(新课标)2020届高中语文二轮复习 高频文言实词学案(教师专用)
浙江省2020届高考语文大二轮复习课件 教师用书：1 题型1 文言实词
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以利用这种结构，由已知推断未知。所以：“贯”与“通”义同，“以”与“用”义同，
而“逸豫”与“忧劳”相反。A 项中“将”与“率”义同，可推知“将”为动词“率领， 带领”。
【答案】 A
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5．通假、活用推测法(本义不通时，推测是否有通假、活用现象) 文言文中当遇到某个实词的常见义都讲不通时，便应该从通假字、词类活用的角度 考虑。根据通假字与本字大多音同音近的特点推知本字字义；或者根据语法成分，推知 词类活用的类型，进而判断词义。
A．自然不敢以辈流间期．足下也
期：期待
B．真可．惜．也
可惜：令人惋惜
C．使圣人微．旨不传
微：精深微妙
D．参．之于上古
参：检验
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【解析】 B．“真可惜也”应该是“确实令人仰慕”的意思。本题 C、D 两项可运 用联想印证法。C.“微旨”中“旨”意即“思想”，是名词，那么“微”应为形容词。 运用联想法，从“微言大义”即可知“微”为“精深微妙”之意。D.同样运用联想法， 《劝学》中有“君子博学而日参省乎己”的句子，其中“参”为“检验”之意，将其意 代入“参之于上古”，可判断 D 项正确。
【答案】 B
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2．语境分析法(根据上下文意思推断词义) 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根 本不可能的，但我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来判定实词的含义，语境可以 帮助我们确定词义。
2020届高考语文第二轮文言文专项复习教案
2020届高考语文第二轮文言文专项复习教案1．将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也?___________________________________________________________________②是好苦我。
_________________________________________________________________③泰然谓美莫己苦。
___________________________________________________________________2．阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
_______________________________________________________________②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
___________________________________________________________________3．把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要?”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。
故善兵者，务在于善附民而已。
2020届高三二轮专题复习 文言文阅读(文言实词) 学案
突破点二文言实词翻译的五大误区■误区一不辨通假·[典例剖析](2016·全国卷Ⅱ)因条数事以献。
出按河南。
岁大饥，人相食。
副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
译句抽样：副使崔应麟看见百姓吃湖中射雁的箭，便包来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。
误译之处：“矢”是通假字，通“屎”。
正译：副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁粪，便包来给陈登云看，陈登云立即上报给朝廷。
◎精准指导两方法找通假字1．若文言实词按照它的字面意思，有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。
2．文言实词的字面的词性不能与其前后的句子成分搭配时，就可以考虑该字为通假字。
[对点训练]1．把文中画线语句翻译成现代汉语。
(注意文中的通假现象)永光二年秋，陇西羌人旁种反，诏召(冯)奉世等人入议。
是时，四方饥馑，朝廷方以为忧，而遭羌变。
奉世曰：“羌虏近在境内背畔，不以时诛，亡以威制远蛮。
臣愿帅师讨之”。
