三位数除以一位数教案
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案(精选2篇)
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。
2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。
3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学资源】：1.小黑板及粉笔。
2.教学课件或教辅资料。
3.练习卷。
【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。
老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。
请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。
老师：好，大家的回答都很棒。
接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。
2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。
第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。
第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。
3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。
第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。
第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。
4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。
第二步：布置课后作业，并解答学生提问。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。
教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。
教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。
通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。
教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。
2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。
3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。
三位数除以一位数(商是两位数)教案
三位数除以一位数（商是两位数）教案课型新授教学目标：1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。
弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
重点难点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
教学过程：一、情境导入出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？二、互动新授1、先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。
估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。
2、自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。
小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。
用乘法验算。
3、小结计算方法。
根据学生的回答小结，强调商的书写位置。
板书：三位数除以一位数（商是两位数）提问：笔算时要注意什么？（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流，说说你的算法。
2、完成想想做做第2题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。
3、完成想想做做第3题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4、完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5、完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
教学目标：1.知识目标：了解三位数除以一位数的概念，并能运用掌握的数学知识解决相关问题。
2.能力目标：发展学生的数学思维和计算能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习数学的动力。
教学重点：1.掌握三位数除以一位数的基本概念和运算规则。
2.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学难点：培养学生对三位数除以一位数运算的灵活运用能力，解决相关问题。
教学准备：教师：课件、数学教具、黑板、粉笔等。
学生：教材、练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过呈现一些简单的除法算式，如：432÷6，引导学生回忆除法的概念。
2.教师出示一个算式“684÷4”，要求学生计算出商和余数。
3.教师与学生讨论解题过程，引导学生发现“除法运算的目的是将一个数分成若干个相等的部分”。
4.教师提问：“那么当被除数是一个三位数，除数是一个一位数时，我们该如何进行计算呢？”从而引入本课的学习内容。
二、讲授知识（25分钟）1.通过课件展示三位数除以一位数运算的步骤，如：756÷3①将756这个数分成若干个相等的部分；②逐个部分地进行计算；③从高位向低位逐个计算，得到商和余数。
2.教师提示学生要注意位数对齐，如计算“561÷9”时，要在百位上补0，变为“561÷09”。
3.通过多个例题进行讲解，确保学生理解概念和运算步骤。
4.引导学生发现数学规律：当被除数的个位数能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数；当被除数的个位数不能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数去掉个位上多余的数。
三、训练与巩固（30分钟）1.学生利用课本上的练习册，按照教师提供的习题进行练习。
教师在一旁进行指导和答疑。
2.学生自主解答一些简单的情景问题，如：小明有336块糖，他想把这些糖平均分给6个同学。
问每个同学可以分到多少块糖？四、拓展（15分钟）1.教师出示一些拓展题目，如：732÷8、679÷3等，要求学生自主解决，并在黑板上展示答案。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法掌握余数的意义及处理方一、教学目标1、能够掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、能够理解余数的意义以及相关处理方法二、教学重点1、掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、理解余数的意义以及相关处理方法三、教学难点1、如何正确处理余数的问题2、如何在不出错的前提下，完成除法运算四、教学过程1、引入小学生学习除法时，最开始接触的就是基础的两位数除法运算方法。
随着年级的提高，三位数除以一位数的除法运算会逐渐被引入。
在这个阶段，除了需要掌握运算方法，还要注重培养学生的思维能力。
2、知识点讲解（1）三位数除以一位数的除法运算方法我们需要知道，三位数除以一位数的除法运算方法和两位数除法的方法是相同的。
我们需要通过竖式运算的方式来计算，然后按照余数的情况进行处理。
例如：250 ÷ 5 = 50余0（2）理解余数的意义以及相关处理方法所谓余数，就是在执行除法运算时，最终没有被除尽的数。
对于余数的处理方法，我们需要根据不同的情况，采取不同的处理方式。
情况一：余数等于0当余数等于0时，说明被除数恰好被除尽了。
在这种情况下，我们不需要进行任何处理，直接按照计算结果进行输出即可。
例如：250 ÷ 5 = 50余0情况二：余数不等于0当余数不等于0时，说明被除数没有被除尽。
