二年级数学下册 第五单元《分米和毫米》教案 苏教版
分米和毫米教学内容：教科书第52—53页例1例2和想想做做。
Array教学目标:1.通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.能正确运用毫米、分米表示长度。
3.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点:认识分米和毫米。
教学难点：认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
课前准备：学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。
教学过程：一、情境导入1．师：你们知道自己的身高吗？谁愿意告诉大家的？来跟老师比一比，长到老师胸膛那么高了。
考考你们的估计能力，猜一猜老师的身高是多少。
你是怎么想的？小结：其实生活中处处都有“尺子”，我们身上也有，比如说一拃，你的一拃大约是多少?一庹呢？只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比照，就能估测出物体的长短。
2．师：课前小朋友们估测了老师的身高，用到了哪两个我们已经学过的长度单位？（厘米和米），我们一起用手势比画一下1米的长度，1厘米呢？小朋友食指的宽度大约是1厘米。
二、思索探究(一)认识毫米。
1. 引入。
师：考考你们，测量楼房的高度一般用什么单位比较合适?数学书的长度呢？（追问：为什么用厘米而不用米做单位呢?）那数学书的厚度呢？生1:厘米。
生2:毫米。
（追问：为什么你要用毫米做单位呢?）师：拿出老师发给你的小棒，它的长度是——1厘米，课前我们已经量过。
现在请大家就用这根一厘米长的小棒去量一量数学书的厚度。
测量结果是多少？这本书的厚度不到（大约）1厘米。
师：如果要更精确的知道它的厚度，我们就需要一个比厘米更——小的单位（板书课题：毫米），你跟数学家想得一样，今天这节课我们就来认识毫米，用符号mm表示（板书课题：（mm））。
2. 先学作业：（1）指一指：直尺上的1毫米。
（2）比一比：多长是1毫米？（3）找一找：哪些物体的长度可以用毫米作单位？3．学前预判：由于上学期孩子已有学习长度单位米和厘米的学习基础，对直尺上1毫米的找都能找到，但由于1毫米实在太短，比划上有些困难。
4．后教预设：（1）指一指。
Array师：我们的直尺上就有，请你先找出1厘米，你找的是刻度几道刻度几？观察你找的1厘米，想一想数学家是怎么创造出毫米这个单位的。
手指指不清，你可以用铅笔尖指。
师：把你的想法在小组里说说看，谁来汇报一下？请看大屏幕。
谁要补充的？（小格、几小格数一数、每一小格的长度一样吗用一个学过的词）师：他们观察的是刻度*到刻度*这一段，哪一组观察得是其它地方的1厘米？你来汇报一下。
（一起数）还有哪一组想汇报的？师：你们的观察能力很强。
为了让大家看得更清楚，老师在电脑上做了根尺。
请看大屏幕（课件出示），我们也来观察刻度0到刻度1这一段1厘米，一起数一数这里有几小格?把一厘米的长度平均分十小格，这每一小格的长度，就是数学家创造出来的比厘米更小的单位——1毫米。
这个1厘米里有几个1毫米？刚才我们观察了不同地方的1厘米，结果都是一样的，谁能把大家的观察结果总结一下？总结得多好啊!请看大屏幕（课件出示），一起读：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
（课件出示，板书：1厘米=10毫米）一起读，反过来。
2．比一比。
师：刚才我们又认识了一个长度单位毫米，请你比画一下一毫米的长度。
很难比画吧，我们可以借助一样工具。
课前老师发给每位小朋友一张光盘，观察它的厚度，你估计一下，大约是多少？测量一下，看估计得对不对？光盘的厚度大约是1毫米。
师：同意吗？你们的眼力有进步。
像老师一样用大拇指和食指捏住光盘，横着拿，跟你的眼睛一样高，然后捏的两个手指保持不动，把光盘抽出来——这时，我们两指间的这道缝的宽度大约就是1毫米。
（学生按照教师的指导同步操作。
）把光盘再插回去，比照一下，正好捏住了吗? 再来一次。
把光盘放回抽屉。
接下来我们不借助光盘，同桌互相用手势表示1毫米的长度，对方如果比画得不合理请你帮他纠正。
3．找一找。
师：记着你对1毫米的感觉，我们来完成一个挑战题（课件出示）。
翻开数学书，捏一捏1张纸的厚度有1毫米吗?(没有)听好要求：请你捏出大约1毫米厚的纸，然后数出张数，举手告诉我。
交流：你觉得几张纸的厚度是1毫米?师：公布答案。
数出10张纸，捏紧，测量一下。
师：想一想，在生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米? （直尺的厚度）（课件出示：4．量一量。
师：今天开始上数学课时，谈到量数学书的厚度用“毫米”做单位。
数学书的厚度是几毫米呢?请小朋友动手量一量。
有了这个新单位，就表达得更精确了。
师：你能说出他们的长度各是多少毫米吗？拿出作业纸完成第1题。
师：先完成第一幅图橡皮的长度是多少毫米。
说说你是怎样看出测量结果的？还有不同的方法吗?你是一格一格数出来的还是想出来的？听明白了吗？我们学了毫米，可不能忘了厘米。
厘米不够用了才用毫米。
跟一格一格地数你们更喜欢哪一种？用你喜欢的方法完成第二幅图曲别针的长度。
说说你是怎样看出测量结果的？有了好的方法真是事半功倍啊。
师：这里测量橡皮、曲别针的长度可以用毫米作单位，前面小朋友也举过很多例子，那你们能不能帮老师总结一下测量哪些物品或者什么时候一般用“毫米”作单位？还有刚才测量数学书的厚度可以用厘米作单位，但用毫米更——精确。
（小结：测量比较短、小的物体或者要求测量结果比较精确时，可以用毫米做单位。
）5．你知道吗？师：生活中肯定还有比米、蚂蚁更小的东西，比如说——，或者制造一些非常精密的零件，那就需要比毫米更——小的单位。
（课件出示）想要了解更详细的知识，小朋友们可以课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网。
