《首届诺贝尔奖颁发》核心素养教案
2、《首届诺贝尔奖颁发》优质教案
2、《首届诺贝尔奖颁发》优质教案一、教学内容本节课选自《科学启蒙》教材第五册第二章第三节，内容详细阐述了首届诺贝尔奖的颁发背景、诺贝尔奖的设立宗旨以及首届诺贝尔奖获得者的成就。
二、教学目标1. 让学生了解首届诺贝尔奖的颁发背景，理解诺贝尔奖的设立宗旨。
2. 使学生掌握首届诺贝尔奖获得者的主要成就，培养他们的科学素养。
3. 激发学生对科学研究的兴趣，提高他们追求科学真理的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：首届诺贝尔奖获得者的成就及其对科学发展的贡献。
教学重点：首届诺贝尔奖的颁发背景、诺贝尔奖的设立宗旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《科学启蒙》第五册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示诺贝尔奖的图片，引发学生对诺贝尔奖的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：（1）介绍首届诺贝尔奖的颁发背景。
（2）阐述诺贝尔奖的设立宗旨。
（3）讲解首届诺贝尔奖获得者的成就。
3. 实践情景引入：分组讨论：让学生分组讨论首届诺贝尔奖获得者的成就及其对科学发展的贡献。
4. 例题讲解：选取首届诺贝尔奖获得者的成就为素材，设计例题，引导学生分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：设计与首届诺贝尔奖相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书：首届诺贝尔奖颁发一、颁发背景二、诺贝尔奖宗旨三、首届诺贝尔奖获得者2. 辅助板书：例题、随堂练习题解答及解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述首届诺贝尔奖的颁发背景。
（2）阐述诺贝尔奖的设立宗旨。
（3）分析首届诺贝尔奖获得者的成就及其对科学发展的贡献。
2. 答案：（1）首届诺贝尔奖于1901年颁发，当时正值第二次工业革命时期，科学研究成果丰硕。
（2）诺贝尔奖的设立宗旨是奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学和和平领域做出杰出贡献的人。
（3）首届诺贝尔奖获得者分别为：物理学奖得主威廉·康拉德·伦琴，化学奖得主雅各布斯·亨利克·范特霍夫，生理学或医学奖得主埃米尔·阿道夫·冯·贝林，文学奖得主苏利·普吕多姆，和平奖得主亨利·杜南特。
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第四节，详细内容为首届诺贝尔奖的颁发背景、获奖者介绍以及诺贝尔奖的宗旨和影响。
二、教学目标1. 了解首届诺贝尔奖的颁发背景，掌握获奖者的主要成就。
2. 理解诺贝尔奖的宗旨，认识到其在世界科学、文学、和平事业中的地位与作用。
3. 培养学生的科学精神和人文素养，激发他们对科学研究和人文关怀的兴趣。
三、教学难点与重点重点：首届诺贝尔奖的颁发背景、获奖者的主要成就及诺贝尔奖的宗旨。
难点：诺贝尔奖在促进世界科学、文学、和平事业发展的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示诺贝尔奖的图片，引发学生对诺贝尔奖的好奇心，进而引入本节课的内容。
教师活动：展示诺贝尔奖图片，提问：“同学们，你们知道这是哪个奖项吗？它有什么特殊之处？”2. 讲解首届诺贝尔奖的颁发背景及获奖者教师活动：详细讲解首届诺贝尔奖的颁发背景，介绍获奖者的主要成就。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
3. 分析诺贝尔奖的宗旨及影响教师活动：引导学生从诺贝尔奖的宗旨、影响力等方面进行分析。
4. 实践情景引入：邀请学生扮演诺贝尔奖获得者，进行角色扮演，分享获奖感言。
教师活动：组织学生进行角色扮演，点评学生的表现。
学生活动：积极参与角色扮演，分享获奖感言。
5. 例题讲解：分析一道关于诺贝尔奖的选择题。
教师活动：详细讲解题目，引导学生分析问题。
学生活动：认真听讲，参与讨论。
6. 随堂练习：让学生完成一道关于诺贝尔奖的简答题。
教师活动：发放练习题，指导学生完成。
学生活动：独立完成练习题。
七、板书设计1. 首届诺贝尔奖颁发背景及获奖者诺贝尔奖宗旨诺贝尔奖影响八、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对诺贝尔奖的认识。
2. 课后反思及拓展延伸学生活动：积极参与课后反思，完成拓展延伸任务。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与条理性7. 作业设计的针对性与启发性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注诺贝尔奖的历史背景、首届获奖者的成就以及诺贝尔奖的宗旨和影响。
