十分钟片段教学设计案例
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例一、教学目标1.1 知识与技能目标•让幼儿了解动物的基本特征和习性。
•培养幼儿的动手操作能力，如描绘制作等。
•培养幼儿的观察能力，提高幼儿对周围事物的认知和表达能力。
1.2 情感态度价值观目标•培养幼儿的动手能力和观察力，激发幼儿对自然的热爱和探索欲望。
•培养幼儿礼仪意识，注重幼儿的协作能力和团队合作精神。
二、教学内容2.1 教学内容简介本次课堂活动主要围绕动物主题展开，通过展示图片和实物，让幼儿感受和体验不同动物的特征，并进行相应的创作活动。
2.2 教学内容安排•第一部分：介绍动物，通过图片和实物展示，让幼儿认识并区分不同动物的特征。
•第二部分：动物特征创作，引导幼儿用纸板、颜料等材料制作自己心目中的动物。
•第三部分：展示分享，让每位幼儿分享自己制作的动物，并展示到整个班级。
三、教学步骤3.1 教学准备•准备各类动物图片和实物模型。
•准备制作动物所需的材料，如纸板、颜料、贴纸等。
3.2 具体步骤展开1.观察与感知：展示图片和实物，让幼儿认识不同动物的特征。
2.动手制作：引导幼儿选择自己喜欢的动物，并用纸板等材料进行创作。
3.展示分享：让每位幼儿展示自己的作品，分享制作过程和体会。
四、教学反思与总结4.1 教学反思•本次教学设计中，是否充分考虑了幼儿的实际情况和兴趣点？•教学过程中是否能够有效引导幼儿参与，培养他们的探索和表达能力？4.2 教学总结本节课设计以动物为主题，通过展示、制作和分享的方式，让幼儿感受到自然的美好，培养了他们的动手能力和观察力，也激发了他们对自然的热爱和探索欲望。
以上是本次示范课的教学设计案例，希望能够对您有所启发。
十分钟片段教学教案
十分钟片段教学教案教案标题：十分钟片段教学教案教学目标：1. 通过十分钟的教学片段，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解并掌握所学知识的关键概念和技能。
3. 通过互动和合作的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学内容：数学-加法运算教学步骤：1. 导入（2分钟）- 使用一个有趣的数学谜题或问题作为导入，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，那么小明现在有几个苹果？- 引导学生思考并讨论问题，激发他们对加法运算的兴趣。
2. 概念讲解（3分钟）- 介绍加法运算的概念和符号。
- 示范使用加法符号进行简单的计算，例如：2 + 3 = 5。
- 解释加法运算的意义和应用。
3. 实践练习（4分钟）- 将学生分成小组，每个小组分发一些卡片，上面写有简单的加法算式。
- 学生们在小组内相互交流和讨论，计算每个算式的结果。
- 鼓励学生使用不同的方法和策略解决问题，并分享他们的思路和解决过程。
4. 总结（1分钟）- 邀请学生分享他们在实践练习中的收获和体会。
- 强调加法运算的重要性和实际应用。
- 提醒学生在日常生活中寻找加法运算的例子，并鼓励他们继续探索数学的乐趣。
教学资源：- 数学谜题或问题卡片- 加法算式卡片- 小组讨论工具评估方法：- 观察学生在小组讨论中的参与程度和交流质量。
- 收集学生在实践练习中的答案和解决思路，评估他们对加法运算的理解和运用能力。
教学延伸：- 将加法运算与其他数学运算（如减法、乘法、除法）进行对比和综合运用。
- 引导学生解决更复杂的加法问题，例如涉及进位的算式。
- 鼓励学生设计自己的加法谜题，与同学分享并互相解答。
片段教学10分钟范例
片段教学10分钟范例
以下是10分钟片段教学的范例，以高中英语课程为例：
教学主题：阅读理解技巧——推断作者意图
教学目标：
1.让学生掌握推断作者意图的阅读理解技巧。
2.通过实际阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和推断能力。
教学内容：
1.介绍阅读理解技巧——推断作者意图。
2.通过实例分析，让学生了解如何运用该技巧。
3.提供相关练习，让学生实际操作。
教学过程：
1.导入（2分钟）
a. 引导学生思考阅读理解的重要性。
b. 简要介绍本节课的主题——推断作者意图。
2.讲解与示范（4分钟）
a. 定义并解释“推断作者意图”。
b. 通过实例分析，展示如何运用该技巧。
c. 强调在阅读中关注文本细节、语言和结构，以推断作者意图。
3.练习与反馈（4分钟）
a. 提供一篇阅读材料，让学生运用所学技巧进行实际操作。
b. 鼓励学生小组讨论，分享彼此的推理和结论。
c. 教师对学生的答案进行点评和指导，强调推理的合理性和准确性。
4.总结与布置作业（1分钟）
a. 总结本节课的主要内容。
b. 布置相关练习，要求学生运用所学技巧完成。
c. 提醒学生注重阅读实践，提高阅读理解能力。
注意事项：
1.在讲解和示范环节，尽量使用简单明了的语言，避免过于复杂的术语。
2.在练习和反馈环节，要给予学生足够的思考和讨论时间，不要急于给出答案或评价。
3.在总结和布置作业环节，要强调阅读理解和推断作者意图的重要性，鼓励学生多加练
习。
课间十分钟教学设计7篇
课间十分钟教学设计7篇课间十分钟教学设计1一、教材分析：本课是统编《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第7课的第一课时。
《课程标准》的课程目标中提出小学生要健康安全地生活，愉快积极地生活。
喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩，具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能并养成基本的文明行为习惯。
二、学情分析:?初入学的一年级学生对学校生活充满好奇与热情，从学生的社会生活环境看，现代人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法，因此课堂教学中要引导学生合理安排课间十分钟，培养学生初步的活动安全和文明意识，感受校园生活的快乐和文明。
三、教学目标：根据《课程标准》的课程目标、教材内容和本班学生实际情况，基于教材又高于教材，我制定了如下教学目标：1．知识与技能：引导学生在学校里安全文明地玩游戏，遵守游戏规则，与同学游戏时相互合作，友好相处。
2．过程与方法：教师引导学生通过看图片、情景表演、现场游戏、讨论交流等活动，体验到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。
3．情感与态度：通过课间十分钟文明安全的游戏，形成初步的自我保护意识和安全意识。
4．行为与习惯：引导学生课间十分钟除了喝水、上厕所以及要准备好下一节课的学习用品，还可以适当玩一些文明的游戏，让学生感受校园生活的快乐和文明，养成良好的行为习惯。
四、教学重难点：1、合理安排课间十分钟，感受校园生活的快乐和文明。
2.积极开展有益的课间活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
有安全意识，会帮助同伴。
五、教学准备：教师：1、了解孩子们课间玩些什么游戏以及这些游戏的玩法。
2、录制学校高年级孩子课间游戏的小视频。
3、寻找适合低年级小朋友课间十分钟的小游戏，学会玩法。
《青山处处埋忠骨》10分钟片段教学与说课设计
《青山处处埋忠骨》10分钟片段教学与说课设计教学目标1.会认“彭、拟”等9个生字；正确读写“泽、彭”等14个生字；正确读写“拟定、参谋”等13个词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
再有感情地朗读课文。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学重点了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学难点从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
10分钟片段教学教学内容：第二部分（5-10）教学目标：1.默读课文，说说课文写了什么内容。
2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
再有感情地朗读课文。
3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解教学重难点：从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学过程：一、启发谈话，导入课题。
同学们，之前我们学习了第一部分，知道了毛主席在听闻爱子牺牲的噩耗后无法悲痛内心，这节课让我们继续学习第二部分，继续了解伟人的内心世界。
板书课题：10青山处处埋忠骨。
二、问题驱动，自主探究。
1．出示问题：默读课文，思考：（1）5-10自然段讲了什么内容？（2）画出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，读一读，想想他在想什么？（3）你觉得毛主席是一位什么样的伟人？2．学生自主探究：圈点勾画批注。
三、合作交流，品味文本。
1．5-10自然段讲了什么内容？（毛主席几经踌躇后，最终决定将爱子毛岸英遗体安葬在朝鲜。
）2．画出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，想想他在想什么？（1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
《课间十分钟》教学设计(3篇)
《课间十分钟》教学设计(3篇)《课间十分钟》教学设计1教学要求：1、了解课间活动的`丰富多彩。
2、了解课文怎样具体地写爬竿和丢沙包这两项活动的。
3、朗读课文。
教学重点、难点：学习围绕一个意思写片断的方法。
教具准备：幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
请同学们说一说，你们课间十分钟都开展哪些活动？今天，我们来学习一篇描写同学们在课间十分钟开展活动的课文。
板书课题，齐读。
二、朗读课文。
1、指名按自然段朗读课文，要求读准字音。
2、读后评议，纠正字音。
三、默读课文，边读边想，课文写了哪些活动，主要写了哪几项？四、请一位同学只读第一和最后一个自然段，假设这篇课文只有这两个自然段，读后你有什么感觉？（非常概括）五、怎样才能把__写具体呢？请三位同学分别读课文的第二、三、四自然段，比较一下有什么不同？第二自然段内容具体，表现在：①写了活动的地点；②写了参加者的态度、动作，比赛的紧张；③写了周围的观众。
第三自然段内容具体，表现在：①写了爬竿的地点；②写一个小同学从下爬上的全过程。
第四自然段内容具体，表现在：①写了丢沙包的地点；②写了丢沙包的同学如何猛攻；③写了中间同学如何躲包和抓包；④写了同学们的心情。
六、请三名同学分别读二、三、四自然段，再认真体会一下作者是怎样把这三项课间活动写具体的。
七、小结。
今后写作文，要注意学习作者把内容写具体的方法。
八、练习有感情地朗读。
