诺贝尔教学设计_教案教学设计
首届诺贝尔奖颁发 优秀教学设计(教案)
首届诺贝尔奖颁发【教学目标】1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。
3．理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。
【教学重难点】1．重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
2．难点：补叙作用。
【教学过程】（一）导入新课。
2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
（二）文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
（三）字词积累1．生字颁发（）挪威（）遗嘱（）渗透（）炸药（）仲裁（）卓有成就（）2．词语遗嘱渗透建树仲裁卓有成就（四）整体感知1．默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；事件：首次颁发诺贝尔奖。
2．导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3．你认为这则消息的背景部分可以删去吗？不可以。
背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
（五）品读课文1．反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
首届诺贝尔奖颁发优秀教学设计教案
首届诺贝尔奖颁发优秀教学设计教案Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8首届诺贝尔奖颁发【教学目标】1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。
3．理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。
【教学重难点】1．重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
2．难点：补叙作用。
【教学过程】（一）导入新课。
2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
（二）文学常识。
诺贝尔奖，是以瑞典着名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
（三）字词积累1．生字颁发（）挪威（）遗嘱（）渗透（）炸药（）仲裁（）卓有成就（）2．词语遗嘱渗透建树仲裁卓有成就（四）整体感知1．默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；事件：首次颁发诺贝尔奖。
2．导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
3．你认为这则消息的背景部分可以删去吗？不可以。
《首届诺贝尔奖颁发》教案教学设计
《首届诺贝尔奖颁发》教案教学目标1.掌握新闻常识及特点。
2.理解新闻的内容。
3.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。
教学重难点：1、掌握新闻的“六要素”和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次，并体会本文语言准确简洁、情感鲜明的特点。
（重点）2、学习新闻用语的准确性、体会诺贝尔奖的公正、公平性。
（难点）教学方法：1.朗读法；2.探究法。
教学过程情境导入2012年莫言获得诺贝尔文学奖，2015年屠呦呦获得诺贝尔医药学奖。
那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等，你又了解多少呢？今天就让我们在新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！新课讲授（一）认识作者，了解背景1.作者档案路透社（Reuters，LSE：RTR，NASDAQ：RTRSY）是世界上最早创办的通讯社之一，也是目前英国最大的通讯社和西方四大通讯社之一。
路透社是世界前三大的多媒体新闻通讯社，提供各类新闻和金融数据，在128个国家运行。
它素以快速的新闻报道被世界各地报刊广为采用而闻名于世。
2.背景链接诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
（二）初读课文，整体感知1.掌握生字颁发（bān）遗嘱（yí）仲裁（zhòng）2.生词注释颁发：发布（命令、指示、政策等）；授予（勋章、奖状、证书等）。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
建树：建立（功绩）。
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定，如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。
巨额：数量很大的（钱财）。
3、自读课文，找出这则消息的标题、电头、导语、主体、背景、结语？标题：《首届诺贝尔奖颁发》电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电。
21诺贝尔教学设计_教案教学设计
21诺贝尔教学设计教学目标:1、正确地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩.教学重点:读懂课文教学难点:体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁教学过程:一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。
⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
⑵注意字型。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。
）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
）3、给课文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。
）3、朗读第1-2小节。
五、作业布置：1、读抄词语。
2、练读课文。
《诺贝尔》教案_教案教学设计
《诺贝尔》教案学生课前准备：查找诺贝尔的资料，读通读顺课文。
教学课题：《诺贝尔》教材分析：课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。
教学方法：突出重点，精读感悟，合作探究。
注重读写结合。
教学过程：一、复习导入，走入生命的殿堂1．同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，并且学习了课文的1——5自然段，哪个同学能说说，课文主要讲的是什么？（课文讲了诺贝尔先发明了液体炸药,然后发明了固体炸药,最后发明了爆炸力更强的炸药。
）2．是啊！诺贝尔为了发明炸药付出了很多很多，浓缩成文中的一句话，那就是——为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
3．你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所有的一切）二、精读感悟，领悟生命的涵义生命的涵义十分丰富,课文中哪些语句写出了诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命的呢？打开书，默读课文的6——9自然段，找出有关语句并做上记号。