《首届诺贝尔奖颁发》教案
《首届诺贝尔奖颁发》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）掌握首届诺贝尔奖颁发的时间、地点和获奖者；（3）能够运用所学知识分析诺贝尔奖对世界科技进步的推动作用。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）通过时间线、图表等方式，培养学生整理和展示历史知识的能力；（3）通过案例分析，培养学生分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣和敬意；（2）引导学生认识到科技进步对社会发展的重要作用；（3）培养学生的团队协作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）首届诺贝尔奖颁发的时间、地点和获奖者；（3）诺贝尔奖对世界科技进步的推动作用。
2. 教学难点：（1）诺贝尔奖背后的科学原理和科技创新；（2）如何引导学生认识到科技进步对社会发展的重要作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）提问：什么是诺贝尔奖？它为什么会受到全世界的关注？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解首届诺贝尔奖颁发的时间、地点和获奖者；（2）教师引导学生关注诺贝尔奖背后的科学原理和科技创新；（3）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）教师提出讨论话题：诺贝尔奖对世界科技进步的推动作用；（2）学生分小组进行讨论，提出自己的观点和实例；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课程总结评价：学生在课程结束时的总结发言，评估学生的综合分析能力和创新精神。
五、教学拓展1. 组织学生参观科技博物馆或诺贝尔奖获得者的工作场所，加深学生对科技进步的认识；2. 邀请诺贝尔奖获得者或相关领域专家进行讲座，分享科研经验和创新精神；3. 开展科技创新比赛或项目，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》教案 2023-2024学年统编版语文八年级上册
《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2.思维发展与提升：理了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。
3.审美鉴赏与创造：理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。
4.文化传承与理解：能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
二、教学重点、难点：教学重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学难点：学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
三、教学设想八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈的好奇心、探索欲。
本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。
不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。
结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。
什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都是谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届诺贝尔奖设置、颁发的过程，感触诺贝尔激励后来科学研究的高尚品德。
二、预习检测1.作者简介诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家，工程师。
诺贝尔最突出的是发明炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利，被誉为“炸药大王”。
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案
《首届诺贝尔奖颁发》优秀教案一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第三节，详细内容为“首届诺贝尔奖颁发”。
