班主任工作亮点

班主任工作亮点

今学期为了班主任能顺利开展好班级工作，我在班级开展了“今天我是班主任”的活动，要求人人参加，让每一个孩子都能体验当班主任的滋味，增强他们的班级责任感，锻炼工作能力，加强师生交流。培养更多愿意为班级做事、能够为班级做事的班主任！

作为班主任关爱学生，做学生的知心者，使我们首要任务。而苏霍姆林斯基认为，教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”“学困生”最渴望的是教师的关爱。教育必须真正走进“学困生”的心灵，让他们真切地体会到，认真学习是他们所拥有的权利，是他们人生成功的需要。转变“学困生”是一个长期的过程，需要有足够的耐心，这就需要教师付出真爱去感化他们。曾经有一位名叫董升龙的同学，一上课就睡觉，自习课经常缺席或玩手机，成绩落后，是明显的厌学状况。任课老师无计可施后找到负责班级德育工作的我，希望我能对他进行“严厉”的教育并作出处理。我决定先和他深入的谈一下。我找了一个安静的地方跟他先聊起了家常，慢慢地他的戒备心没有了，最后敞开心扉、主动的向我“交代”所有厌学的情况：原来自从他父母离异后，他不断受到同学的冷嘲热讽，心情一直不好，便萌生了放弃学习的念头。我鼓励他勇敢乐观面对生活的不如意，要做顶天立地的大丈夫，为自己争气，我还给他赠送了一些励志书籍。自此以后，董升龙的情况逐渐好转，成绩也有进步了。

本学期我注重加强与家长和各科任教师的沟通。作为班主任就应

该在尽力影响每一位家长和科任老师的同时，能够求同存异团结不同的人，形成教育的强大合力。这个可能是我永远要努力的工作内容，也可能是我人生境界提高的基本途径，我一定要踏实努力！一个教学班五十多名学生，他们的道德意识、学习成绩、身心发展状况，分别处于不同的层次，再加上社会环境、家庭教育等因素的影响，免不了会有一定比例的后进生。这些后进通常忽视校纪校规的约束，但又颇具正义感；时常和同学发生矛盾或顶撞老师，而又能义气为重；硬对硬时宁愿出血也决不认输，但能接受善言的劝导。对这一类型的学生如方法欠妥，针尖对麦芒，或采取歧视的态度，或放任自流，任其发展，势必班无所宁，校无所安，甚至危害社会。为转化他们，我充分调动班集体的力量，将他们置身于集体，采用平衡教育的方法用集体的温暖去慰抚他们心灵上的伤痕。发动全班同学挖掘他们的亮点，给予肯定、表扬、鼓励。

例如我班李某某同学每天都和同学闹矛盾，每星期都会有顶撞老师的事发生，教育、-批评、处分招招用尽，却收效甚微，后来，我发现他篮球技术高人一等，且常在篮球场横冲直撞，充分展示自己的高超技艺。另外，只要是轮到他值日，每次都将黑板擦得铮亮铮亮。根据这两个细节，我知道他爱表现自己，且时时、处处、事事都想引人注目。我想，这不也是难得的亮点吗?于是，我想方设法、多方位地去激他：安排小组篮球赛、“单挑”对抗赛等不同形式的活动。他果真一展风采，赢得同学们报以阵阵掌声。我还有意识地引导同学们票选出几个星期中最尽心的值日生，结果李某某同学票居榜首。“亮

点效应”使该同学改变了态度，他觉得自己的优点得到了老师同学们的认同，觉得周围人对他是友善的，觉得身边人对他是真挚的。紧接着，我不断地激励他，将班上体育、卫生工作的大部分交给他负责。

对于“学困生”我通常采取“亮点效应”和“激励措施”双管齐下，该同学终于童心萌生，纯真再现，成为班里一位很受欢迎的热心人。