学生自学，教师巡视。
板块一：第6自然段生：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
1读：师：谈谈你的理解。
生：我感觉炸药很可怕，但是诺贝尔依旧做着这样的实验。
师：从哪些词语或者语句可以看出炸药的可怕的？生：“一声巨响，化为灰烬”和“弟弟被炸死，父亲被炸成残废。
”可以看出。
师：我们可以通过一段视频去感受炸药的可怕与恐怖（播放视频）师：哪位同学能通过自己的朗读把炸药的可怕给表现出来的。
2读：师：能说说你的理解吗？生：我从“毫不气馁”这个词中读出诺贝尔为了发明炸药投入了他的整个生命。
（点击加点：毫不气馁）师你能说出这个词的意思吗？生：一点儿也不放弃，不退缩。
生：坚持永不放弃。
生：不管遇到什么困难都坚持到底。
师：你说的真好！能把你的感受读出来吗？还有谁想读？3读：师：同学们，你们知道吗？爆炸后诺贝尔的父亲经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。
首届诺贝尔奖颁发教学教案教学设计部编版
2 首届诺贝尔奖颁发教案
学习目标
1、把握本文的主要内容及特点
2、培养速度课文,迅速筛选主要信息的能力
3、了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关情况
学习重点难点
重点：培养速度课文,迅速筛选主要信息的能力
难点：把握每部分的作用感悟诺贝尔的伟大胸襟
学习过程
一、导入以莫言、屠呦呦获诺贝尔奖图片、视频导入
二、多媒体展示字词积累
1、生字
颁发挪威遗嘱渗透炸药仲裁卓有成就
一人读后全班跟读
2、词语
三、整体感知
1、在预习基础上提问消息的时间、地点、人物和事件。
2、上述这些迅速在哪一部分找出，再设问导语都讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
3.你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
以上都在幻灯片上展示
4、合上课文、根据幻灯片上问题填空：诺贝尔及诺贝尔奖相关知识
四、回顾导入结束本课
为何莫言、屠呦呦获奖会获得国人的关注。
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计(优选3篇)
部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计（优选3篇）【部编版语文八年级上册首届诺贝尔奖颁发教学设计第1篇】2 首届诺贝尔奖颁发教学目标知识与能力1．巩固上一课所学的消息的知识，继续培养学生阅读消息的能力。
2．学习理清本课这则消息的层次，品味文章的语言特色。
过程与方法1．让学生在阅读中培养快速阅读能力，运用所学的消息知识阅读本课文章。
2．引导学生结合课文旁批，了解这则消息的结构和内容。
情感态度与价值观1．体会诺贝尔奖在促进世界科学发展中的巨大作用，培养科学精神。
2．感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发民族自信心和对民族文化的热爱之情。
教学重难点教学重点分析这则消息的结构，理解其内容，提高学生阅读消息的能力。
教学难点品味消息准确精练的语言，学习写作消息。
课时安排1课时教学过程一、新课导入2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行的诺贝尔奖颁奖仪式上，中国作家莫言从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中领取了诺贝尔文学奖。
2015年，中国药学家屠呦呦再次荣获诺贝尔生理学或医学奖。
在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家——他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人勇攀科学高峰。
他就是诺贝尔。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。
想知道首届诺贝尔奖得主都有谁吗？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、自主预习1．背景资料阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。
诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖5种奖金(1969年瑞典银行增设经济学奖)，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的人。
《首届诺贝尔奖颁发》教案教学设计
首届诺贝尔奖颁发教案【教学目标】1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3.抓住关键词句，深入体会诺贝尔的伟大胸襟。
【导入新课】同学们，每当世界上重大的事件发生时，总会有消息及时报道出来。
但是，有了重大的新闻题材，不一定有好的新闻作品，优秀的新闻作品需要新闻工作者字斟句酌，今天，我们学习一则优秀的外国新闻作品《首届诺贝尔奖颁发》，希望在这则新闻作品中获得许多新闻写作的启发。
【作者简介】诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家、工程师。
诺贝尔在机械和化学方面有一百多种发明，其最突出的是发明了炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
【写作背景】本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》（陕西师范大学出版社2002年版）。
有改动。
诺贝尔奖的来源诺贝尔在逝世的前一年，立嘱将其遗产的大部分作为基金，设立诺贝尔奖。
诺贝尔奖的设置诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五种奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），将基金每年的利息分为五份，发给那些在过去的一年里，世界各国在上述领域为人类做出最大贡献的人。
首届诺贝尔奖颁发首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。
【字音字形】【多音字】设计意图：识记本课生字词，特别关注其中的易错字、多音字、难写的字，为学生阅读文本扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。
操作建议：学生先在练习本上给红色字体注音，可以抽1名学生黑板上板书拼音，然后出示答案，若出现问题需提醒学生注意，并可对出错的字做进一步的解读，如字源、组词、造句等，便于学生真正学会该字不再犯错。
【理解词语】颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。
巨额：数量很大的（钱财）。
建树：建立的功绩。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
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诺贝尔教学设计
本文是关于诺贝尔教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习导入
