江南的冬景学案
《江南的冬景》教学设计教学教案
《江南的冬景》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）学会欣赏和评价江南的冬景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和抒情的表达。
（2）分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生感受江南的冬景。
3. 采用合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示江南的冬景图片，引导学生关注和欣赏。
（2）邀请学生分享对江南冬景的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生展示对课文的理解和感悟。
3. 词语解释：（1）教师引导学生解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享对关键词语和句子的理解。
4. 修辞分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生展示对修辞手法的理解和运用。
5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏江南的冬景。
（2）学生分享对江南冬景的评价和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《江南的冬景》朗读给家长听，并背诵给家长听。
2. 学生回家后，选择一张江南的冬景图片，用文字描述其美丽之处，并写下自己的感受。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生找出其他描述江南冬景的文学作品，进行对比阅读。
（2）学生分享对不同作品的理解和感悟。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对江南地区的文化认同和爱护环境的态度。
学生能够理解作者对江南冬景的喜爱和赞美，并激发自己对家乡或自然环境的关注和珍惜。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的主要内容和结构。
2. 江南冬景的特点和作者的情感表达。
3. 课文中的关键词汇和句子理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 教学难点：学生对课文中的修辞手法和文学表达的理解和运用。
学生对江南冬景的感同身受和情感共鸣的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容，分析江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 写作表达：学生通过写作练习，表达自己对江南冬景的感受和思考。
3. 小组合作：学生通过小组合作，共同完成相关的任务和讨论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度的评价。
2. 学生通过写作和表达展现的语言能力和思维能力的评价。
3. 学生对江南冬景的感受和思考的评价。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示江南冬景的图片或视频，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
2. 自读课文：学生自主阅读课文《江南的冬景》，理解课文内容，注意关键词汇和句子。
3. 分享感受：学生分享自己对江南冬景的感受和印象，引导其他学生进行思考和讨论。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中江南冬景的特点和作者的情感表达，解释关键词汇和句子的含义。
5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己对江南冬景的理解和感受，以及与课文内容的关联。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
高中语文《江南的冬景》的教案
高中语文《江南的冬景》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《江南的冬景》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作自己的散文作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本解读能力。
（3）通过朗读、角色扮演等手段，增强语感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南冬景的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《江南的冬景》的主题思想和内容。
2. 分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
3. 培养学生的散文创作能力。
三、教学难点：1. 文本中某些生僻词语的理解。
2. 作者在表达中对景物、情感的细腻描绘。
3. 如何在创作中运用文本的描写方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本内容、作者简介、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《江南的冬景》。
（2）引导学生关注文本，激发学生对江南冬景的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决文本中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的景物描写、情感表达等。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 文本解析：（1）教师引导学生分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
（2）教师通过具体例子，讲解文本中的描写技巧。
5. 创作练习：（1）学生模仿文本的描写方法，创作自己的散文作品。
（2）学生互相交流作品，教师给予点评和指导。
6. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感悟和创作心得。
7. 作业布置：（1）学生回家后，复习本节课的内容，巩固知识点。
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《江南的冬景》导学案
学习目标：
1、知识与技能：结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系；学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探讨、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想感情。
学习重点：目标1
学习难点：目标3
一、课前预习
1、文学常识
郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说
和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音
煮茗涮羊肉蛰居间或曝背
铭刻闽粤丰腴乌桕赭
槎桠远阜恣意
3、思考题
1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？
（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。
作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。
）
2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？
（本文是一篇写景散文，作者从各个角度描写了江南的冬天，绘出了一幅江南暖冬的水墨画。
作者从自己的感受出发，把自然界的客观色彩——江南的冬景，与内心的主观色彩——可爱、明朗、美丽、迷人，自然地融为一体，全文紧扣“可爱”二字，以情驭景，情景交融、物我合一，表达了作者对江南冬天的自然风光的赞美之情。
）
二、导入
三、文本研习
（一）请学生分别朗读课文前四段，讨论其中蕴含的“信息点”。
1、作者要写“江南的冬天”，为什么先写“北国的冬天”？
（1）作者写北国冬天的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么情感倾向？
（2）作者在写江南的冬景的时候，选取了哪些细节？这些细节的表现流露了作者什么样的情感倾向？
2、作者为什么对江南冬日的印象特别深刻？
3、作者所说的“江南”的地理概念是什么？
4、作者在细说江南冬景之前，为什么要提到闽粤的冬天？
（二）朗读第5、6自然段，体会作者运用细节描写的表现力。
1、作者选取了哪些细节？为什么选取这些细节？
2、作者所描写的这些细节与下面所写的“散步”有什么关系？“景”与“人”是如何衔接的？
（三）小组讨论交流课文的7—10段，体会作者的写作风格。
1、作者在细说江南的冬景中，选取了哪三项内容进行着力表现？
2、作者的表现视角有什么不同？
3、作者的表现手法有什么不同？
四、总结
五、当堂反馈
《训练与检测》P100第1、2、6—11题。