白在人间。 ——于谦
社会发展需要有正义感的人
我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正 义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感 的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更 和谐。
你知道哪些有正义感的人的事迹？说出来与同学们分享。 在这些正义卫士身上体现出了什么样的情感和精神？
A．了解正义的基本要求 B．在日常生活中，遵守社会制度规则和程序 C．不惜一切代价与非正义行为作斗争 D．既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义更
要维护国家、民族的正义
2.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，下列语
言不能体现正义、正直的有（ D ） A．达士如弦直，小人似钩曲 B．头可断，腰不可曲 C．不阿顺以取客，不迎合以求悦 D．见风使舵
怎样做一个有正义感的人？
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《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》（一）、说教材的地位和作用
《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
（二）、说教学目标
1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
（三）、说教学的重、难点
教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。
设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。
有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。
培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。
因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
二、说教法
1.案例导入法。
通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。
2.情景教学法。
创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3.小组讨论法。
结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
4.体验教学法法。
利用角色扮演，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学思维能力和活动组织能力。
三、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1.合作学习法。
即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。
这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
2.自主探究法。
即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3.总结反思法。
即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
4.角色体验法。
学生通过亲身模拟，产生不同的体验，从而内化为自身的需要。
四、说教学过程
（一）、导入新课：
播放视频《诸暨市赵建康、戚陈杰等人浴血勇斗歹徒的事迹》，并请学生谈感受。
设计意图：
用一个真实的又与课题相关的案例进行导入，能激发学生学习的兴趣。
采用视频更直观，更能引起学生心灵的震撼。
结合视频谈感受，学生大都会谈到赵建康、戚陈杰等人的行为属于正义行为，他们是有正义感的人。
激发学生产生要做有正义感的人的意识，从而导入新课《做有正义感的人》。
（二）、新课教与学：
我设计三个教学环节，分别为“明辨篇”“探究篇”“实践篇”。
“明辨篇”主要解决本课第一个知识点“正义感的具体内容”；“探究篇”解决本课第二个知识点“为什么需要有正义感的人”和本课第三个知识点“如何做一个有正义感的人”，本环节是本课的教学重点和难点所在。
“实践篇”是对本课重难点的提升，目的是对于学生所学知识进行巩固，使知识落实到实处，真正指导学生的生活实践。
（三）、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
我采用由学生自己回顾一节课的收获的方法，培养学生自己建构知识体系的能力。
（四）、板书设计
做有正义感的人 1.什么是有正义感的人：正义感的具体内容P114
2.为什么需要有正义感的人：社会发展需要有正义感的人P114
3.如何做一个有正义感的人：做一个有正义感的人的具体要求
P114-115（1）（2）（3）（4。