三年级数学上册 混合运算 2教案 人教版
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【10篇】
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【优秀10篇】混合运算数学教案篇一教学目标：（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1．口算12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=3.5×8×0.125=2．提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1．学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。
3.7－2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。
）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
）2．学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。
三年级上册数学同步教案-2.1口算两位数加两位数 人教版
三年级上册数学同步教案-2.1口算两位数加两位数人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、总结，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极向上的学习态度。
教学重点：- 两位数加两位数的口算方法。
教学难点：- 正确进行两位数加两位数的口算。
教学准备：- 教师准备相关的教具和学具，如计算器、计算卡片等。
- 学生准备相关的学习用品，如笔、纸等。
教学过程：1. 导入：- 教师可以通过提问或者小测验的方式，复习一下之前学过的两位数加一位数的口算，引导学生顺利过渡到两位数加两位数的口算。
2. 新授：- 教师可以通过举例，让学生观察两位数加两位数的计算过程，引导学生发现计算的规律和方法。
- 教师可以引导学生进行分组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。
3. 练习：- 教师可以给出一些两位数加两位数的题目，让学生进行口算练习。
- 教师可以引导学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结：- 教师可以引导学生总结两位数加两位数的口算方法，让学生对所学知识有更深的理解。
- 教师可以对学生进行评价，鼓励他们的进步，指出他们的不足，给出改进的建议。
教学延伸：- 教师可以布置一些相关的家庭作业，让学生在家里进行练习，巩固所学知识。
- 教师可以引导学生进行相关的数学阅读，扩展他们的数学知识。
教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，教师也要注重培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“新授”环节，因为这是学生首次接触两位数加两位数的口算方法，是整个教学过程中的关键步骤。
以下是对“新授”环节的详细补充和说明：新授环节的详细教学设计：1. 引入新知识：- 教师首先通过直观的教具演示，如计算卡片，展示两位数加两位数的具体例子，如23 45，让学生在视觉上对两位数加两位数有一个初步的认识。
两级混合运算(例2)(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
两级混合运算（例2）（教案）教学内容本节课将介绍数学二年级下册人教版中的两级混合运算。
两级混合运算是指在一个算式中，既有第一级运算（加减），又有第二级运算（乘除）。
学生需要掌握两级混合运算的运算顺序，并能够正确计算出结果。
教学目标1. 让学生理解什么是两级混合运算，并掌握其运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题时，能够运用两级混合运算进行计算。
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 两级混合运算的运算顺序。
2. 在实际问题中，如何运用两级混合运算进行计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些简单的两级混合运算例题，引导学生回顾一级运算和二级运算的概念，然后引入两级混合运算的概念。
2. 讲解：教师详细讲解两级混合运算的运算顺序，并通过PPT展示例题，引导学生理解和掌握。
3. 练习：学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用两级混合运算进行计算，并解释计算的思路和过程。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两级混合运算的运算顺序和在实际问题中的应用。
板书设计1. 两级混合运算的概念和运算顺序。
2. 例题的展示和讲解。
3. 练习题的展示和解答。
4. 实际问题的展示和计算。
作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 结合生活实际，运用两级混合运算解决问题，并写出计算过程。
课后反思本节课通过引入、讲解、练习和应用等环节，让学生掌握了两级混合运算的概念和运算顺序，并能够在实际问题中进行运用。
在教学过程中，教师通过PPT展示例题和练习题，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保了学生对知识的理解和掌握。
然而，由于两级混合运算的运算顺序较为复杂，部分学生在实际问题的计算过程中可能会出现错误。
因此，在今后的教学中，教师需要进一步加强学生对两级混合运算运算顺序的理解和掌握，提高学生解决问题的能力。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
全册(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
全册（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容本册教材的教学内容共有四大部分，分别为：第一单元到第六单元的算术基础知识，第七单元的小数及应用，第八单元的计量单位，以及第九单元的图形认识。