1、回想一下，这篇课文主要写了什么？（主要写了他发明炸药的事）能具体说说他发明了什么炸药？（先发明了液体炸药，然后是。
）出于什么目的，他发明了炸药，又不断地改进炸药？快速浏览课文3—9自然段。
2、你能不能用上为了什么他发明了炸药这样的句式概括地说说？
二、学习4—9自然段
师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。
下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，不要轻易放过一个句子、一个词语、甚至一个标点，在旁边写下你的体会。
先读，在读中体会。
过渡：简单的语言文字背后是感人的内容，我们来交流。
预设（1）：“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
”你感受到什么？尤其是哪个词体会到的？
如此巨大的伤痛，我们的课本写得比较简略。
在《炸药之父——永远的诺贝尔》中有这样的描写：
弟弟埃米尔经常在实验室里协助哥哥制造硝化甘油，有时诺贝尔不在时他就代替哥哥的工作。
他为自己有个发明家的哥哥而感到骄傲，他决心将来也做个像哥哥一样的发明家。
……
好心的人们在废墟里找到了4具烧焦了的尸体，其中就有性情温和、头脑聪明、办事认真的埃米尔。
……
他回到家里，家里一片死寂。
父亲躺在床上，两眼失神地盯着天花板，母亲的哭泣声断断续续从厨房传来。
……
——节选自《炸药之父永远的诺贝尔》
想象：①人生最大的悲伤莫过白发人送黑发人，何况是最为疼爱的小儿子，此时此刻，面对诺贝尔，白发苍苍的父母会说什么？
②面对如此风险，住在周围的居民一定会说——
③面对众人的劝解、质疑、甚至责难，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）
面对亲人的离去和伤残，他退缩了吗？他还是（引读）——毫不气馁。
实验室都化为灰烬了，诺贝尔放弃了吗？他还是——毫不气馁。
和炸药打交道，就是和死神打交道，诺贝尔退缩了吗？他还是——毫不气馁你看到了一个怎样的诺贝尔？（坚持不懈，持之以恒）
指名读这句话。
（你读出了他太多的伤悲；我听出了他的毫不气馁）
预设（2）：“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药”。
讨论要点：1、为什么要在船上搞实验？（实验室被炸毁了，可是他还是没有停止科学研究，他又租船做实验，体会他的“毫不气馁”）2、经过四个年头几百次的失败，体会到什么？“终于”，你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。
读出了发明的过程是充满艰辛的。
）师：这成功中包含了多少艰辛和努力！诺贝尔就是在这样的一次次失败中磨砺，一次次失败中得到升华。
你能把你对这句话的感受读出来吗？指名读这句话。
失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？（几百次）失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？（一千多个日日夜夜）
引读：当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。
后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
过渡：从液体炸药到固体炸药，再到雷管，此时的诺贝尔已经扬名世界，是个名副其实的大富翁了，按理来说他也该歇歇了，可他并没有就此停止，同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。
自己放声去读一读，告诉老师，哪些地方是你没有想到的？（投影打出第8、9自然段。
）
预设：没有想到的有四点：（一、还要去发明爆炸了更大的炸药，看出他永不满足，精益求精；二、“亲自”：重点抓，问学生，在你的想象中，一般人会怎么办？---让助手、别人去点。
为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？（他想自己亲眼观察实验结果。
他不想让别人来冒这个险。
）
三、火星已经接近炸药了，他还不跑，还盯着看。
一般的人，点燃后，早就躲起来了，师引读：近了！近了！——
生接读：火线已经接近炸药了！
再次引读，指名接读。
师：此时此刻，你们的心情怎么样？
生：紧张，害怕。
师：这气氛让人大气都不敢喘！谁来读？
指名读反复读“近了！”一句。
突然，“轰”一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？
生齐读“轰！——完了！’”。
师：实验成功了，但人们都以为，诺贝尔也被炸死了！你看，这巨大的爆炸声，这滚滚的浓烟，此刻，人们的内心充满了——
师：是的，人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。
而出现大爆炸的结果，诺贝尔之前想到过吗？
师：那曾是血的教训啊！可为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？
师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。
（四）、还有哪儿是你没有想到的吗？交流第九自然段：没有想到他浑身鲜血，却在大声欢呼。
同学们，此刻，你一定有问题要问问诺贝尔？（学生提问，相互交流）
诺贝尔从小就立下了造福人类的志向，在以后几十年的工作中，他更是用行动践行着这句誓言，出示他的名言：“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
”他做到了吗？他的理想实现了吗？学到这儿，你一定知道，他的理想之路是用什么铺成的？（用生命、鲜血、惨痛的教训）师过渡：没有这种伟大的献身精神，就不可能取得了举世瞩目的成就，也正是如此，让他赢得了全人类的景仰和尊重！现在我们都知道，诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项，它，只授予那些为人类做出最突出贡献的人。
三、学习第10自然段
投影出示：第10自然段
师：谁来把这个自然段读一读？
指名读。
师：老师这儿有诺贝尔的临终遗言，我相信，读了它，你就一定能真正弄懂诺贝尔的心！
播放录音：
师：是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。
这是一种什么样的精神和信念呢？
生：可以为科学献身的精神。
生：是不管面对怎样的崎岖和坎坷，都能不被厄运打垮的信念！
师：很好！你还能联系我们前面的课文来表达自己的看法，了不起！
生：是一种坚持不懈、锲而不舍的精神。
师总结，板书：永不言弃
无私奉献
师：现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）
师：向这位伟大的科学家——致敬！他就是——
生齐读：诺贝尔！
四、结尾
诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。
今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。
可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。
但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。
（出示开头图片）同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
板书：
诺贝尔志向高远
持之以恒
舍生忘死无私奉献。