(二)认识分米。
1. 引入。
师：现在我们已经认识了3个长度单位：毫米、米、厘米，如果让它们在楼梯上排排队，“毫米”站在最下面，第二层应该站谁呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米里有10个1毫米。
)师：“米”应该站在第几层?你的理由？有没有不同的意见？为什么让“米”站第4层?米和厘米之间什么关系还记得吗?（1米=100厘米）现在你有什么新的想法？师：你和数学家想的一样，他们就在米和厘米之间又创造了一个长度单位——分米，（课件出示）有谁知道什么叫分米？为了让大家看清楚，老师自己做了根米尺，数学家把1米平均分成10份，每一份的长度就是1分米（板书：1分米），这一份呢？那1米里有几个1分米呢? 一起数一数。
(板书：1米=10分米)一起读，反过来。
“分米”是我们今天要学习的又一个长度单位，用符号dm表示（板书课题：分米(dm)）。
2. 先学作业：（2）画一画：画出1条1分米长的线段。
（3）比一比：多长是1分米？（4）找一找：哪些物体的长度可以用分米作单位？3．学前预判：对于分米的学习，对指尺上1分米学生大都都能找到，在画的时候有上学期画线段的学习基础，学生应该可以画出来，但在细节上如标出长度、端点需要再次强调。
比划的时候，可以通过前面的指、画的基础上让比划基本到位。
这里，要关注孩子间学习基础的差异，注重指导。
4．后教预设：（1）指一指。
师：你能在直尺上指出1分米的长度吗?谁来说说你是从刻度几指到刻度几？也可以从哪到哪？（2）画一画。
请你用直尺在作业纸上画出一条1分米长的线段。
同桌交换，测量检查所画的线段是否是1分米。
（3）比一比。
张开大拇指和食指把你画的1分米比划下来，保持不动，然后将两只手指离开纸面，观察两只手指之间的距离。
两只手指并拢，再张开至1分米，不动，拿出直尺检验一下是否是1分米。
师：记好1分米的印象，拿出课前发的纸条，不用直尺折出1分米长。
现在拿出直尺量一下，告诉我你长了或短了多少？赶快调整一下。
（4）找一找。
师：想一想生活中哪些物体的长度大约是1分米?（手机的长度、开关的长、插座边长、粉笔长……））教师出示：饮水杯的高度大约是1分米，磁带的长度是1分米。
希望大家在生活中继续做个有心人，用数学的眼光多多观察。
三、检测完善1. 我们已经认识了4个长度单位，考考你们，在（）里填上合适的长度单位。
完成作业纸上的第3题。
（36）师:生活中你见过吗？比画一下，填的时候一定要联系你的生活经验，仔细想一想，不然就会闹笑话了。
2. 总结。
师：今天我们学习了什么?（完整课题: 毫米和分米的认识）（课件出示）我们用手势逐个表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，它们之间有什么关系?毫米、厘米、分米、米，相邻两个长度单位之间的进率都是10。
根据它们之间的关系有兴趣的同学课后可以完成一个挑战题，下节课我们再交流。
3. 挑战题。
在括号里填上合适的单位。
1( )－1( )=9( )板书设计：毫米（mm）和分米(dm)的认识1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米四、课堂小结二年级数学学科教案第五单元课题简单的单位换算第 2 课时总第教案教学内容：教科书第55页例3和想想做做。
教学目标:1.通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.能正确运用毫米、分米表示长度。
3.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点:使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。
教学难点：学生通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法。
课前准备：课件、学生尺一把。
教学过程：一、复习导入1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。
2．口答：l米=( )分米＝( )厘米1分米＝( )厘米1厘米＝( )毫米3．揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
(板书课题)二、思索探究（一）先学作业：自学例题3，自动铅笔芯长6厘米，如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?（二）学前预判：填正确，但对自己的想法的表述有待训练。
（三）后教预设：1．请学生说说自己的想法。
训练说思考过程：1厘米=10毫米，6厘米里面有6个10毫米，是60毫米，所以6厘米=60毫米。
2．完成“想想做做”第1题，学生们独立完成。
交流。
3．完成“想想做做”第2题，组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
4．完成“想想做做”第3题(1) 学生们独立完成。
(2) 指名说说自己的思考过程。
指出：1分米＝l0厘米，50厘米里面有5个10厘米，所以50厘米= 5分米。
5．练习。
30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米6．小结。
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。
三、检测完善I．在括号里填上合适的数字。
20厘米=( )分米 2分米=( )厘米30分米＝( )米 3米＝( )分米70分米＝( )米 9分米＝( )厘米60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米2．完成“想想做做”第4题。
