如何有效提高小学生计算能力案例
探讨小学四年级学生计算能力的提高
探讨小学四年级学生计算能力的提高1. 引言1.1 研究背景随着科技的不断发展，计算能力已成为现代社会不可或缺的一项重要技能。
在小学四年级这个阶段，学生的计算能力通常还处于初级阶段，尚未形成稳定的基础。
对小学四年级学生计算能力的提高进行研究与探讨显得尤为重要。
目前，随着教育改革的不断深化和教学方法的不断创新，人们对小学四年级学生计算能力的要求也在不断提高。
学生需要掌握更多的计算技巧和方法，在解决实际问题时能够快速准确地进行计算。
实际情况表明，许多小学四年级学生在计算能力方面存在着各种问题，如基础薄弱、计算速度慢等，这就需要我们深入分析问题所在，寻找提高学生计算能力的有效途径。
本研究旨在探讨小学四年级学生计算能力的提高问题，希望通过对当前状况的分析和对影响因素的探讨，提出一些有效的方法和策略，以帮助学生提升其计算能力，为其未来学习和发展打下坚实的基础。
1.2 问题提出小学四年级学生计算能力的提高是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育的进步，计算能力作为数学基本素养的重要组成部分，已经成为评价学生数学水平的重要指标之一。
现实中也存在着一些问题，比如很多四年级学生在进行简单计算时经常出现错误，缺乏计算的灵活性和准确性。
我们需要深入探讨小学四年级学生计算能力的提高问题，以期找到有效的解决途径。
四年级学生在进行数学学习时，面临着种种困难和挑战。
他们需要掌握加减乘除等基本计算方法，理解算式的运算规则，培养逻辑思维和解决问题的能力。
由于种种原因，有些学生在这个阶段的数学学习中存在一定困难，导致计算能力无法得到有效提升。
我们需要思考如何帮助小学四年级学生提高计算能力，使他们能够灵活、准确地进行数学计算。
这也是本文要着重探讨的问题。
通过分析学生当前的计算能力现状，探讨影响计算能力的因素，并寻找提高计算能力的途径，我们有望找到一条有效的提高小学四年级学生计算能力的路径。
【问题提出】1.3 研究目的研究目的是为了更深入地了解小学四年级学生计算能力的提高问题，分析影响计算能力的因素，探讨提高计算能力的途径，并探讨数学教学方法对学生计算能力的影响。
小学数学计算能力培养之有效作业案例
小学数学计算能力培养之有效作业案例摘要：计算能力是小学阶段学生必须掌握的最基本的数学素养之一，与其相关的计算教学也是小学阶段数学教学的基本内容之一。
而这种能力的培养仅靠课堂是显然不够的，因此课后的练习也是至关重要的环节。
以下就针对《新课标二年级下三位数减法（竖式计算）》进行了相关的作业设计。
关键词：计算能力；有效作业；小学数学中图分类号：g623.5 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0195-02【案例背景】计算能力是小学阶段学生必须掌握的最基本的数学素养之一，与其相关的计算教学也是小学阶段数学教学的基本内容之一。
而传统的计算教学往往采用机械重复的训练，只重视计算结果，而忽视算法的算理、形成以及思维的培养。
新课改以来的计算教学又转到了另一个极端，过分重视算法的多样化，而缺少计算方法的优化和提炼，缺乏一定的固定模式训练，导致学生计算方法掌握不扎实，计算技能不熟练。
如何提高计算教学的有效性，更好地培养学生的计算能力是值得深思的一个问题。
而这种能力的培养仅靠课堂是显然不够的，因此课后的练习也是至关重要的环节，以下就针对《新课标二年级下三位数减法（竖式计算）》进行了相关的作业设计。
【作业设计】一、口算。
62-9= 34-7= 55-8=21-9=？摇？摇13-4=？摇？摇88-9=162-9=？摇？摇234-7=？摇？摇355-8=521-9=？摇？摇713-4=？摇？摇888-9=二、列竖式计算。
167-44=？摇？摇167-48=？摇？摇167-84=？摇？摇167-88= 956-746=？摇？摇906-764=？摇？摇906-647=？摇？摇956-467=三、下列竖式正确吗？如果不正确的，在（？摇？摇）里打“×”，并再下面改正。
改正：四、在□里填上合适的数。
五、用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字组成三个数（每个数字只用一次，）使其中的两个数的差等于第三个数。
浅谈如何提高小学生计算能力讲座课件
02 影响小学生计算能力的因 素
基础知识不扎实
总结词
基础知识是计算能力提高的基础 ，缺乏扎实的基础知识会影响计 算的准确性和速度。
详细描述
小学生需要掌握基本的数学概念 、运算规则和算理，如果对这些 基础知识掌握不牢固，就会导致 计算时出现混淆或错误。
注意力不集中
总结词
注意力不集中会影响计算的专注度和 准确性。
