学科竞赛项目奖项设置参考
学科活动奖项设置方案
学科活动奖项设置方案1. 引言学科活动是学校教育中的重要组成部分，它通过课程的延伸和扩展，为学生提供了在具体学科领域中运用知识、发展技能的机会。
为了激励学生在学科活动中的积极参与和优异表现，学校需要制定一套合理的学科活动奖项设置方案。
本文旨在就学科活动奖项的设置标准、评选机制和奖励方式等方面进行详细探讨。
2. 学科活动奖项设置标准学科活动奖项的设置应具备以下基本标准：2.1 学科特点与活动内容的契合度学科活动奖项的设置应与学科特点和活动内容相契合，即奖项应设立在学科活动的核心领域，以鼓励学生在该学科中进行深入研究和实践。
2.2 奖项的分层设置学科活动奖项应根据学生的年级和能力水平进行分层设置，以确保学生能够有适合的奖项参与和竞争，既激发了学生的积极性，又尊重了学生的个体差异。
2.3 公正、公平性学科活动奖项的评选应公正、公平，评选标准明确，评委公正客观，避免主观偏见或人情因素的干扰。
3. 学科活动奖项的评选机制为保证学科活动奖项评选的公正、客观性，可以采取以下评选机制：3.1 自荐与推荐结合学生可以通过自荐和老师或同学的推荐两种方式参与学科活动奖项的评选。
自荐需要学生提交相关申请材料，包括个人介绍、学术成绩等，推荐则需要老师或同学提供推荐信或口头推荐。
3.2 评委评审和公开表彰学科活动奖项的评选可以设置专门的评委团队，由专业的学科教师和学校管理人员组成，对参选学生的作品、成绩和表现进行评审。
评选结果应在学校进行公示，并进行公开表彰。
3.3 定期评估和调整学科活动奖项的评选机制应定期进行评估，收集师生的反馈意见，及时发现问题并进行调整，以提高评选的准确性和公正性。
4. 学科活动奖项的奖励方式学科活动奖项的奖励方式可以多样化，以适应不同学科和不同奖项的特点：4.1 证书和奖杯学科活动奖项的获得者可以颁发证书和奖杯作为奖励，以表彰其在学科活动中的优异表现和成就。
4.2 奖金和奖学金在一些重要的学科活动中，可以设立奖金和奖学金作为奖励，激发学生的学术和创新活动参与，并提供经济上的支持。
8组竞赛奖项设置规则
8组竞赛奖项设置规则
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目录
1.竞赛奖项设置的目的和意义
2.奖项设置的具体规则
3.奖项设置的注意事项
正文
一、竞赛奖项设置的目的和意义
在各类竞赛活动中，奖项设置是激发参赛者积极性、提高竞赛水平的重要手段。
通过设置丰富多样的奖项，可以鼓励更多的参与者努力拼搏，追求卓越，从而达到提高整体水平的目的。
此外，奖项设置还有助于扩大竞赛的影响力，提升主办方的品牌形象。
二、奖项设置的具体规则
本次竞赛共设有 8 组奖项，具体如下：
1.金奖：1 名，奖励价值 1000 元的奖品及荣誉证书。
2.银奖：2 名，奖励价值 500 元的奖品及荣誉证书。
3.铜奖：3 名，奖励价值 300 元的奖品及荣誉证书。
4.优秀奖：4 名，奖励价值 200 元的奖品及荣誉证书。
5.创新奖：1 名，奖励价值 1000 元的奖品及荣誉证书。
6.团队协作奖：1 名，奖励价值 1000 元的奖品及荣誉证书。
7.最佳表现奖：1 名，奖励价值 1000 元的奖品及荣誉证书。
8.鼓励奖：若干，奖励价值 100 元的奖品。
三、奖项设置的注意事项
1.参赛者在报名时需详细填写个人信息，以便于主办方联系及颁发奖品。
2.参赛作品需符合竞赛主题和要求，否则将取消参赛资格。
3.参赛者需确保参赛作品为原创，如有侵权行为，参赛者需承担法律责任。
4.主办方有权根据实际情况调整奖项设置及数量。
5.获奖名单将在竞赛结束后一个月内公布，敬请关注。
通过以上介绍，相信各位参赛者对本次竞赛的奖项设置已经有了详细的了解。
三四年级数学竞赛奖品
