班主任工作技能训练
班主任工作技能训练PPT课件
为家长提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持孩子的学习与成长。
学生个体差异管理的成功案例
个性化教育计划
针对不同学生的特点， 制定个性化的教育计划， 满足学生的个性化需求。
差异化教学策略
采用差异化的教学策略， 如分层教学、合作学习 等，促进学生的全面发 展。
学生心理辅导
关注学生的心理健康， 为学生提供心理辅导和 支持，帮助学生克服困 难。
总结经验教训，提升自己的工作水平。
交流分享
02
与其他班主任进行交流分享，学习他们的成功经验和方法，从
中获得启示和借鉴。
撰写工作日志
03
记录每天的工作内容和心得体会，以便回顾和总结，不断改进
自己的工作方式。
参与班主任工作坊与研讨会
互动交流
通过参加班主任工作坊与研讨会，与其他班主任进行互动交流， 分享彼此的经验和心得，共同成长。
班主任需要组织和策划班级活动，增 强班级凝聚力，培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感。
心理疏导与支持
班主任需要关注学生的心理健康，及 时发现和解决学生的心理问题，为学 生提供必要的心理支持和疏导。
班主任在学生管理中的重要性
榜样作用
班主任的一言一行都会对学生产 生影响，因此班主任需要以身作
则，成为学生的榜样和楷模。
组织班级活动
班主任应定期组织班级活 动，如班会、文体活动等， 增强班级凝聚力。
关注学生个体差异
班主任应关注学生的个性 差异，针对不同学生采取 不同的教育方法，促进学 生的全面发展。
沟通与协调能力
与学生沟通
班主任应与学生建立良好的沟通关系，了解学生的思想动态和学 习情况，帮助学生解决问题。
与家长沟通
班主任工作技能训练
主题班会的类型 (1)指导学习类
(2)思想教育类
(3)生活指导类 (４)审美娱乐类 (5)体育运动类
主题班会的形式 专题讲座、主题报告会、座谈 会、讨论会、纪念会、知识竞赛、 展览、影剧评、参观、社会调查、 音乐会、文艺演出、演讲会等。
主题班会的组织
（１）选定主题
培养的方法是在实际工作中指导； 使用的方法是支持、
鼓励、发挥特长。
班干部的选拔
1．明确标准 思想品质好；热心为同学服务；诚实正派；身体素质和
智力素质好。
2．掌握方法
起初，可以指定几个同学临时承担一些班级工作，通过 一个月左右时间的实践过程以及全班同学互相了解以后，再
通过民主的方式和程序，正式选举和
（四）“说一说”我的好朋友（12分钟）
1、班会前布臵每个学生写一篇你对心目中 好朋友的看法，也就是你想对你朋友说的话，老师 从中选出几篇来，让学生在班会时上台读出来。 2、上台“说一说”的学生名单：马莉、罗 娜、翁玉清、苏雅娴、苏宗俊、李叶蕾、陆晨 3、活动目的：通过实话实说，说出你心中 想对你的朋友说的话，进一步升华友谊这个主题。
选好主题是开好班会的前提。主题 的选择一要符合青少年学生的心理需要， 能引起兴趣；二是内容丰富，具有思想 性、知识性、趣味件，适于学生用多种 方式表达；三是要有深度，能细细回味； 四是体现时代性。
（２）精心策划
（３) 充分准备 主题班会的准备， 可分为精神准备和 物质准备两个方面。 （４）认真实施
一、思想建设：
3、大力配合学校政教处、团委会组织开展的各项有益活动。开 好每周二的主题班会，班干部组织，集体参与，进行爱国主义教 育，团队协作意识的培养。
(完整版)班主任工作技能训练课后习题答案
一．概念1．技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。
2．动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。
3．心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。
4．班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
5．目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。
6．系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。
7．信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。
8．创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。
9．目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。
10．班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。
11．个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。
12．小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。
13．群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。
班主任工作技能训练方案
班主任工作技能训练方案班主任是学校教育工作中非常重要的一员，他们不仅要负责学生的教育管理工作，还要承担学生思想和行为的引导责任。
为了提升班主任的工作能力，需要进行一系列的技能训练。
下面是一个班主任工作技能训练方案。
一、理论知识学习班主任需要具备较为全面的教育理论知识，包括教育心理学、班级管理理论、教育法律法规等方面的知识。
通过系统的培训和学习，班主任可以提高自己的理论素养，更好地指导学生。
二、班级管理技巧训练1.形成班级管理理念：班主任需要树立正确的班级管理理念，明确自己的工作目标和职责。
2.建立有效的管理制度：班主任可以通过学习相关的班级管理制度，建立班级规章制度，明确班级的管理边界和纪律要求。
3.发展有效的班级文化：班主任可以通过组织丰富多彩的班级活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，形成良好的班级氛围。
4.建立健全的奖惩机制：班主任需要制定明确的奖励和惩罚措施，对学生的优秀表现给予及时奖励，对违纪行为及时进行批评和处罚。
三、沟通能力训练1.发展良好的沟通态度：班主任需要亲和大方，表达能力强，注重倾听和引导，与学生和家长建立良好的沟通关系。
