七年级地理《降水的变化与分布》教学设计
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
《降水的变化与分布》教学设计
《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。
教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。
2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。
二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。
根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。
2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。
三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。
地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。
2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。
四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。
雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。
2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。
五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。
一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。
2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《降水的变化与分布》教学设计学习目标：1．了解常见的降水形式和降水的不同等级。
2．学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。
3．初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
教学过程环节1：降水的变化（课本58-59页）1.降水（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。
（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同级别。
（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
2.降水的变化（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。
下列两地，降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。
A B（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。
3.活动：绘制和阅读降水量柱状图（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12绘制降水量柱状图的步骤1.绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12月，标出月份。
2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
（2）根据绘制的图，可以看出：该地降水量较多的三个月份是；降水量较少的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。
4.说出图中北半球各地降水的特点。
.环节2：降水的分布（课本60-61页）1.把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。
2.世界降水的分布规律小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。
（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。
但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。
2.降水分布规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。
2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。
3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。
提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。
提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。
”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。
提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。
降水的变化与分布示范教案
《降水的变化与分布》教学方案教学目标1.知道降水的形式以及降水量的测定方法；2.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
3.阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
教学重难点重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。
课前准备制作PPT。
相关资源降雨的形成过程视频。
教学过程【课堂引入】谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？（1）千条线万条线，落到水中看不见（雨）。
（2）白色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来（雪）。
（3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（冰雹）。
教师：这节课我们来学习降水的变化与分布。
【新知讲解】一、降水的变化1．降水的概念与形式多媒体展示雨、雪、冰雹的图片。
教师：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
降水的形式——雨、雪、雹、雾等，降雨是降水的主要形式。
这节课我们来学习降水的变化与分布。
多媒体播放视频“雨”。
教师：观看视频，了解了降雨的形成过程，降雨形成的主要因素是什么？学生：充足的水汽、凝结核、降温等。
2.降水的等级提问：水汽的多少和降温的幅度决定了降雨的不同级别，降雨分为哪些等级？学生：小雨，中雨，大雨，暴雨等。
承转：我们通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水的等级。
那么降水量又是怎么测量的呢？3．降水量的测量请学生观看多媒体课件并思考：降水量的测量仪器、单位、及测量方法。
学生活动1：认识雨量器和降水量的测量，通过观看课件，认识雨量器的构成和降水量的测量。
明确降水量的测量工具是雨量器，降水量的单位是毫米。
教师讲解：人工测量一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录之和就是这一天的日降水量。
让学生举一反三说出怎么计算月降水量、年降水量以及多年平均降水量。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》教学设计2
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》教学设计2一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三节的内容。
本节教材主要介绍了降水的形成、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过本节的学习，使学生了解降水的相关知识，提高学生对地理环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于降水的形成、分布规律等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、图片、动画等形式，帮助学生理解和掌握降水知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解降水的形成过程，掌握降水的分布规律，了解降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水分布的规律3.降水对地理环境的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，解决问题。
3.案例分析法：选取典型的实例，进行分析，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.图片、动画、实例等教学资源2.教学PPT3.学习任务单4.讨论小组的划分七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画等形式，展示降水的形成过程，引导学生关注降水。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现降水的分布规律和降水对地理环境的影响，让学生初步了解本节内容。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，自主学习降水形成的过程，然后进行小组讨论，分享学习心得。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对降水知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）学生通过查找资料，了解我国降水的分布特点，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水的形成、分布规律及其对地理环境的影响。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级地理教学设计
第四单元天气与气候
第3 课降水的变化与分布
一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析及教学过程设计思路：
降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。
通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
三、教学目标
1、学会绘制降水量柱状图。
通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度
2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律
四、教学重点、难点：
1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律
五、教学方法
多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用六、教学过程：
A 、 我是汪涵，我这里里夏季多雨，是世界降水较多的区域。
B 、
我是孙燕姿，我那里全年多雨，几乎每天都下雨，是世界降水较多的区域。
C 、 我是Jane 我那里全年湿润，也是世界降水较多的区域。
D 、 我是杰克逊，我那里常年炎热干燥，几乎不下一滴雨 E 、 我是狄凯厄斯 那里冬季多雨，我这里冬季常会发洪水，唉！
3、如果你是杭州天堂雨伞的经销商，要到国外开辟新的市场，你认为把市场设在 哪几个小朋友的家乡最火？图中城市主要是：新加坡、雅典、比尔马、伦敦、北
教后反思：
本节课的成功之处是：
1、 利用多媒体教学，将问题简单化，直观化。
2、 教学中注重了学生的主体地位的体现，教师起引导作用
3、 教学设计符合大纲标准的要求，基本做到了精讲多练。
4、教学中学生学习积极性较浓厚，在课堂上积极展示，并且在课前进行了充分的预习
师生互动 学生活动 设计 意图
根据本节课主要知识框架学生汇总所学知识
教 学 过 程
谈谈本节课的收获:
降水的变化
降水的形式
用降水量柱状图判断降水的季节变化
降水的分布
夏季 雨型
冬季 雨 全年 雨 型年 雨型 型年
雨
型
降水量的测量
1、请同学们根据世界年降水分布规律来对比城市的降水量的多少 A 、新加
课堂检测 坡与东方站
B 、 比尔马与乞拉朋齐
C 、 北京、乌鲁木齐与伦敦
2、2011-05-31联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行，随行的各 国儿童欢聚一堂，诉说各国的降水状况。
他们分别来自新加坡、希腊的雅典、尼 日尔的比尔马、英国的伦敦、中国的北京。
你能通过他们的描述说出他的家在哪
吗？
小试牛刀 分布规律
世界主要降水类型
干极、雨极
回想起本节课的教学过程中，留有很多的遗憾：
1、在各环节的过渡及衔接方面引导不到位，例如大雨、中雨、小雨的测量引入降水量资料的展示和学习方面组织语言欠缺连贯性。
2、本节课中降水量柱状图的绘制教学中，引领太快，有对学生的评价，但太敷衍了事，在实际教学中没有起到很好的诊断和激励作用。
如果让学生在黑板上进行展示，全体学生就能发现绘制过程中的缺点，从而更好的进行认识降水量柱状图。
3、在探究世界年降水量分布规律时，如果能跟进解释其形成的影响因素，那学生对知识的理解会更深刻。
4、课堂语速稍快，但上完整节课自己发现课堂跟进不太紧凑，这也是我在课堂中需要注意的关键地方，环节紧凑，学生才不至于分神，课堂效率才能更高。
5、可能是一种习惯：教学过程中偶尔还会出现课堂提问质量不高：像是不是？对不对？之类的提问。
在今后的教学中我会时时注意课堂小细节，提升课堂效率。
加强备课，钻研教材，多向有经验的老师学习，提升自己，完善课堂。