三四年级数学竞赛奖品摘要：一、奖品设置1.数学竞赛简介2.奖品类型及数量3.奖品价值二、获奖条件1.获奖资格2.评分标准3.获奖名额分配三、颁奖仪式1.颁奖时间2.颁奖地点3.颁奖嘉宾4.获奖感言四、竞赛意义1.对学生的激励作用2.对教学质量的提升3.对学校声誉的提高正文：在三四年级的数学竞赛中，奖品设置是学生们关注的焦点。
本文将详细介绍本次数学竞赛奖品的设置情况。
一、奖品设置数学竞赛旨在激发学生们学习数学的兴趣，提高他们的数学素养。
本次竞赛奖品丰富，设有：1.一等奖：1名，奖品为价值1000元的文具礼盒；2.二等奖：2名，奖品为价值500元的文具礼盒；3.三等奖：3名，奖品为价值300元的文具礼盒；4.优秀奖：10名，奖品为价值100元的文具礼盒。
二、获奖条件1.获奖资格：在竞赛中获得优异成绩的学生；2.评分标准：本次竞赛采用百分制评分，按照成绩排名确定获奖者；3.获奖名额分配：各个奖项的具体名额将根据参赛人数和成绩分布来确定。
三、颁奖仪式1.颁奖时间：竞赛结束后的第二个星期；2.颁奖地点：学校报告厅；3.颁奖嘉宾：学校领导和本次竞赛的命题老师；4.获奖感言：获奖学生代表发表感言，分享学习经验和心得。
四、竞赛意义数学竞赛不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，竞赛对教学质量的提升和学校声誉的提高也具有重要意义。
通过竞赛，学校可以了解学生的学习状况，调整教学策略，为学生提供更好的学习环境。
总之，本次三四年级数学竞赛奖品设置丰厚，对学生的激励作用显著。
中学教师辅导学生参加竞赛获奖奖励规定范本
中学教师辅导学生参加竞赛获奖奖励规定范本一、规定目的本规定旨在激发学生参与竞赛的积极性，鼓励他们通过竞赛获得荣誉和成就感，培养全面发展的学生。
二、奖励范围1. 根据参赛项目不同，将竞赛获奖分为学科竞赛、体育竞赛、文艺竞赛和社会实践竞赛四类。
2. 学科竞赛包括但不限于数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科竞赛。
3. 体育竞赛包括篮球、足球、乒乓球、游泳等各类体育项目的比赛。
4. 文艺竞赛包括舞蹈、音乐、朗诵、书法等艺术类竞赛。
5. 社会实践竞赛包括实验科学、科技创新、社会实践等实践类竞赛。
三、奖励标准1. 学科竞赛：一等奖：奖励学生奖牌及奖金200元。
二等奖：奖励学生奖牌及奖金100元。
三等奖：奖励学生奖牌及奖金50元。
入围奖：奖励学生奖牌及奖金20元。
2. 体育竞赛：个人项目：一等奖：奖励学生奖牌及奖金200元。
二等奖：奖励学生奖牌及奖金100元。
三等奖：奖励学生奖牌及奖金50元。
团体项目：冠军奖：奖励学生奖牌及奖金500元。
亚军奖：奖励学生奖牌及奖金300元。
季军奖：奖励学生奖牌及奖金200元。
3. 文艺竞赛：一等奖：奖励学生奖杯及奖金200元。
二等奖：奖励学生奖牌及奖金100元。
三等奖：奖励学生奖牌及奖金50元。
4. 社会实践竞赛：一等奖：奖励学生奖牌及奖金200元。
二等奖：奖励学生奖牌及奖金100元。
三等奖：奖励学生奖牌及奖金50元。
入围奖：奖励学生奖牌及奖金20元。
四、申请与评选1. 学生或班级需要在竞赛结束后的一周内向辅导老师提出申请，提供相关证明材料。
2. 评选方式：（1）学科竞赛：由学科教师进行评审，并记录在学生档案中。
（2）体育竞赛：由体育教师组织评选，并记录在学生档案中。
（3）文艺竞赛：由美术教师、音乐教师等进行评审，并记录在学生档案中。
（4）社会实践竞赛：由社会实践指导教师进行评审，并记录在学生档案中。
五、其他事项1. 学生所获奖项将在学校官方网站和班级公告栏上公示，以鼓励其他学生的参与和努力。
课程比赛奖项设置方案
课程比赛奖项设置方案在学生中举办课程比赛可以促进学习兴趣，培养竞争意识和团队合作精神。
奖项是比赛中重要的激励因素，可以鼓舞学生投入比赛，提高参与度。
制定合理的奖项设置方案可以使比赛更加公平，提高比赛的质量。
本文将介绍一种课程比赛奖项设置方案。
比赛主题和奖项类型首先，需要确定比赛的主题和奖项类型。