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2. 学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。
难点：分米和毫米在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物模型等。
学具：尺子、练习本、作业等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。
2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。
3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。
”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。
5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。
6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。
六、板书设计板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。
七、作业设计1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。
2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？答案：小明比小华高2分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分米和毫米的概念及换算关系，能够运用分米和毫米测量物体长度，但在解决实际问题中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
二年级下册数学教案-5.1分米和毫米丨苏教版
二年级下册数学教案5.1 分米和毫米丨苏教版教案：二年级下册数学教案5.1 分米和毫米丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性，因此对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计以及作业设计都有清晰的认识和规划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级下册第五章第一节“分米和毫米”的相关知识。
具体包括分米和毫米的定义、换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，并能运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是让学生能够将理论知识运用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括分米和毫米的模型、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际生活中的物品，如绳子、尺子等，让学生观察并思考它们的长度可以用哪种长度单位来表示。
2. 知识讲解：我会通过分米和毫米的模型，向学生讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一根绳子长2分米，另一根绳子长10毫米，请问哪根绳子更长？”来帮助学生理解和掌握知识。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，如“一只苹果的重量是200克，一只橙子的重量是100克，请问哪个更重？”5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并解决一些实际问题，如“教室的长是8米，宽是6米，请问教室的面积是多少？”六、板书设计我会设计简洁清晰的板书，将分米和毫米的定义、换算关系以及实际应用展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 一根尺子长15分米，请问它的长度是多少毫米？2. 小明的身高是1米20厘米，请问他的身高是多少分米？答案：1. 1500毫米2. 1米2分米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。
二年级下册数学教案-5认识分米和毫米-苏教版
二年级下册数学教案5 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念及与米、厘米的关系。
2. 分米和毫米的测量方法。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及与米、厘米的关系。
2. 教学难点：分米和毫米在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、分米尺、毫米尺、各种长度不一的物体。
2. 学具：直尺、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米、厘米的关系。
通过实物展示、测量活动，让学生掌握分米和毫米的测量方法。
3. 练习：设计各种练习题，让学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例讲解，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
6. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：分米和毫米的概念、测量方法、与米、厘米的关系、实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：测量课本、铅笔等物体的长度，用分米和毫米表示。
2. 提高题：设计一道题目，让学生运用分米和毫米解决实际问题。