通过本节课的学习，让学生了解诺贝尔奖的设立背景、首届诺贝尔奖的颁发情况以及诺贝尔奖在国际上的重要地位。
二、教学目标1. 让学生掌握诺贝尔奖的设立背景和首届诺贝尔奖的颁发情况。
2. 使学生理解诺贝尔奖在国际上的重要地位，培养他们的国际视野。
3. 培养学生的科学精神和人文素养，激发他们对科学事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诺贝尔奖的设立背景及其在国际上的重要地位。
教学重点：首届诺贝尔奖的颁发情况及获奖者的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示诺贝尔奖的图片，引发学生对诺贝尔奖的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解教学内容（1）诺贝尔奖的设立背景介绍诺贝尔奖的设立者阿尔弗雷德·诺贝尔，以及他设立诺贝尔奖的初衷。
（2）首届诺贝尔奖的颁发情况详细讲解1901年首届诺贝尔奖的颁发过程，以及获奖者的成就。
（3）诺贝尔奖在国际上的重要地位分析诺贝尔奖对世界科技、文化和和平事业的影响，强调其国际地位。
3. 实践情景引入让学生分组讨论：如果你获得了诺贝尔奖，你想在哪个领域取得成就？4. 例题讲解讲解一道关于诺贝尔奖的选择题，巩固所学知识。
5. 随堂练习让学生完成一份关于诺贝尔奖的知识点填空题。
六、板书设计1. 《首届诺贝尔奖颁发》2. 内容：（1）诺贝尔奖的设立背景（2）首届诺贝尔奖的颁发情况（3）诺贝尔奖在国际上的重要地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述诺贝尔奖的设立背景。
（2）列举首届诺贝尔奖的获奖者及其成就。
2. 答案：（1）诺贝尔奖设立者：阿尔弗雷德·诺贝尔，设立初衷：奖励为人类作出杰出贡献的人。
（2）首届诺贝尔奖获奖者及其成就：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解首届诺贝尔奖的颁发情况，使学生了解了诺贝尔奖的设立背景及其在国际上的重要地位。
《首届诺贝尔奖颁发》教案
《首届诺贝尔奖颁发》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）掌握首届诺贝尔奖颁发的相关信息，如时间、地点、获奖者等；（3）培养学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解诺贝尔奖；（2）利用互联网、图书等资源，搜集首届诺贝尔奖颁发的相关资料；（3）培养学生的团队协作能力和信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学研究的兴趣，培养其创新意识；（2）引导学生尊重和肯定获奖者的突出贡献；（3）培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）首届诺贝尔奖颁发的相关信息；（3）培养学生搜集和处理信息的能力。
2. 教学难点：（1）诺贝尔奖在各领域的具体作用和影响；（2）如何培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺贝尔奖的设立背景及意义；（2）提问：同学们听说过诺贝尔奖吗？它是什么？2. 自主学习：（1）学生自主探究诺贝尔奖的相关知识；（2）教师引导学生关注首届诺贝尔奖颁发的相关信息。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论诺贝尔奖在各领域的具体作用和影响；4. 实践环节：（1）学生分组搜集首届诺贝尔奖颁发的相关资料；（2）教师检查资料搜集情况，并进行指导。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对诺贝尔奖设立背景、首届诺贝尔奖颁发等知识的掌握程度；2. 实践环节：评价学生在资料搜集、合作探讨等方面的表现；3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂中的参与程度，了解其对科学研究、祖国热爱等方面的情感态度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度与价值观的培养，确保教学目标的实现。
1. 情境创设：通过多媒体展示诺贝尔奖的设立背景，引导学生进入学习情境；2. 自主学习：鼓励学生主动探究诺贝尔奖的相关知识，提高自学能力；3. 合作探讨：组织学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力；4. 实践环节：让学生亲自动手搜集资料，提高信息素养；5. 情感态度与价值观：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、为人类进步作贡献的情感。