对未来教学的展望与建议
持续关注学生计算能力的培养
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力，不断优化教学方法和练习设计。
加强与家长的合作
为了更好地提升学生的计算能力，我计划加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的学习 进步。
探索更多有效的教学手段
随着教育技术的发展，我将尝试引入更多数字化工具和在线教学资源，为学生提供更丰富 的学习体验。
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感谢您的观看
任务驱动
给学生设定明确的任务和目标，让 他们在完成任务的过程中保持专注。
培养习惯
引导学生养成专注的学习习惯，让 他们在面对计算时更加认真和仔细。
加强练习和反思
适量练习
举一反三
通过适量的练习，让学生熟悉各种计 算题型，提高计算速度和准确性。
Байду номын сангаас
鼓励学生尝试不同的题型和方法，培 养他们的思维灵活性和创新能力。
随着教育改革的深入， 计算能力在小学数学 中的地位越来越重要。
计算能力对小学生的重要性
01
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提高数学成绩
计算能力是数学学科的基 础，提高计算能力有助于 提高数学成绩。
培养思维能力
计算过程需要学生具备一 定的逻辑推理和思维能力， 有助于培养学生的思维能 力。
数学应用实践小学生数学知识的实际运用案例
数学应用实践小学生数学知识的实际运用案例数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅仅存在于书本上，更贯穿于我们的日常生活中。
对小学生来说，数学应用实践是一种很好的学习方式，可以帮助他们将抽象的概念转化为实际的操作与应用。
本文将通过一些有趣的案例，探讨小学生如何在实践中运用数学知识。
案例一：购物计算小明去超市购买了一些食品和生活用品，他拿到了一张购物清单，清单上标有每种商品的价格和数量。
小明想通过这个案例来练习加法和乘法运算，并计算出总共需要支付多少钱。
清单如下：商品名称价格（元）数量面包 2.53鸡蛋 1.26牛奶 5.82小明首先计算面包的总价：2.5 × 3 = 7.5元，然后计算鸡蛋的总价：1.2 × 6 = 7.2元，最后计算牛奶的总价：5.8 × 2 = 11.6元。
小明将三种商品的总价相加：7.5 + 7.2 + 11.6 = 26.3元。
通过这个案例，小明巩固了加法和乘法的运算，也学会了在实际生活中运用这些知识来计算购物费用。
案例二：制作折线图小红是一名小学生，她对运动员的身高和体重很感兴趣，想通过制作折线图来比较不同运动员的身高和体重差异。
她收集到了一些运动员的数据，并进行了整理。
运动员身高（cm）体重（kg）小明 140 35小红 150 40小刚 160 45小华 155 42小杰 145 38小红首先绘制出横轴和纵轴，横轴表示身高，纵轴表示体重。
然后，她按照每个运动员的身高和体重，在坐标系中标出相应的点。
最后，她用直线将这些点连接起来，形成了一条折线图。
通过制作折线图，小红不仅复习了坐标系的概念，还了解了如何将数据可视化表示。
这样的实践使她对数学知识有了更深入的理解，同时提高了她的综合运用能力。
案例三：烘焙食谱小芳非常喜欢烘焙，她希望通过烘焙实践来巩固数学知识。
她找到了一份巧克力蛋糕的食谱，并计划按照食谱制作蛋糕。
食谱如下：材料数量面粉（克）200糖（克）100巧克力（克）150鸡蛋（只） 3牛奶（毫升）100小芳首先将食谱中的每种材料按照需要的数量准备好。
在新课标下小学生计算能力培养的
汇报人：
日期:
CATALOGUE
目 录
• 新课标对小学生计算能力的要求 • 当前小学生计算能力现状及问题 • 培养小学生计算能力的策略与方
法 • 案例分析与应用 • 总结与展望
01
CATALOGUE
新课标对小学生计算能力的要 求
计算能力的基本要求
掌握算术基础知识
小学生需要掌握基本的算术知 识，包括加减乘除、分数、小
教师在培养小学生计算能力中的角色与作用
组织者
教师作为组织者，组织丰富多样的教学活 动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
引导者
教师作为引导者，引导学生探索计 算问题，帮助学生掌握正确的计算
方法和技巧。
A
B
C
D
合作者
教师作为合作者，与学生共同探讨问题， 鼓励学生提出不同的想法和见解，培养学 生的创新思维和合作能力。
练习机会不足
由于课堂时间有限，以及学生在家庭中缺乏足够 的练习，学生的计算能力没有得到充分的锻炼。