3. 拓展题：让学生收集生活中使用分米和毫米的例子，进行分析和讨论。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
3. 课后作业的设计要具有针对性、层次性，既能巩固所学知识，又能提高学生的应用能力。
4. 教师应不断反思自己的教学，提高教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
二年级下册数学教学设计 第五单元分米和毫米 苏教版
二年级下册数学教学设计第五单元分米和毫米教学目标1.知道分米和毫米的定义与换算方法；2.掌握分米和毫米的测量方法；3.能够解决有关分米和毫米的实际问题。
教学重难点1.分米和毫米的定义与换算方法；2.分米和毫米的测量方法。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示一些生活中常用的长度单位，如厘米、分米、米等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师把纸片分成两列，要求学生把三个长度单位根据大小依次写在左列上，写在右列上。
最后，教师引出本节课的主题——“分米和毫米”。
二、讲解（20分钟）教师用同样的方法展示分米和毫米，并解释其中的定义和换算方法。
讲解时可借助实物或幻灯片等形式，让学生通过图像感受其差异，更好地理解其含义。
三、练习（30分钟）1.给出一组数值，如7 dm 5 cm、180 mm等，让学生在同一行划线处填上相应的单位。
__ 5 \t \t 180 __2.出示长度不确定的线段，让学生用尺子分别量其长度，并把结果写在图纸上，要求学生将长度写成以分米和毫米为单位的数值，并在下方注明单位。
3.配对练习。
教师设计一批分米和毫米之间的换算题目，让学生两人一组，按照时间先后顺序依次抽取题目和答案纸。
先答对的学生换题目出题，两人分别在自己的答题纸上统计出错数，并在对方的答题纸上批改纠正。
四、巩固（10分钟）让学生用自己的话说一下今天学到的知识，将一些比较容易混淆的概念进行区分及运用。
五、拓展（10分钟）出示两张图片，一张展示一支笔、一张展示一张纸张，让学生分别求出其长度，然后写出换算过程和答案，并思考一支 15 cm 的铅笔分别要削多少次才能变成 10 mm 和 5 dm 长度的铅笔。
参考资料苏教版小学数学教材（二年级下册）。
(教案)第五单元 分米和毫米的认识-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元分米和毫米的认识-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标：1. 了解分米、毫米的概念，并掌握其基本换算。
2. 能够正确使用分米、毫米衡量物体的长度。
二、教学重难点1. 分米、毫米的认识和辨认；2. 分米、毫米的基本换算。
三、教学准备1. 教学课件、教学实物。
2. 手写板、黑板、粉笔。
3. 学生的数学本和作业本，量尺和数学用具。
四、教学过程1. 教学引入用教具或者图表呈现环节，引导学生在实际中认识分米，毫米的大小，并说明两者的关系。
2. 认识分米、毫米告诉学生，分米和毫米都是用来表示长度的单位，分米比毫米大。
然后，请学生对比不同长度的量尺，在量尺上找出标明分米的刻度和标明毫米的刻度。
最后，请学生尝试测量一下教室中不同物品的长度，使用不同的单位进行测量。
3. 了解分毫米、毫米表示的长度让学生观察几组长度相等的物品，请学生告诉你们是如何判断相等的。
并且帮助学生测量一张纸条的长度。
让学生都写下自己的测量结果，并进行对比，再让他们分享一下分米、毫米分别测量的结果。
4. 辨认和练习分毫米、毫米的换算告诉学生，1分米等于10个毫米，并引导学生完成一些练习题目。
让学生带着量尺去测量不同物品的长度，然后记录下他们的测量结果，并将测量结果换算成一个单位。
5. 教学总结让学生分享自己是如何判断长度的，并展示不同物品的测量结果。
再次确认他们都认识分米和毫米的概念，并能够换算这两个单位。
最后，让学生对本课学习做一个小结。
五、教学扩展1. 让学生自己做一些标明分毫米、毫米的量尺，并测量不同物品的长度。
2. 让学生通过测量和算数进行游戏，比如说猜测某些物品的长度，并让学生用分米、毫米来表示这些长度。
六、教学反思本单元的教学，更多是围绕着让学生认识分米、毫米的概念展开的，同时也引导他们使用这两个单位来衡量不同物品的长度。
在学习过程中，大部分学生对分米、毫米的换算都掌握的不错，但是在有些学生的操作过程中，还会存在一些不规范现象。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米
苏教版数学二年级下册教案：分米和毫米一、教学目标1.了解长度单位 - 分米和毫米的概念。
2.能够互相转换分米和毫米。
3.能够运用所学知识，正确理解和解决实际问题。
4.锻炼口算能力和手算能力。
二、教学内容1.分米和毫米的认识。
2.分米和毫米的互相转换。
3.实际问题求解。
三、教学重点1.理解和记忆分米和毫米这两个长度单位的概念。
2.熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.能正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点1.实际问题求解，需要对所学知识进行综合运用。
2.巩固并熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
五、教学过程1. 导入教师将一张纸条分成两半，分别问学生：“这两份纸条的长度是一样的吗？”学生回答不一样。
教师问：“那你们知道为什么吗？”学生不知道。
教师引出本课所学的两个单位 - 分米和毫米。
2. 讲解1.分米和毫米的认识。
教师通过图片、实物等教具介绍分米和毫米这两个特殊的长度单位，让学生们了解并记忆这两个单位的概念。
2.分米和毫米的互相转换。