在这种情况下，我们需要根据余数的大小和题目中的要求，来进行处理。
例如：253 ÷ 5 = 50余3在这个例子中，我们可以通过将余数转化为分数的方式，来进行处理。
具体来说，我们可以将余数3转化为$\frac{3}{5}$的形式，然后把这个结果和整数的商放到一起输出即可。
五、教学反思本次课程主要是讲解三位数除以一位数的除法运算方法，以及掌握余数的意义及处理方法。
在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力，帮助他们理解余数的概念，并掌握各类情况下的处理方法。
通过这样的教学，学生可以更好地掌握知识点，并在实际生活中灵活运用。
《三位数除以一位数》教案
教学过程
一、学前准备
1、口算。（出示口算卡片）
39÷3= 98÷7= 320÷8= 4500÷9=
2、笔算。
56÷4= 78÷3=
待学生在黑板演示结束后，集体订正黑板上的两道竖式题。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
2、出示题。
三、巩固练习
1.教材第17页“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
2.教材第19页练习四第5题前2个小题。
组织学生先独立计算，然后在小组中相互检查，指名汇报，全班评议。
四、课后小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？是否对三位数除以一位数的除法有了更深的理解？
板书设计
三位数除以一位数（1）
（ห้องสมุดไป่ตู้）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
每本相册插多少张相片？
256÷2=128（张）
1 2 8
2 2 5 6
2
5
4
1 6
1 6
0
教学反思
本节课的教学内容是三位数除以一位数的除法，这一节课是对前面的教学内容的进一步挖掘。相较于新授课的开发新知，教师需要更多地通过讲解的方式和语调等方面去捕捉学生的注意力，从而达到传授知识的目的。在三位数除以一位数（商是三位数）的课时教学中，首先教师应该让学生从两位数除以一位数中跳出来，并以此为铺垫更好地理解三位数除以一位数。在坚式运用中同学们常商错或忘记数位对齐,致使计算的准确度不高,这主要是因为课堂教学时间有限，要让同学们在课后多加强练习，以提高计算的准确度。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
三位数除以一位数【教案】-三年级上册数学青岛版
三位数除以一位数（教案）一、教学目标•理解三位数除以一位数的运算规律。
•掌握三位数除以一位数的基本计算方法。
•能正确应用三位数除以一位数进行简单的数学运算。
二、教学内容三位数除以一位数的运算规律。
三位数除以一位数的基本计算方法。
三、教学重难点•重点：掌握三位数除以一位数的基本计算方法。
•难点：理解三位数除以一位数的运算规律。
四、教学方法•演示法•讲解法•互动式教学方法五、教学过程1. 导入环节通过展示一组具有颜色区分的贪吃蛇，引导学生讨论“贪吃蛇”游戏中，在吃到“豆子”后，长度如何增加的问题。
引导学生回忆前面所学过的内容，引入今天的学习内容。
2. 学习与练习环节1.讲解三位数除以一位数的运算规律。
三位数除以一位数的结果一定是两位数或一位数。
其中，商哪一位为十位数，余数在小于除数的整数中取最大值。
示例：$216\\div7$ 的商为30，余数为6。
2.通过演示，讲解三位数除以一位数的基本计算方法。
（1）样式示例1$$ \\begin{aligned} & \\quad\\underline{\\quad3\\quad}\\\\ &25\\,\\vert\\,\\underline{\\mathbf{7\\,\\mathit{)1\\,5\\,1}}}\\\\ &\\quad\\quad\\mathbf{-14}\\\\ &\\quad\\,\\underline{11}\\\\&\\quad\\,\\,\\, 6\\\\ \\end{aligned} $$解释：商21，余6。
（2）样式示例2$$ \\begin{aligned} & \\quad\\,\\underline{\\quad4\\quad}\\\\ &28\\,\\vert\\,\\underline{\\mathbf{3\\,\\mathit{)1\\,1\\,2}}}\\\\&\\quad\\quad\\,\\,\\mathbf{-3}\\\\ &\\,\\,\\,\\,\\underline{22}\\\\&\\quad\\quad\\,\\,\\,21\\\\ \\end{aligned} $$解释：商39，余3。
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三位数除以一位数（商是两位数的除法）
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生
进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学难点：
让学生理解两位数除以一位数的算理
教具准备：
评价任务设计：
通过教学环节3中的.以及尝试练习（1）（2）、（3）巩固练习检测目标1的达成情况。
通过教学环节3中的4.和5检测目标2的达成情况
教具准备：
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1．结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
2．引导观察：根据这些问题可以怎样列式？（根据学生的回答师板演） 184÷8 718÷9 432÷6
3.这节课我们就积继续习除数是一位数的除法
二、自主探究，解决问题
三、自主探索，领悟算法（二、三环节交替进行）
1．（1）师：我们先来估一估184÷8的结果是多少？在自主学习单上写出你的估算结果。
（2）汇报交流：因为20×8=160，所以最后的结果应该是20多一点
2、探究算式一 184÷8=23
我们再来准确计算一下184÷8的结果，试试看。
三、展示交流，自主提高
（一）小组交流计算方法，预案
方法：竖式
竖式a 商从百位开始写，空着个位
竖式b 课本例题的写法。
每一步都写得很亲出
（二）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生已经意识到竖式具有普遍性，所以应该会选择竖式的写法。
但是学生可能多数会选择第一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
师：其实第二种方法有自己的优势，你看出来了吗？
生：结合刚才分小棒的过程，我觉得它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）（三）解决问题2，即72÷6的结果
(1)学生独立计算后反馈，重点研究计算正确的那个
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出12的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
72÷6也就是把72根小棒（7捆和2根）平均分成6份。
先把7捆平均分成6份，每份是1捆（10），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成6份，每份是2根，加起来共分得12根，所以 72÷6=12 （4）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(5)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
（6）完成尝试练习1和尝试练习2。
尝试练习1 69÷3 84÷2 88÷4 36÷3
尝试练习2 56÷2 84÷3 96÷8 58÷2
（7）完成尝试练习1和尝试练习2，你发现了什么？
要点：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
（四）完成438÷3
（1）自主完成
（2）小组交流，质疑解答
（3）完成尝试练习3 236÷2 931÷7 655÷5
四、拓展应用，释疑提升
1、师：在学习完这几种除法算式的计算方法，你还有什么疑问吗？
（生互相质疑解答）
2、完成巩固练习
竖式计算 48÷2 99÷9 92÷4 516÷3 725÷5
五、课堂小结
师引导概括总结：通过这节课的学习你都学到了什么？有什么需要提醒同学们注意的？你是怎么学会的？(知识要点：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？)
六、完成课堂检测。