2.学习有效的沟通技巧：班主任需要学习一些有效的沟通技巧，如倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以提高与学生和家长之间的沟通效果。
3.处理矛盾纠纷能力：班主任需要学会处理学生和家长之间的矛盾和纠纷，通过有效的沟通和妥善的解决方案，化解矛盾，维护班级秩序。
四、心理辅导技巧训练1.学习基本的心理知识：班主任可以通过学习心理学的基本知识，了解学生的心理发展特点和常见问题，更好地进行心理辅导工作。
2.提高自身的心理素质：班主任需要保持良好的心理状态，培养自己的情绪管理和压力调适能力，以更好地开展心理辅导工作。
五、自我成长与反思能力训练1.组织自我成长学习：班主任可以参加各类培训班、学习班和研讨会，不断提升自己的专业知识和管理能力。
2.建立自我反思机制：班主任需要建立自我反思的机制，经常对自己的工作进行总结和反思，找出不足之处，并及时进行改进和调整。
班主任工作技能训练课后习题答案(可编辑修改word版)
一．概念1.技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。
2.动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程序组织起来的操作活动方式。
3.心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方式、方法。
4.班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
5.目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。
6.系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体建设在一系列活动中完成的方法。
7.信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风气等方面提供积极教育影响的方法。
8.创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集体做贡献的方法。
9.目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目的，又是需要和动机的外部条件刺激。
10.班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。
11.个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某一学科需要或爱好特长而进行。
12.小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。
13.群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需要而组织起来的集体的活动形式。
(完整版)班主任工作技能训练(第一次复习提纲)
第一章新时期班主任的角色定位中学生的心理特点：与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛,学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源;他们大多不盲从教师、家长的权威,独立而有主见，叛逆而不顺从。
新时期班主任处理问题的方法:要紧密结合时代特点，准确了解和把握今天中小学生出现的新特点、新情况，了解他们的所思所想，站在学生的角度思考和处理问题。
对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。
第二章全面了解与深入研究学生第一节全面了解学生的意义和内容非正式群体：班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的,学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。
非正式群体具有两面性：指家庭的道德风貌,包括家庭的政治态度、思想品德、人际关系、行为习惯等诸方面。
指家长的文化素养和智能水平，以及在尊重知识、渴求知识方面表现出的积极态度和行动。
指物质生活条件和环境气氛.指家庭主要成员甚至全家共同拥有的爱好、特长，如音乐、绘画、体育、科技制作等。
社会环境包括三个层次；一是时代大环境，二是国内大环境，三是社区环境。
学生德、智、体等各方面发展情况：全面了解学生的意义有效进行班级管理的基础制定科学合理的班级教育目标有效开展班级活动的需要对学生进行个别教育的必然要求了解学生个人情况了解学生群体情况了解学生的成长环境 全面了解学生的内容通过学生的周记了解学生通过家访、家长会全面了解学生通过任课教师广泛了解学生通过与学生交谈直接了解学生通过学生的介绍进一步了解学生通过平时的观察不断了解学生通过开展集体活动多角度了解学生全面了解学生的途径 通过学生入学档案初步了解学生通过班、团干部深入了解学生通过班级博客、班级论坛等网络平台了解第二节深入研究学生的方法深入研究学生的四种方法：观察法：指通过对学生进行客观而全面的观察、分析了解学生的一种方法.观察法的途径:自然观察、固定时间观察、特设情景观察。
班主任工作技能训练教程.pptx
谭千秋---大爱千秋
谭千秋
谭国强
不少于300字
爱心
“爱自己，爱自己的亲人，人人都能做到 ，可是在危险和死亡面前置自己于不顾， 和时间争夺，和死亡搏斗，很多老师放弃 了转瞬即逝的逃生机会，用他们的沉着、 冷静、机智，甚至鲜血和生命，为孩子们 赢得了生存的希望，谱写了一曲曲荡气回 肠的生命颂歌。”
观摩式
九、班主任工作方法例析
1、常用方法 说服：讲究针对性、逻辑性、形象化、生动活泼，讲 究修辞；防止假大空；有人文关怀，以情感人，以理 服人。 陶冶：人格感化与示范；营造环境陶冶；高雅艺术 熏陶。 榜样：杰出人物、家长与教师、同学同龄人。 实践：校内班内制度化行为；有计划的社会实践；公 益劳动；家务劳动。
4、培养使用班团干部 （1）选拔标准：德才兼备 学生中有较高威信和号召力；各方面表现较好； 有服务思想和持久的工作热情；有奉献精神和宽 广胸怀；是非界限明确；办事既有一套方法，又 比较灵活；有一定专长；严于律已。
（2）任用 产生方法有：任命、选举、竞选、自荐、轮换。
老班用老干部、新班用新干部过渡；而后经推荐