板书设计：丢包丢沙包躲包抓包16课间十分钟打乒乓球你推我挡爬竿迅速敏捷跳皮筋、跳绳、踢毽、捉小鸡《课间十分钟》教学设计2一、教材简析这是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间十分钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动情况。
其中“丢沙包”部分作者写得最详细、最具体。
二、教学目标1、通过自学掌握__生字、词。
2、认真朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的具体情况。
3、知道写__要按顺序，抓住主要的写具体。
㈠课前准备小黑板、投影仪、幻灯片4张。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
数学教师10分钟片段教学模板
数学教师10分钟片段教学模板
1. 教学目标
在10分钟内，通过教学片段，达到以下目标：
- 介绍数学知识点
- 激发学生兴趣
- 引导学生思考和参与互动
2. 教学准备
在开始教学前，准备以下教具和资源：
- 白板和白板笔
- 教科书或教具
- 学生练册或工作纸
3. 教学步骤
步骤一：引入
- 向学生问候并介绍今天的教学内容
- 提出一个问题或情境引发学生思考和兴趣
步骤二：知识点讲解
- 用简洁明了的语言简单解释本次教学的数学知识点
- 通过图表、例子或故事等方式帮助学生理解概念
步骤三：示范演示
- 运用具体的实例或练题演示如何应用所学知识
- 鼓励学生积极参与，提出问题并思考解决方法
步骤四：学生练
- 分发学生练册或工作纸
- 指导学生独立或小组完成练题
- 在学生完成练后，与他们一起检查答案并解释正确的做法
4. 教学结束
- 回顾本次教学的重点知识和要点
- 鼓励学生提问，澄清疑惑，并总结所学内容
- 结束时，向学生作简短总结，鼓励他们继续研究和探索更多数学知识
以上是一个简单的数学教师10分钟片段教学模板，根据具体的教学内容和学生特点，你可以适当调整教学步骤和方法。
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Unit 8 Was it in the Wardrobe十分钟片段教学设计Teaching content: 人教版第五册下学期Unit 8Teaching aims: 知识目标： 1.单词2.句型能力目标：情感目标:Important points:Difficult points:Teachi ng methods%教师根据主题创设情境，让学生置身于相应的语言环境，成为学习的主人，增强他们学习的信心。
2、根据Part A的内容，设置chant，加强学生对单词、句型的操练与巩固，提高语言运用与交际的能力。
Teaching aids:Appraisal plan:【教学过程】Step I .Greetings.T: Hello, boys and girls. Im' Ms Zou. Glad to meet you .You are so lovely, so handsome.Step H .Lead-in1. Look for a present.T: Today I prepare a present. Guess where'sit Is it in the box A boy, come here. Use your magic eyes. Please have a look. Is it in the boxS1: No, it isn't. （教师帮助补充，完整回答句子。
）T: It'empty. Is it in the desk Is it un der the chair Is it …Please try to guess! S2,s3,S4: Is it…如果学生没有讲到包的位置，教师在回答的过程中给予暗示。
S5:…T: Oh. It's here. It's beside the bottle. It 's near the window. It 'sa toy. Who's he （走到学生中间展示玩具柯南）Ss: He's Conan.T: Conan has magic eyes. Use your magic eyes. Try your best. 'Ylloguet it. 描述玩具柯南，瓶子，窗户的方位关系，根据现场情况进行变更。
T: Now, boys and girls. Follow me. Beside.教师用手示意玩具柯南与瓶子的方位关系。
）Ss: Beside.T: It'sbeside the bottle.Ss: It'sbeside the bottle.T: Near. 教（师拿起玩具柯南示意与窗户的方位关系。
）Ss: Near.T: It'snear the window.Ss: It's near the window.T: It'snear the window. （教师拿起瓶子示意与窗户的方位关系。
）Ss: It's near the window.[设计意图] 用猜礼物的方式导入课题，在极短的时间内吸引学生的注意力，激活学生思维。
导入方式简单明快。