画线语句中的通假字：译文：■误区二不明古今异义·[典例剖析](2019·天津卷)凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民之业。
使政之与学复而为一，不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！译句抽样：不仅三位官员的愿望是这样，或许国家也将于是有所收获吧！误译之处：“于是”与今天的“于是”不相同，在这里是两个词，意思是“从这里”。
正译：不只三位官员的愿望是这样，或许国家也将从这里有所收获吧！◎精准指导把握古今异义词的方法1．语境推断。
如“可怜体无比”中的“可怜”在现代汉语中为“值得怜悯”，根据上下文的语境可知，“可怜”一词古今异义，是“可爱”之意。
2．音节分析。
如“备他盗之出入与非常也”中的“非常”是两个词，指“意外变故”；现代汉语中已成为一个副词。
[对点训练]2．把文中画线语句翻译成现代汉语。
(注意文中的古今异义现象)樊逊，字孝谦。
高考二轮复习文言文高频词讲解及练习课件
B劳苦而功高如此，未有封侯之赏。封：指帝王将爵位或土地
赐给臣子。
C鲁居丧服阕，起为太医都事。起：开始，起初。 D前太守臣逵，察臣孝廉。察：考察后予推举，选举。
17、选出下列划线字解释有误的一项（ ）
A窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。罢：免去，解除官职 B使者遂逮守，胁服夺其官。夺：抢夺。 C免官削爵。免：罢免。 D有罪得以黜，有能得以赏。黜：废掉官职。
27、下列句子中划线的字错误的一项是（ ） A、太祖继位以来，广稠人众，恩宠下人，奖掖后进， 士人以此多之。（投奔，归顺） B、夫子喟然叹曰：吾与点也。（赞同，称赞） C、“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可 乎？”家人纷然相许。（称赞，同意） D、举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（称赞， 夸奖）
(11)校尉：汉代军事长官。 (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文收。 (14)国子监：中央教育机构。 (15)左右拾遗：唐代谏官。 (16)总督：清代地方最高行政长官。 (17)巡抚：总揽一省行政军事长官。 (18)知州：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官 (20)主簿：秘书。
常见的古代官职
(1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。 (2)御史大夫：其权利仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒、司空。 (5)中书省：中央行政机要机关。 (6)尚书：六部最高行政长官。 (7)太尉：军事首脑。 (8)郎中：尚书属下部员。 (9)宦官：宫廷内侍，又称太监。
2、与人有关的特定称呼 长者：性情谨厚之人 先达：德行高、学问深的前辈 纨绔、膏粱：富贵人家 布衣、衣褐、短褐：平民百姓 弱冠：男子二十岁，泛指年轻时 束发：男子十五岁，泛指少年时 总角：未成年者扎在头顶两旁的发髻，指童年 孤：幼年丧父 亲：父母
(新课标)高中语文二轮复习文言实词和虚词获奖学案(教师专用)
(新课标）高中语文二轮复习文言实词和虚词获奖学案（教师专用）(新课标）高中语文二轮复习文言实词和虚词获奖学案（教师专用)理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法，是历年高考语文考试大纲的重要考点。
高考语文对本考点主要以单项选择题的形式进行考查。
近年高考语文17套试卷都对文言实词进行了考查，出题方式都是从选文中选取四个句子来理解规定的实词，除上海卷为解释实词外，其余均为选择题。
文言虚词有10个省份专题考查，题型相对稳定：一是用两两比较的方法从选文中选出四个虚词,分别跟课文中相同的虚词加以比较来考查；二是选取同一材料不同句子中的相同的文言虚词,要求考生比较其异同.理解文言实词和虚词，我们在一轮复习中主要从这三个方面把握：一、复习并掌握了120个“常见文言实词〞和18个“常见文言虚词〞；二、训练了依据语境来理解并识别文言实词、虚词的含义的能力；三、复习了一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等文言知识点。
在做题过程中还存在以下误区,要在二轮中特别注意纠正的。
❶文言实词和虚词的基本含义掌握不清，常常觉得不知所云。
❷忽视课本文言例句的指导，不能做到知识的融会贯通和迁移运用。
❸做题僵化，不知从具体语言环境中去理解文言实词和虚词的含义。
❶进一步增强语境意识，善于联系上下文判断词义，整体理解，翻译时做到“词不离句，句不离段〞。
❷需灵活掌握一种或综合运用多种答题技巧，以起到事半功倍的效果.❸进一步强化精细意识，抓住关键词语的一一对应落实，不歪曲不遗漏。