学习态度不够认真
部分小学生对于计算问题抱有轻视态度，粗心大 意，不够认真，导致计算错误。
提高小学生计算能力的必要性
适应新课程标准
新课程标准对学生的计算能力提出了更高的要求，因此提高小学 生的计算能力是适应新课程标准的必然要求。
总结
游戏教学法能够使数学学习变得更加有趣，提高小学生的计算能力和 反应速度。
案例二：通过数学竞赛提高小学生的计算能力
01
总结词
数学竞赛可以激发小学生的竞争意识，提高其计算能力和解决问题的能
力。
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详细描述
在数学课堂上，教师可以组织一些数学竞赛，设置一些具有挑战性的数 学问题，让学生进行比赛，从而激发他们的竞争意识，提高其计算能力 和解决问题的能力。
小学生计算思维培养案例方案
小学生计算思维培养案例方案一、引言计算思维作为一种重要的思维方式，对于小学生的学习和发展起着关键作用。
本文将结合实际案例，探讨如何培养小学生的计算思维能力。
二、培养计算思维的重要性计算思维是指通过分析问题、寻找解决方法、运用数学原理等方式解决问题的思维过程。
培养小学生的计算思维能力不仅可以提高他们的数学成绩，还能锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、案例分析以小学三年级学生小明为例，他在数学学习中存在计算速度慢、思维敏捷度低等问题。
针对他的情况，可以采取以下方案进行计算思维培养：1. 游戏化学习通过设计一些有趣的数学游戏，可以增加小明对数学的兴趣，提高他的学习积极性。
例如，设计一个计算速度比拼的游戏，让小明与同学进行竞赛，以增加他的计算速度，并帮助他迅速运用数学知识。
2. 周期性复习为了巩固小明的计算能力，需要设置一定的复习周期，定期进行知识回顾。
可以利用课堂时间和课后时间进行间断性的复习，以巩固小明的计算基础。
3. 合作学习组织小明与其他计算能力较强的同学一起学习，通过互相学习、交流和合作，可以激发小明的学习潜力，提高他的计算思维能力。
可以通过成对或小组形式，共同解决问题，让小明从中获得启发和帮助。
4. 激发问题意识引导小明在学习中积极思考问题，并主动提出问题。
可以通过引导他提问、解答他的疑惑，培养他的问题意识和解决问题的能力。
这样可以提高小明的思维敏捷度和解决问题的能力。
5. 多样化的练习除了教材中的例题，可以为小明提供一些多样化的练习，包括应用题、思维拓展题等，以提高他的计算思维能力。
通过不同形式的练习，可以帮助小明理解和应用数学知识。
四、评估与总结针对小明的学习情况，需要进行持续性的评估和总结。
通过定期的测验、小组讨论等方法，对小明的计算思维能力进行评估，以发现他的问题和进步。
同时，根据评估结果，及时总结经验，调整教学方案，为小明提供更有效的指导。
五、结语培养小学生的计算思维能力是一项长期而综合性的工作，需要教师、学生、家长等多方的共同努力。
小学数学优秀教研活动案例
小学数学优秀教研活动案例------如何提高小学生计算能力山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学孙冬瑛卫志平薛苗红计算是小学数学的基本内容之一。
计算能力是小学生必备的基本技能之一，培养小学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。
实际教学中，常常会出现这样那样的错误。
我们设想通过对实验学生进行调查分析和测试，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生计算心理障碍的对策，使学生的计算能力、品质、及其它情感态度得到较大的增强。
一、背景说明《数学课程标准》中指出：数学是人们劳动和学习必不可少的工具, 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事。
自2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有了较大的调整，删去了大量繁琐的计算内容，同时，也适当降低了计算的要求。
我校在使用了北师大版的小学数学教材明显的感觉到课改后学生的总体计算能力不如以前，无论是计算的准确率还是计算的习惯上都有所下降，而且越到高年级计算问题越多。
因此，我们提出此教研课题, 力求探索出更多的提高学生计算能力的有效方法，从而促使教师关于计算的教学方法和学生的计算能力都能有所提高。
二、活动主题：如何提高学生的计算能力三、研讨时间：每周三下午第五节、第六节课四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。
