21、《诺贝尔》第二课时教案

21、诺贝尔第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、读懂课文，引领学生揣摩人物的内心世界，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

教学重难点：体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教学过程：一、复习导入：1．同学们，通过上节课的学习，我们知道每年的12月10日下午4时30分，是世界性的盛会——诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。

请大家打开书，用书上的语句来回答人们这样做的原因。

2．师引读课文第二小节。

3．从这连着的两个设问句中你体会到什么？（人们深深地怀念与敬佩诺贝尔，所以以此表达大家对他的纪念。

）人们为什么如此深深地怀念与敬佩诺贝尔呢？今天我们就进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。

二、品读课文，感受人物内心1．诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。

（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

2．指名读句子。

（接连请几人读。

）读着这句话，我发现大家都不由自主地突出了“整个生命”四个字。

整个生命意味着什么？（全部的生命，所有的一切。

）对，一个人用他一生所有的一切去投入的，一定会是他最挚爱的事物。

而诺贝尔用他生命的全部去投入的，就是发明——炸药。

齐读句子。

3．请同学们捧起书，认真地默读课文4——9小节。

不放过一个词，一句话去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？要前后联系起来看，重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。

好，开始默读吧！（4分钟，给予学生充足的阅读时间。

）4．师生交流。

第4小节：（他从小就树立了发明炸药这一远大的志向。

当看到工人们徒手劈山开路是那样艰苦，就想发明一种东西，来减轻工人的劳动强度。

还说明诺贝尔的发明动机来自于对人民大众的关心和同情。

小小年纪，就懂得关心劳动者，令人感动、敬佩。

）指名读。

第5小节：（有了志向，诺贝尔更把它化为行动，与父亲、哥哥一起投入了艰辛的发明工作中。

）补充：这项艰辛的工作，诺贝尔年仅14岁就开始了，真不简单。

第6小节：（当弟弟被炸死，父亲被炸成重伤，面对这样惨痛的场面，诺贝尔毫不气馁。

他毅然继续实验，这需要多大的勇气！）（1）（出示句子。

）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。

诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

师补充：实验之所以如此危险，是因为炸药的成分主要是硝化甘油，它的爆炸力极强，但性质不稳定，极易爆炸。

所以，对硝化甘油进行研究，其实就意味着什么？（高度的危险，乃至牺牲、死亡。

）（2）现在，实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。

不仅如此，邻居们呢还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。

真是重重的困难，层层的阻力，同学们，学到这儿，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面，你们的耳旁仿佛又响起了人们怎样的话语呢？（参考答案：父亲成了残废后，整天唉声叹气，他用微弱的声音劝告诺贝尔说：“孩子，看来我们的实验的确太冒险了。

算了，弟弟已经去世了，不能让你再牺牲了！不要再实验了！……”；而人们万分恐惧地看着实验室的废墟，惊慌失措地说：“天哪！诺贝尔在这儿实验，我们迟早也会被炸死的！”有的气愤地说：“这样真是胡闹！诺贝尔简直就是疯子！不行，我们要向政府控告他。

”……）（3）同学们，你们看，对硝化甘油进行研究，不仅意味着高度的危险，还将承受着什么？（人们的指责，内心的孤独、伤心、委屈、不理解。

）但诺贝尔退缩了吗?一起答。

（没有！）此时此刻他心里又会想些什么呢？（弟弟已为科学献出了年轻的生命，父亲也去世了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。

我应当化悲痛为力量，更好地研制出安全炸药。

）从中你体会到什么？（诺贝尔遇到困难真是锲而不舍，坚持不懈，他心中有着坚定的信念，对科学是如此的痴迷与执着。

）指名读，再齐读。

第7小节：（政府不让在市内搞实验，诺贝尔就在偏远的湖上搞实验。

以前的失败没有使诺贝尔丧失意志。

）（出示句子）：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

一年365天，四年就是一千四百多天，放弃假日、没日没夜地实验，实验，再实验。

透过这两个数字你有什么感受？（虽然面临失败，但他没有气馁，没有退缩，他把每一次的失败都看成是下一次成功的起点，坚持不懈，终于获得了成功。

）指名读，再齐读。

第8、9小节：（已经成功发明了固体炸药以及雷管，但他没有满足，连续不断地实验，为了减少伤亡，所以还要继续研究。

说明他热爱人类，醉心于科学事业。

）（为了验证炸药是否具有更大的爆炸力，他是那样地专注和忘我，把自己的生死置之度外。

）请同学们认真读读8、9小节，看看你们从哪儿读出了诺贝尔的专注，又从哪儿读出了诺贝尔的实验的确成功了？（出示句子）：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。