❹熟记常见实词、虚词的意义和用法是解题的前提，熟悉课文出处并正确理解是成功的关键。
(近·全国新课标卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。
萧燧字照邻,临江军人。
燧生而颖异，幼能属文.绍兴十八年，擢进士高第。
授平江府观察推官.时秦桧当国，其亲党密告燧,秋试必主文①漕台,燧诘其故,曰：“丞相有子就举，欲以属．公。
〞燧怒曰：“初仕敢欺心耶！〞桧怀．之,既而被檄秀州，至则员溢，就院易．一员往漕闱，秦熺果中前列。
2020届高考语文第二轮专项复习教案
2020届高考语文第二轮专项复习教案第二单元语言知识及语言表达(中) （四）、成语—熟语1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）a．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女学生纷至沓来，踊跃报名。
b．机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全，目前虽有一些已搬下山，但这对实现机场净空不过是九牛一毛。
c．东方大学城在短短四年内就以2．1亿元自有资金获取了13．7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。
d．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
2．下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（）a.这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。
b.这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
c.他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。
d.早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时，成为京派作家的后起之秀。
3．下列各句中加点的熟语使用正确的一句是（）a．对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
b．光明村委会提出，在旅游淡季积极开展果品销售，将旅游业和果业的开发有效地结合起来，这与专家的意见不谋而合。
c．近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。
d．写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外、败絮其中，不能打动读者。
4. 下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是（）a. 我始终没来得及按照总编的要求修改这个剧本，几年来我一直耿耿于怀，深感有负他的嘱托。
34567891011132020-02-05第二单元语言知识及语言表达(中) （四）、成语—熟语1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）a．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女学生纷至沓来，踊跃报名。
高三文言实词复习学案二
文言实词复习学案二学习重点1.理解和掌握常用实词的记忆规律。
2.学习推断实词词义的方法。
教学步骤：一、一词多义1，了解规律要尽可能的掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、假借义的知识。
如：顾，回头---看---拜访---关心---顾虑；但是---反而；通“雇”解，判、剖分---解体---分解---分析---理解；通“懈”、“邂”令，发号施令---长官---善良、美好---辞令----法令---时令2，记忆指导从词的本义或古代最常见的意义出发，找出其他义项与本义的关系，形成一个网络，方便记忆。
给出两个例子作为参考。
假【推导提示】“假”的本义是“借”。
“借”不就是要“给”吗？故有“给予”之义。
借了东西（比如钱）当然就有了“凭借”。
借来东西不是真的属于自己的，故又可引申出“不是真的”，进一步引申出“非正式的”和“如果”等义。
【成语助记】狐假虎威假公济私不假思索天假其年归【推导提示】基本义是“女子出嫁”。
出嫁就是成年女子回到另一个家，故有“回家”、“回国”之义，也即“归附、附属”于夫家了。
出嫁含有把女儿送给别人之义，故又借着“馈”字而有“赠送”之义。
【成语助记】之子于归归心似箭完璧归赵铩羽而归二，命题陷阱设误角度一无中生有（似是而非)，即根本无此义或解释得不合情理例1 对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是( )A．早孤，从外祖颜真卿学孤：幼年丧父。