第2课《首届诺贝尔奖颁发》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诺贝尔奖相关的实际问题，如“诺贝尔奖如何激励科学家进行创新研究？”
4.探讨诺贝尔奖对世界科学技术和思想文化发展的推动作用。
5.引导学生了解我国科学家在诺贝尔奖领域的贡献及启示。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生的历史理解能力，通过了解诺贝尔奖的设立背景及首届颁发情况，认识到科技发展对人类社会的深刻影响。
2.培养学生的史料实证意识，学会查找、分析首届诺贝尔奖获奖者的成就及贡献，提高对科学研究的认识。
其次，在新课讲授环节，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生了解到诺贝尔奖获奖者的杰出成就。从学生的反馈来看，这种方法有助于他们更好地理解抽象的概念和科学成果。
然而，在讲解重点难点时，我发现部分学生对一些专业术语和研究成果的理解仍存在困难。为此，我需要继续探索更有效的教学方法，如运用生动的比喻、简化的语言等，帮助学生突破难点。
-感悟诺贝尔奖对个人和社会的意义：这一难点要求学生能够从更高层次思考问题，教师可以通过讨论、小组合作等方式，引导学生深入探讨诺贝尔奖背后的价值观和社会意义。
举例解释：在讲解化学奖获奖者雅各布·贝采利乌斯对原子量的测定方法时，教师可以通过比较不同元素的原子量差异，帮助学生理解其测定方法的重要性和难度。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将所学知识应用于实际情境，提高了他们的动手能力和团队协作能力。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中显得较为被动，这提示我在今后的教学中要更加关注学生的参与度，鼓励他们主动发表观点。
2024年2、《首届诺贝尔奖颁发》教案
2024年2、《首届诺贝尔奖颁发》教案一、教学内容本节课选自《科学历史》教材第四章第二节《首届诺贝尔奖颁发》。
教学内容详细阐述了1901年首届诺贝尔奖的颁发背景、获奖者及其贡献，同时对比介绍了现代诺贝尔奖的设置与意义。
二、教学目标1. 了解首届诺贝尔奖颁发的历史背景，掌握获奖者的主要成就。
2. 理解诺贝尔奖的设立宗旨和评审原则，提高学生对科学研究的认识。
3. 培养学生的科学精神，激发他们对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：首届诺贝尔奖获奖者的具体成就及其在科学研究中的地位。
教学重点：首届诺贝尔奖的背景、获奖者及其贡献，诺贝尔奖的设立宗旨和评审原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《首届诺贝尔奖颁发》学习指导、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示诺贝尔奖的图片，引导学生思考诺贝尔奖的意义和价值，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲述首届诺贝尔奖的背景，介绍诺贝尔奖的设立宗旨和评审原则。
3. 讲解：详细讲解首届诺贝尔奖获奖者的成就及其在科学研究中的地位。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨诺贝尔奖对科学研究的推动作用。
5. 例题讲解：分析一道关于首届诺贝尔奖的选择题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《首届诺贝尔奖颁发》2. 内容：（1）背景：1901年，瑞典发明家阿尔弗雷德·诺贝尔逝世。
（2）设立宗旨：奖励在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平领域作出杰出贡献的人。
（3）评审原则：公开、公平、公正。
（4）获奖者及成就：物理学：威廉·康拉德·伦琴，发现X射线。
化学：雅各布斯·亨里克斯·范特霍夫，研究化学动力学。
生理学或医学：埃米尔·阿道夫·冯·贝林，发现血清疗法。
文学：苏利·普吕多姆，法国诗人。
和平：亨利·杜南特，瑞士人，红十字会创始人。
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首届诺贝尔奖颁发
学习目标
1.学习新闻的基本结构与基本要素。
2.学习通过新闻的基本要素和结构快速提取新闻事实，读懂消息。
学习过程
活动一略读文章，概括大意
检测学生阅读新闻的能力，新课标中要求学生能够运用略读、浏览等方法阅读实用性文体，每分钟500字。
本文510字，如果了解新闻的文体特征，1分钟完全足够。
教师根据学生掌握情况逐步引出新闻的文体知识。
活动二限时阅读，凝练语言
限时3分钟，熟悉消息内容，尝试用短句或短语概括消息主要内容。
