常用的教学手段有哪些
常用的八种教学手段
常用的八种教学方法：1、讲授法；2、讨论法；3、直观演示法；4、练习法；5、读书指导法；6、参观教学法；7、谈话法；8、自主学习法。
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
1、讲授法——是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
2、讨论法——是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
3、直观演示法——是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法——是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
5、读书指导法——是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、参观教学法——组织或指导学生到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记方法等项目的教学。
7、谈话法——谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
8、自主学习法——为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段教学方法与教学手段 11、案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的`具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。
案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。
2、情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。
这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。
学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。
此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。
3、讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
4、讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
5、体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
关于常用的教学手段
关于常用的教学手段相信每一位老师心中都有一套自己的教学方法，教学方法没有最好，也没有什么人都适合，只有多学学多看看，取别人你认为好的方法来用在自己身上，这才是最正确的做法。
接下来让我们看看比较常用的教学手段吧：常用的教学手段有哪些1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。
2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。
教学手段有哪几种
教学手段有哪几种合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。
教学手段有哪几种(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
1 演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
常用22种教学方法
常用教学方法介绍1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 )，通过集体讨论得出结论。
2、张贴版教学法：是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。
这种教学方法运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：⑴制定工作计划；⑵收集解决问题建议；⑶讨论和做出决定；⑷收集和界定问题；⑸征求意见。
3、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
4、角色扮演教学法：角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面，它力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。
角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度、价值和感知；三是培养他们解决问题的技能和态度；四是用各种方法探讨对教材的理解。
5、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
常用的八种教学方法
常用的八种教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的一种教学手段和方式，它直接影响着教学效果和学生的学习质量。
在教学中，选择适合的教学方法对于提高教学效果至关重要。
下面将介绍常用的八种教学方法，希望对广大教师在教学实践中有所帮助。
1. 讲授法。
讲授法是一种传统的教学方法，教师通过口头讲解、举例说明等方式向学生传授知识。
这种方法适合于知识性较强的学科，能够帮助学生系统地了解和掌握知识。
但是在实践中，教师需要注意讲解的方式和语言要生动、形象，以激发学生的学习兴趣。
2. 实验法。
实验法是一种通过实验操作来进行教学的方法，适合于理科实验课的教学。
通过实验，学生能够亲自动手进行操作，加深对知识的理解和记忆。
在实验教学中，教师需要引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的实验能力和科学精神。
3. 讨论法。
讨论法是一种通过讨论来进行教学的方法，能够激发学生的思维和创造力。
在讨论中，学生可以提出自己的观点，与他人进行交流和碰撞，从而促进思想的碰撞和交流。
在讨论教学中，教师需要引导学生进行深入的思考和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4. 体验法。
体验法是一种通过实践体验来进行教学的方法，适合于生活化、情境化的教学。
通过实际操作和亲身体验，学生能够更加深入地理解和掌握知识。
在体验教学中，教师需要设计生动有趣的活动，引导学生进行体验和反思，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 合作学习法。
合作学习法是一种通过小组合作学习来进行教学的方法，能够促进学生之间的交流和合作。
在小组中，学生可以相互讨论、相互学习，共同解决问题，从而提高学习效果。
在合作学习中，教师需要引导学生进行有效的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
6. 情境教学法。
情境教学法是一种通过情境化教学来进行教学的方法，能够将学习内容与实际生活情境相结合。
通过情境教学，学生能够更加直观地理解知识，提高学习的主动性和趣味性。
在情境教学中，教师需要设计真实的情境，引导学生进行情境分析和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
常见的教学手段教学方法
常见的教学手段教学方法1.讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识和技能。
这种方法适用于知识性较强、概念较多的教学内容。
教师通常会准备教案和教材，通过组织语言和使用多媒体工具等方式将知识传达给学生。
2.示范法示范法是通过模仿和演示的方式向学生展示正确的做法和技巧。
教师会示范并详细解释每个步骤，然后要求学生跟随示范进行实践。
这种方法适用于涉及实践技能和动作的教学，例如体育、音乐、美术等。
3.讨论法讨论法是一种以学生为中心的教学方法，通过促进学生之间的互动和交流来实现教学目标。
教师可以提出问题或情景，引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生表达自己的观点和意见。
这种方法有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。
4.研究法研究法是一种开放式的教学方法，通过让学生进行实际的研究和调查来主动获取知识。
教师可以提供问题或主题，然后指导学生进行调查、分析和总结。
这种方法有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。
5.实验法实验法是一种通过实验和观察的方式来教授知识和技能的方法。
教师可以设计实验，并引导学生进行观察、记录和分析。
这种方法适用于科学、地理等实验性较强的学科。
6.电子化教学法电子化教学法是利用电子设备和多媒体技术进行教学的方法。
教师可以利用电子白板、电脑、投影仪、互联网等工具和资源开展教学活动，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
7.小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成小组，在小组内进行合作学习的方法。
每个小组成员都有自己的角色和任务，通过相互合作、交流和互助来实现共同的学习目标。
这种方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
8.问题解决法问题解决法是一种通过解决实际问题来教授知识和技能的方法。
教师可以提出实际问题，引导学生进行分析、解决和评价。
这种方法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
总之，常见的教学手段和教学方法有很多种，教师可以根据不同的教学目标和学生特点选择合适的方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
常用教学手段有哪几种
常用教学手段有哪几种常用教学手段1、情景教学：法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境。
2、参与式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。
3、案列教学法：案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。
4、研讨式教学法：通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。
5、启发式教学法：启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。
6、项目驱动教学法：项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。
如何运用教学手段现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。
它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的未完情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替教师的教案。
而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容等并无大的改进。
由于这些问题的存在，使现代化的多媒体教学优势尚未真正发挥出来。
一、多媒体教学手段应与传统教学方法相交流处理好传统教学与现代化教学的关系，也是提高教学效果的途径之一。
教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。
传统的教学方法和教学媒体抒大教师在长期的教学实践中总结出来的，有其自身的优势和价值。
但相对现代化教学手段而言，传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充。
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常用的教学手段有哪些
目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。
这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。
常用的教学手段有哪些?
(一)以语言形式获得间接经验的方法
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅
读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。
它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，
通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法(或称实习作业法)
实习法是学生在教师纽上，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。