以英语课程为例，可以分为口语比赛和写作比赛，奖项类型可以分为个人奖和团体奖。
对于口语比赛，可以设定以下奖项：•一等奖：个人奖，奖金500元•二等奖：个人奖，奖金300元•三等奖：个人奖，奖金100元•团体奖：团体奖，奖金1000元对于写作比赛，可以设定以下奖项：•一等奖：个人奖，奖金500元•二等奖：个人奖，奖金300元•三等奖：个人奖，奖金100元•团体奖：团体奖，奖金1000元奖项评选标准在设置奖项的同时，需要制定评选标准。
评选标准应当与比赛主题相关，能够反映学生的知识水平和能力水平。
以英语口语比赛为例，可以制定以下评选标准：•流利度：语速适中，不卡顿，间奏自然，语音正确，语调清晰。
•发音：发音准确，字母读音标准。
•语法：语法正确，语言流畅，语言逻辑合理。
•内容：主题明确，内容充实，丰富多彩，表达深刻。
•灵活性：有适当的变化，不行文一致，思维跳跃，展现语言的灵活性。
对于写作比赛，可以制定以下评选标准：•文章结构：结构完整，段落层次分明。
•词汇表达：词汇丰富，用词准确。
•语法：语法正确，语言流畅，语言逻辑合理。
•内容：主题明确，内容充实，丰富多彩，表达深刻。
•独特性：思维独特，观点新颖，反映个性。
奖项设置的公平性除了制定奖项和评选标准之外，还需要保证奖项设置公平。
以下是保证公平性的几个方面。
宣传在比赛开始前，需要针对全体学生进行宣传。
而且，有关比赛制度、奖项设置及评选标准必须在宣传中明确告知，以避免不必要的纠纷。
公平评选评选比赛成绩必须严格按照评选标准。
评选过程要公开、公正、公平、透明。
评选结果必须经过相关部门审核，且必须让参赛者知道评选结果。
知识竞赛设置奖项
知识竞赛设置奖项概览在组织知识竞赛活动时，设置奖项是一项重要的任务。
合理的奖项设计不仅能激发参与者的竞争欲望，还能提升活动的吸引力和参与度。
本文将探讨知识竞赛设置奖项的一些有效方式和注意事项。
奖项种类1.冠军奖：针对表现最优秀的参赛者，通常为最高级别奖项。
2.亚军奖：针对第二名的参赛者设置的奖项。
3.季军奖：针对第三名的参赛者设置的奖项。
4.优秀奖：针对表现出色但未获得前三名的参赛者设置的奖项。
5.参与奖：鼓励所有参赛者的参与和努力，设置的一般性奖项。
奖品选择1.奖金或礼券：金钱或购物礼券是大多数参赛者喜欢的奖励方式。
2.实用物品：如书籍、文具、科技产品等，与知识竞赛主题相关的实用物品是不错的奖励选择。
3.证书和奖杯：颁发证书和奖杯是一种传统又有意义的奖励方式，能体现参赛者的荣誉。
4.特色纪念品：设计一些独特的纪念品作为奖品，增加参赛者的收藏兴趣。
设定评判标准1.知识难度：根据竞赛的难度水平设置奖项，确保表现优异的参赛者能够得到相应的奖励。
2.答题速度：对答题速度快且准确的参赛者给予奖励，可以促进竞争性的表现。
3.团队合作：如果是团队竞赛，要考虑团队合作的奖励设置，既奖励整体表现优秀的团队，也可以给予团队中贡献突出的成员奖励。
4.变化性：在奖项设置上尽量多样化，不仅有金钱奖励，还可以有实物奖品、荣誉证书等多种形式。
5.公正性：确保评选过程公平公正，避免主观性因素影响奖项的设置。
结语在知识竞赛中设定奖项是激励参赛者、提升比赛水平的重要环节。
通过合理选择奖项种类、奖品及设定评判标准，可以使知识竞赛活动更具吸引力和竞争性，同时也能更好地激发参赛者的学习热情。
希望以上内容对您在设置知识竞赛奖项时有所帮助。
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学校学科竞赛奖励办法
学校学科竞赛奖励办法学科竞赛是一种普遍存在于学校教育中的活动，它既是对学生知识储备的检验，又是培养学生创新能力和综合素质的重要途径。
为了激励学生参与学科竞赛，大部分学校都制定了相应的奖励办法。
本文将从几个方面探讨学校学科竞赛奖励办法的设计与实施，以期为相关工作提供一些参考。
一、奖励选项的多样性学科竞赛奖励的内容应该丰富多样，以满足不同类型的学生需求。