引导学生发现新闻标题和导语具有高度概括新闻事件，吸引读者注意的作用。
同时明确导语的位置，了解这种高度概括性的表述通常是由何人、何时、何地、何事构成。
活动三精读文章，概括段意
分别概述文章每一段的内容，思考标题和内容、内容和内容的关系，并用简单的图示标明
第1段交代颁发机构、时间以及颁发对象；第2、3段详细介绍了获奖人物及颁奖的机构、时间和地点；第4段进一步介绍资金来源及资金管理权和评奖权的分离。
明确新闻主体和背景部分，理清主体和导语的关系，明确主体部分通常解释“为何、如何”的问题；明白背景的补白作用。
活动四自我总结，掌握结构
补充三篇结构清晰的消息，让学生对四篇消息进行横向比较，分析总结消息在结构上有哪些相同之处。
标题——高度概括消息的主要内容，呈现最关键信息。
导语——新闻的第1段或第1句话。
用简要的文字，集中呈现最重要、最鲜明或最有特点的新闻事实，提示新闻的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
主体——新闻的主要部分。
它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。
背景——事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中，可有可无。
结语——般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，交代事件的结果，它依内容的需要，可有可无。
总结：
快速读出新闻事件——关注标题和导语
具体了解新闻事件——关注主体（有时主体中也有背景）。
活动五阅读训练
国庆节期间，十一学校初二年级成立了众多“新闻社”，各路小记者写了很多与国庆有关的消息，下面是“进取社”几名小记者写的一则消息，请阅读并完成后面的题目。
进取社北京10月1日电10月1日，以“中国梦·中华魂·戏曲情”为主题的2018中国戏曲文化周在北京园博园拉开帷幕。
文化部和旅游部、中国文联、北京市领导出席开幕式，北京市委常委、宣传部部长杜飞进致辞并宣布开幕。
早上8点钟，园博园里游客们摩肩接踵．，翘．首以待。
8点50分，“我是中国人，梅花品德日月魂。
千红万紫随风去，唯有玉壶照冰心……”700多名中小学生共同演唱的戏歌《我是中国人》拉开了开幕式演出的大幕。
参演同学们统一着装、统一造型，用歌声演绎中国戏曲的盛大华章，气势恢宏。
开幕式上，备受期待的花车巡游惊艳亮相。
今年的花车巡游采用了国际化思维、中国式表达的理念，既彰显了民族艺术的夺目光彩，也为传统戏曲赋予当下流行元素。
机械人偶的表演动作娴熟，眼神灵动，唱腔专业，唯妙唯肖；饱含戏
曲味道的花车丰富多彩，令游人眼花潦乱；别具特色的非遗方阵也参加巡游，成为吸引观众眼球的又一道风景。
作为国家级文化盛典，开幕当天，名家会聚、群星璀璨。
杜镇杰、王蓉蓉等名家共同演绎了一曲《梨园盛世情》，大靠、飞虎旗、水袖依次亮相；《锁麟囊》《双阳公主》《穆桂英挂帅》等经典剧目陆续上演，京剧名家领衔的合唱更是将演出推向高潮。
节目呈现出京剧不同流派的特点，彰显出国粹的夺目光彩。
国庆期间，将持续七天，全方位、多角度展示传统戏曲的文化魅力，让更多人感受到优秀传统文化之美。
1.请写出文中加点字的读音。
（1）摩肩接踵．（2）翘．首
2.文中画曲线的句子中有两个错别字，请找出来并加以改正
3.文中最后一段画线句子有语病，请你把改好的句子写出来。
4.请你给这则消息拟一个标题，不超过15个字。
5.关于此次活动，《光明日报》也有报道，请看部分内容：
“不到园林，怎知春色如许！”昆曲《牡丹亭》的一句话大放异彩。
主办方奇思妙想，老戏新唱，以戏曲科幻秀的形式呈现《梦回·牡丹亭》，传承发展和创新融合，打造出一部动态沉浸式视觉观赏秀，吸引了很多年轻人驻足观看。
在岭南园，舞台上曲廊中，竹林间花圃里，北京青年越剧团在实景中表演，委婉动听的唱腔、优美舒展的舞姿，令观众陶醉其中。
秋日的北京园博园风景如画，人在景中游，景如画中来。
演员时而在舞台上演唱，时而走入曲廊表演，观众犹如身临江南水乡，好想学一段越剧，唱一段昆曲，做一回剧中人。
今年的戏曲文化周依托园林美景，在北京园、江苏园、福建园、西安园等10个地方园上演京剧、昆曲、评剧、越剧、闽剧等，来自全国各地的游客景中听戏、戏里赏景，用乡音乡韵激荡乡情乡恋。
小记者们看到，来自全国各地的游客在欣赏园林美景和戏剧名段后，抑制不住激情，纷纷在留言簿上写下对联，请你选出最符合上文情境的一副对联（）
A.京剧评剧越剧剧剧精彩
B.鸟语花香园博园里放飞身心
旦角丑角生角角角用心景美人和国庆节内笑口常开
C.景中听戏，乡音乡韵激荡乡情乡恋
D.男女老少东西南北游园博
戏里赏景，一花一草装点亭台舞台吃喝玩乐锣鼓声色庆十一
参考答案
1. zhǒng qiáo
2.唯——惟潦——缭
3.（缺主语）戏曲文化周作为国庆长假的品牌文化活动，将持续七天，全方位、多角度展示传统戏曲的文化魅力，让更多人感受到优秀传统文化之美。
4.中国戏曲文化周开幕
5.C。