第一单元：万以内的加法和减法。
主要内容包括万以内数的加法和减法运算，以及应用题的解答。
第二单元：简单的乘法和除法。
主要内容包括乘法和除法的基本概念，表内乘法和除法的运算，以及应用题的解答。
第三单元：混合运算。
主要内容包括混合运算的顺序，以及应用题的解答。
第四单元：小数及应用。
主要内容包括小数的认识，小数的加法和减法，以及应用题的解答。
第五单元：计量单位。
主要内容包括长度、面积、体积和质量的计量单位，以及单位换算。
第六单元：图形认识。
主要内容包括平面图形的认识，以及图形的面积计算。
第七单元：分数及应用。
主要内容包括分数的认识，分数的加法和减法，以及应用题的解答。
二、教学目标通过本学期的教学，我希望学生能够掌握基本的算术运算规则，理解小数和分数的概念，熟悉常用的计量单位，以及认识和理解图形的性质。
三、教学难点与重点教学难点主要包括小数的运算，分数的理解和运算，以及图形的面积计算。
教学重点则是基本的算术运算规则，小数和分数的概念，以及常用的计量单位。
四、教具与学具准备教具主要包括黑板、粉笔、挂图、教具模型等。
学具主要包括练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活实例，引导学生理解和掌握数学知识。
2. 知识讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握数学知识。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解和掌握数学知识的应用。
4. 随堂练习：通过随堂练习，让学生巩固和运用所学的数学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆数学知识。
七、作业设计作业设计要结合课堂所学，注重学生的实际操作和思考，提高学生的数学能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的运算小数的运算对于学生来说是难点，特别是小数的乘法和除法。
【人教版】最新小学数学三年级上册教案：第4单元 练习课
第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第4课时练习课【教学内容】教材第44~46页练习九第2、14题。
【教学目标】熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。
【教学重难点】重点：理解题意，选择合适的计算策略。
难点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。
【教学过程】一、复习回顾计算下列各题。
124+456=345+892=456-234=860-668=二、基础练习同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。
今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。
课件出示教材第44页练习九第2题。
引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。
学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。
这时园内有多少位游客？892-265+403=1030（位）园内全天来了多少位游客？892+403=1295（位）三、巩固练习1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。
现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。
小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。
解答：现在红花服装店里有多少件童装？526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）今天一共卖出多少件童装？362+123+25=510（件）2.课件出示教材第46页练习九第14题，学生独立思考，选择自己的方案。
小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。
比一比哪个小组的方案既完整又正确。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？【教学反思】本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。
本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。
三年级上册数学同步教案-4.5三位数加减三位数解决问题 人教版
三年级上册数学同步教案-4.5三位数加减三位数解决问题（人教版）教学目标1. 理解：使学生理解三位数加减三位数的概念，并能够正确进行计算。
2. 应用：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。
3. 分析：学生能够分析问题，选择合适的计算方法。
4. 创造：通过解决实际问题，激发学生的创造力和逻辑思维能力。
教学重点与难点- 重点：三位数加减三位数的计算方法。
- 难点：理解进位和退位的概念，以及在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。
- 案例教学：使用具体的例子，帮助学生理解和掌握计算方法。
- 小组合作：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习：复习之前学过的两位数加减两位数的计算方法。
2. 引入：提出新的问题，引导学生思考如何进行三位数加减三位数的计算。
二、新知讲解1. 讲解：详细讲解三位数加减三位数的计算方法，特别是进位和退位的处理。
2. 示例：通过具体的例子，展示计算过程。
三、练习1. 个别练习：让学生独立完成一些计算题，教师个别辅导。
2. 小组练习：分组进行练习，学生互相检查和讨论。
四、总结1. 学生总结：请学生分享他们的学习心得和遇到的困难。
2. 教师总结：总结本节课的重点和难点，强调需要注意的地方。
第二课时一、复习1. 复习：复习上节课学过的三位数加减三位数的计算方法。
二、深入探索1. 提出问题：提出一些更复杂的问题，让学生思考如何解决。
2. 小组讨论：分组进行讨论，共同寻找解决问题的方法。
三、实际应用1. 实例讲解：通过讲解一些实际问题，展示如何运用所学知识。