《中小学班主任工作规定》主要内容
l 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小 学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任 工作作为主业。
l 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校 确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年 以上。
l 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条 件后学校方可聘用。
1、每天n次到岗 早操、升旗、早读、第一节课前、课间操、自习、 午休、第五节课前、卫生、课外活动、晚自习、晚 就寝。 查岗工作任务：
2、抓纪律 除学生守则、行为规范外，还可据情况制定班级规 章制度。例如，关于小组评比办法、学习进步奖励
班主任工作技能训练方案
班主任工作技能训练方案.docx班级是学校的基本组成单位，这个集体的组织、建设和管理工作，必须有专人负责，这个负责人即是班主任。
师范院校是教师的摇篮，每年都有大批毕业生被充实到教师工作岗位上，或担当班主任工作。
实践证明，由于高师生在校期间缺乏必要的班主任工作技能训练，担当班主任能力普遍欠缺。
为了提高高师生担当班主任工作的素质，强化高师生班主任工作技能训练，特制定此方案。
一.训练目的进行班主任工作技能训练，是为了使教师获得承担班主任工作的起码能力，具备班主任工作的基本功，掌握班主任工作的基本规律，以适应基础教育改革与发展的需要。
二.训练内容班主任工作技能训练的内容主要包括培养学生班主任工作素养和训练工作能力两个方面。
培养高师生班主任工作素养，主要培养学生进行担当班主任所必须具备的六个方面的自我修养，即：思想品德修养、工作能力修养、知识储备修养、良好心理品质修养、语言、仪表、风度修养及良好自我形象的完善。
班主任工作能力主要包括：了解学生、调查研究问题能力的训练；制定班主任工作计划能力的训练；班级日常管理能力的训练；指导学生学习能力的训练；对学生进行思想品德教育能力的训练；指导学生班、团队活动能力的训练；对非正式群体进行工作、组织学生课外活动能力的训练；开展美育、体育、劳动教育及青春期教育能力训练；处理偶发事件能力的训练；解决同学之间矛盾能力的训练；发展学生个性、特长能力的训练；研究、总结班主任工作能力的训练。
三.训练的途径和方法班主任工作技能训练主要通过理论教学、模拟训练、见习、实习等形式进行。
理论教学，主要通过教法课当中关于班主任工作内容的教学，使学生认识到班主任工作在学校教育中的意义，了解和掌握班主任工作的理论知识及进行工作能力训练的原则、方法及意义。
模拟训练，是对班组工作中某一具体事件的“情境”进行描述，受训者分几组对此事件进行解决方案设计，然后组织全班同学对几个典型的方案设计进行讨论、补充选出优秀解决方案，供同学们学习、借鉴，为同学们积累经验，以使学生在参加工作后遇到此类事件不致于不知如何处理。
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对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生
活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。
非正式群体：班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。
偶发事件:在教育的过程中遇到的事先难预料，出现频率较低，但必须迅速做出反应的事件。
集体舆论：在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒
贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。
班级活动：在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一系列活动。
班级文化：广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是班级全体成员共同创造出来的独特文化。
个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。
理性情绪辅导：是指用语言的方式，利用学生已有的经验或者认识，对其现有的认知进行反思批判，从而对其不理性的思维进行调整，已达到调整情绪的目的。
新时期班主任的角色定位：学生全面成长的引路人；班级教学活动的协调者。
全面了解学生的意义
有效进行班级管理的基础
制定科学合理的班级教育目标有效开展班级活动的需要
对学生进行个别教育的必然要求
偶发事件的处理：要控制感情，沉着冷静
要了解情况，掌握分寸 要依靠集体，尊重学生
班级教学常规管理：建立正常的教学秩序
安排学生的座位
抓好自习课纪律
考试纪律
学生作弊班主任该如何处理：班主任应当分析考试作弊的心里动机， 有针对性采取教育措施。
具体如下：1、重视思想教育，杜绝作弊根源
2、淡化分数观念，消除精神重压
3、培养正确的是非观，抑制作弊的风气
4、协同配合，根治作弊陋习
班集体的形成应该具备以下条件：有集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的班风；有健全的规章制度。
培养班干部可从以下几方面进行：
1、
摸清班干部的思想脉搏 2、
培养学生当干部的热情 3、
处理好学习与工作的关系 4、 支持、鼓励并发挥班干部的特长
团体心理辅导的程序：
1、准备工作及方案的制定
2、开展过程及技巧
3、如何评价与反思
中学生行为规范的训练方法 一、通过榜样示范行为规范
二、通过活动养成行为规范
三、通过考核强化行为规范
四、通过环境陶冶行为规范
五、通过教学渗透行为规范教育
开展班级活动的原则：一、主体性原则
二、时代性原则 三、多样性原则
四、整体性原则
五、易操作性原则
班级精神的塑造方法：设计班级标志物
榜样示范
开展集体活动
正确运用网络
利用传统节日
送学生一份礼物
班级活动的特点 活动主体的差异性
活动性质的自愿性
活动内容的广泛性
活动内容的灵活性
心理健康的标准 一、与群体融洽的相处
二、客观地认识自己及他人
三、心里和行为一致
四、积极向上的生活态度
五、情绪的稳定和持续性。