首先，可以设立金牌、银牌、铜牌等级奖项，以表彰在竞赛中取得突出成绩的学生。
其次，可以设立优秀组织奖，以鼓励学生积极参与竞赛的组织者和志愿者，并给予他们适当的物质或荣誉奖励。
另外，还可以设立参与奖，即使是在竞赛中未取得优异成绩的学生，只要参与了竞赛，也能获得一定的激励和认可。
二、奖励形式的灵活性学科竞赛奖励的形式应该具有一定的灵活性，以适应学生的不同需求和兴趣。
除了传统的奖状和奖杯之外，还可以考虑给予实物奖励，如书籍、参观游览机会、学习工具等，以提高学生对奖励的吸引力。
此外，还可以给予学分、加分等形式的奖励，以便学生能够将奖励兑换为对自己未来学业的激励。
三、奖励制度的公平性学校学科竞赛奖励办法的设计和实施应该体现公平性原则，以确保每名学生都能够获得公平的竞争机会。
首先，奖励应该基于成绩和表现，而不是个人情感或主观喜好。
其次，奖励的评选要公开透明，学生要清楚奖项的设立标准和评选流程，以免产生不公平的待遇和争议。
最后，学校还可以设立奖励申诉机制，为因各种原因未被奖励的学生提供机会，以保证公正性与公平性。
四、奖励对学生的激励作用学校学科竞赛奖励办法的最终目的是激励学生积极参与竞赛活动，并提高他们的学习动力和主动性。
因此，在奖励的实施中，应该注重对学生的激励作用。
奖励应该根据学生的实际需求而定，可以是物质奖励、荣誉奖励、学术机会等。
此外，学校还可以组织一些庆祝活动，为获奖学生提供展示自己成果的舞台，以激发他们更进一步的学习和探索。
五、奖励对学科竞赛的推广和发展的促进作用学科竞赛奖励办法的设计和实施还应该考虑到对学科竞赛的推广和发展的促进作用。
课程比赛奖项设置方案
课程比赛奖项设置方案1. 背景在学校中，课程比赛是一种重要的教学活动，旨在增强学生学习的积极性和主动性，提高他们的知识水平和能力。
为了进一步激发学生参与和创新的热情，课程比赛必须有明确的奖项设置方案。
本文将讨论如何设计适合不同类型的课程比赛的奖项，并为教师提供参考和建议。
2. 奖项设置2.1 学科类比赛学科类比赛是指以某个学科为主题，开展的竞赛形式的课程比赛。
这种比赛主要以考察学生在课程学习中的知识水平和应用能力为主，因此奖项设置应以考试成绩为主要依据。
2.1.1 优胜奖根据比赛成绩排名，设立前三名优胜奖，分别为一等奖、二等奖、三等奖。
奖励形式为奖金或商品。
2.1.2 鼓励奖对于排名在前三名之外的学生，可以设置鼓励奖以激发他们的积极性。
鼓励奖可以根据具体情况设置，奖励形式可以是文具、书籍、实践机会等。
2.2 创意类比赛创意类比赛是指以某个课程为主题，鼓励学生创造性思维，通过设计、表演等形式展示他们的想法和能力。
2.2.1 最佳创意奖针对创意类比赛，最佳创意奖是必须设置的。
这个奖项的背后意义在于，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力和创造力。
该奖项的范围比较广泛，包括作品表现、设计思路、创新性等。
奖励形式一般是奖金或者实践机会。
2.2.2 最有趣奖针对创意类比赛，为鼓励学生创造有趣的作品或者表演，设置最有趣奖可以帮助学生更加充分地发挥想象力。
这个奖项的范畴包括作品搞笑性、细节设计、表演等。
奖励形式一般是证书或者文具奖品。
2.3 技能类比赛技能类比赛是指以某个技能为主题，让学生通过实践练习提高课程能力和实践能力的课程比赛。
在技能类比赛中，奖项设置应该注重参加的学生是否具备实践操作能力和解决问题能力等。
2.3.1 技能达人奖在技能类比赛中，技能达人奖是必须设置的。
该奖项的颁发要根据学生在技能操作上的实际情况，根据分数或者参赛作品的实际效果等因素来评判。
奖励形式一般是实习机会或者荣誉证书等。
2.3.2 最佳团队奖在技能比赛中，团队合作是一个非常重要的考量因素。