B．始城州，周十三里城：构筑城墙。
C．法废人慢，当济以威济：渡过难关。
D．与若期一月还之期：约定时间。
例2 对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是( )A．尝治室于毁垣中治：修建。
B．臣不敢私私：独占。
C．且言其子仁杰可用状状：情况。
D．为留守者居半居：超过。
设误角度二以今释古考生掌握实词如果不够牢靠，往往会用今义去理解古义，造成以今释古的现象。
命题者也常采取以今释古的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词而言。
例1，对下列句子加点的词的解释，不正确的一项是( )A．鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎?”信：相信。
2020新课标高考语文二轮总复习(课件)2-4
第28页
【解析】 “法”前面有否定副词修饰，且带宾语“其故”， 所以应为动词“效法”；“其故”为宾语，应翻译成名词性质“陈 规”。
第18页
【解析】 ①“治”，除了动词“治理”，还有形容词“太 平安定”的意思，可联系成语“励精图治”思考。②句中“渝” 的含义是“改变、违背”，如成语“矢志不渝”。
【答案】 ①如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄 虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
②间谍得知金人背弃盟约，州里缺少船只，人们为此忧虑， 莫濛尽力办理收集(船只)，等到敌人侵犯边境时，百姓依靠这些 船只渡河。
译文：_____________________________________________ _______________________________________________________
第17页
②谍知金渝盟，郡乏舟，众以为虑，(莫)濛力为办集，及敌 犯境，民赖以济。
译文：_____________________________________________ _______________________________________________________
【答案】 圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果 可以使百姓获利，不必遵循旧制。
第29页
【参考译文】 秦孝公不久任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非 议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就 不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法；如果可以利民， 就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”
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"（新课标）2020届高中语文二轮复习高频文言实词学案（教师专用） "第一节高频文言实词编者按：高考文言文大部分出自《二十四史》，《二十四史》既被目为“帝王家谱”，则可以肯定地说，选段的内容说来说去都是皇上的家事(皇上的公事私事都算国家大事)及王朝改姓和内部争权夺利的事儿；在行文上囿于这个“圈子”，便不可避免地出现了一大批和官员(包括君王)相关的“高频词”。
在人物传记中，人物身份不同，则行止不同。
知道了这些官员官职的具体含义就能够推知选文中人物的言行。
因而适当了解一些常见官职的含义是必要的。
大致说来，中国古代官职有以下三类：一、中央文官一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。
例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎等。
二、地方文职太守、刺史、长史、别驾、黜陟使、知州、知府、县令等。
此外，还有一个常见词：掾：古代官署属员的通称。
如：为沛主吏掾．(《汉书·萧何传》，注：“正曰掾，副曰属)”。
三、武官一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。
如：中郎将、屯骑校尉等。
官员的政绩不同，上司的喜好各异，或是因人事制度的变更，官员的职位高低相应就会发生变化。
常见的表职官变更的“专业术语”有六类：一是授官，相关的“高频词”有“征、辟、举、拜、选、除、起”等。
分说如下：征由皇帝征聘社会知名人士充任官职。
如：公车特征．拜郎中。
(《张衡传》) 辟由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
如：连辟．公府不就。
(《张衡传》)举由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