近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

（专注：亲自、紧盯、仍然盯着）如果是你，你会有诺贝尔这样的勇气吗？指名读。

（出示句子）：轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。

人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

（实验成功：轰，巨大的爆炸声，震撼，滚滚浓烟，涌出来，满身鲜血）此刻，诺贝尔的表情是怎样的？可用什么词来形容他的神情呢？（欣喜若狂，兴奋不已，喜不自胜……）诺贝尔为什么这样欣喜若狂呢，是他又有了发明专利，是他又能赚钱了吗？（他是为人们劳动时能既安全又省力而高兴。

）是的，在全身负伤的情况下，诺贝尔首先没有想到去医院，却这样的欣喜若狂，是什么力量使诺贝尔不顾生命危险去如此投入的实验呢？（是造福全人类的美好理想，使他全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种痴迷于科学的精神是多么可贵。

）相机指导朗读。

指名读，再齐读。

5．同学们，你们读得真投入，现在老师就奖励你们做一回诺贝尔。

诺贝尔们，你们好。

我是你的崇拜者，现在有几个我内心的困惑想请你们来解答。

（出示）诺贝尔，当你长年累月、没日没夜地实验，遭受一次又一次失败时，你真的没有灰心丧气过吗？诺贝尔，你成功发明了固体炸药和雷管，按理说已经功成名就，可你还要冒着生命危险去发明爆炸力更大的炸药。

难道你真的就不怕舍去人生最宝贵的生命吗？6．（出示句子）：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

同学们，请再有感情地读读这句话，此刻，你一定有了新的体会，就把你的感悟融入到你的声音里，通过朗读表达出来吧！三、总结延伸，升华情感1．是的，为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

1896年12月10日，为科学事业呕心沥血一生的诺贝尔，由于心脏病突发而逝世于意大利桑利玛。

2．在他生命结束时，他又向世界留下了一份怎样的遗嘱呢？指名读第10小节。

诺贝尔为什么要设立这么多的奖呢？从中你感受到什么？3．大家想看看如今诺贝尔奖颁奖时盛况空前的景象吗？（出示图片。

）这是举行诺贝尔奖颁奖仪式的斯德哥尔摩市政大厅；难得一见的瑞典国王一家都全数出席这场盛典；这是国王在向诺贝尔奖获奖者颁奖；这是颁奖仪式后举行的有一千多人参加的盛大晚宴，长长的餐桌，华丽的装饰，一对对的服务员端着各色美食在人群中穿梭。

4．好一场名流云集，气派非凡的典礼啊！我们真是享受着一场十足的视觉盛宴。

所有这些都强烈地让我们感受到什么？（诺贝尔奖真是世界性的最高级别的科学盛会。

）5．告别盛会，让我们穿越时空，来到诺贝尔奖创立者的长眠之地。

伟大的化学家、发明家诺贝尔就长眠在静谧的斯德哥尔摩郊外墓地。

同学们，感受了诺贝尔他面对挫折百折不挠的决心，经历了诺贝尔冒着死亡威胁研制炸药的忘我，更目睹了盛况空前的诺贝尔奖授奖仪式的庄重华贵，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂长眠于此的诺贝尔呢？（出示音乐）请把你心中的碑文向着青山说，向着大海说，向着先哲的在天之灵说吧——6．想知道真实的诺贝尔墓碑是怎样的吗？（出示文字）这是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。

10棵小柏树环绕着的石碑正面刻有“nobel”几个金字和他的生卒年月：1833年10月21日至1896年12月10日。

墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒日期。

地上，则插着普通的编号牌。

墓碑上没有浮华的雕饰，没有一幅诺贝尔的肖像，甚至没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！墓碑为何如此的朴素？如果诺贝尔在天之灵会说话的话，你知道他想说些什么呢？（诺贝尔说过这么一句话：我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。

你真是诺贝尔的知音哪!）6．最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。

（出示）：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

——诺贝尔齐读后，请全体起立，再深情地读一遍。

孩子们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！板书：诺贝尔百折不挠无私奉献。