Step M .Presentation从导入自然过渡新授部分，学生学习单词near, beside. 依然通过柯南的图片与物体的方位关系学习句型：A: Was it nearB: Yes, it was./No, it wasn't.A: Was it beside…B: Yes, it was./No, it wasn't..1. Learn the new words.T: Now, please read after me教师边板书单词near 边带读）near, near.Ss: near, near.T: ear, ear.教师手挡住n带读）Ss: ear, ear.T: near, near.Ss: near, near.T: beside, beside.教师边板书单词near边带读）Ss: beside, beside.T: i, i （教师手指带读部分）Ss: i, i.T: beside, beside.Ss: beside, beside教师走到学生中间进行练习。
T: Oh, I can see a lovely girl. I am beside the lovely girl. Wh'astyour nameS1: My name is …T: Who'beside--（教师站在学生旁边。
）Ss;is beside Ms Zou.T: Who'beside …Point and say.Ss;is beside…（学生边说边指向S1旁边的同学）T:Whd s near Point and say.（教师用手势提示near的范围）S2,S3,S4,S5：・is near…2. Learn the new sentences.① T: Please look at here. There is a sofa. I have a picture of Conan. Look!Whe （reSs: Its near the sofa.（如果学生有回答It s beside the sofa.教师把图片拉近沙发说明It s beside the sofa.然后拉远说明It s near the sofa.）T: Yes. Its near the sofa. Now, let's play magic eyes. Close your ,2,3. Openyour eyes.Where's it nowSs: It's on the sofa.T: Yes. I'ts on the sofa now. Where was it just now Was it near the sofa（教师边板书句子Was it near ••边问。
）Yes, it was./No, it was'.Ss: Yes, it was教师帮助补充，完整回答句子。
然后板书句子Yes, it was.）如果有学生用No回答，教师进行过去与现在方位的讲解，结合柯南的图片与沙发的方位关系。
T: It'son the sofa no w. It was n ear the sofa just now^ 后再问学生，学生齐答。
T: Please look at here. Ther'esa lamp. Look where'sitSs: It'son the lamp.T: Yes, i'tson the lamp. Close your eyes. 1,2,3. Open your eyes. Where is it now Ss: It'sbeside the lamp.如果学生没有说出It s beside the lamp教师提示说出。
T: Yes, i'tsbeside the lamp now. Where was it just now Was it beside the lamp Yes, it was./No, it wasn't.Ss: No, it wasnt.（教师帮助补充，完整回答句子。
然后板书句子No, it was n't.）② Read the senten ces after teacher. （2 times）A: Was it near the sofaB: Yes, it was./No, it wasn't.A: Was it beside the lampB: Yes, it was./No, it wasn't.[设计意图] 利用导入延伸实际场景，学生看所需描述的对象，学说方位，自然引出新授内容。
单词学习结合句型，做到词不离句，学生对新授语言有整体的直观理解和认读。
在根据过去和现在的直观方位问答中，学生不断输入提问的语言，即本课的新授句型，大大地增加了学生模仿说语言的机会。
同时在语言输入的过程中，结合以前所学语言，谈论某种天气适合做的事情，自然将学语言与用语言结合起来。
学生增加了语言的输入与输出量。
Step IV .Practice.T: look! This is my room. Oh, my god! Where was the television in my room Please guess was it…（如果学生没有说句子的反应教师再示范说句子。
）教师点击鼠标，答案正确。
T：Yes, it was. Where was the lamp in my room Was it-Please try to guess!S1: Was it …T: …（点击鼠标）T: Where was the bag in my room Was it …S2: Was it…（点击鼠标）T: …[设计意图] 学生在形式多样的操练形式中，愉快、主动地进行模仿及语言的运用。
在课件创设的情境帮助下，学生准确地理解所学语言的意义，同时边学边用，大大的增加了语言的实践量。
StepV Summary :Step VI HomeworkHandwritingUnit 6 Was it in the wardrobe 图片A: Was it near the sofaWas it beside the lampB: Yes, it was./ No, it was'nt.。