教师通过标准尺等教具进行示范教学，让学生们理解和掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.实际问题求解。
教师通过示例题目，引导学生们掌握运用所学知识，正确解决实际问题的能力。
3. 实践1.分组训练。
教师将学生分成小组让他们自行设计并解决一些实际问题，锻炼他们解决问题的能力。
2.计算练习。
教师通过书面作业让学生们掌握分米和毫米的互相转换和实际问题求解的方法。
4. 总结教师总结本节课所学的知识点，并让学生互相检查和讨论所得出的解决方案的差异和相似之处。
六、教学评估教师通过小组训练和计算练习等形式进行对学生所学知识点的检测和评估，以确定学生的学习程度。
七、课后作业1.完成课堂上分组训练的练习，并提交作业。
2.课后自行设计并解决实际问题两道。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生最终了解并掌握了分米和毫米这两个长度单位的概念和互相转换方法，进一步提高了他们对数学的理解和运用能力。
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学二年级下册的教学内容。
本单元主要让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。
通过本单元的学习，培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但部分学生可能对长度单位之间的换算关系还不够清晰，对分米和毫米的概念较为模糊。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生建立长度单位之间的正确联系。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。
2.培养学生初步的测量、估测能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的概念，以及长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：让学生理解分米和毫米之间的关系，以及与米之间的换算关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识长度单位分米和毫米。
2.采用直观演示法，通过实物展示和动手操作，让学生感受长度单位的大小，理解长度单位之间的换算关系。
3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等相关教学资料。
2.准备实物模型、图片等教具，以及测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.准备练习题和作业题，以及相关拓展资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时测量商品长度，引出长度单位的概念。
提问：你们知道长度单位有哪些吗？引导学生回顾已学过的长度单位米和厘米。
2.呈现（10分钟）呈现分米和毫米的定义，让学生观察分米和毫米的实物模型，引导学生认识分米和毫米。
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元 分米和毫米
苏教版二年级下册数学精品教案-第5单元分米和毫米一、教学目标1.知道1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
3.能够运用所学知识，解决简单的数学问题。
4.增强学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.能够理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的关系。
2.能够准确地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
三、教学难点1.理解毫米、厘米和分米之间的换算关系。
2.能够熟练地估算物体的长度并用分米和毫米表示。
四、教学方法1.教师讲授法2.互动式探究法3.实践操作法五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）导入本单元的学习内容，复习一下上一单元学习的相关知识点，引导学生进入学习状态。
2. 概念讲解及说明（10分钟）1.介绍毫米、厘米、分米的定义和换算关系。
2.通过课件展示图片，介绍应用场景。
3. 练习及讲解（30分钟）1.让学生观察课件中的图片，猜测长度大小，用分米和毫米表示出来。
2.对于估算不准的，进行纠正，强调精度和准确性。
3.通过课后作业巩固相关知识点。
4. 实践活动（25分钟）选取教室中物体，进行长度的测量，并将测量结果用分米和毫米表示出来，提高学生的实际应用能力。
5. 总结反思（5分钟）对本节课所学内容进行总结，反思自己在学习中存在的问题，以及本节课所学内容的实际应用。
六、教学资料1.课件2.班级物品七、教学评估与建议本节课着重培养学生的实际操作能力，加深学生对知识的理解和记忆。
在实践活动中，要注意合理安排时间，确保每组学生有相同的学习机会。
在教学过程中，教师要及时回顾和总结学生的学习情况，并及时给出建议。
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。
本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。
2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。
操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。
巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。