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学科竞赛项目奖项设置参考中国政法大学本科生学科竞赛项目列表（2016）序号竞赛名称举办周期简况赛事类别备注1杰赛普（Jessup）国际法模拟法庭大赛每年一届始创于1959年，美国国际法学生联合会、美国国际法学会联合举办，我国于2002年首次参赛。
我校最好成绩是2010年第51届大赛进入第二轮，获得全球决赛第13名。
A类决赛设冠、亚、季军，或直接设名次。
2红十字“国际人道法”模拟法庭竞赛亚太赛每年一届红十字国际委员会（ICRC）主办，中国赛区比赛由红十字国际委员会东亚代表处组织。
中国大陆赛区的前三名高校将获得红十字国际委员会的资助参加亚太高校国际人道法模拟法庭比赛。
目前我校最好成绩是，最佳诉状和总排名第四名。
A类3皮克泰国际人道法模拟法庭比赛每年一届始创于1989年，由红十字国际委员会主办，世界各国大学轮流承办。
自从举办以来，共有全世界188所大学参加过这一赛事。
我校于2009年首次参加，得到红十字国际委员会东亚地区代表处部分赞助。
我校是到目前为止唯一一所参加这一国际赛事的中国大陆高校。
A类4国际刑事法院模拟审判竞赛英文国际赛每年一届始创于2007年，由国际刑事法院（ICC）支持并官方认证的，世界上唯一一个英语版本的与国际刑事法庭有关的模拟法庭比赛。
是国际刑事法院以联合国六种工作语言分别主办的六个不同语言版本的国际赛之一。
在荷兰海牙国际刑事法院举行。
参赛队伍来自世界各地的顶尖法学院，模拟法庭的法官则由国际刑法领域的权威人士组成。
我校目前最好成绩是团体第四名、非英语国家第一名。
A类5国际刑事法院模拟审判竞赛中文国际赛每年一届始创于2012年，国际刑事法院主办，国际刑事法院第一审判庭承办。
是国际刑事法院以联合国六种工作语言分别主办的六个不同语言版本的国际赛之一。
我校参加首届竞赛即夺得冠军、最佳辩手奖。
A类26曼弗雷德·拉赫斯（Manfred Lachs）国际空间法模拟法庭比赛每年一届国际空间法学会1992年始创，是国际空间法学会举办的年度性世界级模拟法庭大赛，比赛语言为英文。
大赛由亚太、北美及欧洲三大赛区组成，每个地区的冠军队将代表本地区参加世界总决赛。
我校多次参加亚太区比赛，并获得非英语国家代表队第一名、最佳书状奖等好成绩。
A类7中国“世界贸易组织辩论赛”——2012年始创，商务部主办。
2012年首届比赛中，我校获得亚军、最佳辩手奖等成绩。
A类8维斯国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛每年一届1993年始创，由联合国贸易法委员会及维也纳大学、国际仲裁机构等在奥地利维也纳举办。
比赛语言为英文。
其目的是鼓励学生学习国际商事法律，同时推广仲裁这一纠纷解决方式。
我校2013年组队首次参与。
“贸仲杯”国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛为国内选拔赛。
A类9国际替代性争议解决模拟法庭辩论赛每年一届中国贸易促进会与香港城市大学、美国哥伦比亚大学联合举办。
该比赛是全球首个将仲裁和调解结合在一起的国际模拟法庭英文辩论赛，受到海内外各界人士的普遍关注。
A类10国际航空法模拟法庭竞赛每年一届国际民航组织建议设立，由荷兰莱顿大学和印度Sarin法律基金会主办，是国际上唯一的航空法模拟法庭比赛。
A类11上海“WILLEM C.Vis”国际邀请赛每年一届2011年始创，是维斯国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛的热身赛。
由上海仲裁委员会和华东政法大学主办。
来自中国、美国、日本、韩国、印度、墨西哥、瑞士、匈牙利、新加坡、香港等国家和地区的21支代表队参赛。
我校两届比赛均参赛。
A类312国际环境法模拟法庭大赛（IEMCC）每年一届1996年始创，是国际环境法领域具有广泛国际影响的模拟法庭大赛。
由美国史蒂逊大学法学院（Stetson University College ofLaw）举办。