如：君子不以言举．人，不以人废言。
(《论语·卫灵公》)拜授予官职。
如：安帝雅闻善术学，公车征拜．郎中。
(《张衡传》)选通过推荐或科举选拔任以官职。
如：李陵既壮，选．(量才授官)为建章监，监诸骑。
(《史记·李将军列传》)除任命，授职。
如：余除．右丞相兼枢密使。
(《〈指南录〉后序》)起起用。
如：久之，起．为左台侍御史，则天特褒异之。
(《旧唐书·列传三十五》)赏指皇帝特意赐给官衔或爵位。
如：八月初一，上召见袁世凯，特赏．侍郎。
(《谭嗣同》)封指帝王将爵位或土地赐给臣子。
如：劳苦而功高如此，未有封．侯之赏。
(《史记·项羽本纪》)二是罢官，有“罢、黜、免、夺”等。
罢免去，解除官职。
如：窦太后大怒，乃罢．逐赵绾、王臧等。
(《魏其武安侯列传》)黜废掉官职。
如：(晋献)公将黜．太子申生，而立奚齐。
(《国语·晋一》) 免罢免。
如：免．官削爵。
(《汉书·贡禹传》)夺削除。
如：胁服夺．其官。
(高启《书博鸡者事》)三是升官。
升升官。
如：升．(鲁)台都事。
(《元史·贾鲁传》)擢在原官上提拔。
如：程乌、李育以有才干，皆擢．用之。
(《后汉书·公孙述传》)拔提升本来没有官职的人。
如：闭绝私路，拔．进英隽。
(《汉书·李寻传》)迁一般指提升。
如：孝成帝说之，超迁．，一岁至太中大夫。
(《贾谊传》)陟进用。
如：陟．罚臧否，不宜异同。
(《出师表》)四是降职。
谪因罪被降职或流放。
如：滕子京谪．守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)贬降职。
如：贬．连州刺史。
(《刘禹锡传》)放放逐流放。
如：虽放．流，眷顾楚国，系心怀王。
(《史记·屈原贾生列传》)左迁降职。
如：予左迁．．九江郡司马。
(《琵琶行》)五是调动。
迁调动官职，一般指提升。
如：迁．东郡太守。
(《汉书·王尊传》)徙一般的调动官职。
如：徙．王信为楚王。
(《淮阴侯列传》)调调动官职。
如：调．为陇西都尉。
(《汉书·袁盎传》)转调动官职。
如：再转．复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
(《张衡传》)补补充空缺官职。
如：太守察王尊廉，补．辽西盐官长。
(《汉书·王尊传》) 改改任官职。
如：改．刑部详覆官。
(《宋史·王济传》)出京官外调。
如：出．为河间相，时国王骄奢。
(《张衡传》)六是兼职。
兼兼任。
如：余除右丞相兼．枢密使。
(《〈指南录〉后序》)领兼任。
如：桓温镇江口，复引(乔)为司马，领．广陵相。
(《晋书·袁乔传》) 署代理官职。
如：太守宗资先闻其名，请署．功曹，委任政事。
(《后汉书·范睢传》)权唐代以来称暂代官职。
如：改江陵法曹(参)军，入为权．知国子博士，……权知三年，改真博士。
(李翱《李文公集·韩吏部行状》)判高位兼低职。
如：除镇安军节度使，司徒兼侍中，判．相州。
(《宋史·韩琦传》)还有一些相关的“高频词”虽不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，也要给予关注。
这些词可灵活翻译为“执掌、主持”的意思。
例如：知主持。
如：有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知．越国之政。
(《国语·越语上》)主掌管。
如：轩辕之时，史有仓颉，主．文之职。
(《文心雕龙·史传》)诉讼及刑罚是中国古代官员极重要的工作内容。
一般地说，只有中央政府设置有专门的司法机构，如隋唐时期形成了大理寺、刑部、御史台的三权分立式的司法审判制度。
不过地方行政机关同时也是司法机关，行政长官往往还兼着“公检法”的全部工作。
在尔虞我诈风云变幻的时代，他们自己也常常官司缠身。
所以，相关词语也就顺理成章的成为“高频词”。
与诉讼和刑罚有关的词语有“案、狱具、系狱、收、牵累、录、执、大辟、坐、诛、族灭、贷”等。
如：楚材闻之泣下，即入奏，请禁州郡，囚当大辟．．者必待报，违者罪死，于是贪暴之风稍戢。
(《元史·耶律楚材传》)(译文：楚材听后流下了眼泪，随即向太祖启奏，请求向各州郡发布禁令，囚犯应处死刑的，必须等上级批准，违反者处以死罪，于是贪暴的风气有所收敛。
)即贷．而后闻。
(《新唐书》)(译文：赦免了他们，然后报告太宗。
贷，饶恕。
)(徐)有功故出反囚，罪不当赦，请推按．(通“案”，查办，核实)其罪。
则天虽不许系．(拘囚)问，然竟坐．(获罪)免官。
(《旧唐书·列传三十五》)尝于县南郭凤埭(地名)助人引船，遇有斗者为吏所录．(抓捕)，斗者逃散，唯原平(人名)独往，吏执．(捉拿，拘捕)以送县。
(《南史·郭世通传》) 中国古代对官员的选拔和考核也有较为完备的一套制度，称之为“铨选制”和“考绩制”。
有关的词语也成了我们关注的对象。
如：而翁长铨．。
(崔铣《洹词·记王忠肃公翱三事》)“铨”是根据资格条件选授官职的意思。
相关的词语还有：铨除(量才授官)、铨考(考量选用)、铨序(按照官吏的才能功绩，确定官位的等级升降)、铨授(量才授官)、铨补(考量才能以补官职)等。
中国古代深受儒教影响的士子认为“不仕无义”，相当多的知识分子都可能千方百计去求官。