2. 学生实践：让学生尝试解决一些实际问题，巩固所学知识。
四、总结与反思1. 学生总结：请学生分享他们的学习心得和遇到的困难。
2. 教师总结：总结本节课的重点和难点，强调需要注意的地方。
教学评价- 形成性评价：通过课堂练习和小组讨论，观察学生的学习情况。
- 总结性评价：通过课后作业和测试，评估学生对知识的掌握程度。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案
人教版小学三年级数学《混合运算》教案人教版小学三年级数学《混合运算》教案篇1设计思想：利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。
通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。
隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。
重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。
发挥优生的作用，开展互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。
课标解读：学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想解决问题的能力。
通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面得到发展。
因此教材结合计算的教学，安排应用数学解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。
内容分析：加减混合在教科书75页。
它安排在连加连减之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。
教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。
学情分析：在上节课中，学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法，对于需要两步才能计算出结果的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数作加数或被减数，进行第二步计算。
本节课的加减混合，也需要进行两步计算。
有了前一节的基础，就能使学生更好地进行本课知识的学习。
但还是不能忽视加减混合计算的另一个难点-----由于前后两例题计算步骤所采用的计算方法不一致，使计算过程不能顺利进行，因此，教学时非常有必要创设具体的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、数学思考：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
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混合运算
教学目标
1. 知识目标：
掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序。
2. 能力目标：
会用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题，培养学生灵活的计算能力。
3. 情感目标：
培养学生细致、认真的良好的学习习惯。
教学重点
含有两级运算的运算顺序。
教学难点
用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题。
教具、学具准备
每组一块小黑板，口算卡片，投影仪(片)。
教学过程
一、铺垫孕伏
1. 口算
48＋36= 88÷4= 300＋140= 21×3=
75－90= 60＋70= 60×8×0= 52÷6=
150－90= 4000÷5= 560－80= 640÷2=
2. 准备题
16×4＋18 18＋4×6 69÷3－14 50－35÷5
让学生说出每题中都包含哪些运算，先算什么，再算什么，然后解答。
(学生在以前学过在一个没有括号的算式里，有乘法或除法和加、减法，都要先算乘法或除法，这节课学习的混合运算依然依据这一运算顺序。
因此设计这样的练习，是为学习新知识铺平道路。
)
二、探究新知
1. 导入。
同学们对乘法或除法与加、减法的两步混合运算计算的都很准确，计算顺序掌握的也很好。
如果我们把16×4＋18中的18改成6×3，就成了这样的题目、教师出示例1 16×4＋6×3(板书)它的运算
顺序是怎样的，下面我们就来学习。
2. 学习例1。
(1)这道题中含有哪些运算，它的运算顺序是什么？它与准备题有什么联系和区别？你能根据以前的知识自己试着计算出来吗？放手让学生小组讨论并在练习本上计算，一名学生板演，教师巡视指导(2)学生各组分别汇报计算顺序与结果
引导学生汇报出这道题含有两步乘法和一步加法，根据在一个没有括号的算式里有乘法又有加法要先做乘法，所以这道题的计算顺序是：
16×4＋6×3
=64＋6×3
=64＋18
=82
(3)你认为还有没有简便的方法计算这道题？为什么？(小组讨论)
引导学生讨论出这道题求的是16乘以4的积与6乘以3的积的和，可以把两个积先算出来。
所以可以把两个积同时进行计算。
(取得一致后，教师板书。
)
(4)及时反馈，拓宽思路。
①如果把16×4＋6×3的“＋”改成“－”该怎样计算呢？
②如果把16×4＋6×3的“×”改成“÷”该怎样计算呢？
要求学生小组讨论练习，教师巡视指导并让两名学生板演
16×4－6×3 16÷4＋6÷3
=64－18 =4＋2
=46 =6
(5)类比归纳，得出结论
观察比较四个算式，分析在计算这样的混合运算中，哪一步可以省略，为什么？
(6)反馈练习：完成77页的做一做，以小组为单位进行。
要求先说出含有哪些运算，先算什么，再算什么，然后再计算。
通过以上学习我们知道了在计算一道混合运算时，首先要看它含有哪些运算，然后再看有没有可以
同时进行脱式计算的，如果有就同时计算。
三、巩固发展
以下几道练习均以小组为单位进行，要求学生在组内先说顺序，再计算。
1. 按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数。
(要求学生在书上填)
2. 脱式计算，先说计算顺序再计算
39÷3＋48÷6 24×4－42÷3
17×4－12×4 81÷3＋4×6
3. 学生自己以小组为单位出题练习，(学生的混合运算都可以出，然后与其他组交流。
)
四、总结
引导学生回忆今天学习了什么？注意什么问题？。