五、参与人员：小学数学教研组全体成员六、研究步骤：准备阶段【2014年9月——2015年3月】（1）建立课题研究小组，确定研究方案，促进课题研究工作的稳步开展。
首先组织教师进行理论学习，翻阅相关文献资料，主要是研读《小学数学课程标准》、《教育心理学》以及《小学数学教学法》，另外还利用网络查阅了大量的相关资料。
（2）分析课堂教学中造成学生计算的速度变慢和计算正确率下降的原因。
抽部分学生进行问卷调查，让所有数学教师针对本年级教材及学生谈谈如何学生提高计算能力。
培养学生计算能力的一些做法
（１ ） ３５６
・ × ２ ０８
（２ ）
３６６
ｆ ３）
３５６
× ２ ０８
× ２ ０８ ２８４ ８
・
２ ８４８
２ ８４ ８
・
０ ００ ７ １２ ７ １２ ７１面就结合 自己多年 的教学实 际和教学案例谈谈怎样培养小学生的计算能力。 所谓“ 计算能力” ． 是 指完成计算任务 的本领和 良好 的心
跃。计算训练对于强化学生的非智力 因素具有非常重要的作
为强化 口算训练 ， 我们准备 了许 多 口算卡片 ， 天天练 ， 堂 堂练。学生备有 口算本 ， 家长则有帮助学生练习 口算 的任务 。
解决 问题的能力。因此 ， 教师应有意识地通过计算能力 的训 练， 来促进学生思维能力的发展 。例如 ， 在教学“ 三位数除法” 的六 个 例 题 之 后 。 我 就 给 学 生 留 下 了 道 习题 ： ３ ３ ６ ８ ÷
３ ５ ４ ， １ ４ ５ ６ ＋ １ ８ ２ ， ２ ０ ３ ２ ＋ ２ ５ ４ ， ２ ４ ５ ４ １ ＋ ２ ５ ３ ， ９ ６ ５ ＋ １ ９ ３ ， １ ３ ０ ５ ＋ ２ ６ １ 。 要
７ ４ ０ ４ ８
９９ ６８
７４ ０４ ８
我引导学生观察 比较 ， 进行 分析 ， 使他们认识到 ， 以上计 算， 其 中（ １ ） （ ３ ） 种算法 正确 ， 尤其是 （ ３ ） 的算法最佳 。因为它
理品质。其主要体现于对 四则运算 、 简单方程运算 、 口算 、 笔 算、 珠算 等 。 能够达到正确 、 迅速 、 合理 、 灵活 的程度 ， 且能够 自 觉、 合理、 熟练地进行验算 。那 么 ， 究竟应 当怎样培养 学生 的计算能力 呢？我认为 ， 首先就应让学生 明确数学 就在我们
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如何有效提高小学生计算能力（案例）计算在生活中随处可见的，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
但是在平时的教学中，学生的计算能力并不是很高，每次考试下来，不少老师都会抱怨，学生在计算方面出现了不该出现的失误等等……那么怎样有效提高学生的计算能力呢？结合自己的教学和专家、老教师的经验，谈谈我对计算教学的看法：
一、严把基础计算关
要使学生的计算能力过关，20以内的加减法及乘法口诀必须掌握熟练。
因为只有把这些掌握好了，学生对于大数的加减法，乘除法也就会更简单了。
比如在教学8+7时，我除了教给学生用小棒数外，还提倡他们掌握“凑十法”。
引导学生先想8+（2）=10，再想10+5=1 5。
这样，只有掌握了20以内的加减法，计算起来才会更灵活、方便。
二、重视口算能力，提高计算能力
学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的练习和口算训练是十分有必要的。
为了提高学生的口算能力，我坚持每天课前五分钟的口算练习。
对于一些经常要掌握的数据要牢记在心，如：2 5×4=100、125×8=1000等使学生形成熟练的口算技能，从而能够正确、迅速、灵活的进行计算。
三、讲清算理，为正确计算提供依据
我们知道，算理是运算正确的前提和依据。
学生头脑中算理清楚，
计算起来就有条不紊，因此在教学时，帮助学生更好地掌握算理也是很关键的。
如教学（36×72）+（36×28），99×45，25×48……学生只有掌握好了运算定理，弄清算理，才能更好地进行计算。
四、培养学生良好地计算习惯
良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。
考试学生计算题失误大多是因为平时没有养成良好的计算习惯。
因此养成良好的计算习惯是十分重要的。
在教学中教师要严格要求学生做到认真审题，仔细算题，细心检查，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以让学生的运算思路和计算方法更清晰。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。
要求我们教师在工作中因人而异，循序渐进，使学生准确、无误的熟练计算。