隋以后，还可参加科考得官。
这一部分“高频词”有“干、干谒、中第、及第、落第”等。
如：司马郎中王缮，潍州人，治三传《春秋》，中第．(科考及第)，再调沂州录事参军。
(《宋书·王缮传》)某贫不济，以干．(求取)于公。
(《宋书·王缮传》)在中国，“以孝治天下”源远流长。
“孝”有时往往凌驾于“忠”之上。
表现在替父母守孝一事上正是如此。
不管你多么留恋那个职位，也不管这官有多大，遇父母丧，必须弃职守孝。
所以，“丁艰”“丁忧”屡屡出现于正史之中。
丁忧，指遭逢父母的丧事，也称“丁艰”。
古礼，父母死，子女得在家守丧三年，不出让，不婚娶，不赴宴，不应考。
母丧称“丁内艰”，父丧称“丁外艰”。
例：始为谢玄参军，为玄所遇，丁忧．．去职。
(《晋书·袁悦之传》) (王)蓝田于会稽丁．艰，停山阴治丧。
(《世说新语·仇隙》)官员年老体衰，也要离休或是病退，由自己提出，叫“乞身”“乞骸”“乞骸骨”。
如：恩荣已极，功业已成，寻合乞骸．．，保全余齿。
(《旧唐书·郭子仪传》)范增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之。
愿赐骸骨．．．卒伍。
”(《史记·项羽本纪》)对人物品评的词，如“勤于吏治，恭而近礼”、“与人不苟合，不伪辞色悦人”“好直谏，守节死义”中的“勤、恭、苟合、守节”之类，这类词关系到对文段的准确到位的理解，从而直接影响对文言文分析、概括一题的解答。
看1992年高考卷第18题：或云丁仪、丁虞有盛名于魏，(陈)寿谓其子曰：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。
”丁不与之，竟不为立传。
寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡，诸葛瞻又轻寿；寿为亮立传，谓“亮将略非长，无应敌之才”。
言“瞻惟工书，名过其实”。
议者以此少．(着重号为引者所加)之。
(《晋书·陈寿传》) 对传文自“或云”至末尾一段内容正确的理解是( )A．交代了陈寿低评丁仪、丁虞及诸葛亮、诸葛瞻的原因。
B．反映了陈寿撰史的态度有欠严肃、公允，有挟私报复之嫌。
C．评价诸葛亮、诸葛瞻有别于丁仪、丁虞，褒贬不同，侧重各异。
D．陈寿客观记载了诸葛亮、诸葛瞻的弱点与不足，议论他的人因此就少了。
表面看起来，这一道题是考查对整个文段的理解，实际上只要懂得一个褒贬人物的“议者以此少之”的“少(轻视，看不起)”字，便可获知正确答案为B。
以上所述，多为文化常识。
虽然近些年《考试说明》中对“文化常识”已不再作要求，但实际上文言文阅读是离不开“文化常识”的。
尽管近年高考文言阅读的选材已有所扩大，但仍以史传散文为主。
所以复习时对文言“高频词”仍应给以足够的重视。
易错文言实词100例编者按：为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，我们搜集了2020～2020年全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1 600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。
在编排体例上，有如下三个特点：①坚持词不离句，②解释正误同列，③附有全句译文。
1．尧民之病．水者，上而为巢，是为避害之巢。
误：生病正：担心，忧虑译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。
2．师进，次．于陉。
误：依次正：临时驻扎译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。
3．凡再典．贡部，多柬拔寒俊。
误：典籍正：主管译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。
4．若复失养，吾不贷．汝矣。
误：借给正：宽恕译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。
5．大败李信，入两壁．，杀七都尉。
误：城墙正：军营译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。
6．高祖遣使就拜．东南道尚书令，封吴王。
误：拜见正：授予官职译文：高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官，封他为吴王。
7．存．诸故人，请谢宾客。
误：安置正：问候译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。
8．衡揽笔而作，文不加点．。
误：标点正：删改译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。
9．太祖知其心，许而不夺．。
误：夺取正：强行改变译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。