分地区选拔赛和国际决赛两个阶段。
我校在2013年第17届国际环境法模拟法庭大赛中首次取得书面诉状第一名的佳绩。
A类13（美国）全国模拟联合国大会（NationalModel UnitedNations, NMUN）每年一届全国模拟联合国大会（National Model United Nations, NMUN）是美国本土最为国际化的模拟联合国大会。
该大会由全美大学生联合会主办，从1946年发展至今。
会议规模达3500人，其中有一半来自美国以外的地区。
大会最具特色的是其会场选择在美国纽约联合国总部召开，这使得代表们能够身临其境，更加真实地感受各国外交官的工作环境。
A类14国际企业管理挑战赛每年一届在欧洲已有二、三十年的历史。
该赛事是一项拥有欧洲管理发展基金会（EFMD）官方认证的横跨全球五大洲的模拟企业管理比赛。
它的宗旨是通过仿真模拟的现代化培训手段，在全球范围内提高企业管理及高校商科模拟教学水平，促进各国企业管理技术的规范化。
A类15普莱斯传媒法国际模拟法庭比赛每年一届普莱斯传媒法国际模拟法庭比赛由牛津大学主办，旨在引领学生和法官对当代的媒体法、言论自由等问题进行充分关注与探讨，是面向全球学生的一项重要赛事，每年吸引全球百余所著名大学参与。
2012年以来，我校参加的4届比赛中有3届打入国际比赛，曾取得前八强的好成绩，是中国高校代表队参加普莱斯传媒法国际模拟法庭比赛以来的最好成绩。
A类16亚太大专华语辩论公开赛两年一届该赛事由新加坡南洋理工大学中文学会主办，前身为“新马大专华语辩论赛”，于2004年拓展至亚太地区，举办首届大专华语辩论公开赛，采取抽签邀请制，每两年举办一届，是世界华语辩论顶级赛事。
目前，该赛事是国际社会关注度最高、声誉最好、影响力最大的华语辩论A级赛事。
A类417杰赛普（Jessup）国际法模拟法庭中国赛区选拔赛每年一届始创于2003年。
每届近40支队伍参赛。
我校最好成绩是2010年第51届杰塞普国际法模拟法庭大赛中国赛区选拔赛第三名，并荣获正方最佳书状奖。
同时获得参加国际赛资格，打进世界24强。
其他成绩如下：2009年获最佳书状奖，2008年获第三名，首次获得国际赛资格，获最佳辩手两名，2012年最佳辩手一名，2013年最佳辩手一名B类决赛设冠、亚、季军或直接设名次。
18中国国际空间法模拟法庭竞赛（CASC杯）每年一届中国空间法学会主办，是曼弗雷德·拉克斯（Manfred Lachs）国际空间法模拟法庭比赛亚太赛区的中国选拔赛，迄今已举办过9届。
我校多次获得全国冠军、团体第二名、最佳书状奖（反方）、最佳辩手奖（正方）等成绩。
B类19亚太地区国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论比赛每年一届2004年始创，是维斯国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛的亚太赛。
由英国皇家特许仲裁员协会亚太地区分会、香港国际仲裁中心主办。
参赛队伍众多，影响力较大。
B类20“贸仲杯”国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛每年一届2000年设立，是维斯国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛的国内赛（但非选拔赛）。
由中国国际经济贸易仲裁委员会（简称“贸仲”）组织，面向全国法学院校的仲裁法律专业年度竞赛，比赛语言为英文。
我校历史最好成绩为第二届（2001）亚军；近年最好成绩为2012年比赛第三名，并获循环赛、四分之一决赛以及半决赛最佳辩手。
B类21“北外—万慧达杯”知识产权模拟法庭大赛每年一届2008年创始，由最高人民法院和北京外国语大学共同举办，比赛语言为英文。
自设立以来，吸引了来自全国各高校法学院代表队以及多支外国代表队的参与。
我校目前最好成绩是2012年第四届比赛获得团体亚军和最佳书状奖，并多次获得个人最佳辩手奖。
B类22中国大陆高校间红十字“国际人道法”模拟法庭竞赛每年一届由红十字国际委员会东亚代表处主办，各高校轮流承办。
我校三次夺得全国冠军，连续五届获得前往香港参加亚太赛的资格。
B类523国际刑事法院模拟法庭竞赛中国赛区选拔赛（中文赛）每年一届始创于2007年，由国际刑事法院主办，由各高校轮流承办。
是国际刑事法院模拟审判竞赛中文国际赛的资格赛。
我校最好成绩是2012年获得一等奖。
最佳诉状奖、最佳辩手奖。
B类24国际环境法模拟法庭大赛东亚地区选拔赛每年一届2012年，国际环境法模拟法庭大赛东亚地区选拔赛落户韩国首尔崇实大学，我校代表队受邀参加该比赛，获得了总分第三名，诉状第一名的优异成绩。
2014年，我校代表队赛中力克东亚地区强队，获得冠军。
B类25全国大学生数学建模竞赛每年一届1992年始创，由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的一项课外科技竞赛。
我校最好成绩是2011年、2012年分别获得全国二等奖各1项。
B类“高教社杯奖”及“MATLAB创新奖”认定为一等奖，一、二等奖分别认定为二、三等奖。
26全国大学生数学竞赛每年一届2009年始创，由中国数学会主办。
B类决赛设一、二、三等奖。
627“外研社杯”全国英语辩论赛每年一届由外语教学与研究出版社（FLTRP）主办，剑桥大学出版社（CUP）和国际辩论教育协会（IDEA）联合主办，中国英语教学研究会（CELEA）、英语口语联盟（ESU）、《英语学习》杂志协办的国内水平最高、影响最大的全国性英语辩论比赛。
B类总决赛设特等奖（冠、亚、季军），认定为一等奖，一、二等奖分别认定为二、三等奖28“外研社杯”全国英语演讲大赛每年一届由外语教学与研究出版社主办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办的全国性英语演讲赛事。
B类29“外研社杯”全国英语写作大赛每年一届2013年始创，由外语教学与研究出版社主办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办，大赛采用现场写作的形式，由电脑评分与人工评分相结合。
B类30“21世纪杯”英语演讲比赛每年一届“21世纪杯”全国英语演讲比赛由中国日报社主办，21世纪英文报承办，迄今为止已经成功举办了15届，是我国举办最早、最具影响力和参与人数最多的全国英语演讲赛事。
B类31全国大学生英语竞赛全国总决赛每年一届1999年设立。
由高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办的全国唯一的大学生英语综合能力竞赛。
获得当年各赛区决赛特等奖可以参加全国总决赛。
B类32全国MBA培养院校企业竞争模拟大赛/全国高等院校企业竞争模拟大赛每年一届2001年设立。
由全国高校教育技术协作工作委员会、 MBA教指委、中国管理现代化研究会决策模拟专业委员会主办的高水平管理挑战赛，旨在促进管理理论与实践的结合。
B类决赛设第一、二、三名。
33全国大学生广告艺术大赛两年一届2005年始创，由教育部高等教育司主办、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会组织、中国传媒大学与中国高等教育学会广告教育专业委员会共同承办的唯一全国性高校文科大赛。
B类设一、二、三等奖734“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛两年一届该赛事为“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛之一，由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联以及地方省级人民政府共同主办，承办高校为国内著名大学，每两年举办一届。